《都市精靈》教案（精選14篇）

《都市精靈》教案 篇1

　　【三維目標】

　　知識與能力

　　1、讀熟課文，通過查詞典掃除文字障礙。

　　2、用簡潔的語言概括每一節的主要內容。

　　過程與方法

　　1、在熟讀課文的基礎上，能以“孤城寡人”和“與狼共舞”為切入點，理清作者的寫作思路。

　　2、通過研讀重點語段、品味關鍵語句，感悟人與“精靈”和諧共處的必要性，領會作者的思想感情。

　　情感、態度與價值觀

　　理解人與自然和諧共處的必要性，領會作者的思想感情。

　　【教學重難點】

　　理解人與自然和諧共處的必要性，領會作者的思想感情。

　　【教學法】自主合作探究

　　【課時】一課時

　　【預習導學】

　　1.導入新課

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？為什么？ 你們是如何與它或它們相處的？

　　今天，我們一起來學習現代作家舒乙的《都市精靈》，看看現代都市中動物的現狀，人與動物相處的情況。

　　2.作者鏈接

　　舒乙，1935年生于青島，北京人，滿族。1954年9月留學蘇聯，在列寧格勒基洛夫林業技術大學攻讀林產化學工藝木材水解專業，5年后以全優成績畢業。回國后分配至中國林業科學院從事科研工作，1960年入林科院南京林產化學工業研究所，參加林業部組織的木材水解科研重點試驗，完成中間試驗和成果鑒定。1978年調北京市光華木材廠當工程師，后晉升為教授級高級工程師，領導科研室和中心實驗室，榮獲全國總工會頒發的“技術革新全國先進單位”稱號。1978年開始業余文學創作，首篇作品《老舍的童年》在連載。1984年調入中國作家協會，參加籌備中國現代文學館。

　　3.檢查學生課前學習的效果

　　1）注音：碩大 圍剿

　　2）詞語默寫：棲息 肆無忌憚

　　3）解釋：荒誕

　　【合作·探究·展示】

　　一、整體感知，理清思路

　　1、請用自己喜歡的方式速讀課文，并思考以下問題：

　　（1）若把課題改為“都市動物”，效果如何？讀完課文后，你對“精靈”有沒有新的認識？

　　（2）作者在篇末提到了 “孤城寡人”和“與狼共舞”兩個詞語，這其實是他的有感而發，你能從文中找到作者的感點嗎？

　　板書： 現代文學館 引出 北京 對比 昆明

　　聯想 上海

　　如今 舊金山

　　尚能與狼共舞 孤城寡人 與狼共舞

　　2.帶著問題速讀課文，捕捉主要信息，全班交流。

　　（1）比較“動物”與“精靈”，理解“精靈”的內涵及作者的思想感情。

　　（2）先理解兩個詞語在文中的含義，再找感點。

　　二、品讀1—5段，了解“都市精靈” 的現狀

　　1、請分別用簡潔的語言概括每一段的主要內容。

　　2、你能結合文中的語句說說這些精靈的處境嗎？作者的情感如何？

　　3、跳讀課文，把握關鍵詞句概括。

　　4、捕捉相關信息，品味、分析、交流。

　　三、跳讀6—10段，感悟作者的向往

　　1、面對如此現狀，作者提出了什么觀點？

　　2、教師朗讀第7段，布置學生思考：北京最大眾化的鳥類，如今境況怎樣？作者的感情如何？

　　3、布置跳讀8、9、10段，思考：作者的情感又是如何？

　　4、組織男生朗讀大海獅旁若無人的場面，女生朗讀大海鳥捕魚的景觀。

　　思考：從這兩個場面的描寫中，你能發現什么？

　　1、集體朗讀。

　　2、聽老師讀，同時思考。

　　3、跳讀課文8、9、10段，體會作者的情感

　　4、品味場面描寫。

　　四、揭示愿望

　　1、組織集體朗讀最后兩段。

　　2、作者的愿望到底是什么？請結合文中內容說說你的理解。

　　3、集體朗讀最后兩段。

　　4、理解關鍵句，感悟主旨。

　　五、聯系實際，提出建議

　　由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，在我們身邊，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕，為保護好生存環境，與鳥、魚、獸友好相處，請你向常州市民至少提3條建議。

　　教師寄語

　　熱愛大自然，保護環境，與動物們友好相處，從你我做起，從現在做起。

　　【反饋檢測】

　　1.給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字

　　圍剿( )退避三舍（ ）寂寞（ ）鐘愛( )覓食（ ） 一抿（ ）

　　xī（ ）息 荒dàn （ ）肆無忌dàn （ ）1xi ( )戲

　　2.找出下列詞語中的錯別字并加以改正;

　　居高鄰下---改為---- 無所是事---改為-----

　　住足觀賞---改為-- 私空見慣---改為----

　　3.解釋加點詞在句子中的含義：

　　現在，在北京，連烏鴉都久違了。

　　久違——

　　如今，老鴰和燕子在北京已經很稀有了，麻雀經過大圍剿也元氣大傷

　　元氣——

　　如此說來，“孤城寡人”并不正常。

　　孤城寡人——

　　倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識.

　　與狼共舞----

　　4.選詞填空：

　　1）在北京，在繁忙的三環路旁，——有野生的小松鼠，簡直是奇跡。（雖然 居然

　　既然 ）

　　2）——其實，每座城市都應該有每坐城市的小動物，而且形成傳統，是它的一種標志和象征。（可是 也許 其實）

　　3）里面有一個古樹（蒼天 參天 高聳）的大院子，幽雅得很。

　　4）它們高高地在樹枝上跳來跳去，（ ）（飛來飛去 跳來跳去 來來去去），叫來叫去，非常活躍。

　　5.下列句子中沒有語病的一項是

　　A.冬天，在院中，在很高的枯枝上，常蹲著一對碩大的烏鴉，連大嘴都是漆黑的。

　　B.在我國遼闊的土地上，有一批龐大的義務滅蟲隊伍，這就是常年守衛在森林.果園.莊家和田野中的食蟲動物。

　　C.它們很準時，人們飛出飛進按著他們的鐘點勞作休息，倒是能起到生物鐘的作用。

　　D.城市里有沒有鳥.魚.獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境的優越程度。

　　6.體現本文寫作宗旨的一項是

　　A.介紹現在北京城內鳥雀越來越少，提醒大家愛護鳥類。

　　B.說明每座城市都應該有自己鐘愛的小動物——都市精靈。

　　C.提醒城市有無鳥語獸——都市精靈，是一個不錯的衡量標準。

　　D.以愛護小動物——都市精靈為例，闡明保護生態動物的重大意義。

　　7.體會下列句子的表達特點，在橫線上補寫一個句子。

　　我常常認為，大自然與人之間有一個奇妙的契合，給人以啟迪和感悟。青山是深厚的積累和崛起；——，————；長河，是機智的尋求和開拓。

　　1jiǎoshèjìzhngmǐmǐn.棲誕憚1嬉

　　2鄰、臨是、事住、駐私 司

　　3.1指很久沒有看到烏鴉了。2形容麻雀的生命力。

　　3指一座城只有人沒有動物。4人與動物共處。

　　4.1居然 2.其實3參天4飛來飛去

　　5.A 6.C7.

《都市精靈》教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、體會文中材料的豐富性和結構的條理性；

　　2、通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；

　　3、明確人與自然和諧相處的重要性。

　　二、教學重點、難點：

　　通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；

　　明確人與自然和諧相處的重要性。

　　三、教學安排：一課時

　　四、教學過程：

　　（一） 導入：

　　讓學生構想一下自己心目中的家園，談談它與現在的城市相比有何異同。

　　（二）檢查預習：

　　抿 碩大 圍剿 棲息 鵜鶘 荒誕

　　肆無忌憚 無所事事 司空見慣 流連忘返

　　（三）初讀文本，了解詞義

　　1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？

　　2、它們并不叫，…… 居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，……

　　3、 ……， 而且也不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，……

　　4、如此說來，“孤城寡人”并不正常， ……倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。

　　（四）走近文本，揣摩結構

　　1、作者介紹了哪些城市的哪些“精靈”?

　　2、作者對這些精靈分別流露了怎樣的情感？

　　3、談談文章結構安排的妙處？7

　　（五）探究文本，品味語言

　　文章有“人與‘精靈’友好相處的精彩畫面”的描寫，有“人與自然和諧如何相處”的議論，你覺得哪一處描寫生動、哪一處議論精辟，說說理由。

　　（六）一課一得

　　本文是一篇隨筆，是散文的一種，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評論。

　　形：材料的豐富性和結構的條理性

　　多種表達方式的運用

　　神：人與自然和諧相處

　　散文的特征：形散神不散

　　（七）拓展延伸，合作學習

　　1、結合幾幅圖片，flash動畫談感受。

　　2、說說生活中“人與自然”的和諧之處或不和諧之處。

　　（八）布置作業：

　　1、同步完成“導學”；

　　2、小實踐：關于“禽流感”的調查報告。（從產生的根源、危害、預防、教訓等方面著手）

《都市精靈》教案 篇3

　　[教學目標] 

　　1、學習本文運用描寫和議論等表達方式，展現人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。 

　　2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處的思想。 

　　[重點難點] 

　　1、重點：語言具有諸多特色。 

　　2、難點：運用描寫和議論等表達方式。 

　　[教學時數] 二教時 

　　第一教時 

　　一、導入 

　　作者簡介：舒乙，作家，中國現代文學館館長。 

　　教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發。 

　　二、閱讀課文，整體感知 

　　三、理清文章思路 

　　學生討論、交流，明確： 

　　第一部分（1——5）：寫現代文學館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。 

　　第二部分（6——12）：寫每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，與鳥獸、魚共存。 

　　四、學習第一部分 

　　思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？ 

　　學生討論、交流，明確： 

　　第1段，寫現代文學館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫現代文學館“古樹參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環境，表明“常有鳥兒飛來棲息”的原因；繼而描寫喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，的確充滿“生機和歡快”，可見這里是都市里極為難得的一個鳥類天堂。作者對國內外參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。 

　　第2段，寫現代文學館之寶小松鼠。作者并沒有描繪小松鼠出沒的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學館“一寶”，充分表明“小松鼠長在北京城里真不容易”。聯系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學館而欣喜，但卻表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。 

　　第3段，寫現代文學館還有其他鳥類輪流光顧。文章特別描寫聽一種小鳥的“動人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見在其他地方，久已不聞鳥類婉轉的歌喉了。 

　　第4段，寫冬天院中一對通體漆黑的大烏鴉。著力描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨而寂寞”的神態，面對“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對現代都市的針砭之意。 

　　第5段，寫北京城連烏鴉都已不見的悲哀。先描寫幾十年前，每天晨昏之時，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對比如今文學院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發了發自內心的“難過”之感。 

　　五、布置作業 

　　課后練習一 

　　第二教時 

　　一、復習舊課 

　　二、學習課文第二部分 

　　思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？ 

　　學生討論、交流，明確： 

　　第6段，提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”。足見某種小動物在一個城市的地位。 

　　第7段，寫北京最大眾化的三種鳥類“都構不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。 

　　第8—10段，寫昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動物。文章描繪了這些都市人與動物的友好相處，特別描繪了美國舊金山市大海獅旁若無人的嬉戲爭搶和上萬只大海鳥炸彈一般“射入水中”捕魚的壯觀景象，表現出強烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。 

