《棗核》練習測試題（通用12篇）

《棗核》練習測試題 篇1

　　基礎知識

　　一、選出下列加黑字注音正確的一項，將序號填入括號中。

　　1.蕭乾

　　a.gān b.qǐ c.qián d.qán

　　答（ ）

　　2.蹊蹺

　　a.qīqiāo b.qīqiào

　　c.xīqiāo d.xīqiào

　　答（ ）

　　3.殷切

　　a.yīn b.yīng c.yūn d.yìng

　　答（ ）

　　4.嫣紅

　　a.yāng b.iān c.yiān d.yān

　　答（ ）

　　5.機械

　　a.jiè b.xiè c.qiè d.jié

　　答（ ）

　　二、選出下列加黑字注音有誤的一項，將序號填入括號中。

　　a.瑪瑙（nǎo） 衣兜（dōu）

　　草坪（píng） 泛舟（zhōu）

　　b.廠甸（diàn） 山坳（ào）

　　卵石（luǎn） 荷塘（táng）

　　c.棗核（hé） 鑲嵌（qiàn）

　　凝聚（níng） 搖曳（yì） 　

　　d.缺憾（hàn） 堆疊（dié）

　　彌補（mí） 修飾（shì）

　　答（ ）

　　三、選出下列詞語書寫正確的一項，將序號填入括號中。

　　a.同窗 托幅 貴重 揣起

　　b.用途 尚若 楓葉 解釋

　　c.掀啟 癡情 縮影 挑選

　　d.慰藉 張弛 涼亭 依戀

　　答（ ）

　　四、給下列多音字注音組詞。　

　　五、依照課文，選擇恰當的詞語填空。

　　1.東西倒不占份量，可是用途卻很 （奇特、奇異、蹊蹺）。

　　2.擁抱之后，他就 （急切、細切、殷切）地問我：“帶來了嗎？”

　　3.那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片 （粉紅、桃紅、嫣紅）。

　　4.經他指點，我 （留神、小心、留意）到臺階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。

　　5.他 （劈頭、劈臉、劈頭蓋臉）就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”

　　六、選出下列詞語解釋正確的一項，將序號填入括號中。

　　1.感慨良深

　　a.有所感觸而發出很深的慨嘆。

　　b.對別人給予的幫助表示感激。

　　c.跟外界事物接觸而引起思想情緒。

　　d.看到某物而引起深深的懷念。答（ ）

　　2.樸實無華

　　a.樸實厚道 b.樸實直率

　　c.踏實不浮夸 d.樸素簡陋

　　答（ ）

　　3.游子

　　a.旅游的人 b.客居他鄉的人

　　c.離開家鄉的人 d.無家可歸的人

　　答（ ）

　　七、用成語概括句意

　　1.故意玩弄花招，迷惑人。

　　2.比喻人已衰老，接近死亡。

　　3.好像得到了最珍貴的寶物。

　　4.事先未商量而彼此想法相同。

　　八、選出下列句子沒有使用修辭手法的一項，將序號填入括號中。

　　a.他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

　　b.從村莊來到野外，麥苗郁郁青青，路邊的青草也泛起片片綠意。

　　c.長江仿佛眨著眼睛，沉沉欲睡。

　　d.大地簡直成了一塊紫水晶。

　　答（ ）

　　閱讀

　　　　一、

　　①經他指點，我留意到臺階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。

　　②地方不大，布置得卻精致勻稱。

　　③我們在*籬笆的一張白色長凳上坐下，他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”

　　④他把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪他的后花園。

　　⑤他感慨良深地對我說……

　　1.調整句子順序，將調整后的句子序號填入表格中。　

　　2.說出文中畫線句子的含義。

　　答： 。

　　3.如將文中加黑字“劈頭”換成“突然”，表達效果好不好？為什么？

　　答： 。

　　二、他感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才五歲，如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書，家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下。”

　　接著，他又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’。”

　　說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來。沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑，走到“北海”跟前。真是個細心人呢，他在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。

　　他告訴我，時常在月夜，他同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

　　改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

　　1.這段文字寫了美籍華人向作者的訴說，訴說的中心內容是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。

　　a.這花園有點家鄉的味道。

　　b.心上總缺點什么。

　　c.年紀越大，思鄉越切。

　　d.我現在可充分體會出游子的心境了。

　　答（ ）

　　2.花園有點家鄉味道的標志是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。

　　a.花園中有體現家鄉特點的垂楊柳、睡蓮池和“北海”一樣的假山

　　b.這里的主人思念家鄉

　　c.此時花園中的主人和客人都思念家鄉

　　d.花園中的主人和客人是同一個家鄉

　　答（ ）

　　3.以下是對“我心里總像是缺點什么”一句的理解，選出正確的一項，將序號填入括號中。

　　a.心里總感到現在住的地方缺少故鄉的特色。

　　b.家庭事業都如意，各種新式設備也都有了，但心里仍不滿足，覺得缺少可玩的地方。

　　c.家庭事業都如意，各種新式設備也都有了，但由于不是生活在故土上，所以覺得一切都缺乏保障。

　　d.心里感到的是遠離故土的缺憾。因為家庭事業的如意，新式設備的擁有，不能填補離鄉的空落。

　　答（ ）

　　4.“真是個細心人呢，他在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔”這一句，表明了什么？選出理解正確的一項，將序號填入括號中。

