觀潮

 
教學目標  
1.使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。
2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。 
3.繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。
4.學會本課生字新詞。
5.有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段?
教學重、難點 
理解課文中有關"潮來之時"的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養留心事物的習慣。 
教學過程 
一、釋題，講讀第一段。
1.這節課我們一起來學習第十三課。(板書：13 )請同學們齊讀課題。
通過預習，同學們知道"觀"是什么意思?(看)潮呢?(講述：潮是海水或沿海地區海洋中的水由于太陽或月亮的吸引定時漲落的一種自然現象)
2.題目中的潮指的是哪里的潮?請翻開課文74頁齊讀第一自然段。(板書：天下奇觀)(明確：潮指錢塘江大潮)
3.天下奇觀的"觀"是什么意思?
(理解：天下奇觀 的"觀"與的"觀"意思不同。天下奇觀的觀是景象的意思。天下奇觀即天下罕見的雄偉壯麗的景象。在這里指錢塘江大潮) 
4.小結。第一自然段告訴我們錢塘江大潮是天下奇觀，正因為這樣，所以人們都來--()
二、練習給課文分段。
1.為什么說錢塘江大潮是天下奇觀?請同學們啟由朗讀2～5自然段。(自讀) 
2.剛才同學們讀的這個部分是按潮來前、潮來時、潮來后的順序寫的，請同學們找一找哪里是寫潮來前，哪里是寫潮來時，哪里是寫潮來后?(板書：潮來前潮來時 潮來后)
(明確：第二自然段寫潮來前，第三、四自然段寫潮來時，第五自然段寫潮來后) 
3.這篇課文可以分成幾段？
(明確：可以分成四段：第一自然段為第一段，寫錢塘江大潮是"天下奇觀"；第二自然段為第二段，寫潮來前的景象；第三、四自然段為第三段，寫大潮到來時的壯觀景象；第五自然段為第四段，寫潮來后的景象。也可以分成兩段，即第一自然段為第一段；第二至五自然段為第二段，寫為什么說錢塘江大潮是"天下奇觀") 
今天我們按四段的分法來學習這篇課文。 
三、讀講第二段。
1.我們先看潮來前的景象。我請廠位同學朗讀這一段，其他同學思考；作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒，有來，人們看到了什么?
2.指名朗讀。 
3.作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的?(海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上) 
4.每年的農歷八月十八，是一年一度的日，這一天人 們都到這兒來，江潮還沒有來，人們看到了什么?(寬闊 的錢塘扛……等著，盼著) 
5.潮來前的江面有一個什么特點?課文中有個詞告訴了我們.(板書：平靜)從哪些地方可以看出江面平靜?(寬闊的錢塘江……薄霧)"橫臥"是什么意思?(橫著趴下)
6.平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、臺以及遠處的小山，構成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現出來，在讀的時候，聲音應該--(輕點兒)速度應該--(慢點兒)請同學們一齊來讀這幾句。(齊讀。指導糾正)
7.這時，江湖還沒有來，海塘大堤上早已--(人山人海)大家--(昂首東望，等著，盼著)這兩句告訴了我們什么?
(明確："人山人海"說明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來。"昂首東望"說明潮從東邊來，人們心情急切。"等著、盼著"也說明人們心情急切)(板書：昂首東望)
8.小結：這一段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。 
四、講讀第三段。
1. 江潮在什么時候來的?第三段主要寫潮來時的情景，有兩個自然段，第三自然段寫潮在什么地方的情景?第四自然段寫潮在什么地方的情景?請同學們聽老師讀這一段，思考。
2.教師讀。
3.江潮在什么時候來的?(午后一點左右。明確：人們知道大潮到來時間，但還是一大早就來到海塘大堤上，更說明了錢塘江大潮是天下奇觀。)
4.第三自然段寫潮在什么地方的情景?第四自然段寫潮在什么地方的情景?(第三自然段：遠處；第四自然段：近處)：
  (板書：遠近)
5.第三自然段是寫大潮在遠處的情景，可以分成兩層。請同學們默讀這一自然段，思考。(1至3句為第一層，第4句為第二層。按大潮到來的時間順序或地點變化來分的。)
6. 大潮在遠處時人們聽到了什么?看到了什么?
(聽到……看到……)。
①聽到了隆隆的響聲，像什么?說明了什么?(板書；悶雷滾動)(說明了潮的聲音很大，離我們很遠。) 
②這時江面有什么變化嗎?(板書：風平浪靜)
③當人們聽到這聲音時，會說些什么?(討論)(有的人說潮來了，有的人間潮在哪兒，有的人說這聲音就是……)小結討論結果，人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫--(人聲鼎沸)(板書；人聲鼎沸) 
7.過了一會兒又怎樣?(過了一會兒……沸騰起來)
①聽到了什么?(響聲越來越大)
②看到了什么?(看到了……一條白線，)(板書：一條白線)
③白線指什么?在什么地方?
(白線指潮水，在水天相接的地方。理解"水天相接"。說明潮離我們越來越近。)
8.潮在遠處時，只聽見隆隆的響聲，好像悶雷滾動，江面上還是風平浪靜。過了一會兒，響聲越來越大，在水天相接的地方出現了一條白線，這說明江潮已經向我們這邊移過來了。這時人群又怎樣了? 