　　第11段，回顧歷史，指出人與鳥、魚、獸必須友好共處。“同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥、魚、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見責任在于人類。在這些議論的基礎上，文章提出應把城市里有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”的衡量標準，可謂真知灼見、新穎深刻。 

　　第12段，否定“孤城寡人”的現狀，提倡“與狼共舞”的現代意識。這里的“與狼共舞”其實是與魚、鳥、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。 

　　三、品味語言 

　　讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。 

　　1、現在，在北京連烏鴉都久違了。 

　　2、我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！ 

　　3、換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。 

　　明確： 

　　1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。 

　　2、這段文字展現了一幅形象的畫面。地點：上海城市廣場；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思：人鳥共存，優美的環境，和諧地發展，一種理想的境界。 

　　3、城市的“一個不錯衡量標準”，指的是以“城市有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。 

　　四、探究 

　　思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與魚、鳥、獸友好相處？聯系平時所了解的一些情況，說說你的看法。 

　　學生討論、交流，明確： 

　　保護生存環境，與動物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。 

　　五、小結 

　　本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。 

　　六、布置作業 

　　課后練習三 

《都市精靈》教案 篇4

　　知識與能力：

　　1.品味本文富有感情的語言，明確生動的描寫和精辟的議論對表達文章中心的作用。

　　2.學習文章通過對比手法來表現主題。

　　3.引導學生聯系社會實際和自己的體驗，暢談和建立起與自然和諧相處的意識。

　　過程與方法：

　　通過欣賞感知，體會人與動物和諧共處之美。

　　通過自主、合作、探究的方法體會作者的觀點和情感。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生理解人與自然的關系，激發善心、愛心、尊重和保護自然界的生靈，與動物和諧相處的感情和思想。

　　教學重點

　　1.生動的描寫與精辟的議論對表達文章中心的作用。

　　2.學習文章通過對比手法來表現主題。

　　教學難點

　　1.對和諧畫面的理解。

　　2.引導學生聯系社會實際和自己的體驗，暢談和建立起與自然和諧相處的意識。

　　教學方法：

　　欣賞感知法、自主、合作、探究法

　　教學時數：一課時

　　教學內容及步驟：

　　課前準備：播放舊金山海鳥捕魚的視頻

　　一、導入

　　師：同學們，還記得這樣的詩句？春眠不覺曉，處處聞啼鳥。兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（師生共誦）這些詩句都展現了鳥語花香、春意盎然的畫面。是呀，曾經，一處濃陰，三五聲鳥鳴，把我和喧鬧的世界隔開，一洗身上的疲憊和心上塵埃。但是近來有幾次，我豎著耳朵諦聽，只有車輛急促的喇叭聲和工地上機器的轟鳴聲。我似乎很久沒有聽到鳥聲了。（停頓）這一刻，我懷念起鳥聲，就像懷念遠走他鄉的最親密的朋友。在喧鬧和寂寞的都市中，有一位先生和我們有著一樣的懷念和渴望。現在就讓我們一起學習舒乙">習舒乙先生的《都市精靈》。（板書：都市 精靈）

　　二、 介紹作者和檢查預習積累詞語

　　師：哪位同學為大家介紹一下舒乙">舒乙先生？

　　作者：舒乙，老舍之子。任中國現代文學館館長，以散文、傳記創作為主，已出版《我的風箏》、《老舍》、《現代文壇瑰寶》等專著13部，獲“十月優秀散文獎”等獎項。

　　鐘愛 荒誕? 無所事事? 肆無忌憚? 退避三舍 孤城（家）寡人 司空見慣

　　三、整體感知，初識精靈。

　　1.解題：課文標題是由哪兩個詞組成？（板書：都市 精靈） “精靈”在課文中指什么？把標題改成《城市動物》行不行？為什么？（動物；包含了作者的喜愛之情。）

　　師過渡：對標題的質疑讓我們了解了文章的感情基調。學習貴在有疑問，用疑問來促進學習。

　　2.現在請同學們帶著一個問題認真通讀課文：

　　課文寫了哪些都市的哪些“精靈”？

　　（昆明的紅嘴鷗；上海的大白鴿；舊金山的大海獅、大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗；北京的喜鵲、灰喜鵲、小松鼠和烏鴉等。）

　　師過渡：幾十年來，作者到過許多世界各國繁華的大都市，見過許多形態各異的動物，看過許多人們與這些精靈共處的畫面。讓我們一起來研讀文本，走近作者筆下那些都市“精靈”。

　　四、研讀交流，走近“精靈”

　　1.師：文中有幾段文字集中描寫了一些世界大都市里精靈們生活的美麗畫面，它們是哪幾個段落？明確：（8-10段）

　　請同學們請賞析課文8-10段“精靈”在都市中生活的美麗畫面，并體會作者的情感。

　　師過渡：舒乙">舒乙先生用生動傳神的描寫展現了這些都市里的精靈是悠閑的、自由的，人們對待它們是寬容的、尊重的，人們和精靈的關系是親密的、更是和諧的，他羨慕、佩服和向往著這些都市。

　　2.舒乙">舒乙先生的故鄉是首都北京，在他小的時候，幾十年前的北京有沒有這樣和諧的畫面？

　　（第5段中，請個別學生朗讀）

　　師過渡：作者深情地回憶著，幾十年前的北京城成群烏鴉每天清晨和黃昏兩度飛臨北京上空這一種頗為壯觀的景象。白天它們飛到郊外的田里去覓食，晚上回到溫暖城市里的樹上來安睡，完全是老北京人的朋友，他們彼此很親近、很和諧。是呀！都市擁有了可愛的動物精靈就等于擁有了幸福和諧的生活。（板書：都市+精靈=和諧）

　　3.賞析不和諧的畫面，體會作者情感。

　　但是烏鴉這些 “精靈們”并非一直悠閑自在、與人們和諧地生活著的。作者在文章中，有沒有描寫不和諧的畫面呢？請你找出那些不和諧的畫面，并體會作者情感。

　　（第4、5段）

　　師過渡：如今，北京的上空已經沒有這種每天兩次的烏鴉大飛翔了。 枯枝上是兩只冷眼旁觀的呆鳥，枯枝下是忙碌喧鬧的人群。作者用心去感受這一不和諧景象背后的沉重，在生動傳神的描寫中抒發了深切的難過和惋惜之情。

　　五、質疑探究，珍愛“精靈”

　　1.討論分析1-3段描寫的景象是否和諧？

　　舒乙">舒乙先生是現代文學館館長的，文中他還描寫了這個館中的其他精靈們的生活畫面（1-3段），請討論分析這些景象是否和諧？

　　文學館里“和諧”是有條件的，必須是在“古木參天”和“游人稀少”的條件下的。

　　師過渡：“一景”、“一寶”、“一幸”，初讀這些畫面只覺得作者無比自豪和喜悅，細細品味揣摩之下，再讀才體會到在看似喜悅的情感下深藏著作者的遺憾。這些場面是不和諧的，文章只有反復質疑揣摩才能知其真意。

　　2.那么都市一旦失去了精靈會變成怎樣呢？

　　播放“菜單”視頻。（板書：都市-精靈=毀滅）

　　3.作者描寫這些和諧與不和諧的畫面，這樣寫的目的是什么？

　　（1）這是對比的寫法，作者用對比的畫面表現出來更有強烈的情感效果。和諧的畫面讓我們心馳神往，不和諧的畫面讓人痛心疾首。

　　今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。

　　不同城市的對比：這是把北京城和國內外其他城市相對比。如果說昆明的紅嘴鷗的歸來還有一些氣候和地理環境的因素，那么上海人愛護鴿子則是自覺的行為，而舊金山等地的精靈們儼然是都市的主人之一了。

　　（2）理解作者新穎獨到的觀點

　　師過渡：作者進行形象傳神的景象描寫和運用鮮明巧妙的對比，只是要抒發自己的情感嗎？

　　（提出控訴、呼吁和思考）

　　師：作者提出了哪些新穎思考和觀點，并請談談你的獨特理解。

　　師過渡：作者的思考和見解無不顯得新穎、獨到、精辟和深刻，使人讀后不忘、深受啟迪。這樣的呼吁和控訴自古就有：

　　知識鏈接：有野老言：異時鳥鵲巢不敢近人者，以人甚于蛇鼠之類也。

　　——蘇軾《東坡雜記》

　　（分析“甚”字，突出人類的殘暴與霸道）

　　4.人類怎樣才能克服自己的“霸道”行為，保護好“生存環境”，與“精靈們”和諧共處？聯系實際，談談你的看法。

　　六、總結全文，寫法指導

　　大家智慧的閃光來自于對文本仔細的品味和深刻的思考，一篇散文的學習必須深度走進文本，才能獲得情感和意識的巨大收獲！

　　（時間充裕的情況下可補充：正如舒乙">舒乙先生在《我怎樣寫》一文中所說：一篇散文，要以記實為出發點，選準一個切入點，找到一點特別的意思，深入描寫，舉一反三，加以類比，最后借題發揮，既抒發感情，又引出見解，切中時弊，成為有景有情有思的文字。）

　　我們也應該學習作者用精妙的語言描寫景致、巧妙的對比表達情感，獨特的觀點發出思考和議論，撰寫出有景有情有思的優秀散文。

　　結束語：

　　空中飛過的鳥、水里游動的魚和地上奔跑的獸都是一個城市、一個區域、一個民族的鏡子，反映著人之所以為人的最起碼的良知。許多動物精靈與我們人類一樣，是大自然的杰作，是生命和諧發展的重要組成部分，它們有權利與我們一起共享生命的陽光雨露，讓我們親近這些精靈，珍愛這些精靈，共同創造和諧靈性的城市。

　　七、布置作業：

　　請從下列兩種形式中選擇你最喜愛的一種方式，為保護“精靈”貢獻你的聰明才智。

　　1、我為“精靈”做廣告：為保護都市精靈擬一則公益廣告。

　　2、我為“精靈”描藍圖：用奇特的想象和生動的語言描繪一副江陰城內人與鳥、魚、獸和諧共處的理想生活畫卷。

《都市精靈》教案 篇5

　　教學目標

　　1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。

　　2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。

　　3、能聯系現實談談人類如何與自然和諧相處。

　　教學重點難點

　　重點：正確理解人與自然的關系。

　　難點：敘述和議論中了解作者觀點表達和思想感情的流露。

　　教學過程

　　一、詩意導入，引出“精靈”

　　1、 春眠不覺曉，處處聞啼鳥

　　流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼

　　兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥

　　2、自己讀一讀，看這些詩句都寫到了什么事物？你最喜歡哪句，為什么？

　　3、讓我們一起走進舒乙的隨筆《都市精靈》，共同探討人與動物如何相處的問題。

　　二、閱讀思考，走近“精靈”

