《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊（精選17篇）

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇1

　　一、課前自學

　　（一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。

　　綺麗（ q ） 殷紅（ yān ） 墜落（zhuì ） 鑲（xiāng ）

　　衰減（shuāi ）塵埃（āi ） 吟詠（ yín ） 絢麗（ xuàn ）

　　綺麗：顏色美麗。 衰減：減弱，減退。

　　日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。 氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。 夕陽無限好，只是近黃昏：意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。

　　(二)知識積累

　　1、關于作者

　　黃天祥，京報集團高級記者、專職閱評員，中國科普記協會長，全國晚報科學編輯記者學會會長，北京科技記協理事長，北京市新聞出版局審讀組成員。

　　2、解題

　　“落日的幻覺”是一個非常有懸念的題目，給讀者以無限的遐思。使讀者迫不及待的要讀完全文，那絢麗多彩的落日景象竟然是虛幻的，真是讓人不可思議。讀完全文，我們明白了所有的自然現象都能做出科學解釋，學生要注重觀察，探究大自然的奧秘。

　　3、相關資料

　　散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多種不同角度彌漫式反射。事實上，由于表面不平坦，入射的光以許多不同的角度被反射。

　　折射：當光波從一種介質傳播到另一種介質，它的速度和方向都可能發生改變。比如從空氣到玻璃（即從小密度介質往大密度介質傳播），光的速度會減慢，而且如果光是以某個非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也會改變，即常說的折射。

　　二、教學目標：

　　1、 分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。

　　2、 理解并分析本文的說明順序。分析本文的說明方法。

　　3、 培養學生形成注重觀察事物，透過現象看本質的意識。

　　【學習重點】1、了解落日的幻覺的成因。2、分析闡述落日的幻覺的成因的說明方法及順序。

　　【學法指導】訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現象所產生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教學活動：

　　一、創設情境，導入新課。

　　視覺小游戲：

　　展示下面兩組有關視覺差異的圖片。學生思考：圖一中紅色線與藍色線哪一個更長？（實際一樣長）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個更大？（實際一樣大）

　　結論：很多時候，我們會因為種種原因對事物產生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認識，因此，我們應該透過現象看本質。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來學習一篇黃天祥的科普說明文《落日的幻覺》。

　　（二）研習課文

　　1、整體感知

　　（1）朗讀課文，理清思路。試用一句話概括本文內容。

　　參考答案：文章介紹了落日的幻覺這類自然現象及其產生的原因。

　　（2）仔細閱讀第2自然段，日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時哪幾種壯觀的景象？

　　參考答案：日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個詞來形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽變大，顏色深黃、殷紅；太陽接近地平線時竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。

　　（3）快速默讀課文第4-7自然段，落日的幻覺具體有哪些? 產生這些幻覺的原因分別是什么?（完成下列表格）

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　參考答案：

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　（4）再讀課文第4－7自然段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。并舉例說明作用。從上面表格來看，文章的說明順序是什么？

　　參考答案：①1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。 舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。 ②最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。 打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　本文是由現象到本質的邏輯順序

　　2、句段品讀

　　請大家速讀課文，可以找出體現說明文語言具體生動或準確嚴密的語句，也可以找出使用了說明方法的句子，并體味這些句子或說明方法的表達效果。

　　刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。

　　（1）一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）

　　參考答案：不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準確更符合實際，如果刪去的話，就變為“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實際，所以不能刪去。

　　替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進行比較對照，體會適當與否分析原因，從而理解詞語的妙用。

　　（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的“可惜”改為“但”，可以嗎，表達效果有何不同？）

　　參考答案：不可，可惜不僅有轉折的意味，而且帶有感情色彩，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉折，所以可惜要比但字好，不可替換。

　　3、探究質疑

　　課文的前三段和后四段是什么關系？合作探究，簡要闡明。

　　參考答案：課文的前三段和后四段是總分關系。前三段主要寫日落的壯觀、綺麗的景象，并說明這些景象只是人們的一種幻覺而已；后四段具體分析產生每種幻覺景象的原理。

　　三、課堂小結，延伸拓展

　　本文是一篇科普文章，用科學的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實是一種幻覺，啟發人們要用科學的精神對待周圍的一切，在這個世俗的當下，讓每一個人都能夠揚起思考的頭顱，求一切事物之實、求一切事物之真。

　　《落日的幻覺》隨堂抽測題

　　1、讀下面這首題為“如果”的詩，仔細揣摩內容和句式，補寫出其中空缺的句子。如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色， ； 如果你是種子， ；如果你就是你， 。

　　2、閱讀下文，回答問題。 其實，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機會觀日落，它 會使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發現背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。可惜這種美麗的紫光并不多見。

　　（1）這段選文主要運用了什么表達方式？有什么好處？ （2）這段選文在結構上有什么特點？ （3）日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時哪幾種壯觀的景象？

　　隨堂抽測題參考答案：

　　1、如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結出果實著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。

　　2、（1）描寫，使說明變得生動形象，增強文章的可讀性。（2）選文在結構上的特點是先總后分。（3）日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個次來形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽變大，顏色深黃、殷紅；太陽接近地平線時竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇2

