《觀潮》（精選13篇）
《觀潮》 篇1
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
2.了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
能力目標(biāo)
1.反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
2.提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
3.教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行多種形式的改寫。
德育目標(biāo)
本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀�，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
●教學(xué)重點
精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
●教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。
●教學(xué)方法
1.誦讀教學(xué)法。讀—講—讀，以讀代講，以講促讀。
2.討論法與點撥法相結(jié)合。
3.比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料
●課時安排 3課時
●教學(xué)過程
第一課時
［教學(xué)要點］
朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排；比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的“觀潮節(jié)”，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。
二、背景簡介
錢塘江大潮，古人稱之為“壯觀天下無”。它的形成與其獨(dú)具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當(dāng)然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當(dāng)然會掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。
南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。
1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
2.學(xué)生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。
教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語。
資料內(nèi)容如下：
�。�1）讀準(zhǔn)字音：
雷霆（tínɡ） 楊誠齋（zhāi） 艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）
倏爾（shū） 一舸無跡（ɡě） 善泅（qiú） 僦賃（jiù lìn）
羅綺（qǐ） 鯨波（jīnɡ）
�。�2）辨明詞義：
既望（望，農(nóng)歷十五；既望，農(nóng)歷十六）
方其遠(yuǎn)出海門（當(dāng)……時）
則玉城雪嶺（城墻）
倏爾黃煙四起，人物略不相睹（突然；一點點）
皆披發(fā)文身（畫著文彩）
江干上下十余里間（江岸）
珠翠羅綺溢目（滿眼）
溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中（逆流迎著潮水；忽隱忽現(xiàn)）
3.以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。
4.選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。
5.多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評點。
譯文如下：
吳中地區(qū)有幾百個善于泅水的吳中健兒，一個個披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。
學(xué)生評點：“吳兒善泅者數(shù)百”應(yīng)翻譯為“幾百個善于泅水的吳中健兒”；“旗尾略不沾濕”應(yīng)譯為“旗尾一點也不被水沾濕”。
教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守“信”“達(dá)”“雅”三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對應(yīng)，可以在不改變原意的情況下適當(dāng)潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。
第二課時
四、理清文章思路，賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排
1.理清文章思路
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2.根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙江入�？谟科鸬臅r候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線；隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。
教師點撥：作者從形、色、聲、勢四個方面由遠(yuǎn)及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。
多媒體顯示：
學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。
學(xué)生明確：第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習(xí)五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點兒也看不見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的“敵船”，隨著波浪流走了。
教師點撥：這個場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速，最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上，動靜相襯，起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮。
學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場面的壯觀。
3.賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。
學(xué)生討論，明確：全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
學(xué)生齊讀課文，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。
五、課堂小結(jié)
我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于XX年4月在上海舉辦的中國著名旅游景點及聯(lián)合國《世界遺產(chǎn)》博覽會上，向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會提交申請報告，如果申報成功，這將是浙江省第一個“世界遺產(chǎn)”。到那時候，與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會成為其中不可或缺的一部分“遺產(chǎn)”。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。
六、課堂練習(xí)
投影顯示：
把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。
酒泉子
潘 閬
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。
教師指導(dǎo)：改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只側(cè)重于改變原作的形式，可以改換體裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫成記敘文；可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱；可以改換表達(dá)方式，也可以對原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點。
本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。
學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時間不允許，可放在課下完成。
七、布置作業(yè)
1.熟讀課文，背誦第一自然段。
2.完成下列補(bǔ)充練習(xí)
多媒體顯示：
翻譯下列句子：
①方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。
②既而盡奔騰分合五陣之勢
�、鄢鰶]于鯨波萬仞中
�、苜仲U看幕，雖席地不容閑也。
3.完成課上的改寫練習(xí)。
第三課時
●活動與探究
一、說話訓(xùn)練
假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。模擬申報會，組織同學(xué)發(fā)言。
二、寫作訓(xùn)練
請你展開想像，把文中的四幅畫面改寫成四個場景描寫的片斷，用第一人稱改寫。
三、開放探究
閱讀下文，回答問題
右溪記
道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，敧嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。
