八年級上冊語文《中國石拱橋》教案（精選14篇）

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇1

　　【知識與技能】

　　1、了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征是方法。

　　2、理清全文由概括到具體、由結果到原因的邏輯說明順序。

　　3、初步了解說明文的基本特征，認識文中出現的幾種說明方法。

　　4、體會說明文語言的準確、簡明、生動。

　　5、初步運用說明文知識，培養學生豐富的想象力。

　　【過程與方法】

　　1、學生通過查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。

　　2、通過感知作品，把握課文重點，理清作者思路，了解幾種常用說明方法。

　　3、通過比較閱讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應體現的相關知識。

　　【情感、態度與價值觀】

　　深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。

　　教學重點難點

　　【重點】

　　1、了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。

　　2、理解文章的說明順序，體會說明文語言的準確性。

　　【難點】

　　1、認識文中出現的幾種說明方法，并把握其特點。

　　2、說明文相關知識的運用及學生豐富想象力的培養。

　　教學過程

　　一、溫故知新導入

　　1、結合教材第49頁單元提示第二段“表達方式”這一話題，讓學生回憶常見的五種表達方式的名稱。

　　2、以師對一個蘋果的如下表述，學生判斷各運用了哪種表達方式：

　　(1) 今天，我來這里給大家上課，順便帶來了一個大蘋果，準備把它作為一個小小的禮物，送給本節課表現秀的同學。

　　(2) 這是一個質量上等的好蘋果。

　　(3) 它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。

　　(4) 這個蘋果太可愛了，我多么喜歡它啊!

　　(5) 這個蘋果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個蘋果重約300克，屬紅富士超大型果種。

　　3、學生把教材翻到第92頁，以對作者相關文學常識的了解，師引出本課的說明文體裁，并板書課題。

　　二、明確學習目標

　　讓學生結合先前的預習，指出本課的學習目標。

　　三、預習交流

　　1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預習時自選的6個字或詞，然后輪流給出展示理由。

　　2、學生就預習過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇布局、感情寄予、說明方法等不同方面，結合整理形成的問題及研討情況進行交流，教師及時指導。

　　知識預測

　　1、預計學生給出以下加點字的注音、書寫或詞語解釋。

　　湮沒 石拱橋 茅以升 旅人橋 記載 橋墩 河堤 惟妙惟肖 勻稱 石砌

　　惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。 巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點，無 以相比。倫，類，輩。

　　(學生展示理由時前面小組已展示過的字詞理由，后面小組展示時，若沒有新的理由，則不再重復。)

　　2、學生在預習過程中，結合老師預設的問題，在既定的六個方面形成如下問題。

　　【一】、理清說明順序

　　(1)課文各段內容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近，請對號入座指出。

　　(2)分析各段關系，理清說明順序。

　　明確：(1)第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。

　　(2)由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進而在4、5、6、7、8段結合趙州橋和盧溝橋進行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現。

　　(邏輯順序比較抽象，師應做好啟發，并能總結特點，概括規律：由原因到結果或由結果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現象到本質等均為邏輯順序的表現形式。)

　　【二】、點擊生花妙筆。

　　(1)本文的說明對象是什么，課文是怎樣概括它的特點的?

　　(2)作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同?

　　明確：

　　(1)中國石拱橋的特點是：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

　　(2)相同點是都說明了它的修建年代、堅固、設計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達到了生動說明的目的。

　　不同點是趙州橋突出了設計巧和形式美，盧溝橋更強調說明了它的藝術價值和紀念意義。

　　(對于第2題，師可引導學生結合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點。)

　　【三】、揣測獨運匠心

　　中國石拱橋有很多，作者為什么單選趙州橋和盧溝橋為例介紹?

　　明確：

　　課文以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189---1192年間。其次這兩座橋都形式優美，趙州橋像初月出云，長虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的形式優美、結構堅固、歷史悠久這三個特點，在這兩座橋上表現得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，并且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯拱的，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結合這兩座橋介紹。

　　(可視課堂時間，對這個問題的分析靈活掌握，學生能理解接受，答出要點即可)