　　a.一座座北海的景觀堆砌得那么逼真，表明朋友有藝術天才。

　　b.對北海的景觀記得那么細致，真切，擺得那么細心，表明朋友對故土的依戀之情。

　　c.有那樣的閑情逸志堆北海，表明朋友有一顆童心。

　　d.對北海的景觀記憶猶新，表明朋友非常喜歡那里，還想再去。

　　答（ ）

　　5.將文中表現中心意思的語句寫在下面的橫線上。

　　答：

　　答案

　　基礎知識

　　一、1.c 2.a 3.a 4.d 5.b

　　二、c

　　三、c

　　四、1.liáng估量 liàng分量 2.chēng稱贊 chèn勻稱 3.jiǎ假如 jià放假 4.pū鋪床 pù床鋪

　　五、1.蹊蹺 2.殷切 3.嫣紅 4.留意 5.劈頭

　　六、1.a 2.c 3.c

　　七、1.故弄玄虛 2.風燭殘年 3.如獲至寶 4.不約而同

　　八、b

　　閱讀

　　一、

　　1.④②③①⑤

　　2.說明那位朋友迫不及待地想知道老朋友的反映，想盡快地讓人理解他的思念之情。

　　3.不好。改為：“忽然”，問話就變成出人意料了，與人物此時的心情不一致，表達也就不準確了。

　　二、1.c 2.a 3.d 4.b 5.文章最后一段　

《棗核》練習測試題 篇2

　　一、給下面加黑字注音。

　　1.蹊蹺（ ） 2.山坳（ ）

　　3.調皮（ ） 4.勻稱（ ）

　　二、根據拼音填空，并解釋詞語。

　　1.風（zhú） 殘年：

　　2.故弄（xuán） 虛：

　　3.感慨（liáng） 深：

　　三、給下面兩段話注音，注意句子開頭一個字母和人名均應大寫。

　　不滿足是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類，向人道前進。

　　——魯迅

　　人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。

　　——華羅庚

　　四、改正下面詞語中的錯別字。

　　1.明辯是非（ ） 2.莫不關心（ ）

　　3.精神渙發（ ） 4.走頭無路（ ）

　　5.磨肩接踵（ ） 6.進入夢香（ ）

　　7.指高氣揚（ ） 8.歪風斜氣（ ）

　　9.鬼鬼崇崇（ ） 10.知迷不悟（ ）

　　五、在括號里填上適當的量詞。

　　1.一（ ）棗樹 2.一（ ）種籽

　　3.一（ ）箱子 4.兩（ ）被子

　　5.一（ ）墻 6.一（ ）面孔

　　7.一（ ）國旗 8.一（ ）帽子

　　9.一（ ）火車 10.一（ ）機關槍

　　六、根據課文意思填空。

　　1.一位舊時的 寫來封航空信……

　　2.他把我 在二樓臨湖的一個房間后……

　　3.追憶起當年在北海 的日子……

　　七、從課文中找出美籍華人朋友托人從國內帶棗核的原因，這表達了他怎樣的思想感情？　

　　八、閱讀下面散文段，做練習。　　

　　新春寄懷

　　記得兩年前重返星洲（新加坡）與你相見……

　　你提起看過我寄給你的著作，知道我回國后幾十年間的奮斗并不容易。你忍不住又一次問我：“多少人千方百計爭出洋，妹妹，為什么你從不思量？”

　　我說阿姐我愛你，愛表哥，愛舅媽，愛海外遠遠近近的親人，也愛生我養我的南洋；可我更愛祖國，愛她勤勞智慧的人民，愛她富饒秀麗的江山，愛她源遠流長的文化，愛她多災多難卻生生不息的土地……阿姐，這是一種信仰——為了她，我的確飽嘗雨雪風霜。但我是中華女兒，為了母親，縱使嘗些酸辛，我也無怨無悔。

　　何況，祖國育我成才，給我①冰心玉骨，給我鐵的意志，②鋼的脊梁；③二十載耕耘，春華秋實，祖國母親也給我榮譽，給我④桂冠，這一切，絕不是任何⑤文明世界的金錢物質所能換取的！

　　你握著我的手涕淚漣漣：“妹妹，我也是中華女兒，我理解你那一片⑥永恒的癡情。”

　　于是我們姐妹之間，從此有了一份新的相知，新的默契。　　

　　1.運用已學知識和查字典，解釋畫線的詞語。

　　2.同《棗核》比較，指出二者在人稱和寫法上有什么突出的不同？

　　3.討論題：（培養分析推理能力，通過討論培養口頭表達能力）

　　文中阿姐和作者是什么關系？根據是什么？她們的思想感情有哪些相同和不同？她們同《棗核》中那位美籍華人的思想感情又有哪些相同和不同？

　　九、作文

　　題目：《知心朋友》

　　要求：寫一篇不少于500字的記敘文，中心要突出，結構完整，文通字順。

　　輔導：題目是文章的眼睛，它規定了寫文章的中心，范圍和角度。認真審題是寫好文章的關鍵。題意是寫“朋友”自然是寫人的記敘文。但不能忽略它前邊的修飾成分知心二字。每人都有朋友，但知心朋友并不多，難就難在要做到彼此相互了解而情意深切是不容易的。

　　審題后，要確立文章的中心，是表現朋友對你的真誠無私的幫助呢？還是表現你們彼此體貼、理解、親密無間的友誼呢？等等。在這個前提下進一步選材。要緊緊圍繞中心選取生動、典型事例，要盡量避開別人的思路，選取較新鮮的材料。

　　參考例文《知心朋友》。

　　一、1.qī qiāo 2.ào 3.tiáo 4.yún chèn

　　二、1.燭，風燭：風中飄搖的燈燭，極易吹滅；殘年：余剩的年歲。比喻人已到了老年，壽命不長了。 2.玄，故意玩弄花招，迷惑人。玄虛：不實的動作。3.良：感慨很深。

　　三、bù mǎn zú shì xiàng shàng de chē lún，néng gòu zài zhe bú zì mǎn de rén lèi xiàng rén dào qián jìn。

　　lǔ xùn

　　rén jiā bāng wǒ，yōng zhì bú wàng；wǒ bāng rén jiā，mò jì xīn shàng。

　　huàluó gēng

　　四、1.辨 2.漠 3.煥 4.投 5.摩 6.鄉 7.趾 8.邪 9.祟 10.執

　　五、1.棵 2.顆 3.口 4.床 5.堵 6.副 7.面 8.頂 9.列 10.挺

　　六、1.同窗 2.安頓 3.泛舟

　　七、“家庭和事業都如意……試種一下。”表達了這位海外游子的思鄉之情。

　　八、1.①指人格的高尚純潔。②指堅強的意志和不屈不撓的精神。③春天開花，秋天收獲。二十年的辛勤奮斗，結出了累累的碩果。④用月桂葉編的帽子，指榮譽的稱號。⑤這里指的是西方物質生活水平高的社會。⑥永遠不變的深情，這里指對祖國的熱愛和眷戀。⑦雙方意見雖沒有明白說出，卻有了一致的了解或能互相諒解。