此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可以都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿荒穢，俾為亭宇。植松與桂，兼之香草，以裨（bì，增添，補(bǔ)助）形勝。為溪在州右，遂命之曰“右溪”�？蹄懯�，彰示來者。
1.為加粗的字注音。
徘 徊 銘 彰
2.解釋下列句中加粗詞的意思
①南流數(shù)十步合營溪
②悉皆怪石
�、壑菜膳c桂
�、芩烀弧坝蚁�
3.開發(fā)右溪的價值何在？請選原文的句子回答。
4.全文可分兩層，如何劃分？并概括層意。
第一層（ 段）： 。
第二層（ 段）： 。
參考答案：
1.pái huái mínɡ zhānɡ
2.①江合�、谌肌、鄯N植�、芫�
3.此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。
4.第一層為第1自然段，寫右溪的位置、特點和兩岸的景色。
第二層為第2自然段，敘述整治“右溪”的價值和開發(fā)的經(jīng)過，點明“右溪”名稱的由來。
附：板書設(shè)計
觀 潮
海潮圖-----雄偉壯觀
演習(xí)圖-----場面宏偉 正面描寫
武藝高強(qiáng) 與側(cè)面烘
弄潮圖-----身懷絕技 托相結(jié)合
觀潮圖-----盛況空前
教學(xué)后記：學(xué)生能掌握本課的詞語，了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況，注重對文言文閱讀能力的提高和培養(yǎng)。
《觀潮》 篇2
▲教材分析：
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
▲設(shè)計理念：
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的�；诖苏J(rèn)識，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決。
▲教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、小組合作， 制作音樂風(fēng)光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛國主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo)：在問題解決過程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
▲教學(xué)重難點：
1、重點：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實踐活動中促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯觀。
2、難點：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
▲教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）
3、你們認(rèn)為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。
二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院�，現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動：編寫導(dǎo)游詞）
1、自由選擇一個自然段，同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。
2、師生交流，品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
�。ò鍟┯^朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線
浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時 漫天卷地 風(fēng)號浪吼
在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運(yùn)用比喻、對比等手法。
三、成果展示，讓學(xué)生體驗文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？
1、我的感受。
�。�1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。
�。�2）鼓勵學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。
《觀潮》 篇3
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
4.學(xué)會本課生字新詞。
5.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點
1.有關(guān)字的教學(xué)�！版�(zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音；“屹”和“昂”的字形分析。強(qiáng)調(diào)字的書寫規(guī)范。
2.理解重點詞語的意思。如：“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。
3.重點理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
《錢塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題，啟發(fā)談話
1.教師板書課題，問：“今天我們學(xué)習(xí)第13課，同學(xué)們讀課題。“潮”指的是什么？（錢塘江大潮）“觀”是什么意思？（看）學(xué)生解題目。
2.教師簡介錢塘潮。
錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。
3.請同學(xué)們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”？（第1自然段）
4.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，重點讀出“天下奇觀”這四個字。
5.教師問：為什么稱它為天下奇觀呢？
二、初讀課文，將課文分段
1.學(xué)生自己小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。
2.教師出示預(yù)先寫好生字的小黑板，讓學(xué)生讀，初識生字，讀準(zhǔn)字音。
3.請一個學(xué)生讀課文，其他同學(xué)注意聽他（她）讀的字音是否正確，并劃出自然段。（全文共有5個自然段。）
4.請5個同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用“‖”將課文分段。（全文可分四段。）
學(xué)生說分段理由
第一段（第1自然段）：講錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2自然段）：介紹潮來之前的景象。
第三段（第3～4自然段）：潮來之時的壯觀景象。
第四段（第5自然段）：潮之后的景象。
5.學(xué)生按分好的四段再讀課文。
三、重點講第三段，體會潮來時的壯觀景象
教師說：“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因為潮來之時，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢？請同學(xué)讀第三段。”
1.一個學(xué)生讀第3段，其他同學(xué)想：大潮是從哪個方向來的？
2.教師讀這段，學(xué)生用“ ”劃出描寫潮來之時的情景的句子。
（1）“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，這句寫的是什么？（聽到的聲音）聲音好像悶雷滾動，說明了什么？（未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）
教師指導(dǎo)讀這句。重點讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。
（2）此時江面有何變化？（江面還是風(fēng)平浪靜）未見潮水，先聞其聲，因為什么？（因為聲音的速度比水的速度傳播得快。）
�。�3）這時聲音越來越大，（板書：越來越大）江面上怎么了？（學(xué)生讀，回答：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。教師告訴學(xué)生這是人們在地球表面向水平方向所能看到的最遠(yuǎn)的地方。）為什么作者能看到？（觀察）
�。�4）這是作者在什么地方聽到的，看到的呢？（教師板書：遠(yuǎn)處）
�。�5）教師問：在潮來之時，作者聽到了什么，又看到了什么呢？（學(xué)生看板書回答）
�。�6）教師問：這時人們的情緒是怎樣的呢？（當(dāng)人們聽到93“隆隆聲”時，人聲鼎沸，當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時，人們又沸騰起來。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）
（7）教師出示小黑板。（上面寫著課后練習(xí)3的第（3）小題）請學(xué)生讀讀，理解帶點詞語的意思。（學(xué)生理解）教師問：“去掉”“水天相接”一詞好不好？為什么？把“沸騰”一詞換成“高興”行不行？為什么？（學(xué)生討論）學(xué)生有語氣地讀這句話。
�。�8）那條白線離我們越來越近了，請同學(xué)讀第4自然段，找出描寫大潮壯觀的詞句。
�。�9）教師出示小黑板。（上面事先寫好課后練習(xí)第3題的第（4）小題）理解“橫貫”一詞。（橫貫是橫著過來，在這里指大潮占滿江面，迅速奔涌而過）從這詞中說明了什么？（潮水氣勢雄偉）可見這大潮之奇��！
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句，重點讀出“橫貫”一詞。
（10）再近些，我們又看見什么了？（學(xué)生答后教師出示句子，讓學(xué)生比較理解。）
通過比較，知道第2句比第1句寫得具體形象�！俺菈Α币辉~表現(xiàn)出潮涌之壯觀。
教師再出示第3句話，和第2句再比較。
“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