　　1、字典上“精靈”的意思是什么？文中指什么呢？（可愛的小動物）

　　2、課前請同學預習了，課文中寫到了哪些都市？哪些精靈？

　　三、走進都市，善待“精靈”

　　1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？

　　請同學為各城市代言： 我是___（地名）代表隊，我們城市最和諧，因為___________。

　　示例：我是昆明代表隊，我們城市最和諧，因為每年的春節前后都有紅嘴鷗陪我們過冬，他們成千上萬，遮天蔽日，爭相啄食著游人投向空中的食物，場面蔚為壯觀，人們對我們昆明很羨慕。

　　2、相比較而言，哪個都市不太和諧？為什么？

　　3、請同學默讀課文1---5段，結合具體語句說說北京城動物稀少的現狀。

　　（提示：1、關鍵詞2、分析含義3表達感情）

　　示例：第2段。碰巧了，還能看見一只小松鼠。在北京，在喧鬧繁忙的三環路旁邊，居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡。從“還”“居然”“簡直”“奇跡”這些詞可以看出小松鼠的稀少，在都市生活的不易，表達了對生命的贊美和對小動物的擔憂。

　　4、北京的動物一直就少嗎？哪里可以看出來？齊讀。

　　5、將北京的烏鴉過去和現在放在一起寫，這種寫法叫什么？文中還有哪些內容也是這種寫法？對比的作用是什么？

　　6、對于北京這種少動物的現狀，作者表達了自己怎樣的觀點和愿望呢？用文中的原句來回答。

　　即：觀點：每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物

　　愿望：都市+精靈=與“狼”共舞（和諧）

　　都市—精靈=孤城寡人板書

　　四、走向社會，擁抱“精靈”

　　1、為什么會出現像北京這樣動物稀少令人悲哀的現象？你能用課文中的一句話來回答嗎？（板書霸道）

　　2、你了解的人類的霸道行為有哪些？（學生列舉事例）

　　3、我們怎樣才能使都市擁有更多可愛的動物？你有什么好的辦法嗎？

　　4、結語：世界是萬物的花園，人類沒有權利獨享，萬物都有生存的權利，人類不應該以主人自居驚擾它們。人與動物是共生共存的。課程雖然結束，但關愛生命將成為我們永遠的課程。

　　五、作業

　　1、為保護精靈擬一則公益廣告。

　　2、大膽想象，描繪常州人與鳥魚獸和諧共處的理想生活畫卷。

《都市精靈》教案 篇6

　　教材簡析

　　《都市精靈》是一篇隨筆，揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表明現代文明的發展要考慮與自然和諧，即使是在物質文明高度發達的現代都市，也要對自然界的其他生靈給予尊重和保護，以優化人類的生活環境。文章聯想豐富，具有教強的知識性和趣味性，學生對本文主題的理解不是很難。因此應首先讓學生誦讀課文，深入文本揣摩作者的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言蘊含的情感和道理。其次要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識文中所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。

　　教學目標

　　1、能通過朗讀說出“精靈”在文中的含義。

　　2、能找出文中的對比并指出對比的作用。

　　3、能針對文中的抒情和議論句發表自己的看法。

　　4、能聯系現實談談人類如何與自然和諧相處。

　　教學重點

　　1、正確理解人與自然的關系。

　　2、能針對文章中的抒情和議論句發表自己的看法。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　有首歌中唱到“我是一只小小鳥，我想飛，可飛不高，尋尋覓覓想投進溫暖的懷抱，可幸福哪里找？”小鳥為何發出如此哀鳴，是誰阻礙了它在藍天的自由飛翔，是誰讓它失去了溫暖的家園？帶著疑問我們一起走進舒乙的隨筆《都市精靈》。

　　二、感情朗讀，走近“精靈”。

　　1、“精靈”的本義是什么？

　　（學生思考、交流。）

　　原指反抗上天統治的惡魔。

　　2、文中的精靈指什么呢？通過朗讀來理解。

　　要求：

　　（1）放聲朗讀，讀準字音，讀出感情。

　　（2）聯系課文內容說說你對“精靈”一詞的新認識。

　　（組織學生朗讀，思考、交流、評價）

　　文中“精靈”指可愛的動物，主要寫到喜鵲、烏鴉、紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥、小松鼠。它們活潑機靈、討人喜愛，給都市生活增添情趣。

　　三、潛心研讀，善待“精靈”。

　　可愛的動物給都市生活帶來了生機和活力，本應在人們的百般寵愛中快樂無憂地生活著，可事實并非如此。

　　情境

　　1、潛心研讀課文，以北京老鴰的口吻敘述家族的遭遇。

　　要求：

　　（1）給北京老鴰起個自己喜愛的名字。

　　（2）講清老鴰前后不同的生活狀況。

　　（3）交代清不幸遭遇的原因。

　　（4）以書本知識為主，課外知識為輔。

　　（5）聲音響亮，充滿情感。

　　（組織學生圈點勾畫、自言自語準備。交流，評“最佳老鴰”）

　　北京城昔日烏鴉“遮天蔽地”，“成群結隊，飛進飛出”熱鬧非凡，今日兩只老鴰不呱寂寞慘淡，形成了強烈的反差，在對比中引發人們對環保問題的深思。

　　2、作者運用對比的寫法，為我們展示了“精靈”反差強烈的生活圖景，請你從中再找出幾幅，分別給擬個小標題，并有感情地朗讀，說說作者這樣寫的意圖是什么。

　　教師示范：朗讀第四、第五段中老鴰今昔生活對比的語段，擬小標題“北京烏鴉難見”。

　　（組織學生圈點勾畫、自由朗讀、自擬小標題、交流、評價）

　　小標題舉例：昆明紅嘴鷗過冬、上海白鴿漫步、舊金山海獸海鳥打斗。

　　在敘事、抒情中對比鮮明地傳達出作者的情感、態度：希望人們善待動物、尊重動物，與鳥、魚、獸友好共處。保護動物、保護環境，就是保護人類自己。

　　（組織朗讀第九、第十段有關語句，進一步體會敘事中蘊涵的作者的情感、態度。）

　　2、作者的情感態度不僅包含在敘事、抒情中，文中的議論句更鮮明地表達了觀點，包含著深刻的道理。劃出你最欣賞的一句，說說你的理解。

　　（組織學生圈點勾畫，交流、評價）

　　最欣賞的句子舉例：

　　（1）“每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，是它的一種標志和象征”。

　　不以與城市有關的重要物件作為標志，而以小動物，突出了小動物在一個城市的重要地位，也突出了一個城市的標志和象征應該是環境的有名，人與自然的和諧發展。

　　（2）“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準。首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。”

　　不以經濟產值和人均收入作為衡量一個城市的標準，而以有無其它生靈來衡量。可見，城市擁有某種值得珍愛的小動物是多么難得而重要。

　　（3）“‘孤城寡人’并不正常，雖然，已經司空見慣，習以為常了，倒是‘與狼共舞’這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。”

　　否定“孤城寡人”的現狀，提倡與鳥、魚、獸共存的現代意識，表達了優化生活環境質量的愿望。

　　（組織朗讀這些句子，體會其中包含的精辟道理）

　　四、聯系現實，擁抱“精靈”

　　情境

　　都市動物豐富著人們的生活，構成了都市一道亮麗的風景線，提升了我們生活的質量。可是這些精靈在漸漸地退出城市的舞臺，逐漸地銷聲匿跡了，我們人類應該反省：如何對待動物、對待自然環境。

　　請從下列三種形式中選擇你最喜愛的一種方式，為保護“精靈”貢獻你的聰明才智。

　　1、根據你掌握的環保知識，為保護精靈獻一計策。

　　2、為保護精靈擬一則公益廣告。

　　3、大膽想象，描繪常州人與鳥、魚、獸和諧共處的理想生活畫卷。

　　（組織學生為提升城市形象，提高環保質量出金點子，描繪生活藍圖。交流、評價）

　　五、暢談感悟，珍愛“精靈”。

　　（組織學生談學習本文的收獲）

　　教師寄語：

　　許多動物與我們人類一樣，是大自然的杰作，是生命和諧發展的重要組成部分，它們有權利與我們一起共享生命的陽光雨露，讓我們尊重這些精靈，珍愛這些精靈，共同創造城市的靈性，維護人類的文明。

《都市精靈》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學習本文對比的表現手法，通過語句的理解，從敘述和議論中了解作者的觀點和態度；

　　2、體味語言中蘊含的感情和道理，引導學生聯系社會實際和自己的體驗，建立起與自然和諧相處的意識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　傾聽著班得瑞的音樂，我似乎可以聽到晨曦初現時，云雀唱起的“太陽的贊歌”，似乎也能聽到暮色漸濃時，夜鶯演奏的“綠色的小夜曲”。在這個神秘的藍色星球上，動物是人類很龐大的一個伙伴群體。它們是天然的都市綠化情況的天平，它們也是當代作家舒乙筆下的“都市精靈”。

　　二、七嘴八舌說精靈

　　下午的課，難免有些困倦，就讓小精靈們來為大家進行一場腦力風暴吧。男女生同學比一比，大家一起來搶答。

　　（小組活動，男女生比拼）

　　說一說下列詞語的具體內容

　　①行宮(現代文學館)“一景”、“一寶”

　　②北京的“一景”

　　③城市的“一種標志和象征”

　　④昆明人的“一大驕傲”

　　⑤舊金山人的“傳統節日和一大享受”

　　⑥城市的“一個不錯的衡量標準”

　　⑦一個“漂亮而荒誕的詞組”

　　過渡：這些七個一所代表的極高評價都是給了一些原本極其平凡的小動物，也就是作者筆下的將其稱為——“精靈”。也引起了我們對這些小動物的極大好奇，究竟是怎樣的一些小動物呢？

　　讓我們一起來認識這些可愛的“都市精靈”。

　　三、巧析語言識精靈

　　精靈往往是可愛的象征。之所以把都市中的小動物稱之為是都市精靈，兩者之間必有共通之處。重讀，細賞，再讀

　　每位同學放聲朗讀課文，

　　請找出描寫這些都市精靈的語句，試著在尋找小動物可愛之處時為其取所展現的畫面取一個生動貼切的名字，并說說作者對其的情感態度。

　　喜鵲嬉戲圖、幼童喂鴿圖、海鳥捕魚圖、紅海鷗過冬圖

　　學法：富有表現力的詞語、善用修辭、描寫具有畫面美

　　對昆明、上海、舊金山的精靈與這些城市人之間的關系：羨慕、佩服、驚異、向往。

　　過渡語：但往往現實有很多不盡如人意的地方，有些小動物生活得不那么愉快。你能否從文中找出這樣的畫面進行佐證？

　　現在的北京城

　　四、各抒己見辨精靈

　　作者對動物和城市之間的關系，不僅傾注了自己的情感，而且還有理性的思考和判斷。

　　從文中找出你認為是最能直接體現作者觀點的句子。

　　預設一：直接找到

　　預設二：未一下子找到

　　1、每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，是它的一種標志和象征。——觀點

　　2、城市無鳥、無魚、無獸未必是好事。——否定句

　　3、城市里沒有……優劣程度。——對第1句的分析

　　4、“孤城寡人”并不正常，雖然，已經司空見慣，習以為常了，倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。——太含蓄、隱晦

