觀潮
教材分析： 板書設計 ：
是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的：
學習目標:
1. 知識目標：學會本課的生字新詞。會讀，會寫，會用。
2.能力目標：
（1）理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
（2）體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。
3、情感目標：小組合作, 探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。
教學重點：
理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）
教學難點 ：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
教學方法：
目標教學法 感悟發現法 引導發現法
學習方法：
小組合作（質疑問難——自主研究——組內合作——組外協作——感悟體驗
教學準備：
制作助學課件
教學過程 ：
一、激趣導入 ，引出壯觀
1、 談話，板題。
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3、導入 3、4自然段。
4、出示學習目標。（目標教學法）
二、快樂自學，快樂搜索 。
讀讀字詞，看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1、談話激發學習興趣。
2、合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？
3、組建合作小組
4、組內合作學習 (感悟發現法)
5、反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6、 引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發現法)
四、集體交流，共享收獲。
五、讀中感悟，加深理解
1、 范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2、感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3、齊讀課文，感受壯觀。
六、思路引導，背誦壯觀
1、 出示思路提示句子
2、出示音樂、畫面，激發背誦興趣
3、評價：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！
七、語言積累，開展評價
1.積累詞匯
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2、運用詞匯
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧。潮來之前，江面上（ ）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3、師生共同評價
悶雷滾動出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現
錢塘奇觀天下傳