學(xué)生比較后認(rèn)為第3句寫得更好，寫出了潮涌的來勢兇猛，潮頭很高，“兩丈多高”同時點出了雄偉壯觀的景象。教師說：“同學(xué)們，你們說這錢塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教師指板書：奇觀）
�。�11）學(xué)生讀后一句，用上述比較句子的方法比較下列句子。
教師問：“浩浩蕩蕩”是什么意思？（氣勢雄偉壯大，在這里指水勢浩大。）
學(xué)生讀這句，想象當(dāng)時的景象。
�。�12）這時，聲音就更大了，看看這句中的哪些詞寫出聲音很大？（學(xué)生答教師板書：山崩地裂）
（13）學(xué)生再讀這句，讀出水勢浩大，聲音極大。
3.學(xué)生看錄相，邊看邊用書上的語言描繪情景。
4.學(xué)生有聲有色地讀第3段。
四、總結(jié)作者有順序，有特點的觀察方法
作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀察的結(jié)果。
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第2段和第4段，想想潮來之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。
第二課時
一、繼續(xù)講讀
（一）講讀第2段。
教師問：“作者是站在什么地方目睹這一切的？”
學(xué)生讀第2段。（學(xué)生讀后回答：在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。）
教師問：“江潮還沒有來，作者看到了什么？”（學(xué)生答）“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”這句中“橫臥”一詞是什么意思？它寫出了什么？（江面非常寬闊）教師告訴學(xué)生同時也點明了“我”所在的地理位置。
“越往東越寬”這寫出了錢塘江的什么？（地形）教師告訴學(xué)生這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用。
教師：岸上的景象如何？“早已人山人�！闭f明什么？“大家昂首東望，等著，盼著”說明人們這時的心情怎樣？（急迫、興奮）
學(xué)生讀第2段，讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。
�。ǘ┏焙笥质窃鯓拥木吧�？
1.“霎時”說明什么？
2.“余波還在漫天卷地地涌來”說明什么？（說明潮來時的氣勢之大。）
3.什么時候，江面平靜了下來？（過了好久）又從中知道什么了？（余波持續(xù)的時間很長。）
4.學(xué)生齊讀最后一句，想：這句主要說的是什么意思？（這是從水量很大講江潮的壯觀。）
5.學(xué)生有語氣地讀第4段。
二、最后總結(jié)全文，有感情朗讀
1.學(xué)生從頭至尾看《錢塘江大潮》的錄音，進(jìn)一步加深對課文的理解。
2.學(xué)生齊讀第一段，重點讀“天下奇觀”。
3.學(xué)生有語氣地朗讀全文，想：為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？我們應(yīng)向作者學(xué)什么？
三、布置作業(yè)
1.認(rèn)真讀課文。
2.自學(xué)生字新詞，找出易錯較難記的字。
第三課時
一、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。重點讀“鎮(zhèn)、罩、逐、顫、漲”等翹舌音。其中“漲”讀（zhǎng），不讀（zhàng），要特別注意�！鞍骸弊x（áng），千萬不要讀成（yáng）。
學(xué)生反復(fù)讀生字。鞏固生字的讀音。
二、抓重點，分析字形
1.“屹”：這個字是什么結(jié)構(gòu)的字，右半部與“氣”有何不同？
2.“若”：這個字讀（ruò），是上下結(jié)構(gòu)的字，下邊是“右”而不是“古”。切不可把“丿”寫成“丨”。
共四筆寫成。
4.“復(fù)”：這個字與“夏”作比較，區(qū)別記憶。
三、個別字，注意書寫
下面的字，教師指導(dǎo)學(xué)生按田字格規(guī)范書寫。
四、認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”詞語
五、理解下列詞語的意思，并寫在課堂練習(xí)本上
屹立、籠罩、山崩地裂、浩浩蕩蕩、沸騰
六、用上面的詞語造句。每詞造一句
1.屹立——人民英雄紀(jì)念碑巍然屹立在天安門廣場中央。
2.籠罩——高高的白塔籠罩在蒙蒙的霧氣里，顯得是那么朦朧。
3.山崩地裂——浪潮洶涌奔騰而來，聲音好似山崩地裂。
4.浩浩蕩蕩——海、陸、空三軍儀仗隊浩浩蕩蕩走過主席臺，頓時主席臺上響起了一片熱烈的掌聲。
5.沸騰——當(dāng)聽到裁判宣布中國隊獲這次比賽第一名時，整個會場頓時沸騰起來，歡呼聲響成一片。
七、背誦課文第三段
板書設(shè)計
《觀潮》 篇4
教材分析：
是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的：
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。會讀，會寫，會用。
2.能力目標(biāo)：
�。�1）理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
�。�2）體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。
3、情感目標(biāo)：小組合作, 探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。
教學(xué)重點：
理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）
教學(xué)難點 ：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
教學(xué)方法：
目標(biāo)教學(xué)法 感悟發(fā)現(xiàn)法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
學(xué)習(xí)方法：
小組合作（質(zhì)疑問難——自主研究——組內(nèi)合作——組外協(xié)作——感悟體驗
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作助學(xué)課件
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ，引出壯觀
1、 談話，板題。
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3、導(dǎo)入 3、4自然段。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）
二、快樂自學(xué)，快樂搜索 。
讀讀字詞，看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3、組建合作小組
4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí) (感悟發(fā)現(xiàn)法)
5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6、 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、集體交流，共享收獲。
五、讀中感悟，加深理解
1、 范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2、感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3、齊讀課文，感受壯觀。
六、思路引導(dǎo)，背誦壯觀
1、 出示思路提示句子
2、出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
3、評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
七、語言積累，開展評價
1.積累詞匯
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2、運(yùn)用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3、師生共同評價
板書設(shè)計 ：
悶雷滾動出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
《觀潮》 篇5
這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動優(yōu)美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學(xué)生喜歡的佳作美文。
教學(xué)目標(biāo) ：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學(xué)重點：1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學(xué)難點 ：1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
1、同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙�，劃出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來，注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學(xué)生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
9、重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來�！弊プ”扔�，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。
說話練習(xí)：“錢塘江有著（ ）的大潮。
（ ）。
2、仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè) ：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
附板書設(shè)計 ：
觀 潮
潮來前 潮來時 潮退后
江面平靜 出現(xiàn)白線，兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復(fù)平靜