　　2.①人稱不同：《新春寄懷》用的是第一人稱和第二人稱，《棗核》用的是第一人稱和第三人稱。②寫法不同：《新春寄懷》是運用回憶的形式，《棗核》是對事件的直接敘述。《新春寄懷》是寫給作者的阿姐的，《棗核》是講給別人聽的。《新春寄懷》主要回憶兩人對話，而《棗核》是對整個事件的敘述。

　　3.文中的阿姐是作者表哥的妻子，因為文中“我說阿姐我愛你，愛表哥，愛舅母，愛海外遠遠近近的親人”，可見阿姐和表哥、舅母是一家人，不是作者的表姐，因此最大可能是表哥的妻子。

　　作者和她阿姐都有對祖國的熱愛之情，因此阿姐能夠理解作者對祖國的永恒的眷戀。不同的是作者能把這一份熱烈的情感化為具體的行動，盡管她飽嘗艱難困苦，卻仍無怨無悔地為祖國奉獻自己的一份光和熱，他的愛國之情更為深沉而執著。

　　那位美籍華人同樣具有深沉的民族情感，作者主要表現的是他的游子的思鄉之情和對故土的依戀之情。

　　九、見例文。

　　【例文】

　　知心朋友

　　忙亂了一天，傍晚，一輛卡車載著最后一批家具，還有她離開了。我站在馬路邊上，看著她沖我揮手，想最后再對她笑一下，一咧嘴，卻哭了。我怎么也不相信，她就這么走了。

　　我們雖不是同窗，但做了三年鄰居，我們早已成為朋友，她是一個開朗、熱情、活潑的人。三年中，我們一直相處得很和諧，許多往事都令我難以忘懷，但最令我感激的，是她曾在我最窘迫最困難時給了我莫大的支持與幫助。

　　那是小學五年級了，那一段歲月，至今回憶起來還是那么黯淡。那時候，學習一直很好的我突然莫名其妙地后退了，不但跟不上，甚至是一天不如一天。老師每天橫眉立目，經常訓斥我；同學們對我冷眼相看；爸爸媽媽也怪我不爭氣。我何曾經受過這樣的打擊，無休止的訓斥、責怪讓我失去了最后一點自信。

　　一個星期六的下午，我自己索然無味地待在家里，對著墻壁發呆。這時，她來了，我把她讓進門，她在我身邊坐了下來。“我都聽說了。”她說。我沒話可說，我們靜靜地坐了很長時間。她突然說：“你要是想哭就哭吧！”我的眼淚刷地流了下來，我再也抑制不住了，伏在她肩上放聲大哭。她沒有勸慰我，只是用手輕輕地拍著我的背。我覺得她成了我唯一可以依*的人，所有的委屈都化做淚水流了出來。我哭了一會兒，覺得好多了，漸漸地平靜了下來。她拍拍我的肩說：“一切都會過去的，堅強些！”

　　僅僅是這一點安慰，讓我重新振作起來。我發誓，一定要趕上去。從那以后，她每天都來幫助我。盡管她的課業也很繁重，但她還是每天幫我到很晚。她給我找了大量的參考資料，每次考完試，她都幫我分析錯誤原因。終于，我又趕上去了。當我把這事告訴她時，她欣慰地笑了，與我共同分享了一份快樂。

　　不知不覺中，我已回到了家，一切回憶都消失了，留在腦海里的，只有那個令我永生難忘的名字：溫征。

《棗核》練習測試題 篇3

　　一、【教材分析】

　　《棗核》是蘇教版八年級上冊第二單元“愛國情懷”的第一課。全文以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的表現手法，講述一位美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚民族意識和豐富民族情感的偉大民族。樸實的敘事、真誠的獨白、精巧的構思、簡潔質樸富含抒情色彩的語言，使這篇敘事散文美不勝收。

　　二、【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉之情。

　　2、學習樸實的語言飽含深情，了解巧設懸念、以小見大等寫法的綜合運用。

　　過程與方法：

　　1、抓住線索梳理內容，簡要概括故事情節。

　　2、學習使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內心世界，品味簡潔質樸卻飽含深情的語言。

　　情感、態度、價值觀：

　　理解游子的思鄉情結，熱愛祖國、熱愛家鄉。

　　三、【教學重點】

　　1、理解海外華人對故土的依戀之情。

　　2、設置懸念的巧妙構思。

　　3、飽含深情的語言。

　　四、【教學用具】

　　自制多媒體課件，歌曲《月之故鄉》、《我的中國心》等。

　　五、教學課時：

　　2課時教學過程;

　　一、創設情境，導入課文

　　導入課文：播放flash《月之故鄉》，思考：在月光如水的夜里中國臺灣詩人彭邦禎在詩中表達了怎樣的感情？“月是故鄉明，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉路，割不斷的思鄉情，這首詩人們對故鄉的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對家鄉的思念。

　　二、展示目標:

　　1、體會海外華人對故土的依戀之情。

　　2、學習設置懸念引人入勝的巧妙構思。

　　3、品味飽含深情的語言。

　　三、簡介作者

　　蕭乾，1910年生，現代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優秀特寫，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風，送來了一束有關美國現代化社會生活和海外華人心態的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。

　　老師用16個字來點評他。“蒙古族人、燕京畢業、一專多能、情系中華”。燕京大學畢業，文中的舊時同窗就是他的大學同學高君純。說他一專多能，是因為他是作家、文學翻譯家、是二戰期間我國最早在西歐進行采訪的戰地記者，他為社會作出了卓越的貢獻!說他情系中華，是因為他遠渡重洋，但始終與祖國同呼吸共命運,是赴歐記者中唯一回國定居者。