　　教學目標：

　　1、知識目標：在快速閱讀中迅速理清文章的思路，了解文章所說明的知識。

　　2、技能目標：①掌握文章的說明順序、說明方法。

　　②理解文章內容，能夠借助本文知識說出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實際是幻覺的科學依據。

　　3、情感目標：培養觀察自然、熱愛科學的興趣。

　　重點：

　　理解文章內容，掌握文章的說明順序、說明方法。

　　難點：

　　能夠借本文說出人們所看到的美輪美奐的日出日落實際是幻覺的科學依據。

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學程序：

　　一、導入：

　　（師）同學們，日出日落，這是我們習以為常的自然現象。你觀察過這些自然現象嗎？

　　（生）描述自己所觀察到的日出日落景象。

　　（師）我們所看到的日出日落的景象各不一樣，是太陽每天都是新的，還是其中有別的奧秘？學了課文《落日的幻覺》，你就會明白其中的奧秘。

　　二、檢查預習：

　　（師）我們先來了解一下同學們的預習收獲。（利用多媒體打出）

　　（一）給加點的字注音：

　　吟詠綺麗

　　絢麗殷紅

　　散射殷切

　　散會

　　日薄西山，氣息奄奄

　　（二）說說下列語句的含義

　　1、日薄西山，氣息奄奄：

　　（語出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。）

　　2、夕陽無限好，只是近黃昏：

　　（語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。）

　　（三）理解幻覺的含義：

　　什么是幻覺？

　　（所謂幻覺是視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現的虛假的感覺。）

　　三、展示目標（利用多媒體）

　　四、學生小組讀文探究：（多媒體打出）

　　1、《落日的幻覺》屬于說明文中的哪一類？

　　2提煉有關幻覺及成因的'重點信息語句，完成表格。

　　日落時的幻覺 產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　西方天空出現迷人的紫光

　　接近地平線時太陽變扁了

　　太陽好像變大了

　　變扁

　　3理清本文的說明順序。

　　4、舉例說明文章所用的說明方法及其效果

　　五、學生進行交流

　　六、知識擴充：（多媒體打出）

　　光的散射：光在傳播過程中,遇到兩種均勻媒質的分界面時,會產生反射和折射現象。但當光在不均勻媒質中傳播時,情況就不同了。由于一部分光線不能直線前進,就會向四面八方散射開來,形成光的散射現象。地球周圍由空氣形成的大氣層,就是這樣一種不均勻媒質。因此,我們看到的天空的顏色，實際上是經大氣層散射的光線的顏色。

　　旭日初升或日落西山時,直接從太陽射來的光所穿過的大氣層厚度,比正午時直接由太陽射來的光所穿過的大氣層厚度要厚得多。太陽光在大氣層中傳播的距離越長,被散射掉的短波長的藍光就越多,長波長的紅光的比例也顯著增多。最后到達地面的太陽光,它的紅色成分也相對增加。因此,才會出現滿天紅霞和血紅夕陽。實際上,發光的太陽表面的顏色始終沒有變化。

　　七、幫古人解疑：（多媒體打出文章）

　　孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

　　一兒曰：“。”我以日始出時去人近，而日中時遠也

　　一兒以日初出遠，而日中時近也。

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？”

　　一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

　　孔子不能決也。

　　（師）當時由于科技不發達，人們對自然界中的一些現象無法認識，所以孔子解答不了這兩小兒的問題，你能幫他解答這個問題嗎？可小組先討論一下。

　　學生小組討論后自由解答，教師可作適當引導。

　　（①天文學家用各種儀器，包括用照相機拍，已經證明黃昏（早晨）的太陽與中午的太陽是一樣的。②同一物體放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體中去中顯得大。早晨的太陽背景是群山、數目、房屋等，而在公務，太陽的背景是廣闊無垠的天空，因而，看起來早晨的太陽大，中午的太陽小。③中午時較早晨熱，是因為早晨太陽光是斜射在地面上，被散射出去的光也多，而中午太陽光直射時，光線散射現象就小，地面和空氣在相同的時間里、相等的面積內接受太陽的輻射熱較早晨太陽光斜射時多，因而受熱最強。所以中午較早晨時熱。）

　　八、品味語言：（多媒體打出）

　　體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。

　　1.①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　②人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　（第一句用的是雙重否定句，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強調的意味。）

　　2.①就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

　　②我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

　　(第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。)

　　九、課堂拓展延伸：

　　（師）本文以說明為主，同時也運用了描寫的表達方式，請找出來，大聲朗讀，看作者是如何進行描寫的。

　　（學生找出第二段，大聲朗讀從描寫角度、修辭、色彩等方面分析）

　　（師）同學們，請你回想自己所見過的日出或日落景象，然后寫一段描寫文字。字數不限。

　　提示：

　　寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。

　　十、學生朗讀自己的描寫文字。

　　十一、布置作業：

　　繼續完成描寫文字，可在原來的基礎上擴充。

　　板書：

　　落日的幻覺

　　黃天祥

　　落日的現象產生的原因

　　現象本質

　　（邏輯順序）

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇3

　　目的要求

　　1、理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

　　2、讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點

　　1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排

　　：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會是扁的?難道古人觀察錯了?下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

　　幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現的虛假的感覺。

　　吟詠yinyong：有節奏地誦讀詩文。

　　綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風景。

　　絢xuan麗：燦爛美麗。

　　殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin

　　變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

　　2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現象所產生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產生的原因。

　　課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象?