（看）浩浩蕩蕩
�。牐┥奖赖亓�
昂首東望 人聲鼎沸、沸騰 深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀！”
《觀潮》 篇6
第一課時
教學(xué)目的：
1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。
教學(xué)重點、難點：
1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或最佳地點”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同， 都是形聲字。）組詞：、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
�。�4）出示 “悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
�。�5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附：板書
潮來前 潮來時 潮過后
（時間順序）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近）
�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
附：板書設(shè)計
《觀潮》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2.朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。
3.學(xué)習(xí)作者按照順序記敘景物的寫作方法。
4.了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字新詞
觀：觀看。潮：指錢塘江大潮”。：觀賞錢塘江大潮。
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)裂地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。
頓時：立刻。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見�，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。
�。ㄈ┰僮x課文，理清段落層次
1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。
2.請按作者的過程給課文分段
第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）潮來之前，作者的時間、地點及人的心情。
第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.朗讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。
2.抄寫詞語。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
整體學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段
1.這部分分幾層？每層都寫了什么？
2.講讀第一層
（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？
明確：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？
明確：“大家昂著東望”東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。
潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？
明確：越往西越窄。
湖水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
明確：潮水越往西越急。
出示錢塘江口地形圖，補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢特別猛烈。
人們的心情怎樣？
明確：大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。
3.講讀第二層
�。�1）要是你在人群中，你急不急？
�。�2）思考：潮來時，給你留下什么深刻的印象？
明確：聲音大，浪大
（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
（4）大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？
明確：由遠(yuǎn)至近
你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？
明確：“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠(yuǎn)處的聲音�！敖孢�是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。
過了一會兒，聲音“越來越大”，“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子�！耙苿印�、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。
一瞬間，“白浪翻滾，形成一首兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。
大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。
�。�5）如果你就在這的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？
明確：人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。
4.講讀課文第三層。
�。�1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？
明確：一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。
（2）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？
（3）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）
5.練習(xí)讀第二段。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者按照順序記敘景物的寫作方法。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達(dá)的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（二）總結(jié)全文
1.有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？
明確：這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”一錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。
2.設(shè)問：全文貫穿著一個什么字來寫的？
明確：奇。
奇在什么地方？
明確：錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。
什么是“天下奇觀”？
明確：天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。
4.小結(jié)：
從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.給下面畫線字選擇正確的注音
觀潮（cháo cáo） 坦克（tǎn tǎng）
籠罩（zào zhào） 顫動（zhàn chàn）
2.把下列詞語補(bǔ)充完整
若（ ）若現(xiàn) 漫天（ ）地 風(fēng)平浪（ ）
人聲（ ）沸 水（ ）相接
3.根據(jù)課文填空
一文是按_______、_______、寫出了的經(jīng)過，課文重點寫了_______，是按________的順序?qū)懗鰷I來之時的_______和_______。
（五）板書設(shè)計
潮來之前 風(fēng)平浪靜
教案點評：
是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合這一特點，教學(xué)設(shè)計示例二把教學(xué)側(cè)重點就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序，學(xué)習(xí)作者按照順序描寫景物的寫作方法。在具體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進(jìn)而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時候，注意通過具體的字、詞、句來體會作者想要表達(dá)的意圖，同時，受到激勵，更加熱愛祖國的大好河山。
探究活動
如果你是導(dǎo)游，如何向游客介紹錢塘潮？根據(jù)課文及自己查找的資料，寫一篇短文，向大家介紹錢塘江大潮。
《觀潮》 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
4.學(xué)會本課生字新詞。
5.有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段?
教學(xué)重、難點
理解課文中有關(guān)"潮來之時"的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、釋題，講讀第一段。
1.這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第十三課。(板書：13 )請同學(xué)們齊讀課題。
通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道"觀"是什么意思?(看)潮呢?(講述：潮是海水或沿海地區(qū)海洋中的水由于太陽或月亮的吸引定時漲落的一種自然現(xiàn)象)
2.題目中的潮指的是哪里的潮?請翻開課文74頁齊讀第一自然段。(板書：天下奇觀)(明確：潮指錢塘江大潮)
3.天下奇觀的"觀"是什么意思?