　　學法指導：觀點句的要求是觀點明確，語言簡潔、內容直接、句式完整。

　　辯一辯：

　　你是否完全贊成作者的這一觀點，能發揮你的質疑精神，結合你的所見所聞，說出你對這一觀點的看法嗎？

　　（自由發言）

　　小結：大家思維的碰撞，讓我看到了寶貴的質疑精神。也許作者的說法不夠嚴密，但是作者的意愿，人與動物應和諧共處，應是被我們能夠全盤接受的。但理想是豐滿的，現實是骨感的。始終存在著一些不和諧的畫面。

　　五、我替精靈來說話。

　　過渡：對于這樣的一些畫面，文章并沒有過多的描寫，例如僅是一句“兩個孤獨而寂寞的旁觀者”就一筆帶過了。更多的時候，我們還要試著站在動物的角度來思考，也許才會讓人與動物更好的和諧共處。

　　請根據所示漫畫，假設你就是畫中的烏鴉，以第一人稱的寫法，運用課上所學方法，用生動的語言描繪一下當時的場景。

　　（提示：試著揣摩小動物的心理，想象畫面背后的故事，放飛自己的思維）

　　小組討論：一人負責討論，一人負責說出推薦理由。

　　評價語：

　　棄我去者，昨日之日不可留

　　盛年不重來，一日難再晨

　　明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。

　　回憶是“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”的悵然

　　六、結束語

　　一個城市如果缺少了鳥魚獸，整個城市就會缺少靈性，沒了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現，而不愿看到“孤城寡人”慘劇的發生。善待自然，優化環境，讓我們共同努力，珍愛這些精靈，維護人類的文明吧！

《都市精靈》教案 篇8

　　教學目標 

　　1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。 

　　2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。 

　　3、能就文章中的抒情議論句發表自己的看法。 

　　3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。 

　　教學重點和難點： 

　　1、重點：正確理解人與自然的關系。 

　　2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。 

　　教學設計： 

　　《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇課文揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表明現代文明的發展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文主題的理解不是很難，因為類似本文所提出的問題，在現實生活中也已經越來越引起人們的重視。但作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何善待動物，保護環境？對這些問題，學生未必都能理解。因此，設計這篇文章的教學時，我們應該首先讓學生反復誦讀課文，從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言平常中蘊含的感情和道理。其次，要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。另外，要借助有關資料，拓展學生的視野，讓學生懂得尊重動物，保護動物就是尊重生命，就是尊重人類自己。 

　　課時安排： 一課時  

　　教學過程： 

　　一、情境導入： 

　　設置情境，播放歌曲《我是一只小小鳥》，… 

　　請保護我們共同的家園，同學們，這是對人類破壞環境的聲討，這是對人類愛心回歸的呼喚。人與自然本應是和諧共存， 人對動物本應是尊重和善待，可現在，一只小鳥想尋覓一個溫暖的懷抱，想要在天空中自由地飛翔，這樣的要求，你們說，算不算太高？（生齊答） 

　　好，現在讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，來感受都市精靈們的處境和思考人和自然如何相處這個大主題。 

　　二、聽讀感知 

　　1、 文常問答（舒乙，當代作家，著名作家舒慶春即老舍先生的兒子，任中國現代文學館館長，課文選自《隨筆》） 

　　2、 生詞注音   （一分鐘記憶） 

　　喜鵲（què ）     棲（qī）息   嬉戲（xī）        黃鸝(lí)      

　　老鴰(guā)        碩(shuò)大    覓食（mì）       肆(sì)無忌憚(dàn)    

　　鵜鶘（tíhú）     抿（mǐn）    退避三舍（shè）    荒誕（dàn ） 

　　3、 熟悉課文 

　　每組讀2節，比賽哪組讀得流暢，有感情。 

　　4、 自學思疑 

　　1）課文中“精靈”指什么？文章寫了現代文學館內哪些精靈？作者對他們的感情有什么相似之處，又有什么不同點？ 

　　2）你喜歡文章8-10自然段中寫動物的哪些語句，想一想都市精靈們能給城市生活帶來哪些好處？現在她們總體上的處境是怎樣的？ 

　　3）作者寫了北京城的現實狀況，為什么還要寫國內外其他城市的動物，而且著墨較多？ 

　　4）全文提出了怎樣的觀點？你認為怎樣才能使都市擁有更多的“鳥”、“魚”、“獸”？ 

　　三、思疑釋疑 

　　1、明確：精靈指可愛的動物。文中寫光顧文學館的“精靈”有成幫成伙的喜鵲，一只小松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、一種體形特別小巧的鳥，還有一對碩大的烏鴉。作者對這些動物都非常喜愛，對他們的存在感到欣喜和自豪。但仔細推敲，感情中又同中有異。對嬉戲的喜鵲，作者對參觀者宣稱“這是我們的一景“，頗多自豪。對小松鼠，則視為”一寶”，欣喜之余，卻也表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成過去；聽小鳥鳴叫，視為“難逢的幸事”；對一對烏鴉，則用“呆呆”、“孤獨”、“寂寞”、“可憐”等詞語，表達了深深的惋惜，明確顯示對現代都市的針砭之意。 

　　2、（1）綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思是人鳥共存，優美的環境，和諧的發展，一種理想的境界。大海獅……大海鳥……（略） 

　　（2）都市動物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。 

　　（3）由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，城市精靈們逐漸退避三舍或漸漸滅絕。（如麻雀、老鴰、燕子、熊貓、丹頂鶴、海豚、老虎、揚子鱷等）(聽鳥叫，隨著環境的不斷惡化，也許有一天人類只能在通過電腦和mp3享受鳥的鳴叫了) 

　　3、作者以羨慕、佩服、向往的感情，寫了昆明、上海、美國的舊金山等城市人與動物友好相處的情景，和北京鳥獸稀少的情景形成了鮮明的對比，褒貶分明，為下文提出自己的觀點作了鋪墊。 

　　（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環境的質量。  

　　4、（1）提出了看一個城市有沒有鳥魚獸，可以衡量人類意識的自覺程度，可以衡量生活環境質量的優劣程度的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。 

　　（2）要讓城市擁有更多可愛的動物，就不能濫砍濫伐樹木，破壞動物們生存環境。一些對空氣和水質污染嚴重的工廠必須進行整改，使城市空氣中的灰塵指標正常，創造最佳人居和獸居環境。不要隨意丟棄垃圾，讓動物們誤食。人類要與動物友好相處，和諧共存。在動物集中的地方設立野生動物保護區，給動物創造良好的生活和繁殖環境。加強《環境保護法》的宣傳和執法力度，增強人們的環保意識，對違法者教育與懲戒并用等等。（可穿插弘一大師的故事） 

　　四、總結拓展 

　　同學們，本文作者有感于某些現代都市成了“孤城寡人”，連鳥雀也少見的現實狀況，提倡“與狼共舞”的現代意識，（與狼共舞，其實，就是指都市中的人應當與魚、鳥、獸共處）表達了作者優化生活環境質量的強烈愿望。 

　　這篇課文，作者運用記敘和描寫的表達方式以及富于表現力的詞語將動物寫得活靈活現，富于韻味，耐人品味。同學們，我們張家港市在努力創建全國生態城市，作為港城一員，你會選取哪一種可愛的動物作為我們城市的標志和象征，作為我們城市形象大使呢？請你也用生動的語言把她描述出來說明你選擇她的理由。我們看誰寫得又快又好。（略） 

　　同學們想得真好。這么機靈可愛的小動物作為港城的形象大使，一定會展示出張家港市的美好形象，贏得中國其他城市甚至是世界著名城市對我們張家港市的認同。創建最佳人居環境是我們的追求，創建最佳“獸”居環境也是我們的追求，我們人類和動物本來就是互相依賴、和諧共存的統一體。每當我聽到歡快的鳥鳴，我常覺得她們為我們帶來的不僅是快樂，不僅是生機，更多的是和諧、美好和強烈的環保意識。因為我們只有一個地球，人類保護環境，善待動物，就是尊重生命，就是尊重人類自己。我們人類與動物同在一個藍天之下，同飲一江之水，同在一塊土地上生生不息，我們同呼吸、共命運，也應該互相愛護，心心相連。讓我們齊唱《相親相愛》這首歌，表達我們與城市精靈親密無間相親相愛一家人的心聲。（播放《相親相愛》群星合唱） 

　　五、作業： 

　　1）把課文生詞注音在作業本上抄三遍。 

　　2）擴充修改寫城市形象大使的文字，不少于200字，謄抄到日記本上。

《都市精靈》教案 篇9

　　【學習目標】

　　1、體會文中材料的豐富性和結構的條理性；

　　2、通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；

　　3、明確人與自然和諧相處的重要性。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　自主預習

　　一、給下列加點字注音。

　　碩大（ ） 老鴰（ ） 行宮（ ）優劣（ ）

　　棲息（ ） 圍剿（ ） 羨慕（ ） 荒誕（ ）

　　二、解釋詞語。

　　抿： 碩大：

　　圍剿： 棲息：

　　荒誕： 都市精靈：

　　肆無忌憚：

　　無所事事：

　　司空見慣：

　　流連忘返：

　　與狼共舞：

　　居高臨下：

　　三、填充。

　　1、本文是一篇隨筆，屬于 ，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評論。作者 。

　　2、舒乙，1935年8月16日生于青島，北京人，滿族，我國著名文學家舒慶春（老舍）之子。1954年9月留學蘇聯。1978年開始發表作品。1986年加入中國作家協會。著有散文集《老舍散記》、《父親最后的兩天》、《老舍的愛好和關坎》、《我的風箏》、《我愛北京》、《夢和淚》、《小綠棍》、《現代文壇瑰寶》、《我的思念》《親情之歌》。

　　四、閱讀課文，整體感知,了解大意。

　　1、“都市精靈”中的“精靈”原意是什么？文中又指什么？介紹了哪些城市的哪些“精靈”? 作者為什么把這些小動物稱為“精靈”？

　　2、四處的“小精靈”中，為什么北京的“小精靈”遭遇不同呢？

　　第二課時

　　二、理解課文

　　1、閱讀最后兩節，思考討論：

　　（1）作者為什么說“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準”？

　　（2）“倒是‘與狼共舞’這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識”，作者為什么這樣說？這句話的含義是什么？

　　三、總結：

　　1、本文中心：本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。

　　2、本文思路

《都市精靈》教案 篇10

　　一、導入新課 

　　師：人與動物生活在同一個地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關于人與動物互幫互助的故事傳為佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？

　　生1：我記得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客輪觸礁沉沒。20歲的瓦努阿圖居民羅斯琳在海上漂流，突然她發現不遠處有兩條水鯊魚朝她游來，她嚇的尖叫起來，但鯊魚并沒有傷害她，其中一條在她身邊游來游去，另一條則潛入水中捕捉來一條鮮魚供她吃，直到救援飛機飛臨上空時，鯊魚才離去。