　　明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的?

　　明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理

　　太陽好像變大了未說明原因(其實沒有變大)

　　概括本文的說明順序：由現象到本質的邏輯順序

　　3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么?明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4--7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1)、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光--紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2)、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么?

　　明確要點：增加文章的`趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2)、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么?

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3)、第3段在全文結構上屬于在內容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理?

　　本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　四、課堂小結：本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產生的自然景象緣于幻覺以及產生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。

　　五、布置作業

　　《落日的幻覺》教學反思

　　為激發學生的學習興趣，啟迪學生積極思維，強化學生主體意識，教學中采用：

　　首先，本設計以學生為主體，導入新課讓看圖比較大小以激發閱讀興趣。接著讓學生自由讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下來的“自由談”，教師設計什么問題，而且讓學生自由自在的發表感想，不阻礙學生自由思想。最后請學生將學習與個人生活體驗緊密結合，是學生真正成為閱讀的主人。

　　其次，教學環節清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：“初讀課文，熟悉內容”——“研讀課文，整體感知”——“重點研讀，合作探究”——“拓展延伸，體驗課文”，很有層次感。

　　第三、文章前三段以優美的文字向我們展現了落日的色彩絢麗，變化多端，可以在教學時引導學生奇思妙想，不妨設計以“他在落日的余輝中，走去”為題進行合理的想象。期待學生寫出下面的文字：在落日紅色的余輝中，大禹浮躁地在坡頂上走步，他走來走去竟使人看出他是有規律地走。不過，他好象沒有走對。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重擺架式走，這次，他走得很平靜，很有力，也很穩。

　　我認為：“最精湛的教育藝術，遵循的最高準則，就是讓學生自己提問”。在教學中鼓勵學生大膽地提出有價值的問題，并花時間、下功夫，引導學生質疑提問，培養學生的問題意識。

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇4

　　【教師寄語】 太陽也光顧污穢之地，但并沒有因此而被玷污。（第歐根尼）

　　學習目標：

　　（1）.了解落日幻覺產生的原因及其說明順序、說明方法。

　　（2）.感受生動形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點。

　　( 3 ).培養學生學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　課前導學：

　　你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應是怎樣形成的嗎？

　　光的散射: 物質中存在的不均勻團塊使進入物質的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。與光的吸收一樣，光的散射也會使通過物質的光的強度減弱。

　　光的折射: 光從一種透明介質斜射入另一種透明介質時，傳播方向一般會發生變化，這種現象叫光的折射。

　　眼睛的疊合效應: 紫色是由紅色和藍色由人眼疊加而成的.

　　1. 借助工具書，讀準下列加橫線的字音.(字詞讀音小組長檢查)

　　幻覺（ ） 吟詠（ ） 綺麗（ ）

　　殷紅（ ） 日薄西山 （ ） 氣息奄奄( )

　　3.熟讀課文,思考并概括課文內容.

　　a、本文是什么文體？b、本文的說明對象是什么？c、簡單概括課文內容。

　　4.課文講了落日時的哪些幻覺?在課文中標出.

　　課中導學:

　　1.檢查預習.(字詞讀音小組長檢查)

　　a、 本文是什么文體？b、本文的說明對象是什么？c、簡單概括課文內容。

　　2.自主學習，明白落日讓人產生了哪些幻覺和產生幻覺的原因

　　課文描繪了落日的哪些景象？

　　造成這些幻覺的原因是什么？（請在書中劃找、標注）

　　你發現文章內容安排上有什么特點？

　　日落時的幻覺 產生幻覺的原因

　　3.從表格來看，文章的說明順序是什么？

　　4.本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？

　　合作探究

　　讓學生閱讀重點段落，分析課文采用的說明方法

　　（1）、讓學生分小組探討，再讀4-7自然段，思考這一部分中用了哪些說明方法并分析其作用。

　　揣摩語言

　　替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點的詞，將換后的新句與原句進行比較對照，體會適當與否，并分析其原因，從而理解詞語的妙用。

　　1. 課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

　　改 句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

　　2. 課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆 太陽升起時的壯觀景象。

　　改 句： 人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　刪除法：刪除以下這些帶點的詞語或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較，體會表達效果。

　　一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日.