(理解：天下奇觀 的"觀"與的"觀"意思不同。天下奇觀的觀是景象的意思。天下奇觀即天下罕見的雄偉壯麗的景象。在這里指錢塘江大潮)
4.小結(jié)。第一自然段告訴我們錢塘江大潮是天下奇觀，正因為這樣，所以人們都來--
二、練習(xí)給課文分段。
1.為什么說錢塘江大潮是天下奇觀?請同學(xué)們啟由朗讀2～5自然段。(自讀)
2.剛才同學(xué)們讀的這個部分是按潮來前、潮來時、潮來后的順序?qū)懙�，請同學(xué)們找一找哪里是寫潮來前，哪里是寫潮來時，哪里是寫潮來后?(板書：潮來前潮來時 潮來后)
(明確：第二自然段寫潮來前，第三、四自然段寫潮來時，第五自然段寫潮來后)
3.這篇課文可以分成幾段？
(明確：可以分成四段：第一自然段為第一段，寫錢塘江大潮是"天下奇觀"；第二自然段為第二段，寫潮來前的景象；第三、四自然段為第三段，寫大潮到來時的壯觀景象；第五自然段為第四段，寫潮來后的景象。也可以分成兩段，即第一自然段為第一段；第二至五自然段為第二段，寫為什么說錢塘江大潮是"天下奇觀")
今天我們按四段的分法來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、讀講第二段。
1.我們先看潮來前的景象。我請廠位同學(xué)朗讀這一段，其他同學(xué)思考；作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒，有來，人們看到了什么?
2.指名朗讀。
3.作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的?(海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上)
4.每年的農(nóng)歷八月十八，是一年一度的日，這一天人 們都到這兒來，江潮還沒有來，人們看到了什么?(寬闊 的錢塘扛……等著，盼著)
5.潮來前的江面有一個什么特點?課文中有個詞告訴了我們.(板書：平靜)從哪些地方可以看出江面平靜?(寬闊的錢塘江……薄霧)"橫臥"是什么意思?(橫著趴下)
6.平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、臺以及遠(yuǎn)處的小山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時候，聲音應(yīng)該--(輕點兒)速度應(yīng)該--(慢點兒)請同學(xué)們一齊來讀這幾句。(齊讀。指導(dǎo)糾正)
7.這時，江湖還沒有來，海塘大堤上早已--(人山人海)大家--(昂首東望，等著，盼著)這兩句告訴了我們什么?
(明確："人山人海"說明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來。"昂首東望"說明潮從東邊來，人們心情急切。"等著、盼著"也說明人們心情急切)(板書：昂首東望)
8.小結(jié)：這一段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。
四、講讀第三段。
1. 江潮在什么時候來的?第三段主要寫潮來時的情景，有兩個自然段，第三自然段寫潮在什么地方的情景?第四自然段寫潮在什么地方的情景?請同學(xué)們聽老師讀這一段，思考。
2.教師讀。
3.江潮在什么時候來的?(午后一點左右。明確：人們知道大潮到來時間，但還是一大早就來到海塘大堤上，更說明了錢塘江大潮是天下奇觀。)
4.第三自然段寫潮在什么地方的情景?第四自然段寫潮在什么地方的情景?(第三自然段：遠(yuǎn)處；第四自然段：近處)：
(板書：遠(yuǎn)近)
5.第三自然段是寫大潮在遠(yuǎn)處的情景，可以分成兩層。請同學(xué)們默讀這一自然段，思考。(1至3句為第一層，第4句為第二層。按大潮到來的時間順序或地點變化來分的。)
6. 大潮在遠(yuǎn)處時人們聽到了什么?看到了什么?
(聽到……看到……)。
�、俾牭搅寺÷〉捻懧暎袷裁�?說明了什么?(板書；悶雷滾動)(說明了潮的聲音很大，離我們很遠(yuǎn)。)
②這時江面有什么變化嗎?(板書：風(fēng)平浪靜)
�、郛�(dāng)人們聽到這聲音時，會說些什么?(討論)(有的人說潮來了，有的人間潮在哪兒，有的人說這聲音就是……)小結(jié)討論結(jié)果，人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫--(人聲鼎沸)(板書；人聲鼎沸)
7.過了一會兒又怎樣?(過了一會兒……沸騰起來)
�、俾牭搅耸裁�?(響聲越來越大)
�、诳吹搅耸裁�?(看到了……一條白線，)(板書：一條白線)
③白線指什么?在什么地方?
(白線指潮水，在水天相接的地方。理解"水天相接"。說明潮離我們越來越近。)
8.潮在遠(yuǎn)處時，只聽見隆隆的響聲，好像悶雷滾動，江面上還是風(fēng)平浪靜。過了一會兒，響聲越來越大，在水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，這說明江潮已經(jīng)向我們這邊移過來了。這時人群又怎樣了?
(人群沸騰起來)(板書：人群沸騰)
(理解"沸騰")為什么說人群沸騰起來?(討論；因為這時站在前面的往后退，想站得高點兒，看得遠(yuǎn)點；站在后面的往前擠，想站得近點兒，看清楚點兒；沒看到的希望看到；看到的巴不得看得清楚點；都在喊：潮來了。所以人群就像水開了一樣，沸騰起來。)
9.分組朗讀第三自然段。
10.第三自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，作者按由遠(yuǎn)到近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化(板書：聲 形.情)寫得清清楚楚。下面我們就按學(xué)習(xí)這一自然段的方法，學(xué)習(xí)第四自然段。默讀思考；那條白線很快向我們移來時，人們聽到了什么?看到了什么?學(xué)生默讀，思考。
11.那條白線很快地向我們移來，人們看到了什么?(出示掛圖)
(看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。手勢講解。理解"橫貫")
12.還看到了什么?
(再近些，只見……，形成……)(板書：白色城墻)
①兩丈多高的白色城墻寫出了什么?