　　生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿維拉山有一家四口人因野營迷失在大山深處，走出森林時已是第8天，他們餓得癱倒在地上不能起來。正在絕望之際，卻發現兩頭大黑熊個叼著一只大口袋放在離他們不遠的地方，里邊有烤肉、面包、西紅柿等食品，這些很可能就是黑熊從別處偷來的。這樣每到晚上，兩只大黑熊便把各種新鮮食物送來，然后悄悄離去。直到第23天，他們被救走為止。熊本是吃人的猛獸，為什么會一改本性，做出救人的義舉，令人費解。

　　生3：曾經有一個大學生，他畢業之后放棄本來應有的優越條件，毅然進了丹頂鶴保護區，在一次營救丹頂鶴的過程中，他不怕危險，毅然跨進了沼澤地。

　　師：這三位同學用簡要而流暢的語言講述了動物與人的故事，看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　本課課題\'都市精靈\'中的\'精靈\'二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統治的\'惡魔\'。讀了文章以后，你對此是否有新的認識呢？請大家帶著這一問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。

　　（學生各自朗讀課文）

　　師：（同學紛紛舉手）好，同學們讀得很快，誰來說說看？生4。

　　生4：我認為這篇文章的題目很新穎獨特，\'精靈\'本來是指反抗上天統治的\'惡魔\'，但作者卻與\'都市\'連用，人們便產生了一種疑惑：精靈怎么會在都市里呢？從而引起下文。通讀全文后便會知道，作者將都市里的小動物比作\'精靈\'，從而賦予了他們活潑可愛的性格。突出了作者對它們的喜愛，為表達作者呼吁人們保護小動物的思想情感作了鋪墊。

　　師：生4分析具體細膩，其他同學有沒有類似或不同的看法呢？

　　（紛紛舉手，躍躍欲試）

　　生5：我基本同意生4的看法，精靈在文中指可愛的動物，這里采用了擬人的修辭手法，把動物人格化了，聽起來更加親切，更加可愛，也表達了作者對動物的喜愛之情。

　　師：你們對生5的回答有什么看法嗎？

　　生6：我覺得不太全面，不太深入。文中提到很多精靈，如松鼠、烏鴉、海鳥等，這些動物對人們很友好，是人們的朋友，由此呼吁人們保護動物和動物共同建設地球這么一個家園。

　　師：好，坐下，生5從擬人的角度說開去，視角獨特，語言簡練。生6從作者表達的情感出發，見解深入。（有人舉手）生7，你說說看。

　　生7：我覺得\'精靈\'寫出了文中小動物的特點，精靈都是非常可愛、機靈、聰明，討人喜愛的，而且從\'精\'可以看出精靈都是非常稀少的，從而蘊涵了作者的喜愛之情，也告訴人們這是非常擔憂的事。

　　師：抓住特點，突出稀少，可見都市里的精靈日趨減少的現狀，給人以心靈的觸動，很好，坐下。

　　生8：從\'精靈\'這個詞上來看，精靈是指可愛的動物，但從文中來看，我認為精靈不一定指可愛的動物，像烏鴉，其他獸類就不一定可愛，文章的意思是只要人們與動物友好相處，再兇猛的動物也能成為人類的朋友。

　　師：生8針對生7的發言提出了一個重要的看法，就是無論什么動物，只要與他們真誠相處，就能成為朋友，就能共同創造和諧美滿的大家庭。作者以\'精靈\'為描寫對象，又是議論的觸發點，提出了人與動物和諧發展的問題，表達了優化生活環境質量的愿望。

　　三、精讀課文，理解內涵。

　　所以作者提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為\'標志和象征\'，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。請你再讀課文，然后以其中的一種小動物的口吻說一說\'都市精靈\'能給城市生活帶來哪些好處呢？

　　（學生讀課文，并練習講述，幾分鐘后紛紛舉手。）

　　生9：我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對來到參天的大樹上，我們非常地快樂，常常在高枝上跳來跳去，飛來飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來了生機和活力。

　　師：好，灰喜鵲說得怎樣呢？（哄堂大笑）

　　生10：我覺得生9說的并沒有抓住給都市生活帶來的好處，好處體現不深。

　　生9：我覺得我是抓住了給這座大庭院帶來了生機和活力，就是給人們帶來的精神上的愉悅這個好處。

　　生11：老師，我覺得灰喜鵲并不是成雙成對的，生9用的\'成雙成對\'這個詞不恰當。

　　（大家小聲議論都表示認可）

　　師：看來，大家要仔細閱讀課文，注意用詞準確才行。生12。

　　生12：我是一只大鵜鶘，是一種十分少見的鳥，只有在海上可以見到我，我的長相十分滑稽，在我的喉部有一個大的皮囊，這個皮囊對我實在太重要了，我捉魚的時候都要用它。人們常常來觀賞我，因為我的捕魚姿勢十分好看，就連外國游客對我也非常青睞。曾有一位外國人說我很有觀賞價值。我覺得我能給都市人在閑暇時候以一種美的享受而十分快樂。

　　師：生12以大鵜鶘的口吻講述了自己的故事，你們覺得講得怎樣呢？

　　生13：生12講得十分生動有趣，但我覺得他講得并不是十分深刻，他只是說到了鵜鶘給別人的觀賞價值，其實還可以深一層。

　　師：你能說說深一層的理解嗎？

　　生13：比如說可以增加一些當別人觀賞時，我內心自豪喜悅的描寫，或者我當時的神態等，這樣才能反映出大鵜鶘與人類的和諧美。

　　生14：我也有和生13相同的感覺，因為我們文章表達了的是人與動物和諧相處的思想，而這一個和諧應該是相互的，所以講述時應該突出兩方面，體現和諧共處。

　　生15：我覺得生14的觀點有對的一面，比如和諧是相互的我是認可的，但他認為的兩方面都要突出，我不同意。

　　師：為什么呢？

　　生15：因為這樣就沒有重點了，就沒有了詳略。

　　生16：我認為生12的講述側重于別人的觀賞，字里行間也能體現出我作為大鵜鶘的自豪和喜悅，也就是體現了和諧的相互性了。

　　師：經過剛才幾位同學的唇槍舌劍，問題真是越辯月明了。應當承認和諧是相互的，生12雖然沒有從兩方面突出這一點，但他就其一點起到了這樣的效果，應該值得肯定，你們說呢？

　　生17：我還有一個不同的看法。（大家驚訝）

　　師：你說？

　　生17：我認為生12的講述其實更多的是一種獨白，雖然他發揮了他說相聲的特長，講起來很幽默，而實際上還是不形象。

　　師：你的意思是？

　　（下面有一些學生在說）

　　師：正如大家所說，缺少了形象的描寫。

　　生17：是這樣的。

　　師：看來，缺少描寫的獨白，即使是相聲大師來講（大家都笑了），還是顯得蒼白的，所以大家講故事，說話寫文章，要能多一些描寫就豐富得多了。還有人要講嗎？

　　生18：我是一只烏鴉，幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達到遮天避日的地步。清晨我們結著伴成群地飛向城外，在鄉下覓食；黃昏，我們又結伴成群地飛回城里過夜。人們每天按我們飛進飛出的鐘點勞作休息，我感到很高興自豪。

　　師：對生18的講述，你們又有怎樣的看法呢？

　　生19：我覺得生18講得非常好，他的觀點很明確，就是給都市人作了一個生物鐘。還有就是有一個詞語用得很好。

　　師：什么成語？

　　生19：遮天避日。形容了烏鴉之多，給天空增添了一景。

　　師：生19抓住了觀點和用詞進行了簡潔明了的分析。

　　生20：我覺得他的描寫比較成功，比如展翅飛翔、黑壓壓、遮天避日、結著伴等這些詞用得很形象，給人以一幅圖畫的感覺，像結著伴，還有擬人的色彩，這樣烏鴉的形象就活了。

　　師：語言的描寫比較成功，在這方面比剛才的講述略勝一籌。

　　生21：我覺得他講述的是幾十年前的自己和同伴的故事，而現在已經不是這樣了，我認為他要是能結合現在，講出其中的變化就好了。

　　師：為什么？

　　生21：因為現在的烏鴉非常寂寞慘淡，這樣可以與以前的熱鬧景象對比，可以體現出一種對現狀的悲哀。從而呼吁人們去保護烏鴉和其他的動物，與他們和諧相處。

　　（同學們紛紛點頭。）

　　師：從大家的動作和神態，我能看出你們對生21的贊同。的確，講出變化可以便于對比，便于表現作者的思想感情。其實運用對比也是本文的一個特點。作者在文中為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個標題嗎？如能說出你這樣擬題的意圖更好。

　　（大家讀課文，思考。幾分鐘后許多人舉手。）

　　生22：我找的一幅圖景是幾十年前，北京城成百上千的烏鴉\'遮天蔽地\'，飛來飛去， \'成群結隊\'\'叫著鬧著\'的熱鬧景象,另外一幅是現在城市里的烏鴉大白天蹲在那里無所事事，而且也不大叫了這個悲慘景象。我給它們擬的題目分別是\'群鴉圖\'和\'孤鴉圖\'。主要是想通過\'群\'和\'孤\'突出兩幅圖景的特點。

　　師：語言表達自然流暢，此外，你們對他的發言有自己的看法嗎？

　　生23：我認為\'群\'和\'孤\'是這兩個題目的特點，也是這兩幅圖景的特點，這兩個字對比強烈，聯系全文，就能看出其中的變化，給人一種悲涼的心境。

　　生24：我覺得\'群\'和\'孤\'是從數量上來對比的，這固然是好的。但我認為\'孤\'字用得不恰當。

　　師：哦？為什么呢？

　　生24：因為書上的文字是說我的大院里有兩只呆鳥，而不是一只，所以不能用\'孤\'。

　　生22：首先我認為兩只或者再多幾只相對于幾十年前，已經少得多了，再說，我用\'孤\'也是一種夸張，極力說這種景象的悲慘。

　　（很多同學議論紛紛）

　　師：生24，你對生22的解釋理解嗎？

　　（點頭，有學生舉手）

　　師：生25。

　　生25：老師，我也是這兩幅圖景，但我給它們你了一個共同的標題，不知可不可以。

　　生22：不可以，因為題目的要求是分別擬一個標題。

　　師：同學們，你們認為呢？（大家都說不可以）今天生25發言比較積極，我們就靈活一下，改改題，好嗎？

　　（大家都說好）

　　生25：我給這兩幅圖景擬的題目是\'烏鴉，少了\'。

　　師：你是怎么想的呢？

　　生25：我這個題目就是很醒目，讓別人看了就會想\'烏鴉為什么會少了\'。

　　師：就是設下懸念。

　　生25：是的，這樣引起別人的思考，給人類以啟示。

　　師：那你自己能解開這個懸念，說說啟示嗎？

　　生25：就是人們太霸道了，破壞了烏鴉的生存環境。所以要保護烏鴉。

　　生26：我認為就是要與像烏鴉等很多的動物做朋友，和他們和諧相處。

　　師：很好，生25的擬題很富有創意，生26的觀點很深刻。其他還有嗎？

　　生27：我也是這兩幅圖景，我擬的標題分別是\'熱鬧烏鴉成景圖\'和\'寂寞烏鴉觀城圖\'。

　　師：你這樣擬的意圖是？

　　生27：我根據第5小節中\'成群結隊\'\'城里城外飛來飛去叫著鬧著\'\'一飛就是烏壓壓的一片\' 等，可以看出一番熱鬧的景象。在第4小節中\'它們并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著這忙碌的大城市……\'可以看出烏鴉是孤苦而寂寞的的旁觀者形象。所以我擬了這樣的標題。