　　探究結果: 我們明白了，說明文語言的最大特點就是： 、 。

　　拓展延伸

　　1：通過以上文章主體部分的學習，使我們知道：美麗的落日景象背后競隱藏了這么多科學道理，同學們知道生活中哪些可以用科學道理解釋的美麗的自然景象？

　　2.我的收獲:

　　作業：

　　本文是說明文，以說明為主，同時也運用了描寫的表達方式。試著找出文中描寫的段落，讀讀，談談感受。課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。

　　對于太陽在日落時為什么好像變大了，文中并沒有解釋，收集資料解釋 “落日變大”的原因。

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇5

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識與能力：①積累詞語和文中引用的詩句。②培養學生迅速篩選信息的能力。③理清本文的說明順序。④體會本文描寫與說明相結合的寫作手法。

　　過程與方法：閱讀——感悟——探究——拓展。

　　情感態度與價值觀：培養學生形成注重觀察自然，透過現象看本質的科學探究意識。

　　重點

　　體會本文描寫與說明相結合的寫作手法，理清本文說明順序

　　難點

　　引導學生理解產生落日幻覺的原因

　　教具

　　多媒體課件

　　教法

　　激發興趣法、問題導引法、指導歸納法

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、引入

　　新課

　　二、整體感知

　　三、合作探究

　　1、欣賞圖片導入新課

　　2、自由朗讀課文，確定文體，初步感受課文語言特點。

　　3、感受落日之美

　　①朗讀描寫語段，感受落日之美；

　　②理解描寫的作用。

　　展示圖片

　　指導朗讀，識記字詞。

　　指導朗讀

　　引導理解描寫的作用

　　欣賞圖片

　　自由朗讀

　　初步感知課文

　　朗讀感受落日之美；

　　理解描寫的作用

　　激趣導入；

　　整體感知課文

　　培養審美能力。

　　四、

　　小結

　　拓展

　　五、布置

　　作業

　　4、探究落日之謎

　　①自讀課文，勾畫出落日幻覺及其原因的語句。

　　②小組合作完成表格。

　　③說一說落日幻覺的成因

　　5、小結

　　①明確說明順序

　　②認識觀察和探究的意義

　　7、作業

　　①繼續品讀課文完成學案；

　　②推薦閱讀：

　　《科學是美麗的》沈致遠

　　《寂靜的春天》蕾切爾·卡遜

　　指導學生勾畫提煉重點信息語句。

　　組織小組合作

　　學習

　　小結

　　布置作業

　　自讀勾畫

　　小組合作

　　學習

　　說一說落日幻覺的成因

　　小結

　　感悟

　　培養合作探

　　究能力、語

　　言表達能

　　力。

　　培養學生形

　　成注重觀察

　　自然，透過

　　現象看本質

　　的探究意識

　　開拓視野；進一步培養閱讀能力。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　落日的幻覺

　　描寫（生動） 說明（準確）

　　事理說明

　　現象—— ———— —— 本質

　　邏輯順序

　　觀察            探究

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇6

　　《落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇說明文。它是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。不妨看看人教版八年級上《落日的幻覺》教案設計。

　　教學目標：

　　1、學習閱讀科普說明文，了解相關的光學知識，掌握落日的幻覺的科學依據。

　　2、整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養默讀的能力。

　　3、激發探索精神，培養注重觀察、講究實證的科學態度。。

　　教學重點：

　　了解相關的光學知識，掌握落日的幻覺的科學依據。

　　難點：

　　整體感知課文，能夠篩選相關的信息。

　　教學用時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入：讓學生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、明確文體。

　　（1）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）

　　（2）中的“事物現象”指的是什么？（落日的幻覺）

　　2、默讀課文，提出默讀要求。（選學生代表讀，其余同學默讀）

　　3、掌握多音字：薄、殷、落。

　　4、完成課后表格。

　　三、合作探究：

　　1、使用了哪些說明方法？試著找出例句

　　2、采用哪種說明順序？

　　3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節語言的生動、形象）

　　（1）喜歡的同學思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子。

　　（2）不喜歡的同學思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？

　　四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？

　　展示圖片，小組交流。

　　【明確】光的折射現象、背景襯托（參照物）等原理。

　　五、課堂小結：

　　今天我們學習了一篇事理說明文，了解了有關落日的幻覺的科學原理。在我們的生活中，還存許多科學現象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂！

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇7

　　教學目標：

　　1、知識和能力目標：培養學生迅速篩選信息的能力

　　2、過程和方法目標：欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　3、情感態度和價值觀目標： 激發學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　教學難點：

　　課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來形容,其實這是我們對落日的幻覺.

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！

　　落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、教師范讀，學生靜聽，積累字詞.然后請大家談談聽到哪些內容。

　　2、學生小聲自讀課文，學生獨立完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　3,本文是按怎樣的順序進行說明的?

　　明確:邏輯順序

　　三、重點研讀，合作探究：

　　（閱讀課文第2——5段內容，思考問題。）

　　1、 第2段主要運用 描寫 的表達方式，這樣寫的好處是生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。

　　2、 作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時會出現晚霞等，我們不少人都有體會，而有些現象則不太容易觀察到，可適當引導學生要勤于觀察。

　　3、 第3段在全文結構上屬于 過渡句 ，在內容上起著 承上啟下 的作用。

　　4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

　　舉例子、作比較 增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。

　　5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什么？

　　“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段開頭部分）

　　6、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什么順序的？

　　由現象到原理的邏輯順序。

　　7、本文的結構安排有怎樣的特點？

　　文章先從日常生活寫起，并引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然后在說明前使用描寫的表達方式，用一段文字來描寫日落時的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎上，逐段說明這些景觀背后的科學道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也考慮到科學原理的復雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　8、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。

　　1.人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　第一句用的是雙重否定句，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強調的意味。

　　2.就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

　　我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

　　第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。

　　四、課堂拓展延伸：

　　文章最后一段作者沒有說明原因,同學們能不能通過網絡,或其他途徑說明其產生的原因?