(寫出了浪潮潮頭的高，兩丈多高有兩層樓那么高)
�、跒槭裁聪瓤吹降氖且粭l白線，現(xiàn)在是兩丈多高的白色城墻?(水天相接→再近些)
13.浪潮越來越近，猶如(……)是什么景象?從課文中找個詞出來形容。(浩浩蕩蕩)
�、�"浩浩蕩蕩"是什么意思?(氣勢大)從哪兒可以看出氣勢大?(千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)：飛奔)(板書：白色戰(zhàn)馬)
②這里實際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
③所以浪潮越來越近，猶如……那聲音--(板書：山崩地裂)(理解"山崩地裂")
�、苌奖赖亓阉l(fā)出的聲音大不大?大得怎樣?(大，好像大地……)
⑤那"聲音"指的是什么聲音?(江潮發(fā)出的聲音。)
⑥原來江潮發(fā)出的聲音如同--(……)好像--(……)
14.同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，要讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)
15.這時人們的情緒怎樣呢?有沒有?為什么?(討論：課文中沒寫。一方面人們被眼前的景象驚呆了，另一方面即使有人說話，聲音也被潮聲壓住了。他們會說；錢塘江大潮真是太壯觀了，太罕見了，聲音真大啊，真是天下奇觀……)作者在這里不寫人們情緒的變化也正是這些原因。
16.小結(jié)：這一自然段寫江潮在近處時變化的情景。
17.小結(jié)全段：(生看黑板板書)
第三段寫潮來時的情景，先寫潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠(yuǎn)到近的順序來寫的。(板書：↓)
18.學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)背誦。(教師引讀第三段)
五、講讀第四段。
1.潮來時是這樣的，那么潮來后又是怎樣的情景呢?看誰最先找出潮來后總的特點。(恢復(fù)了平靜)(板書：平靜)
2.這里江面恢復(fù)了平靜與潮來前的平靜相同嗎？
(不同，這時江水已經(jīng)漲了兩丈來高了)
3.是很長時間漲了兩丈來高嗎?從哪兒可以看出?
(不是；霎時。理解"霎時")
4.你見過一眨眼時間江水漲兩丈來高的景象嗎?
(沒有，這實在是太罕見了)
5.小結(jié)：這一段介紹了潮來后江面又恢復(fù)了平靜。
六、總結(jié)全文。
這篇課文作者按潮來前、潮來時、潮來后的順序，通過寫作者在觀察時所聽到的聲音、看到的樣子，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮壯觀的場面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為--(天下奇觀)
七、作業(yè) 。
練習(xí)背誦三、四自然段。
[教案述評]
湖北省嘉魚縣教委教研室 趙邦學(xué)
周承智老師是湖北省咸寧地區(qū)的教壇新秀， 以上的一課的教案是他1996年參加咸寧地區(qū)第六屆優(yōu)質(zhì)課競賽的教案。
該教案首尾呼應(yīng)，以"天下奇觀"的教學(xué)貫穿始終，既增加了學(xué)生的知識，又發(fā)展了學(xué)生的能力，較好地完成了教學(xué)目標(biāo) 。主要特點體現(xiàn)在以下幾方面；
一、突出朗讀訓(xùn)練。教學(xué)中采用了如齊讀、默謨、引讀、指名讀、分組讀等多種形式，使學(xué)生置身其中，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、挖掘人群情緒的變化，通過情緒的變化體現(xiàn)"天下奇觀"。如潮來前引導(dǎo)學(xué)生抓住"昂首東望"、"等著"、"盼著"等詞語，說明人們的心情如此急切，自然是想一睹"天下奇觀"的風(fēng)采。又如潮來時，抓住"人聲鼎沸"、"人群沸騰"來深層理解，所以出現(xiàn)這種令人激動的場面，是因為"天下奇觀"即將展現(xiàn)在人們的面前。大潮到眼前了，這時作者并沒有寫人們情緒的變化，但教者卻沒有扔下人群不管，而是引導(dǎo)學(xué)生體會出了"天下奇觀"令人驚呆了，有人說話但不聞其聲也正是"天下奇觀"奇的一個方面的原因。
此外，還著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；了解作者的觀察順序，舊知識與新知識較好地進(jìn)行銜接；既側(cè)重分段的訓(xùn)練，又復(fù)習(xí)了分層的知識；很好地注重了字、詞、句的訓(xùn)練等，這些都是教案中處理得比較合理的方面。
《觀潮》 篇9
自讀導(dǎo)言
1.讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2.整體把握文章，學(xué)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
3.品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
自讀程序
1.認(rèn)讀。
(1)讀準(zhǔn)字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( )
溢( )
(2)讀懂詞義。
①同義詞釋義聯(lián)讀。
略 略不相睹 ( )
略不沾濕 ( )
雖 雖席地不容閑也 ( )
雖我之死，有子存焉( )
皆 皆披發(fā)文身( )
皆出酒食 ( )
既而 既而漸進(jìn)( )
既而兒醒( )
②生詞釋義點讀。
珠翠羅綺溢目________
倏爾黃煙四起__________
方其遠(yuǎn)出海門__________
③通讀句子，指出其修辭手法。
出沒于鯨波萬仞中。( )
海涌銀為郭，江橫玉系腰。( )
2.研讀。
(1)本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第1段自然美，第2～4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1～3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。
(2)第4段在文中的作用是以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
3.賞讀。
(1)方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線既而漸近，則玉城雪嶺際天而來大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日,勢極雄豪。
寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢而下挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
(2)艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。
倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫參演船艦之多的句子是：_______陣勢變化多端的句子是：_______
寫演練技藝之高的句子是：_______
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是：_______
寫“靜”的句子是：_______
寫“動”的句子是：_______
4.背讀。
文章描寫細(xì)膩而精美，自選一節(jié)記背。
(解說：認(rèn)讀是閱讀文言文的基礎(chǔ)和前提，要求是讀準(zhǔn)字音，讀懂詞義，讀通句子；研讀是閱讀的重點，重在把握全文，整體感悟，它體現(xiàn)了語言的訓(xùn)練和技能的習(xí)得；賞讀是閱讀的難點，其操作應(yīng)本著大處著眼，小處著手，細(xì)膩而不雜亂的原則，它體現(xiàn)了情感的熏陶和語感的培養(yǎng)；背讀就是語言的積累。)
自讀點撥
本文描寫錢塘江觀潮的景況。作者用散文的筆調(diào)，從白浪濤天的壯觀，寫到檢閱水軍的盛況和游泳健兒弄潮的精彩表演，以及十里江岸人們擁擠觀潮的熱鬧景象。文章寫得精練謹(jǐn)密，活潑生動。全文只有200多字，作者卻把紛繁的頭緒、眾多的場面，寫得井然有序，把寫景和記事渾然交融。海潮是貫穿本文的結(jié)構(gòu)線索，沒有旁逸斜出之筆。作者把正面描寫和多側(cè)面映襯烘托結(jié)合起來。如第4段，作者表面上寫飲食、看棚，實際上寫的是人潮。作者用物價的飛漲，顯示觀眾之多，用觀眾之多，烘托海潮之美。此外，還運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，使寫景之中有記事，記事之中有寫景，二者融為一體。這一切無不顯示了作者構(gòu)思的精巧和文辭的老到。
自讀思考
1.細(xì)讀第1段后列舉。
(1)文段對“潮”的第一個層次描繪是：______________
(2)文段對“潮”的第二個層次描繪是：______________
2.細(xì)讀第3段，找出統(tǒng)領(lǐng)全段的一個詞：______________
3.讀懂下面這首詞，找出課中與之關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。
酒泉予
[宋]潘閬
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬里鼓聲中。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。