(人群沸騰起來)(板書：人群沸騰)
(理解"沸騰")為什么說人群沸騰起來?(討論；因為這時站在前面的往后退，想站得高點兒，看得遠點；站在后面的往前擠，想站得近點兒，看清楚點兒；沒看到的希望看到；看到的巴不得看得清楚點；都在喊：潮來了。所以人群就像水開了一樣，沸騰起來。)
9.分組朗讀第三自然段。
10.第三自然段主要講了大潮在遠處的情景，作者按由遠到近的順序把江潮發出的聲音、形狀和人們的情緒變化(板書：聲 形.情)寫得清清楚楚。下面我們就按學習這一自然段的方法，學習第四自然段。默讀思考；那條白線很快向我們移來時，人們聽到了什么?看到了什么?學生默讀，思考。
11.那條白線很快地向我們移來，人們看到了什么?(出示掛圖) 
(看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。手勢講解。理解"橫貫") 
12.還看到了什么? 
(再近些，只見……，形成……)(板書：白色城墻)
①兩丈多高的白色城墻寫出了什么?
(寫出了浪潮潮頭的高，兩丈多高有兩層樓那么高)
②為什么先看到的是一條白線，現在是兩丈多高的白色城墻?(水天相接→再近些)
13.浪潮越來越近，猶如(……)是什么景象?從課文中找個詞出來形容。(浩浩蕩蕩)
①"浩浩蕩蕩"是什么意思?(氣勢大)從哪兒可以看出氣勢大?(千萬匹白色戰馬齊頭并進：飛奔)(板書：白色戰馬)
②這里實際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
③所以浪潮越來越近，猶如……那聲音--(板書：山崩地裂)(理解"山崩地裂")
④山崩地裂所發出的聲音大不大?大得怎樣?(大，好像大地……)
⑤那"聲音"指的是什么聲音?(江潮發出的聲音。)
⑥原來江潮發出的聲音如同--(……)好像--(……)
14.同學們，當我們讀到這兒的時候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，要讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)
15.這時人們的情緒怎樣呢?有沒有?為什么?(討論：課文中沒寫。一方面人們被眼前的景象驚呆了，另一方面即使有人說話，聲音也被潮聲壓住了。他們會說；錢塘江大潮真是太壯觀了，太罕見了，聲音真大啊，真是天下奇觀……)作者在這里不寫人們情緒的變化也正是這些原因。
16.小結：這一自然段寫江潮在近處時變化的情景。
17.小結全段：(生看黑板板書) 
第三段寫潮來時的情景，先寫潮在遠處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠到近的順序來寫的。(板書：↓)
18.學生根據板書，練習背誦。(教師引讀第三段)
五、講讀第四段。
1.潮來時是這樣的，那么潮來后又是怎樣的情景呢?看誰最先找出潮來后總的特點。(恢復了平靜)(板書：平靜)
2.這里江面恢復了平靜與潮來前的平靜相同嗎？
(不同，這時江水已經漲了兩丈來高了) 
3.是很長時間漲了兩丈來高嗎?從哪兒可以看出?
(不是；霎時。理解"霎時")
4.你見過一眨眼時間江水漲兩丈來高的景象嗎?
(沒有，這實在是太罕見了)
5.小結：這一段介紹了潮來后江面又恢復了平靜。
六、總結全文。
這篇課文作者按潮來前、潮來時、潮來后的順序，通過寫作者在觀察時所聽到的聲音、看到的樣子，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮壯觀的場面展現在我們眼前，使人發自內心地感嘆：錢塘江大潮不愧為--(天下奇觀)
七、作業 。
練習背誦三、四自然段。
[教案述評]
湖北省嘉魚縣教委教研室 趙邦學
周承智老師是湖北省咸寧地區的教壇新秀， 以上的一課的教案是他1996年參加咸寧地區第六屆優質課競賽的教案。
該教案首尾呼應，以"天下奇觀"的教學貫穿始終，既增加了學生的知識，又發展了學生的能力，較好地完成了教學目標 。主要特點體現在以下幾方面；
一、突出朗讀訓練。教學中采用了如齊讀、默謨、引讀、指名讀、分組讀等多種形式，使學生置身其中，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發學生對大自然的熱愛之情。
二、挖掘人群情緒的變化，通過情緒的變化體現"天下奇觀"。如潮來前引導學生抓住"昂首東望"、"等著"、"盼著"等詞語，說明人們的心情如此急切，自然是想一睹"天下奇觀"的風采。又如潮來時，抓住"人聲鼎沸"、"人群沸騰"來深層理解，所以出現這種令人激動的場面，是因為"天下奇觀"即將展現在人們的面前。大潮到眼前了，這時作者并沒有寫人們情緒的變化，但教者卻沒有扔下人群不管，而是引導學生體會出了"天下奇觀"令人驚呆了，有人說話但不聞其聲也正是"天下奇觀"奇的一個方面的原因。 
此外，還著重引導學生學習作者的觀察方法；了解作者的觀察順序，舊知識與新知識較好地進行銜接；既側重分段的訓練，又復習了分層的知識；很好地注重了字、詞、句的訓練等，這些都是教案中處理得比較合理的方面。