　　五、課堂小結：

　　今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在了解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。

　　作業：寫一篇描繪日出的小短文

　　板書設計：

　　幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

　　落日

　　原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇8

　　教學目標

　　a、知識與技能：

　　理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

　　b、過程與方法：

　　整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養默讀的能力。

　　c、情感，態度，價值觀：

　　讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點

　　1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。

　　2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　學生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？

　　明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

　　明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？       

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）、第3段在全文結構上屬于        在內容上起著          的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

　　四、課堂拓展延伸：

　　2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。

　　提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。

　　示例：

　　海上日出

　　為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

　　天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。

　　果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

　　有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

　　這不是很偉大的奇觀么？                           （巴金）

　　日出

　　我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍色云霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔紅了。                        

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇9

　　【學習目標】

　　1、訓練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。

　　2、體會這篇文章語言的特點。

　　3、學習欣賞聲音，仿寫聲音。

　　【學習重難點】

　　1、體會這篇文章語言的特點。

　　2、學習欣賞聲音，仿寫聲音。

　　【學習流程】

　　1、給下列加點字注音

　　頃刻面頰噴嚏嘈雜過濾

　　2、解釋并掌握詞語

　　潛意識：

　　頃刻：

　　嘈雜：

　　充耳不聞：

　　視而不見：

　　絢麗：

　　3、細讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。

　　這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都

　　聽到了哪幾種聲音?她對聲音有著怎樣的認識和感受?請把關鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適

　　當分析。

　　4、讀課文，理清文章結構，試著寫出段落大意。

　　全文可分成三部分。

　　第一部分(1～段)：

　　第二部分(～段):

　　第三部分(～段)：

　　5、細讀下面語段，回答問題。

　　①可是，說也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。

　　②可是，對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎?

　　(1)選文談到了那兩種生活態度?

　　(2)請根據選文的內容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。

　　(3)為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人”?

　　(4)請用一個成語概括“當大家說‘好’的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭”這種人的表現，這個成語是：。

　　(5)我們應該怎樣選擇聲音?

　　(6)選段中說“聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽”，請結合你自己的生活實際，舉例說明。

　　(7)假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。

　　6、學會聆聽，仿寫聲音。

　　課文向我們展現一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊!請同學們

　　仔細地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。

　　讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。

　　20*你一定會聽見的

　　2、潛意識：下意識。心理學上指不知不覺，沒有意識到的心理活動。是有機體對界刺激的本能回應。

　　頃刻：極短的時間。

　　嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。

　　充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的意見。充，堵塞。聞，聽見。

　　視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。

　　絢麗：燦爛美麗。

　　3、略

　　4、第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。

　　第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關系，聲音伴隨著我們成長，聲音構成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識(11～12段)。13段用一連串發問，促使我們關注聲音世界。

　　第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。

　　5、(1)A.對生活充滿熱情B.對生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了，而是說自己習慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因為他對外界的一切無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，這樣的人當然也就會成為“沒有感覺”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽的，有益的，能充實生活，使人得到很多樂趣的聲音。(6)略(7)如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬馬奔騰。

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇10

　　目的要求

　　1、理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。2、讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

　　幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現的虛假的感覺。

　　吟詠yinyong：有節奏地誦讀詩文。

　　綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風景。

　　絢xuan麗：燦爛美麗。

　　殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin

　　變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

　　2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現象所產生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產生的原因。

　　課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？

　　明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的*和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理

　　太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）

　　概括本文的說明順序：由現象到本質的邏輯順序

　　3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）、第3段在全文結構上屬于在內容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？

　　本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　四、課堂小結：

　　本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產生的自然景象緣于幻覺以及產生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。

　　五、布置作業

　　板書設計：

　　幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大

　　落日

　　原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇11

　　要求

　　1、理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

　　2、讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點

　　1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：2課時

　　教材分析：

　　本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

　　幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現的虛假的感覺。

　　吟詠yinyong：有節奏地誦讀詩文。

　　綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風景。

　　絢xuan麗：燦爛美麗。

　　殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin

　　變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

　　2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　學生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？

　　明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

　　明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）、第3段在全文結構上屬于在內容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

　　第二課時

　　教學過程：

　　第一：關于落日描寫語句的品讀

　　1、導入：

　　觀察提供的一幅有關落日的圖片，請學生略作思考，說一句話。

　　用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受

　　用描寫的方法講一下自己所看到的畫面

　　用說明的方法講一下自己所看到的畫面

　　引出關于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學習

　　2、品讀課文第二段

　　（1）指名學生朗讀

　　（2）正音，全班齊讀

　　（3）請學生講講這樣的描寫落日，美在何處？

　　（4）根據理解，再次有感情的朗讀第二段

　　由“幻覺”一詞過渡到課文內容的學習

　　第二：關于說明文主體語段的閱讀

　　1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句

　　快速默讀課文第4～7段。思考：

　　示例：第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。

　　第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

　　第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。

　　第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

　　2、根據4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心

　　用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、四個方面，說明了這一事理。

　　3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結構的嚴謹性

　　排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法?