(1)課文中寫“滿郭人爭江上望”的內(nèi)容是：__________
(2)課文中寫“來疑滄海盡成空，萬里鼓聲中”的內(nèi)容是：_____________
(3)課文中寫“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”的內(nèi)容是：__________
(解說：思考題應(yīng)著重體現(xiàn)語言的訓(xùn)練和積累。)
參考答案
1.(1)方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。 (2)既而漸近，則玉城……勢極雄豪。2.善。3.(1)第4段。
(2)既而漸近，則玉城……勢極雄豪。 (3)第3段。
(設(shè)計者：黃發(fā)蓮 周崇典)
《觀潮》 篇10
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能
�、�.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)
、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、滿
天卷地、依舊、恢復(fù)”。
�、�.能準(zhǔn)確地理解“白線、白色戰(zhàn)馬”的含義以及所用的修辭手法。
�、�.通過本課的學(xué)習(xí)能學(xué)會細(xì)致的描寫某一景物。
�、�.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
2、過程與方法
3.情感與態(tài)度
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會出錢塘江大潮的壯觀，能受到自然美的熏陶。
二、 教學(xué)難點
1. 能準(zhǔn)確地理解“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、滿天卷地、依舊、恢復(fù)”的意思，并會熟練地運(yùn)用。
2. 通過本課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生體會到錢塘江的“奇”和學(xué)會作者的這種描寫方法。
3. 能有條理地說說江潮來時的情景。
三、 教學(xué)重點
1. 讓學(xué)生學(xué)習(xí)這七個生字
2. 教會學(xué)生體會錢塘江大潮的“奇”和壯觀
四、 教學(xué)過程 教學(xué)方法與組織手段
1. 導(dǎo)入
過程：通過導(dǎo)入錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生直觀地體會到錢塘江的壯觀。
2. 新課的學(xué)習(xí)
a.新字詞的學(xué)習(xí)：
目標(biāo)：通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的掌握新字的字形、字音和字義，并能夠用新字造句和組詞。
過程：①、將載有新字的課件展示給學(xué)生看，讓學(xué)生跟著老師念一遍，再自己念一遍，最后跟同桌互念。接著，老師再隨機(jī)讓兩個學(xué)生起來念，看哪個學(xué)生念的好。
�、�、將有演示筆順的小動畫演示給同學(xué)們看，讓同學(xué)們拿起手指在空中跟著動畫中的筆順寫這個字兩遍到三遍，并安排同學(xué)們下課后復(fù)習(xí)以備下節(jié)課課前小聽寫。
�、邸⒆寣W(xué)生給每一個新字組詞并造句，并把這些寫在自己的作業(yè)里面。
b.課文學(xué)習(xí)：
目標(biāo)：①、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“ 形成一堵兩丈多高的水墻”，“ 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，“ 好像大地都被震得顫動起來”。
�、凇⒛塥�(dú)立說出潮水到來前、中、后時的情景和觀眾的反應(yīng)。
過程：⑴、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解給文章分段，然后以小組為單位，每組推選一個同學(xué)來講出自己的分段方式。老師再根據(jù)學(xué)生的分段情況進(jìn)行引導(dǎo)，得出正確答案。
⑵、根據(jù)分段對課文進(jìn)行逐段的學(xué)習(xí)，并總結(jié)出每段的段意。
⑶、對課文的重點段第三第四段進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)。分析潮水到來時候的情景是怎樣的，與此相對應(yīng)的人們的反應(yīng)是怎樣的。
�、取φn文中的重點語句進(jìn)行分析：
a、 錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀
b、 只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線
c、 再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻
d、 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)
e、 好像大地都被震得顫動起來
�、伞⒅匦虏シ乓曨l，讓學(xué)生再次體會錢塘江大潮的壯觀。
c.鞏固練習(xí)：
①、讓學(xué)生以解說員的身份，看著視頻給同學(xué)們講解
②、完成課后的練習(xí)
d、課堂小節(jié)：
�、�、溫習(xí)新字
�、�、重讀課文
e、作業(yè)：
用自己的語言復(fù)述一次錢塘江大潮到來的情景，以此寫一篇600字左右的作文。
《觀潮》 篇11
▲教材分析：
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
▲設(shè)計理念：
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程 中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的�；诖苏J(rèn)識，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決。
▲教學(xué)目標(biāo) ：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、小組合作， 制作音樂風(fēng)光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛國主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo)：在問題解決過程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
▲教學(xué)重難點：
1、重點：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實踐活動中促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯觀。
2、難點：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
▲教學(xué)過程 ：
一、情境導(dǎo)入 ，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）
3、你們認(rèn)為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。
二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院�，現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動：編寫導(dǎo)游詞）
1、自由選擇一個自然段，同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。
2、師生交流，品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
（板書）觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線
浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時 漫天卷地 風(fēng)號浪吼
在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運(yùn)用比喻、對比等手法。
三、成果展示，讓學(xué)生體驗文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？
1、我的感受。
�。�1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。
�。�2）鼓勵學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。
《觀潮》 篇12
教學(xué)重難點：
重點是讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