　　師：你們對生27的擬題有什么看法嗎？

　　生28：我覺得生27的擬題很有文采，比生25的要好，但生25的能給人警示，讓人回味，不斷思考\'為什么少呢？\'而生27的雖然有詩情畫意但在吸引讀者方面沒有生25的強烈。

　　師：生28運用了比較分析法，著重引人入勝的角度，語言簡明，很好，坐下。生29。

　　生29：我也是共同擬的標題。

　　師：可以，說說看。

　　生29：我給這兩幅圖景擬的是\'久違了，烏鴉！\'因為這兩幅圖景是有時間順序的，所以用久違能體現時間的變遷，也能蘊涵作者的感情。

　　生30：我有點不同意他的看法，\'久違\'是久別重逢的意思，他的標題意思是以前有烏鴉，后來有很長時間沒有了，現在又回來了。而文章的意思是以前烏鴉很多，但現在是很少很少了，標題與文章意思不符合。

　　（大家議論紛紛，表示贊同）

　　師：生29，你說呢？

　　生29：我這里的\'久違\'和課文第5節開頭的\'現在，在北京，連烏鴉都久違了\'的意思是一樣的，是指很久的離別了，就是離別很久了。

　　（大家沉思。）

　　師：聽生29這么一說，你們是不是有所感悟呢？同樣一個詞語，在不同的語境里就會有不同的含義，因此我們平時要對語言細細推敲。

　　生29：我還找到另外兩幅圖景。就是北京城的\'連烏鴉都久違\'的現在景象和舊金山的海獸海鳥嬉戲的景象。這也是一個鮮明的對比，我擬的題目分別是\'都市烏鴉僅兩三\'和\'海邊海獅上百千\'。因為北京城的烏鴉很少，而舊金山的海獅很多，所以這個題目可以形成對比。

　　生30：生29是從數字上作對比，很鮮明。

　　生31：我覺得他這個題目一個是\'都市\'，一個是\'海邊\'，很對仗，不僅有數量上的對比，也有地區的對比，反映出舊金山城市環境美，人與動物和諧，而北京城卻讓人感到悲哀了的心情。

　　生32：我認為\'僅\'應改為\'剩\'，\'僅\'是表現的現狀，而\'剩\'能突出其中的變化。

　　（對、對，大家表示贊同）

　　師：很好，能注意用詞的準確，坐下。

　　生33：我覺得這個標題并不能反映動物的生活情態，比如北京烏鴉的呆望、寂寞、不老呱等，舊金山海獅海鳥的嬉戲等。

　　師：這兩個標題工整對仗，有數量對比也有地區對比，體現了同學很高的擬題水平，如果能加些動物情態的詞就更好了。

　　生34：我擬的是\'幽雅小院兩三烏鴉閑觀景\'和\'繁華碼頭海獸海鳥任嬉戲\'。我主要用\'閑\'和\'任\'表現了他們的情態。我是從什么地方，那個地方是怎么樣的，有多少動物，它們的生活情景如何，幾方面來考慮的。\'閑觀景\'反映烏鴉的生活情況，幽雅小院都只有兩三只，可見整個北京城烏鴉的稀少。\'任嬉戲\'體現海獸海鳥自由自在，與人非常親近的情景。

　　師：你們對他的擬題和分析有怎樣的看法呢？

　　生35：我覺得其中的\'閑\'字給人一種生活舒適的感覺。

　　（生34舉手）

　　師：生34，有事兒您說話！（哄堂大笑）

　　生34：我這個\'閑\'不是悠閑的意思，而是無所事事的意思。另外我想作一個修改，就是\'海獸海鳥\'改為\'百千鳥獸\'，\'百千\'與\'兩三\'，\'鳥獸\'與\'烏鴉\'對偶。

　　師：你們覺得這樣改行嗎？

　　（大家齊說好）

　　四、再讀課文，體味語言。

　　師：好，作者通過這些圖景的對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚、獸友好相處，從而提高生活環境的質量。作者從小院到北京城再到昆明、上海，以及舊金山，聯想非常豐富，不僅如此，在語言運用方面也頗具特色。請你快讀課文，找出你覺得最富表現力的語句，說說你的體會。

　　（學生有的小聲讀課文，有的批注。）

　　生35：我找的是\'碰巧了，……簡直是奇跡。\'這里可以看出小松鼠在北京城是十分稀少的，被作者喻為一寶，由此可以體現人們對都市精靈的不珍惜，甚至傷害它們，不能和它們友好相處。

　　師：思維靈活，分析簡練。很好，坐下。

　　生36：我找的是\'其實，……不過多半是一只或一雙。\'我是從\'光顧\'這個詞來理解的，這個詞一般指商家對顧客的歡迎，這里用在鳥身上，寫出了作者對鳥的歡迎，并賦予了鳥以人的感情色彩，突出了鳥的可愛，也與下文的\'幸事\'照應。

　　師：你的分析抓住了\'光顧\'這個詞，不僅有條有理，而且很全面。好，生37。

　　生37：我找的是\'在它最繁華的漁人碼頭旁，……引來無數游人駐足觀賞。\'這里體現了很熱鬧的場面，并且與北京成的景象作了對比。表達了作者的羨慕之情。

　　師：好，分析比較全面，但似乎還不太深刻，你們認為呢？生38。

　　生38：這里熱鬧是因為這里的人們有保護動物的意識，所以人們很愛動物，盡量不去干擾它們的私生活。

　　五、反思問題，深入探究

　　師：由此看來，舊金山這里環境之所以熱鬧，動物之所以能與人融洽相處，是因為這里的人們的保護意識很強，懂得與動物友好相處。作為都市里的人，我們的意識如何呢？作者認為每座城市都應該有自己鐘愛的小動物，你贊成這一觀點嗎？你認為怎樣才能使都市擁有更可愛的動物，

　　生：（齊聲）贊成。

　　生39：我認為要保護環境，加強綠化，這樣動物才會到我們城市來。

　　生40：我認為要加強宣傳，增強市民與動物和諧相處的意識。

　　生41：要禁止獵殺，設立保護區。

　　生42：不準在集市上出售野生動物。

　　六、總結講話，布置作業：

　　師：好，同學們都結合實際提出了一些合理的措施，其實，與動物和諧相處，歸根結底還在于我們的行動。讓我們從自身做起，從現在做起，從小事做起，為動物創造良好的生存環境，和自然界動物一起攜手建設美好家園吧。今天的作業是課外閱讀短文《城市聽鳥》，

　　比較兩篇文章的異同。（發短文）清楚了嗎？

　　生：清楚了。

　　師：好，下課！

《都市精靈》教案 篇11

　　[教學目標 ]

　　1、學習本文運用描寫和議論等表達方式，展現人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。

　　2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處的思想。

　　[重點難點]

　　1、重點：語言具有諸多特色。

　　2、難點：運用描寫和議論等表達方式。

　　[教學時數] 二教時

　　第一教時

　　一、導入  

　　作者簡介：舒乙，作家，中國現代文學館館長。

　　教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　三、理清文章思路

　　學生討論、交流，明確：

　　第一部分（1——5）：寫現代文學館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。

　　第二部分（6——12）：寫每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，與鳥獸、魚共存。

　　四、學習第一部分

　　思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

　　學生討論、交流，明確：

　　第1段，寫現代文學館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫現代文學館“古樹參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環境，表明“常有鳥兒飛來棲息”的原因；繼而描寫喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，的確充滿“生機和歡快”，可見這里是都市里極為難得的一個鳥類天堂。作者對國內外參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。

　　第2段，寫現代文學館之寶小松鼠。作者并沒有描繪小松鼠出沒的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學館“一寶”，充分表明“小松鼠長在北京城里真不容易”。聯系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學館而欣喜，但卻表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。

　　第3段，寫現代文學館還有其他鳥類輪流光顧。文章特別描寫聽一種小鳥的“動人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見在其他地方，久已不聞鳥類婉轉的歌喉了。

　　第4段，寫冬天院中一對通體漆黑的大烏鴉。著力描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨而寂寞”的神態，面對“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對現代都市的針砭之意。

　　第5段，寫北京城連烏鴉都已不見的悲哀。先描寫幾十年前，每天晨昏之時，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對比如今文學院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發了發自內心的“難過”之感。

　　五、布置作業 

　　課后練習一

　　第二教時

　　一、復習舊課

　　二、學習課文第二部分

　　思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

　　學生討論、交流，明確：

　　第6段，提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”。足見某種小動物在一個城市的地位。

　　第7段，寫北京最大眾化的三種鳥類“都構不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

　　第8—10段，寫昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動物。文章描繪了這些都市人與動物的友好相處，特別描繪了美國舊金山市大海獅旁若無人的嬉戲爭搶和上萬只大海鳥炸彈一般“射入水中”捕魚的壯觀景象，表現出強烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。

　　第11段，回顧歷史，指出人與鳥、魚、獸必須友好共處。“同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥、魚、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見責任在于人類。在這些議論的基礎上，文章提出應把城市里有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”的衡量標準，可謂真知灼見、新穎深刻。

　　第12段，否定“孤城寡人”的現狀，提倡“與狼共舞”的現代意識。這里的“與狼共舞”其實是與魚、鳥、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。

　　三、品味語言

　　讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。

　　1、現在，在北京連烏鴉都久違了。

　　2、我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！

　　3、換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。

　　明確：

　　1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。

　　2、這段文字展現了一幅形象的畫面。地點：上海城市廣場；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思：人鳥共存，優美的環境，和諧地發展，一種理想的境界。

　　3、城市的“一個不錯衡量標準”，指的是以“城市有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。

　　四、探究

　　思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與魚、鳥、獸友好相處？聯系平時所了解的一些情況，說說你的看法。

　　學生討論、交流，明確：

　　保護生存環境，與動物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。

　　五、小結

　　本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。

　　六、布置作業 

　　課后練習三

　　作者郵箱： 

《都市精靈》教案 篇12

　　教學目的：

　　1、 能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度；

　　2、 能從文章中的抒情和議論句發表自己的看法；

　　3、 能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處；

　　教學重點與難點：

　　1、 正確理解人與自然的關系；

　　2、 敘述議論中作者觀點的表達和思想感情的流露；

　　教學設想：

　　本文是一篇隨筆，揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表現現代文明的發展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文的主題的理解不是很難，因此首先讓學生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言蘊含的感情和道理。其次要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程 ：

　　一、欣賞歌曲，導入  新課：

　　由歌曲《一個真實的故事》導入  新課……

　　二、通讀課文，整體感知：

　　1、 掌握下列生字詞：

　　棲（qī）息 黃鸝(lí) 老鴰(guā) 碩(shuò)大

　　肆(sì)無忌憚(dàn) 圍剿(jiǎo)