　　可否互換順序？為什么？能不能根據全文來找出必須這樣排序的理由

　　第三：關于審美世界和科學世界

　　學習本文，你可以得到什么啟示？引導學生認識審美世界和科學世界的不同?

　　第四：課堂小結：

　　本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產生的自然景象緣于幻覺以及產生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的，引導學生要用心去感知身邊的世界，培養學生敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。

　　第五：布置作業

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇12

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、理解積累“綺麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語。

　　2、閱讀課文，把握課文主要內容，提煉信息語句。

　　3、掌握有關說明文的學習方法

　　過程與方法：

　　1、了解掌握說明文學習方法

　　2、課文準確、生動、形象的語言特點

　　情感態度與價值觀：讓學生能正確對待文學欣賞與科學理論，讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察、探究身邊自然現象的能力。

　　重點難點：

　　1、把握課文主要內容，提煉信息語句

　　2、掌握說明文學習方法

　　3、品味課文準確、生動、形象的語言特點

　　4、課堂延伸，訓練學生運用語言的能力

　　一、導入

　　讓學生觀察“筷子變折”的現象，提問“為什么會有這種現象？”

　　筷子變折是一種光學現象形成的，其實在我們的生活當中，這種有趣的現象也很多。

　　老師很喜歡唐代詩人王維《使至塞上》中的兩句話“大漠孤煙直，長河落日圓”，這兩句詩語言質樸，意境博大深遠，但落日真的是圓的么？（出示幻燈片）--落日怎么會是扁的？就讓我們一起走進這夢幻的夕陽，走進《落日的幻覺》。

　　二、自讀課文，解決生字詞（出示幻燈片）

　　綺（qǐ）麗:顏色美麗，多用來形容風景。

　　殷（yān）紅:帶黑的紅色。

　　日薄(bó)西山，氣息奄奄(yǎn):出自晉李 密《陳情表》，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄：迫近，靠近。氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

　　夕陽無限好，只是近黃昏：出自唐李商隱《登樂游原》，意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。

　　三、細讀課文，初步感知課文內容

　　1、提問：學習一篇說明文，應注意什么？

　　--說明對象，說明順序，說明結構，說明方法，說明文語言(板書)

　　提問：那么這篇課文屬于事理說明文還是事物說明文？它的說明對象是什么？

　　2、這篇文章怎么安排結構？

　　--開頭引用詩句（問：引用的作用？）--描述落日景象--過渡段--闡釋原因

　　明確：結構清晰，為我們將來寫作說明文提供了很好的范例。

　　3、文章的重點放在對落日產生幻覺的原因的闡釋上，我們就來閱讀這個自然段。

　　（出示幻燈片）

　　日落時的幻覺 產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光線散射大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了 光線的折射原理

　　太陽好像變大了 未說明原因（其實沒變大）

　　以表格的形式提問文章內容，

　　鍛煉口語表達：作者說明了落日產生（ ）的幻覺，是由于（ ）形成的

　　四、說明文的語言

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　　一般比較平實，但可以適當采用描寫成分。例如第二段，可以使文章生動形象。

　　（出示幻燈片）

　　日落前--太陽變大，顏色深黃殷紅

　　日落時--接近地平線時，縮身變扁

　　日落后--周圍伴有燦爛的晚霞，背后空中出現藍灰色暗弧，暗弧外鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方會出現紫光

　　五、寫作意圖（出示幻燈片）

　　原來這么美麗的夕陽和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺而已。生活中這種現象會很多。當你面對這些現象時，是不是應該多問自己幾個為什么？是不是應該運用我們所學的知識去探尋其中的科學道理呢？希望大家養成質疑的習慣，多思考，多探究，找出事物本身的真理。