　　四、走近文本，整體感知

　　（一）放聲朗讀課文，完成以下任務：

　　1、在書上圈點勾畫，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。

　　2、用簡明的語言概括課文主要內容。

　　3、在“棗核”前加一個修飾語，說說你加這個詞語的理解。棗核(凝聚深情、心系故土)

　　（二）幾顆小小的棗核，牽動了游子多少濃濃的情思，作者是如何用“棗核”來串聯全文的呢？請默讀課文，結合示例，在橫線上在橫線上填上合適的詞語。

　　索棗核——用途蹊蹺

　　棗核——

　　棗核——

　　議棗核——民族之情

　　五、細讀課文

　　1、小小的棗核寄托了一位遠離故土近半個世紀的美籍華人思戀故土的深情，作者從小處著筆，大處著眼，寄情于物，以小見大，從一件小事發掘了有深意的重大主題——游子無時無刻不再懷念家鄉，可是遠在大洋彼岸的舊日同窗采用了哪些方法來寄托自己的思鄉之情呢？請你細讀課文作答。索棗核、堆北海、植睡蓮、栽楊柳、月夜追憶、

　　2、你看，海外游子對家鄉的思念之情多么令人感動，她采用的.思鄉方式又是多么樸實，為了營造這種濃烈的氛圍，作者采用了設置懸念的寫法，棗核是全文的線索，同時作者又用棗核設置懸念、推進懸念，解開懸念，棗核雖小，在文中起到了舉足輕重的作用。那么你認為文中設置了那些懸念呢？請再讀課文，分別找出這些懸念，并說說這樣設懸念的好處。

　　課文由舊時同窗索要棗核起筆，開筆就設下懸念：用途蹊蹺。舊時同窗得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，她談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考。

　　六、品味揣摩

　　“思鄉之情”是一種情感，是一種看不著、摸不著的東西，可在作者的筆下，友人的情感是那么可觸可摸可感，生動具體感人，請速讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感或句子、詞語，品味精妙所在。

　　這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思”、“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（學生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學生一起探討、品味，如再

　　七、殷切、劈頭、挑選

　　1、她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達效果有什么不同？）點詞語總是處在一定的語言環境中，是為表達某種思想感情或行為狀態而服務的，所以要想準確的理解這些詞語的表達作用，就得聯系該詞語所在的句、段甚至文章主旨。“我”動身訪美之前，朋友“再三”托付“我”為她帶幾顆棗核，可見棗核在她心目中的分量。讀到最后，朋友才揭開了索要棗核的原因。再來看這個“托”字。托，是手掌或其他東西向上承受物體；“托在掌心”這個動作，表現出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態，似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。由此不難看出，朋友“托”棗核的動作，其實正表現了朋友強烈的思鄉之情。

　　2.這里一過圣誕，我就想舊歷年。

　　（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達效果有什么不同？）

　　3.他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）

　　4.“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。”

　　（如刪去加點詞語，句意有什么變化？）

　　解答這道題，同樣要聯系人物的性格，聯系文章的主題。“幾十里外”，表明舊時同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，表明舊時同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，表明舊時同窗對此事的重視與認真。總之，表現了老同窗依戀故土的深情。

　　八、解難質疑

　　1、種棗人已是風燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

　　2、這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大作了？

　　①、從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。

　　②從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

　　③從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。（學生質疑，培養讀書、思考問題的能力）

　　人一旦離開故土，就成了無土的種子，斷線的風箏，折翼的大雁，隨波逐流的無舵航船，而對故土的思念卻與日俱增。古往今來，我們人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉愛國最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優美詩篇

　　九、拓展賞析

　　鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死首丘。這都體現了中華民族濃厚的鄉土情結。請寫出2首描寫游子思鄉的古詩。

《棗核》練習測試題 篇4

　　[教學目標]

　　1、掌握樸實的敘述表現人物深沉感情的方法。

　　2、增加學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育。

　　[重點難點]

　　1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。

　　2、難點：思鄉之情的具體化。

　　[教學時數]

　　二教時

　　[教學過程]

　　第一教時

　　一、導入

　　1、作者簡介

　　蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。

　　2、導語

　　今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現代社會生活及其心態，以及發展與扭曲相交織所帶給我們思考的現實。

　　二、教師放課文錄音，學生朗讀課文，整體感知文章。

　　思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結構上有什么特點？

　　三、分析課文，理解思路

　　1、全文的線索是什么？是棗核

　　2、理清段落，列出文章結構提綱。

　　⑴學生圍繞段落、文章結構提綱進行閱讀討論。⑵學生發言交流。

　　第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

　　第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。

　　第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉之情。

　　第四部分（11）提示文章中心思想。

　　本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結構精巧還表現在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北海”一道出現在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。

　　板書設計：

　　棗核

　　索棗核——用途蹊蹺

　　見棗核——如獲至寶

　　說棗核——為解鄉愁

　　議棗核——民族之情

　　第二課時

　　一、繼續學習課文

　　1、閱讀第一段。

　　提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

　　學生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現人物的感情服務。

　　2、閱讀2—4段。

　　提問：風燭殘年是什么意思？

　　意思是風中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

　　提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

　　學生回答后明確：運用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態度，得棗核如獲至寶的激動心情。

　　提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　學生回答后明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現人物的感情作鋪墊。

　　提問：美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？

　　學生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

　　3、學生根據下列問題讀5—11段。

　　⑴寫沿途風光的目的是什么？

　　⑵“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？⑶美籍華人的思鄉之情是通過什么表現出來的？

《棗核》練習測試題 篇5

　　一、下列詞語中有五個錯別字，找出來并依次加以訂正

　　拾金不昧   爭研斗艷   光怪陸離   生機盎然   弱不經風

　　情不自盡   風燭殘年   姹紫嫣紅   故弄懸虛   感概良深

　　二、文中“她托在掌心”，能否把“托”換成“放”？為什么？

　　________________________________________________

　　三、第7節中“游子的心境”指________________________

　　第9節中，“走到‘北海’跟前”中，引號的作用是________________________

　　四、寫出兩句表現思鄉愛國之情的名言或詩句或歌詞

　　________________________________________________

　　________________________________________________

　　五、據《中國青年報》報道，近幾年，許多在海外學有所成的“游子”紛紛歸國，或從事科研工作，或投資辦廠，請針對這種現象談談你的看法。

　　________________________________________________

　　________________________________________________

　　六、閱讀下面的語段，按文后要求答題

　　（一）

　　她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻很精致勻稱。我們在*籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”經她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中間有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”