　　2、 以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題：

　　“精靈”原指反抗上天統治的“惡魔”，你讀了課文后是否有新的認識？

　　明確：

　　聯系課文內容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲

　　等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們

　　活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以“都

　　市精靈”為題，它提出了人與動物和諧發展的問題。

　　三、合作學習，理解課文：

　　1、 如果你是一個令人喜愛的都市精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？

　　2、 作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，說說作者這樣寫的用意。

　　3、 前不久，昆山全票入選“最佳中國魅力城市”，這是全體昆山市民的驕傲。你覺得昆山的魅力表現在哪里？

　　4、 如何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。”？

　　明確：

　　1、 都市動物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。

　　2、 反差強烈的有（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環境的質量。

　　3、 城市發展規劃、城市經濟、城市建設、城市環境、民俗風情、歷史文化、精神風貌。

　　4、 城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。

　　四、探究學習，增強意識：

　　欣賞短片《我是一只快樂的小鳥》，討論：

　　短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？

　　要點：不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；禁止濫砍濫伐，設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。

　　五、布置作業 ，培養能力：

　　根據你已掌握的環境保護知識，請以一名中學生的名義向市環保局寫一份保護生態環境的建議書。

　　要求：建議內容要具體，指出問題要有理有據，改進意見要切實可行。

　　作者郵箱：

《都市精靈》教案 篇13

　　教材分析　　　　“用心感受品質生活，用愛共建和諧環境”——《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章用現在北京的“一景”、“一寶”，動物稀有而珍貴的現象開篇，與幾十年前的北京“成群”“遮天”的現象進行縱向對比，又與其它擁有自己標志性動物的都市進行橫向對比，以此抒發作者的情感，發表作者的觀點，提出“與狼共舞”的都市生活，優化生存環境。學情分析　　人與自然的和諧發展問題，是當前人們愈來愈關注的話題，對于初二學生來說，他們已經有自己的見解和想法，對作者所提出的觀點，能夠理解和接受。本文的內容也比較容易理解，語言也很富于表現力，使學生便于把握，提高學生的學習興趣。一、教學設想  (一)、梳理內容，把握作者的感情脈絡  (二)、體會、理解作者的觀點  (三)、聯系實際進行拓展、延伸二、教學目標 1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡；2、抓住關鍵語句、語段，探究作者的觀點成因和態度傾向，讓學生了解現代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥獸共處，才能優化生活質量”的道理，從而使學生更深地懂得環保的重要意義。三、教學重點、難點  重點：整合、梳理知識，感受“都市+精靈”的美和意義。  難點：聯系學生自己的周邊環境，結合文章內容，思考當地現狀的改善策略。四、教學過程    (一)導入課文   同學們，你們對“與狼共舞”的畫面有怎樣的感受?(恐怖、驚悚、難以想象等)但是，有一位作家就提出了具有現代意識的，聽似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態——“與狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和諧?我們一起來走入這篇課文——《都市精靈》(板書)。    (二)簡介作者    (三)整體感知全文       　1.請學生查字典，理解“精靈”這個詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點字詞。  如：嬉(xi)戲  圍剿  駐足  棲息  荒誕    碩大    一抿    退避三舍    孤城寡人  讀后明確：“精靈”，原指反抗上天統治的“惡魔”，文中指都市里的小動物，強調了動物們的活潑可愛；也意在突出都市中動物們的稀少和珍貴。   　 2.師提問：文中涉及到對哪些個都市的哪些小動物的描寫?作者對此各有怎樣不同的感情?    北京——以前：麻雀、老鴰、燕子  　“不可缺少的空中伙伴雕    　　　　現在：喜鵲    　　　　　　“一景”    　　　　　　　小松鼠    　　　　　“一寶”   　　　　　　　啄木鳥、百靈鳥、黃鸝、小黃雀 “一只或一雙”、“幸事”   　　　　　　　烏鴉    　　　　　　“孤獨而寂寞”、“久違”   　　　　　　　老鴰、燕子    　　　“稀有'    　　　　　　　麻雀    　　　　　　“構不成景致”、“可惜”    昆明—— 紅嘴鷗   　　　　　　　　“羨慕”    上海——  鴿子    　　　　　　　　“佩服”    舊金山——  海獸、海鳥   　　　　 “一大享受”3.作者所描寫的這些小動物的語句中，請學生描述自己感受最深的畫面。　　（學生各抒己見）小結：面對北京幾十年來小動物愈益稀少的現狀，作者感慨頗多，表示深深地不幸和惋惜，從而對擁有自己都市動物的昆明，美國等地贊嘆、羨慕不已，同時也提出了作者自己的觀點。  (四)理解作者的觀點    1.提問：請學生找出能表示作者觀點的語句。 　　　明確：第6、11、12小節    2.齊讀這三小節    3.學生思考：根據這三小節的內容，你是如何理解作者的意思的?  參考答案：    ――每座城市都需要作為自己標志和象征性的小動物，意在突出動物在城市中重要地位。    ――人、鳥、魚、獸必須友好共處，這能衡量人類意識的自覺程度和生活環境的優劣程度。    ――動物們的退避三舍或漸漸滅絕，責任在于人類。    ――對于一些城市而言，不能是只有人，沒有動物，要“與狼共舞”。4.讓學生理解“與狼共舞”的含義，即“人與魚、鳥、獸共存的和諧局面”。思考：怎樣才能擁有這樣的局面?聯系平時所了解的情況，談談看法。    ——針對環境保護和保護動物的知識展開論述。  (五)總結全文作者有感于某些現代都市連鳥雀也不見的實際情況，提出都市中人應與魚、鳥、獸共處的觀點，要優化生活環境、生活質量，喚醒每個人的環保意識和動物保護意識，并付諸于自己的實際行動中。　（六）賞析文中精彩語詞、語句1、     找出文中對比手法的運用2、     請學生選擇富有特色的語詞、語句進行賞析。如：選擇富于表現力的詞語表現動物的狀態：“騰”、“抿”“射”、“鉆”；　　創造新詞和借用舊詞相結合：“孤城寡人”、“與狼共舞”　　語句富有韻律，節奏感、音樂性強：“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非常活躍” （七）拓展練習 　作為一個新園區人，我們感嘆于園區的經濟發展和綠樹成蔭，但在取得巨大成績的同時，我們也失去了一些東西，很明顯的是，我們周圍的動物，如鳥類也在慢慢地減少，甚至在園區的部分地方，看不到鳥的影子，對此，同學們，你們有何話說?(學生發表自己的看法)  (八)課后練習    我們蘇州是一個古老而又現代的文化城市，在國內享有盛譽，而且越來越受矚目，但還沒有城市自己的標志性動物，請你以信的形式，運用本文觀點，向我們蘇州市的市長反映意見，寫一個300字左右的片段訓練。　（九）播放《一個真實的故事》結束板書設計：都市精靈舒乙精靈——活潑可愛的小動物    　(喜愛、羨慕、珍貴)都市——與狼抉舞、人獸共存    (希望、努力、和諧)

《都市精靈》教案 篇14

　　第一部分：

　　1.給下列加點字注音。（3分）

　　幽雅（　　）　嬉戲（　　）　棲息（　　）　滑翔（　　）　檢閱（　　）　荒誕（　　）

　　2.說說下列加點字在句中的含義。（3分）

　　①現在，在北京，連烏鴉都久違了。（久違：                ）

　　②每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，成為城市的一種標志和象征。（鐘愛：             ）

　　③如今，老鴰和燕子在北京已經很稀有了，麻雀經過大圍剿也元氣大傷，都構不成北京的景致了，實在是非常的可惜。（景致：        ）

　　3.在下邊句子的橫線上填上恰當的介詞。（3分）

　　(1)　　　　　游人稀少，常有鳥兒飛來棲息，最多的是喜鵲和灰喜鵲。

　　(2)……叫著鬧著，　　　　　清冷的天氣增添了一點無序的伴奏。

　　(3)　　　　歷史發展的角度看，任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸。

　　4.修改下邊句子中用得不恰當的標點符號。（3分）

　　⑴冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲著一對碩大的烏鴉。連大嘴都是漆黑的。

　　⑵清晨，成群飛向城外，在鄉下地里覓食。黃昏，成群飛回城里，在城里類似萬壽寺這種多樹少人的深宮大院里過夜。

　　⑶以鳥來說，麻雀，老鴰，燕子。是北京的最大眾化的鳥類。

　　5.對下邊幾句話含義的理解，不恰當的一項是(　　)（2分）

　　a、在北京，在喧鬧繁忙的三環路旁邊，居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡。(“簡直是奇跡”是作者對小松鼠的贊美。)

　　b.現在，在北京，連烏鴉都久違了。(意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。)

　　c、我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛!(這句話展現了一幅形象的畫面，畫面又展示了一種人鳥共存，和諧發展的、理想的、優美的環境。)

　　d.換句話說，城市里有沒有鳥、魚，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。(這里不以經濟產值和人均收入作為城市的衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。)

　　6.古詩詞中有許多寫“山”“水”“花”“鳥”的句子，任選其中的兩項，各寫一句。（4分）

　　第二部分：

　　（一）

　　現在，在北京，連烏鴉都久違了。幾十年前，我小的時候，老鴰是北京一景。清晨，成群飛向城外，在鄉下地里覓食；黃昏，成群飛回城里，在城里類似萬壽寺這種多樹少人的深宮大院里過夜。數量之多，達到遮天的地步，一飛就是黑壓壓的一大片，總是幾百上千只，叫著鬧著，給清冷的天際增添了一點無序的伴奏。它們很準時，人們按著它們飛進飛出的鐘點勞作休息，倒真能起到生物鐘的作用。我常為現在我院中的那兩只大呆鳥感到難過，它們似乎已經沒有了日升飛出日落飛回的習慣，大白天都蹲在城里無所事事，而且也不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的。 

　　以鳥來說，麻雀、老鴰、燕子，是北京的最大眾化的鳥類，多少年來，它們都陪伴著北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鴰和燕子在北京已經很稀有了，麻雀經過大圍巢也元氣大傷，都構不成北京的景致了，實在是非常的可惜。

　　7.從上下文語氣是否連貫、過渡是否自然的角度看，“其實，每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，是它的一種標志和象征。”這句話應放在哪一處比較恰當，正確的一項是（　　）（2分）

　　a.開頭，獨立成段

　　b.第一自然段與第二自然段之間，獨立成段

　　c.第二自然段的后面

　　d.結尾，獨立成段

　　8.對“現在，在北京，連烏鴉都久違了”這句話的含義，理解有誤的一項是（　　）（2分）

　　a.現在，在北京，人們已很難看到烏鴉，作者為此而感到深深的遺憾。

　　b.烏鴉，本是北京最大眾化的鳥類之一，而現在，連它也稀有了，更不用說別的鳥類了。

　　c.在北京，現在已看不到烏鴉，蘊涵著作者深深的失落之情。

　　d.“連”字，加強了語氣，突出了烏鴉已不可能成為北京一景這樣一個事實及作者為此而感到可惜的心情。

　　9.作者回憶小時候“老鴰是北京一景”的情形，有什么用意？（3分）

　　10.“肆無忌憚”這個詞語本來含有貶義色彩，聯系上下文，說說在這里作者賦予了它什么樣的新意？“老鴰不老呱了”，作者為什么會覺得“怪可憐的”？（4分）

　　11.作者為什么常為現在院中的那兩只大呆鳥感到難過？用文中的有關語句回答。（3分）

　　12.聯系上下文，談談你對“其實，每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，是它的一種標志和象征。”這句話的理解。（3分）