　　六、拓展訓練

　　1、課堂練筆--描寫一段日出時的美景（出示幻燈片）

　　教師讀范文，學生寫后進行點評

　　2、詩詞積累--描寫日出的優美詩句

　　1、夕陽西下，斷腸人在天涯。-元 馬致遠《天凈沙 秋思》

　　2、浮云游子意，落日故人情。-唐 李白《送友人》

　　3、日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

　　-唐 崔顥 《黃鶴樓》

　　4、夕陽無限好，只是近黃昏。-唐 李商隱《登樂游原》

　　5、荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。-唐 劉長卿《送靈澈上人》

　　6、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

　　-唐 劉禹錫 《烏衣巷》

　　7、青山依舊在，幾度夕陽紅 。 -明朝 楊慎《臨江仙》

　　8、萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。-宋 王禹偁《村行》

　　9、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟（sè）半江紅。

　　-唐 白居易 《暮江吟》

　　10、人言落日是天涯，望極天涯不見家。-宋 李覯《鄉思》

　　七、作業

　　作業：文中提到落日看到起來好像并沒有變大，但是作者并沒有給出原因。你能否根據自己的課外知識，解釋其中原因呢？

　　板書設計：

　　現象：深黃，殷紅 暗弧，亮弧 紫光 變扁 變大 （幻覺）

　　日落

　　本質：光線散射 光線散射 人眼的疊合效應 光線折射 未說明 （原因）

　　波光長短 大氣層密度不同

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇13

　　教學目標：

　　1、說清落日的幻覺的成因。

　　2、體會說明順序、說明方法

　　3、品味文章語言。

　　4、培養學生形成注重觀察事物，透過現象看本質的意識。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　視覺小游戲：

　　展示下面兩組有關視覺差異的圖片。學生思考：圖一中紅色線與藍色線哪一個更長？（實際一樣長）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個更大？（實際一樣大）

　　結論：很多時候，我們會因為種種原因對事物產生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認識，因此，我們應該透過現象看本質。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來學習一篇黃天祥的科普說明文《落日的幻覺》。

　　二、初讀感知。

　　1、積累你認為重要的字詞。

　　2、這篇文章向我們介紹了什么？

　　（文章講了落日的幻覺產生的原因。）

　　3、字詞積累。

　　蘊含 吟詠 綺麗

　　絢麗 殷紅 墜落

　　日薄西山，氣息奄奄

　　三、學習新課。

　　1、明確說明文的學習內容。

　　明確說明對象、理清說明順序、明白說明方法、品味說明語言。

　　本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現象所產生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺。

　　2、賞幻覺。

　　仔細閱讀第二自然段，看看作者為我們描繪了哪些落日的景象？

　　3、析幻覺

　　仔細研讀4567自然段，找出日落的幻覺產生的原因，填在下列表格中。

　　說明文的說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。像這篇文章，先寫落日的幻覺，再闡釋落日幻覺產生的原因。說明順序就是由現象到本質的邏輯順序。

　　4、品語言。

　　請大家速讀課文，可以找出體現說明文語言具體生動或準確嚴密的語句，也可以找出使用了說明方法的句子，并體味這些句子或說明方法的表達效果。

　　刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。

　　1.一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）

　　不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準確更符合實際，如果刪去的話，就變為“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實際，所以不能刪去。

　　2. 日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊 。（該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠掛天邊， 為什么？）

　　不能刪去，因為此句運用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。

　　根據教學情況，指導學生運用替換法，品味語言表達效果。（適合各類文章）

　　替換法：

　　用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進行比較對照，體會適當與否分析原因，從而理解詞語的妙用。

　　1. 人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　（句中的“無不”改為“都”，可以嗎，表達效果有何不同？）

　　不能，無不是雙重否定，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調的意味，所以不可替換。

　　2.可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的“可惜”改為“但”，可以嗎，表達效果有何不同？）

　　不可，可惜不僅有轉折的意味，而且帶有感情色彩，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉折，所以可惜要比但字好，不可替換。

　　5、悟幻覺。

　　由落日的幻覺，你悟出了什么道理？

　　本文介紹了落日的各種奇異幻覺，以及各種幻覺產生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　1.學會透過現象看事物的本質；

　　2.眼見不一定為實，我們要學會了解事情的真相；

　　3.我們要仔細觀察生活，尊重科學事實；

　　四、拓展延伸。

　　課文在分析了落日的現象及原理后就結束了，看起來結構似乎并不完整，請大家根據剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個結尾。

　　五、課外作業。

　　課文沒有交待“落日變大”的原因，請你根據你所了解的課外知識，利用所學的課文

　　知識補寫其原因。

　　六、課堂小結。

　　學習了本文，我們認識到眼見不一定為實。所以我們要以科學的眼光看待生活中的一切，不要被幻覺所迷惑。同時，我們也應該想到，如果生活沒有了幻覺，我們的人生將是多么暗淡無光。所以，我們既要不被虛幻得表象所迷惑，又要充分享受虛幻帶給我們的美麗景象。在美麗中快樂，永遠做一個幸福的人。

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇14

　　教學目標

　　A、知識與技能：

　　理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

　　B、過程與方法：

　　整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養默讀的能力。

　　C、情感，態度，價值觀：

　　讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點

　　1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、 創設情境，導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。

　　2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　學生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？

　　明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的.順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

　　明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）、第3段在全文結構上屬于 在內容上起著 的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

　　四、課堂拓展延伸：

　　2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。

　　提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。

　　示例：

　　海上日出

　　為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

　　天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。

　　果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

　　有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

　　這不是很偉大的奇觀么？ （ 巴金）

　　日出

　　我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍色云霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔紅了。

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇15

　　一、導入 ：

　　同學們仔細觀察這幅圖畫，你觀察到了什么？再看第二幅，你看到黑點了么？其實，第一幅圖中，輪子并沒有轉動，第二幅圖片中一個黑點也沒有。這都是我們的幻覺。即便是我們每天看到的太陽也不一定是真實的。今天我們就一起走進第二十課《落日的幻覺》去探索落日的奧秘。（板書課題）