　　1.說說下面加粗的詞語表達了人物什么思想感情。

　　①她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”

　　________________________________________________

　　②這里一過圣誕，我就想舊歷年。

　　________________________________________________

　　2.“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”這句話中的“家鄉味道”指的是什么？

　　________________________________________________

　　3.“家庭事業都如意”句中的“如意”指什么？

　　________________________________________________

　　4.這段話在全文中的作用是什么？

　　________________________________________________

　　（二）

　　突然，她站起來了，自言自語地說：

　　“祖國像只琴，像只六弦琴。”蝴蝶在她的腦后飛舞起來。

　　孩子天真幼稚的話，像股強勁的東風撲進我悶悶的胸懷。這比喻似乎是前人所沒有的。我知道好琴不見得奏出好曲子，好琴手拿著好琴才能彈出好曲子。

　　“你往下怎么寫？”

　　“我要當個好琴手，彈出的曲子全世界的人都愛聽。”

　　嚇我一跳，12歲的娃娃能有這樣的志向。

　　“琴手只能有一個。你——”

　　她不等我說完晃著筆桿說：

　　“不想當琴手的人，是這個。”她伸了伸小手指。

　　我驚愕地望著我的女兒，望著她腦后狂飛的蝴蝶，漸漸地，我悟出了一個道理：女兒是用一種新的方式在思維，這種思維比我前進了一步，我和我上代人只想怎樣來報效祖國，而未來的一代，在她們童年金子般的心靈上，思考著的是怎樣駕馭祖國。女兒的文思給我一個啟迪，伴讀是相對的，孩子的思想在填補著我頭腦中的空白。

　　1.作者把“孩子天真幼稚的話”比喻成“強勁的東風”有什么好處？

　　________________________________________________

　　2.選文末句說，“孩子的思想在填補著我頭腦中的空白。”這里“我頭腦中的空白”具體指什么？

　　________________________________________________

　　3.你心中思考的是如何“報效祖國”，還是如何“駕馭祖國”，還是其他？請寫出你的想法并簡要談談理由。

　　想法：_______________________________________________

　　理由：_______________________________________________

　　（三）

　　①小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”作名呢？我產生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產生了想見蘭草的愿望。

　　②但家鄉沒有蘭草，后來，我上了初中、高中，來到縣城，那里也沒有蘭草。

　　③去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮災區救災。行洪區的高處已經露出了水面。少數回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區中小學生歸校，我們急于了解學校的受災情況。這是一所我十分熟悉的學校：雄偉的教學大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現在展現在我們面前的這所學校，除傷痕累累的教學大樓，依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。

　　④就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發現遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中走了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個圓形的大花臺，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它會在二個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色。雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。［a］在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜恬淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚；［b］在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發向上，散發出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；［c］在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草

　　⑤我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉親的身上，我看到了蘭草的秉性［秉（bǐng）性：性格］；在蘭草的身上，我看到了父老鄉親的希望。

　　1.這篇文章寫蘭草，著力表現了蘭草的________特性。文中有兩個詞語表達了作者在不同時期對蘭草的思想感情，這兩個詞語是：（小時候）________；（救災時見了蘭草）________。

　　2.第③段中畫線部分寫樹和名花，這對表現蘭草起了什么作用？

　　________________________________________________

　　3.“走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者發現蘭花時怎樣的情感？

　　________________________________________________

　　4.第④段有兩個層次。在下面題目中的橫線里各填寫一個恰當的詞，概括層意。

　　①第一層：_____________________蘭草；

　　②第二層：_____________________蘭草。

　　5.第④段末畫橫線部分有a、b、c三個分句，請你根據本段的內容，給c句的空缺處補寫2～4個短句，與a、b兩個分句構成排比。在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草_________________________________

　　6.“在父老鄉親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉親的希望。”這句話對全文內容的表達起什么作用？你怎樣理解這句話的含義？

　　________________________________________________

　　【參考答案】

　　一、妍 禁 禁 玄 慨

　　二、不能。“托”更顯珍貴。

　　三、年紀越大，思鄉越切。表示特殊含義

　　四、略

　　五、（1）中華民族是一個有著愛國主義光榮傳統的偉大民族。

　　（2）祖國欣欣向榮的局面對海外游子產生了巨大的吸引力。

　　六、（一） 1.①急于讓別人理解自己的思鄉之情。②每逢佳節倍思故鄉。2.花園布局具有家鄉的地方色彩。3.兒女長大成人，家庭設施齊全，事業興旺發達。4.點明題意，表達這位美籍華人對故土的思念，從而突出了中心思想。

　　（二）1.運用比喻形象生動地寫出了孩子的話對我的震撼。2.“我”只想著怎樣來報效祖國，而沒有思考怎樣駕馭祖國。3.言之有理即可。

　　（三）1.具有超強的生命力；想見；肅然起敬。2.襯托或反襯3.驚喜、敬佩。4.描繪；贊美。5.威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發展的先機。（符合要求即可）6.揭示主旨。含義要點：（1）兩者同樣具有超強的生命力，（2）需要戰勝困難，重建美好生活。

《棗核》練習測試題 篇6

　　[教學目的]

　　1、理解棗核在文中的線索作用。

　　2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；

　　3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；

　　4、體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情

　　[重點難點]

　　重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構；體會用詞的準確生動。

　　難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　同學們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉的美籍華人眼中，來自故鄉的棗核卻無比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請同學們打開課本，讓我們一起走進著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！