難點是穩(wěn)重作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 新課。
詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭�！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F(xiàn)在在浙江海寧，但在宋代，勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
二、 認(rèn)讀。
1. 讀準(zhǔn)字音。
艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ）
雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 綺（ ） 溢（ ）
2.讀懂詞義。
①同義詞釋義聯(lián)讀。
略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ）
雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）
皆： 皆披發(fā)紋身（ ） 皆出酒食（ ）
既而： 既而漸進(jìn)（ ） 既而兒醒（ ）
②生詞釋義點讀。
珠翠羅綺溢目 ______________ 倏爾黃煙四起 __________
方其遠(yuǎn)出海門 ______________
�、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
出沒于鯨波萬仞中 （ ）
海涌銀為郭，江橫玉系腰（ ）
三、研讀。
1.本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。
2.第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
四、賞讀。
1.方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪。
寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
2.艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是：_______________________________
寫陣勢變化多端的句子是: ________________________________
寫演練技藝之高的句子是: ________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寫“靜”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寫“動”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、亮點探究。
1.第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？
點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
2.作者在這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫的？
點撥：作者從四個方面寫：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界�！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫人擁擠之極。
3.渲染，烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。
點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托人極多和盛況�！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
4.試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。
點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)的人特別多。
六、背讀。
七、練習(xí)（略）
探究活動
課下由老師組織觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的紀(jì)錄片，查閱相關(guān)的錢塘江大潮的資料。
1.寫一篇說明大潮形成原因、關(guān)于大潮的傳說、習(xí)俗的歷史沿革的說明文。
2.寫一篇記敘文，描繪場面、抒發(fā)內(nèi)心感受。
兩個題目任選一個。
《觀潮》 篇13
教學(xué)重難點：
重點是讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
難點是穩(wěn)重作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在在浙江海寧，但在宋代，勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
二、 認(rèn)讀。
1. 讀準(zhǔn)字音。
艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ）
雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 綺（ ） 溢（ ）
2.讀懂詞義。
①同義詞釋義聯(lián)讀。
略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ）
雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）
皆： 皆披發(fā)紋身（ ） 皆出酒食（ ）
既而： 既而漸進(jìn)（ ） 既而兒醒（ ）
②生詞釋義點讀。
珠翠羅綺溢目 ______________ 倏爾黃煙四起 __________
方其遠(yuǎn)出海門 ______________
�、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
出沒于鯨波萬仞中 （ ）
海涌銀為郭，江橫玉系腰（ ）
三、研讀。
1.本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。
2.第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
四、賞讀。
1.方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪。
寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
2.艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是：_______________________________
寫陣勢變化多端的句子是: ________________________________
寫演練技藝之高的句子是: ________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寫“靜”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寫“動”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、亮點探究。
1.第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用？
點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
2.作者在這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫的？
點撥：作者從四個方面寫：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景�！芭敝肌备層^眾大開眼界�！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯�。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫人擁擠之極。
3.渲染，烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。
點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托人極多和盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
4.試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。
點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)的人特別多。
六、背讀。
七、練習(xí)（略）
探究活動
課下由老師組織觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的紀(jì)錄片，查閱相關(guān)的錢塘江大潮的資料。
1.寫一篇說明大潮形成原因、關(guān)于大潮的傳說、習(xí)俗的歷史沿革的說明文。
2.寫一篇記敘文，描繪場面、抒發(fā)內(nèi)心感受。
兩個題目任選一個。