　　師：一個成功的人，都是一個善于提前做好準備的人，對于科學奧秘的探索更得如此，同學們你們準備好了嗎？好，咱們進入第一個環節：自學探究

　　二、默讀課文 自學探究

　　讀課文思考：

　　1、注音

　　2、解詞

　　3、用一句話概括本文主要內容————文章介紹了落日的幻覺這類自然現象及其產生的原因 （板書：幻覺、原因） （先概括后提問第二題）

　　三、重點研討

　　快速從文中勾畫出描寫落日幻覺以及解釋幻覺產生的原因的句子。

　　師：文章第幾段描寫了落日的幻覺景象？（第二段）同學們想不想看到落日的奇異畫面？（想）那么，我找一位同學讀一下第二段，大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫面。放音樂！

　　看到落日的畫面了嗎？美不美？

　　現在請判斷圖片中出現的是落日中的哪一種幻覺，并用科學道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。小組討論，然后派代表回答！看哪個小組判斷得快。

　　師：我們了解了課文的主要內容，作者是怎樣將抽象的科學道理說明白的呢？

　　三、小組合作探究

　　1、找出文中的過渡段并分析它的作用。

　　2、本文的說明順序是什么？介紹幻覺產生的原因和描寫幻覺的順序一致嗎？為什這樣安排？

　　3、本文為了更好的闡明事理作者恰當地運用了哪些說明方法？舉例說明。

　　師：這是一篇事理說明文，科學道理很抽象，作者又是怎樣吸引讀者去閱讀呢？答案是準確生動的語言。現在我們就賞析一下本文的語言。

　　四、賞析語言

　　1、如果把“可是觀賞者不會想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺”一句中的“大”去掉，可以嗎？為什么？

　　2、除了準確周密外，本文還有一個特點是：生動優美，這主要體現在第（ ）段。請你摘抄你最喜歡的一句進行賞析。

　　五、拓展練習

　　發揮想象力用生動準確的語言描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”的景象。

　　六、夕陽下的收獲

　　提示：1、學到了哪些知識？

　　2、有何啟示？（養成觀察的習慣，就會增長知識，受益無窮）

　　七、教師總結：

　　地球就猶如一位神奇的魔法師，它無時無刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的自然畫面。讓我們用心靈去觀察，用知識去探求，盡情地享受生活中“發現”的樂趣！因為你們是朝陽不是落日。

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇16

　　要求

　　1、理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

　　2、讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點

　　1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：2課時

　　教材分析：

　　本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

　　幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現的虛假的感覺。

　　吟詠yinyong：有節奏地誦讀詩文。

　　綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風景。

　　絢xuan麗：燦爛美麗。

　　殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤 殷殷yin

　　變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

　　2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　學生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？

　　明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

《落日的幻覺》教案練習人教版八年級語文上冊 篇17

　　教學目標：

　　1、引導學生速讀課文，把握主體內容，提煉信息語句。

　　2、研讀課文主體，培養學生閱讀理解能力。

　　3、欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　教學重點：

　　引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　難點：

　　課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　教學設計：學生自讀自學為主，教師適當點撥， 1課時

　　教學過程：

　　一、導入：唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）  ——落日是扁的！

　　落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、教師范讀，學生靜聽，然后請大家談談聽到哪些內容。

　　2、學生小聲自讀課文，提煉有關幻覺及成因的重點信息語句，教師板書小結。

　　（見板書）

　　3、學生獨立完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　三、重點研讀，合作探究：

　　（閱讀課文第2——5段內容，思考問題。）

　　1、第2段主要運用           的表達方式，這樣寫的好處是                       。

　　2、第3段在全文結構上屬于                ，在內容上起著                         的作用。

　　3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

　　4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什么？

　　5、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什么順序的？

　　明確：

　　1、描寫      生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。

　　2、過渡句     承上啟下

　　3、舉例子、作比較    增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。

　　4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段開頭部分）

　　5、由現象到原理的邏輯順序。

　　四、課堂拓展延伸：

　　請同學們推薦一名朗讀能力較強的同學來朗讀課文第2段。大家說說這段的語言描寫如何？談談感受。（鼓勵學生發言）

　　既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。

　　示例：

　　我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股勁的山風吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時隱時現，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。

　　黃秋耘《黃山秋行》

　　等著，等著，天色由黎明的魚肚白色，逐漸成淡藍色。大家全神貫注的凝視對面的山峰，中央山脈的頂峰亮了，接著一片霞光四射，只一眨眼，如輪的旭日躍升而出。先是一角、半圓、全圓，剎時萬道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，陽光普照大地，又是嶄新的一天！

　　鮑曉暉《阿里山今昔》

　　五、課堂小結：

　　今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在了解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。

　　作業：完成相關同步練習。

　　板書設計：

　　幻覺：深黃、殷紅    暗弧、亮弧    紫光    變扁    變大

　　落日

　　原理：  散射       大氣層密度不同   眼睛疊合    折射