　　二、初讀棗核

　　1、朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。

　　要求：

　　（1）劃出文中你認為應該積累的詞語；

　　（2）思考： 文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對這篇文章如何理解？

　　2、詞語積累：蹊蹺、嫣紅、風燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛

　　三、讀懂棗核

　　（師設計五項問題，引導學生把握全文主要內容、理解主題，同時指導閱讀方法。）

　　（1）舊時同窗聽說我要訪美，什么也不要，只托我帶幾顆棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據？

　　明確：想試種棗樹。

　　（2）課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的—————————————。（線索）

　　請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：（ ）棗核－（ ）棗核—（ ）棗核—（ ）棗核。思考線索的作用。

　　（師點明線索的作用；引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）

　　（3）這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種？再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？她到底為什么要種棗樹呢？

　　明確：因為她想用幾顆來自故鄉的棗核種出棗樹來寄托思鄉之情。

　　（4）想一想文中哪一句應該是揭示主題句？作者想借棗核表達怎樣的意思呢？（明確后齊讀）

　　（5）請用這樣的句子來概括：這篇文章記敘了—————————————，表達了————————————————。

　　（6）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構思別致的棗核。想一想，將文章結構改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？

　　明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結構更精巧。

　　四、品味棗核

　　索棗核、得棗核、話棗核，一件小小的事，但作者通過自己所見所聞、同窗所語渲染了海外游子濃濃的思鄉情。除了想試種棗樹，你還從文中哪些語句里讀出了那位老人的思鄉情呢？你認為句中哪些詞語很關鍵，用得好呢？

　　1.教師示范：第十段中改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。

　　鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的小溪

　　鄉愁是那根植在靈魂深處流動的血管

　　鄉愁是遠走時父親的久久佇望

　　鄉愁是離別時媽媽不斷的揮手

　　鄉愁是雕刻在記憶中的古老童話

　　鄉愁是人一輩子走不出的精神家園

　　2.教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。

　　祖國、家鄉的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

　　以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的。”作者獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發掘出了一個有深意的重大主題。

《棗核》練習測試題 篇7

　　現代文閱讀題在語文高考中的分值較大,是得分的難點。為了提高學生的語文高考成績,教師必須引導學生了解現代文閱讀的規律,掌握現代文閱讀的方法,從而提高學生現代文閱讀的能力。為提高大家的閱讀能力，這篇棗核閱讀答案，以供同學們練習、反思和感悟!

　　棗核閱讀答案

　　她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道?”經她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。” 接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’。” 說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北海”跟前。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。 她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。 改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

　　6.怎樣理解“也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切?”

　　7.朋友在“北海”上還“嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔，”作者詳細技術這些有什么作用?

　　你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊.你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象.不管是壯闊雄奇的,還是精微細致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現.你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界.

　　你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長.你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇.你可以呼喚出千百年前的古人,請他們深情地講述歷史,也可以請出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經歷的日常生活.你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……

　　9.解釋

　　(1)肅穆 (2)崇山峻嶺 (3)五光十色

　　10.上文指出文學的作用有哪些?

　　11.文學“可以互換出千百年前的古人，請他們申請的講述歷史”。從你讀過的文學作品中舉一個例子，并說明這個人對你的影響。

　　棗核閱讀答案由小編整理，僅供參考：

　　7：側面體現出了“她”十分依戀故土。為了讓花園有家鄉的味道，“她”用自己的一個對祖國火熱的心，打扮自己的花園。讓“她”自己感覺“她”就生活在故土。

　　9(1)：嚴肅而恭敬。(2)高而險峻的山嶺。(3):形容色彩鮮艷，樣式繁多。

　　10：你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長.你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇.你可以呼喚出千百年前的古人,請他們深情地講述歷史,也可以請出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經歷的日常生活.你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……:

　　這篇“棗核閱讀答案”是由小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養。祝同學們學習進步!

《棗核》練習測試題 篇8

　　教學目標：

　　1.朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好“衙”字。

　　2.默讀課文，用自己的話復述這個故事。

　　3.試著續編這個故事。

　　教學重點：

　　體會棗核的機智和勇敢。

　　教學準備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭題解題

　　1.讀了課題，你能想到什么？

　　（棗核就是棗的核。）

　　2.啟發談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。

　　大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來我們一起來學習28課《棗核》

　　【設計意圖：通過設疑，激發學生對故事的興趣，調動學習的積極性。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意讀準生字字音，讀通句子。

　　2.檢查生字詞。

　　爹娘　勤快　扶犁　衙役　牲口　官府

　　指名讀，齊讀。

　　重點指導“衙”的讀音，讀yá,舊時官署的稱呼。

　　指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。

　　棗核是一個像（　　）一般大小的孩子。他既（　　）又（　　），比正常的'孩子還（　　）。但有一次，他幫鄉親們將縣官（　　）奪了回來，可闖下（　　）了，被官府（　　）。最后，棗核憑著自己的（　　）和（　　）成功地離開官府。

　　【設計意圖：由于三年級的學生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課文主要內容的難度，降低學習的難度。】

　　三、再讀課文，感悟理解

　　1.默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。畫出相關語句。

　　2.小組討論。

　　【設計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組討論時，每個學生都有機會參與到學習中，充分發揮學生的自主學習、獨立思維的作用，培養學生獨立學習的能力。】

　　3.匯報交流：

　　（1）棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?