　　（二）

　　①我愛北京的小胡同，北京的小胡同也愛我，我們已經結下了永恒的緣分。

　　②六十多年前，我到北京來考大學，就下榻于西單大木倉里面一條小胡同中的一個小公寓里。白天忙于到沙灘北大三院去應試，夜里回到公寓小屋中，還要忍受臭蟲的圍攻。

　　③但是，我們這一幫窮學生仍然能夠苦中作樂。黃昏，總要到西單一帶去逛街。耳聽鏗鏘清脆、悠揚有致的京腔，如聞仙樂。此時鼻管里會驀地涌入一股幽香，是從路旁小花攤上的梔予花和萊莉花那里散發出來的。回到公寓，又聽到小胡同中的叫賣聲：“驢肉!驢肉!”“王致和的臭豆腐!”其聲悠揚、深邃，還含有一點凄清之意。這聲音把我送入夢中，送到與臭蟲搏斗的戰場上。

　　④將近五十年前，我在歐洲呆了十年多以后，又回到了故都。這一次是住在東城的一條小胡同里，后門在翠花胡同，前門別在東廠胡同，據說就是明朝的特務機關東廠所在地，是折磨、囚禁、拷打、殺害所謂“犯人”的地方，冤死之人極多，他們的鬼魂據說常出來顯靈。里面重樓復閣，四廊盤曲，院落錯落，花園重疊，一個[甲](m怽\plain)生人走進去，必定是如入迷宮。不辨東西。

　　⑤然而，這樣復雜的內容，無論是從前面的東廠胡同，還是從后面的翠花胡同，都是看不出來的。外面十分墑單，里面十分復雜；外面十分平凡，里面十分神奇。這是北京許多小胡同共有的特點。

　　⑥據說當年黎元洪大總統在這里住過。我住在這里時，北大校長胡適住在黎住過的房子中。我住的地方僅僅是這個大院子中的一個旮旯，但是這個旮旯也并不小，是一個三進的院子，我第一次體會到“庭院深深深幾許”的意境。院子里擺滿了漢代棺磚，黃昏時分，總會讓人感覺到鬼影幢幢，毛骨悚然。所以很少有人敢在晚上來拜訪我。我“與鬼為鄰”，倒也過得很安靜。

　　⑦第二進院子里有很多樹木。有一個夏日的晚上，剛下過一陣雨，我走到樹下，忽然聞到一股幽香。原來這是馬纓花樹，樹上正開著繁花，幽香就是從這里散發出來的。

　　⑧這一下子讓我回憶起幾十年前西單的梔子花和萊莉花的香氣。當時我是一個十九歲的大孩子，現在成了中年人。相距將近二十年的兩個我，忽然融合到一起來了。

　　⑨不管是六十多年，還是五十多年，都成為過去了。現在北京的面貌天天在改變，層樓摩天，道路寬[乙](ch僜\plainng)。然而那些可愛的小胡同，日漸消逝，被摩天大樓　　　　　掉了。這是不可抗御的，也不一定就算是壞事。可是我仍然執著地關心我的小胡同。就讓它們在我心中占一個地位吧，永遠，永遠。

　　⑩我愛北京的小胡同，北京的小胡同也愛我。

　　13.根據漢語拼音寫出[甲][乙]兩處的漢字。（2分）

　　[甲]　　　　　　　[乙]　　　　

　　14.根據(現代漢語詞典)的解釋和具體的語言環境，選擇一個恰當的詞語填人第⑨段中的橫線上(　　)（2分）

　　a.[侵蝕]逐漸侵害使變壞。

　　b.[排擠]利用勢力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。

　　c、[吞噬]吞食；并吞。

　　d.[囊括]把全部包羅在內。

　　15.第③段中，作者為什么會覺得小胡同中的叫賣聲“悠揚、深邃，還含有一點凄清之意”?（3分）

　　16.上文寫了作者哪幾次在北京的感受?第⑧段中的“將近二十年”，又是指的哪二十年?（3分）

　　17、本文的中心意思是什么？（3分）

　　18、本文首尾呼應，其中“北京的小胡同也愛我”這一句的意思是什么？（3分）

　　19、你的家鄉有沒有像小胡同那樣值得你留戀的東西？請你用一兩句話把它寫出來。（3分）

　　（三）

　　我和鳥兒有個約會

　　我和我的朋友是在陽臺上認識的。那天我在陽臺上曬紅棗，他來陽臺上偷吃紅棗，不幸被我撞見。我當時一見到他，心里就直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在偷吃紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時，我喜歡上了他。

　　他是一只鳥兒。長得尖嘴猴腮，還灰不溜秋，乍一看還真不像只好鳥。從他那上躥下跳的調皮勁兒上看，很像我那精力過盛的兒子，所以我斷定，這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點紅棗擺上陽臺。他也守信用，每天厚著臉皮準點飛來。吃飽喝足后，就坦然地尺走了。我則躲在門后偷看，享受著我這人類爸爸的愛意。

　　我兒子見到這鳥后，忙著下套子要逮，只是他手笨，沒有得逞。被我發現，當即收繳作案工具，并厲聲斥責：“你怎么可以隨意傷害一只可愛的小鳥呢？他是人類的朋友。”“拉倒吧，老爸，你在我們家里，吃的雞比誰少嗎？”他回敬我一句。

　　喂鳥是幸福的，喂那種食欲特好的鳥尤為幸福。幾天后，待鳥兒吃得心安理得了，躲在門后的人便想出來認個親戚。那天，見日頭很好，估計他的心情也不壞。我把頭從門后慢慢探出，獻上早已準備好的笑容，希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好，在他看我的眼神中，充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們人類的笑容，這是令人沮喪的。可笑的是，在他高度戒備地注視著我的當口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛叨上一口，然后馬上又恢復嚴肅的盯人狀。我覺得他在耍小聰明，為了不影響他進餐，我只好重新退回門后。

　　一天周末，我見以往總是孤孤單單的他，身后還跟著一只大胖鳥，以為是他的胖太太。我急忙跑到門后窺探他們。這胖鳥給我的印象極好，叫聲柔和，儀態端莊，吃相也頗有教養，在我們人類圈中，這叫淑女形象吧。然而據我在門縫反復觀察，這胖鳥不是小家伙的太太，因為他們之間從來不黏黏糊糊，不見眉來眼去，只是同來同吃，連同回都不常見。胖鳥每次吃完后，總要銜上一枚紅棗帶走——可能是一只母親鳥吧，且家庭負擔不老少，帶她來的是兒子。這母子倆很少對話，不愿溝通，就像我家那母子倆一樣。

　　什么事情都有個結束。我與鳥兒緣盡的時候，是我出差兩天回來后。陽臺上紅棗已盡，鳥兒不見蹤影。我急忙很張揚地擺上紅棗，古人植芭蕉以邀雨，今我擺紅棗以邀鳥。鳥兒鳥兒何不歸？可惜一切都晚了，他們走得干干凈凈。估計在以后的歲月里，是不會再想我一下了。

　　鳥兒子走了，還有我兒子，他是沒辦法把我甩掉的。那日，見我在陽臺上想鳥，兒子走過來，拍拍我的肩膀說：“算了老爸，別跟破產似的，不來就不來了，還省點棗呢。”他是好心，以為舍不得紅棗就可以寬我的心，其實，他哪里知道，我真正舍不得的是，我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過鳥兒和我兒子他們從來都不稀罕這些罷了。

　　20、“我”和“我兒子”對待“鳥兒”有哪些不同？（3分）

　　21、第4段中“然后馬上又恢復嚴肅的盯人狀”，鳥兒“嚴肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢？（用原文詞語回答）（3分）

　　22、第6段中一畫線句表達了作者怎樣的心情？（3分）

　　23、第6段中加點的詞語“一下”用得好，好在那里？（3分）

　　24、“我”在文中向人們發出怎樣的呼喚？（4分）

　　25、片斷寫作練習：（30分）

　　就人們用鳥籠養鳥的事發表你自己的看法，要求有觀點，有理由。

　　1.略　2.略　3.(1)由于(2)給(3)從　4.(1)“烏鴉”后的“。”應改為“，”(2)“覓食”后的“。”應改為“；”(3)“麻雀”“老鴰”后的“，”都應改為“、”　5.a　6.略　7.b　8.c　9.作者回憶小時候“老鴰是北京一景”的情形，意在突出現在老鴰在北京已經很稀有這樣一個事實，它已構不成北京的景致，作者為此感到非常的可惜。　10.“肆無忌憚”本指“任意妄為，沒有一點兒顧忌”，含有貶義色彩，在這里，含有“沒有拘束，沒有顧忌，充滿生命活力”的含義。“老鴰不老呱了”，是因為老鴰失去了它本應有的響亮的叫聲，失去了它本應有的活力，作者因此覺得“怪可憐的”。　11.因為“它們似乎已經沒有了日升飛出日落飛回的習慣，大白天都蹲在城里無所事事，而且也不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了”等等。　12.從上下文的內容中可以看出，作者欣賞的是一個有著很好生態環境、充滿活力的城市，這樣的城市，必然有著自己鐘愛的小動物和人類和諧相處，并形成一種特色保留下來，從而成為這個城市的“標志和象征”。　13.[甲]陌[乙]敞　14.c　15.“悠揚”是指叫賣聲時高時低，和諧婉轉，悅耳動聽，給人以親切感；“深邃”一詞使人覺得叫賣聲是從胡同的深處傳來，又像是從遙遠的過去傳來，表現出一種深沉、幽遠的意境；含有“凄清”之意的叫賣聲透露出勞動人民生活的艱辛。　16.共有三次，第一次是“六十多年前”，第二次是“將近五十年前”，第三次是“現在”。“將近二十年”是指“六十多年前”與“將近五十年前”兩次去北京之間相隔的時間。　17.通過“我”在北京小胡同生活片段的回憶，表達了對已經結下了永恒緣分的北京小胡同及其所代表的文化的眷戀之情。　18.小胡同接納了“我”，它的環境熏陶了“我”，它的文化哺育了“我”。　19.這是一道開放性試題，答案不必一致。　20.要點：①“我”喜歡鳥、愛護鳥，“我”兒子逮鳥；②“我”思念鳥，“我兒子”對鳥不再來無所謂。　21、充滿著警惕和敵意（或：高度戒備地注視）　22、急切地盼望鳥兒回來。　23、要點：①“一下”表現小鳥對我一點留戀心情都沒有；②更突出我一種失落的心情。　24、呼喚人世間的溫情和關愛。　25.略