　　出示相關句子：

　　棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

　　（2）棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？

　　（從幫鄉親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。）

　　（3）棗核是怎樣幫鄉親們奪回牲口的？找出相關句子讀一讀。

　　a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

　　b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”

　　c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”這時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。

　　（4）棗核是怎樣機智脫險的？找出相關句子讀一讀。

　　a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

　　b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

　　c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。

　　四、深入體驗,深入理解

　　1.你喜歡棗核嗎？為什么？

　　2.讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？

　　五、梳理內容，復述故事

　　1.這個故事非常有趣，你能根據板書提示，加上自己的想象講一講這個故事嗎？

　　2.學生復述故事。

　　六、回顧課文，續編故事

　　1.棗核大搖大擺地走了之后，還會發生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？

　　2.學生練習，續編故事。

《棗核》練習測試題 篇9

　　【課時目標】

　　1、體悟海外華人依戀故土的感情，了解中華民族“思鄉”的文化傳統。

　　2、學習本文設置懸念的巧妙構思。

　　【預習導學】

　　1.導入新課

　　“月是故鄉明，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉路，割不斷的思鄉情，這首詩人們對故鄉的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對家鄉的思念。

　　2.作者鏈接

　　蕭乾(1910.1.27--1999.2.11)，蒙古族，作家，文學翻譯家。1935年畢業于燕京大學新聞系。1942--1944年在英國劍橋大學專攻“英國心理派小說”。曾任職于《大公報》。復旦大學教授。采訪過歐洲戰場、聯合國成立大會、波茨坦會議、紐倫堡戰犯審判。1986年獲挪威王國政府授予的國家勛章。出版有著譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說集《籬下集》，長篇小說《夢之谷》，報告文學集《人生采訪》，譯著《好兵帥克》(捷)，以及《八十自省》、《未帶地圖的旅人——蕭乾回憶錄》等。

　　3.積累本課的字詞

　　棗核( )蹊蹺( )嫣( )紅分( )量泛( )舟

　　圣dàn( )鑲qiàn( )感kǎi( )籬ba( )國jí( )

　　蹊蹺：風燭殘年：

　　故弄玄虛：嫣紅：

　　【合作·探究·展示】

　　1、初讀課文，整體感知

　　(1)本文是一篇散文，本文的線索是，文中揭示中心的一句話是

　　(2)畫出與“棗核”相關的句子，分析本文的結構，列出本文的結構圖。

　　(3)文中的美籍華人是用哪些方式來表達思鄉之情的?

　　2、瀏覽全文，探究構思

　　(1)本文篇幅不長，卻尺水興波，文中設置了那些懸念?j結合具體例子體會一下設置懸念的表達效果。

　　(2)用簡介的語言概括5——10段內容，說說該文段在文中什么作用?

　　(3)本文表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”為題?

　　3、本節課我的收獲

　　語文六年級上冊棗核預習教學設計第二課時

　　【課時目標】

　　品味語言，學習本文運用簡介質樸飽含深情的語言表現文章的主題。

　　【合作·探究·展示】

　　1、精讀課文，品味語言

　　(1)本文體現了友人思鄉的深沉情感，全文去未出現“思”“戀”一類的詞語，請從文中找出表現友人思鄉之情的詞語和句子，體會妙在何處。

　　(2)體味下列加點詞語的.表達作用

　　我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦。”

　　朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業了。

　　“那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。

　　也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。

　　2、探究總結本文表現主題的方法。

　　3、拓展延伸，提升能力

　　有人說，“幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有點小題大做?”“種棗人已是風燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?”你對這樣的說法是怎樣看的?

　　4、小結本文

　　談談我的收獲：

　　【反饋檢測】

　　閱讀課文第7、8自然段，完成下列各題。

　　(1)“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點家鄉味道?’”句中的“味道”的含義是

　　A.飯菜的滋味B.興趣C.意思D.特色

　　(2)老友家后花園中反映“家鄉味道”的植物是：。

　　(3)老友把自己的“花園”裝點成家鄉風格的目的是：。

　　(4)“可是我心上總像是缺點什么”一句中朋友心上“缺”的是

　　A.家鄉的溫暖B.沒有家鄉的棗吃

　　C.難以見到家鄉的親人D.報效祖國，為民族盡力的機會

　　(5)選文中加橫線一句中連用四個“想”字，具體體現

　　A.家鄉可想的地方很多B.這些地方使她不能忘懷C.主人公思鄉之“苦”

　　D.再現故鄉形象并借以慰藉主人公的思鄉情

　　(6)作者與“同窗”第二次談話時，用了“感慨良深”一語加以修飾，怎樣體會這一修飾語的作用?選出正確的一項

　　A.思緒萬千，難于啟齒B.發自肺腑，傾吐真情

　　C.欲言又止，羞于談吐D.感情激動，語無倫次

　　(7)寫“同窗”“家庭和事業都如意”，前文和本段都有具體交代。為什么寫“各種新式設備也都有了”只是一語帶過了呢?選出理解正確的一項

　　A.讀者可以想像，無須贅述。 B.設備太多，難于列舉。

　　C.別墅花園都有了，自不必說。 D.無關緊要，說了也沒有用。

《棗核》練習測試題 篇10

　　蕭乾一、            教學目標1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發熱愛家園、報效祖國的情思。2.了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。3.能結合上下文理解飽含深情的語言。二、            教學重點、難點1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。2、難點：思鄉之情的具體化。三、            教學時數一課時四、            教學手段多媒體五、            教學過程（一）導入新課由背誦經典的詠月抒懷詞、欣賞現代詩《月之故鄉》導入。師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優秀文學作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現代詩《月之故鄉》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來學習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現思鄉之情的。（二）出示教學目標（三）作者簡介     蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現代作家、翻譯家、記者。《棗核》一文選自《美國點滴》。（四）檢查“導學稿”預習情況比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？                2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。對于“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學幫助解決。（五）整體感知課文讀一讀、找一找：1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內容。2、思鄉是愛國的一種具體表現，愛國主義是個大主題，有些作家通過氣勢磅礴的重大事件去表現，本文作者卻令辟蹊徑，通過什么來表現？3、你能畫出與“棗核”有關的句子嗎？4、用幾個短語高度概括這三段有關棗核的內容。       結構：索棗核——見棗核——話棗核——悟棗核       線索：棗核       構思：設置懸念  （作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）（六）內容探究    1、作者的舊時同窗在美國的事業、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？       寫她的生活、事業與本文的中心有關系嗎？有什么關系？       明確：事業如意、生活優裕             襯托思鄉愛國之情在同窗心中的地位    2、作者老友的思鄉之情主要通過她傾訴思鄉的心理活動，尤其是慰藉思鄉的種種行為表現出來的。       問題：1、你能找到她直接傾訴內心活動的句子嗎？             2、作者老友懷念家鄉，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹，她還做了些什么？她所做的一切又表現了什么？               （手栽垂柳、養睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）       明確：國籍雖改、感情不改、心系故土（七）語文活動1、  海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢？  （鄉井土、節日、舉辦一些活動）    2、看看誰想到的有關“思鄉”的古詩名句多。（八）布置作業    1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內。風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深2、摘抄三首表現鄉愁的古詩。3、推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學作品   余光中《鄉愁》  琦君《故鄉的桂花雨》  瓊瑤《剪不斷的鄉愁》

《棗核》練習測試題 篇11

　　[教學目標]

　　1、掌握樸實的敘述表現人物深沉感情的方法。

　　2、增加學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育。

　　[重點難點]

　　1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。

　　2、難點：思鄉之情的具體化。

　　[教學時數]二教時

　　[教學過程]

　　第一教時

　　一、導入

　　1、作者簡介

　　蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。

　　2、導語

　　今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現代社會生活及其心態，以及發展與扭曲相交織所帶給我們思考的現實。

　　二、教師放課文錄音，學生朗讀課文，整體感知文章。

　　思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結構上有什么特點？

　　三、分析課文，理解思路

　　1、全文的線索是什么？是棗核

　　2、理清段落，列出文章結構提綱。

　　⑴學生圍繞段落、文章結構提綱進行閱讀討論。⑵學生發言交流。

　　第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

　　第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。

　　第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉之情。

　　第四部分（11）提示文章中心思想。

　　本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結構精巧還表現在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北海”一道出現在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。

　　板書設計：

　　棗核

　　索棗核——用途蹊蹺

　　見棗核——如獲至寶

　　說棗核——為解鄉愁

　　議棗核——民族之情

　　第二課時

　　一、繼續學習課文

　　1、閱讀第一段。

　　提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

　　學生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現人物的感情服務。

　　2、閱讀2—4段。

　　提問：風燭殘年是什么意思？

　　意思是風中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

　　提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

　　學生回答后明確：運用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的.態度，得棗核如獲至寶的激動心情。

　　提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　學生回答后明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現人物的感情作鋪墊。

　　提問：美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？

　　學生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

　　3、學生根據下列問題讀5—11段。

　　⑴寫沿途風光的目的是什么？

　　⑵“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？⑶美籍華人的思鄉之情是通過什么表現出來的？

　　《棗核》教案3

　　標簽：人教版八年級語文教案,八年級上冊語文教案, 《棗核》教案3,

　　⑷“這里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？

　　⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現了人物什么思想感情？

　　學生閱讀思考后明確：

　　⑴寫沿途風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

　　⑵這些話語表明美籍華人朋友事業家庭都如意，更深沉地體現了游子的思鄉之情。⑶美籍華人的思鄉之情具體通過栽種楊柳、養睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉的棗樹來體現的。

　　⑷“一……就……”這個詞語起強調的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。

　　⑸美籍華人直接傾訴內心活動的句子有：“家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像缺點什么”，“我現在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。”這些句子語言的特點是樸實，“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉，“都如意”也無法代替故鄉的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉的形象再現得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉的思念句句是思鄉之苦。

　　二、小結

　　本文的主要內容是美籍華人朋友領“我”踏訪后花園時的談話，作者用看似“實錄”的筆法記敘了談話經過，不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉之情表現得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。

　　三、布置作業

　　課后練習二。

　　《棗核》教案3由教案吧收集及整理,轉載請說明出處

　　《棗核》教案3

《棗核》練習測試題 篇12

　　內容預覽：

　　6.《棗核》

　　一、教學目標

　　1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發熱愛家園、報效祖國的情思。

　　2.了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。

　　3.能結合上下文理解飽含深情的語言。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。

　　2、難點：思鄉之情的具體化。

　　三、教學時數

　　一課時

　　四、教學手段

　　多媒體

　　五、教學過程

　　（一）導入新課

　　由背誦經典的詠月抒懷詞、欣賞現代詩《月之故鄉》導入。

　　師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優秀文學作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現代詩《月之故鄉》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來學習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現思鄉之情的。

　　（二）出示教學目標

　　（三）作者簡介

　　蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現代作家、翻譯家、記者。《棗核》一文選自《美國點滴》。

　　（四）檢查“導學稿”預習情況

　　比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？

　　2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。

　　對于“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學幫助解決。

　　（五）整體感知課文

　　讀一讀、找一找：

　　1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內容。

　　2、思鄉是愛國的一種具體表現，愛國主義是個大主題，有些作家通過氣勢磅礴的重大事件去表現，本文作者卻令辟蹊徑，通過什么來表現？

　　3、你能畫出與“棗核”有關的句子嗎？

　　4、用幾個短語高度概括這三段有關棗核的內容。

　　結構：索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核

　　線索：棗核

　　構思：設置懸念 （作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）

　　（六）內容探究

　　1、作者的舊時同窗在美國的事業、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？

　　寫她的生活、事業與本文的中心有關系嗎？有什么關系？

　　明確：事業如意、生活優裕

　　襯托思鄉愛國之情在同窗心中的地位

　　2、作者老友的思鄉之情主要通過她傾訴思鄉的心理活動，尤其是慰藉思鄉的種種行為表現出來的。

　　問題：1、你能找到她直接傾訴內心活動的句子嗎？

　　2、作者老友懷念家鄉，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹，她還做了些什么？她所做的一切又表現了什么？

　　（手栽垂柳、養睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）

　　明確：國籍雖改、感情不改、心系故土

　　（七）語文活動

　　1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢？

　　（鄉井土、節日、舉辦一些活動）

　　2、看看誰想到的有關“思鄉”的古詩名句多。

　　（八）布置作業

　　1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內。

　　風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深

　　2、摘抄三首表現鄉愁的古詩。

　　3、推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學作品

　　余光中《鄉愁》 琦君《故鄉的桂花雨》 瓊瑤《剪不斷的鄉愁》