　　【四】、解讀說明方法

　　(1)各小組板示所搜集到的常見說明方法的名稱。

　　(2)讓學生找出文中使用不同種說明方法的語句。

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇2

　　教學目的及要求：

　　1、 學習本文說明事物特點和幾種說明方法。

　　2、 認識說明文語言準確性的重要性 。

　　3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區別。

　　教學重點：說明事物應緊扣事物的特征

　　教學難點：說明文語言特點的學習。

　　教學設想：(1)、抓好預習，熟悉課文。

　　(2)、抓住關鍵文體特點進行教學。

　　(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內容。

　　4、2課時

　　第一課時

　　一、 教學要點：1、理清課文層次，理解總和分的關系。

　　2、進一步學習說明文的文體特點。

　　二、教學過程：

　　模塊一：掃清閱讀障礙

　　1、字詞注音或寫字：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱

　　2、解釋：巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱

　　3、 作者介紹：茅以升，我國的橋梁專家主持修建了我國第一座現代化大型橋梁錢塘江大橋。

　　模塊二：分析課文

　　一、 整體感知，通讀課文思考。

　　1、 本文的說明對象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋為何會取得如此輝煌的成績?它的前景如何?

　　2、 根據上述問題給課文劃分層次。

　　二、分析第一部分：

　　1、 中國石拱橋有哪寫特點?作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的?

　　2、 石拱橋形式優表現在何初處?

　　3、 2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒?為何?

　　4、 第3段在全文結構有何作用?

　　模塊三：抓重點，解難點，學習第二部分。

　　1、 讀4—8完成課后第一題

　　2、 讀5自然段(1)劃分層次

　　(2)說明順序是

　　(3)對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解?

　　(4)作者如何說明趙州橋特點的?

　　(5)2、3句采用怎樣的說明方法?分別說明了哪些方面?

　　3、讀6—9段回答

　　(1)6段用了怎樣的說明方法?作者主要抓住了該橋( )( )兩個方面來寫。它是一個( )橋

　　(2)8、9段分別寫了( )( )

　　4、總結(板書)

　　一、(1--2)總特點：形式優美 打比方 外

　　結構堅固 ↓

　　歷史悠久 內

　　二、(3--9)趙州橋 特點 歷史 結構 外形、設計者 整體-局部

　　盧溝橋 特點 外形 歷史意義

　　取得光輝成就的原因：首先 其次 再次

　　三、(10)橋梁事業的新發展

　　第二課時

　　教學要點：課文的層次特點，說明語言的準確，常用的說明方法。

　　教學過程：

　　單元一：復習梳理

　　1、 本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點?

　　2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點?

　　3、 介紹橋的特點用了什么順序?

　　4、 課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點?

　　單元二：小結全文

　　一、 分析課文層次特點

　　1、 根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關系，可以看出說明文段落大意有何特點?

　　明確：中心句

　　2、 全文在結構上有何特點?

　　明確：由總到分

　　二、 分析本文說明方法：

　　1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”

　　2、 列數字 3、作比較 打比方 4、作引用

　　三、 分析本文說明語言：

　　1、 簡樸(精練)語句短明快，讀來自然。

　　2、 用詞準確嚴密

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。

　　2、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。

　　3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

　　4、激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　教學重點：

　　1、學習抓住事物特點進行說明的方法。

　　2、學習幾種常見的說明方法。

　　3、理解說明文語言的準確性。

　　教學難點：

　　激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學生介紹)大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。

　　二、檢查預習

　　1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

　　2、解詞：勻稱 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫

　　三、整體感知

　　1、了解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋梁學家、教育家。

　　2、學生自讀課文，思考以下問題：

　　(1)本文的說明對象是什么?它有什么特點?

　　(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

　　明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋。

　　中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史悠久。

　　(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

　　四、研討歸納

　　提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題。

　　1、趙州橋的特點是什么?

　　2、盧溝橋的特點是什么?

　　3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的?

　　明確：1、趙州橋：(1)全橋只有一個大拱 (2)大拱兩肩上各有兩個小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4))全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

　　2、盧溝橋：(1)聯拱石橋 (2)堅固 (3)形式美觀

　　3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。

　　盧溝橋：“聯拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“堅固，發水時極少出事”現出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點;“獅子形態各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。

　　因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。

　　五、暢談收獲：本節課你有哪些收獲，告訴大家好嗎?

　　(學生可以從多個角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學生都進行總結，使每個學生都有收獲，都有成就感。)

　　六、布置作業

　　熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關知識。

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇4

　　第一課時教學目標：

　　1、 閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、 理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　3、 了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

　　教學重點：

　　1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。教學難點：理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　課前準備：

　　1、 教師制作多媒體課件。

　　2、 學生預習，也可收集一些橋梁圖片。

　　教學過程：

　　一、 導入：看圖聯系“錢塘江大橋”的相關新聞。

　　二、 作者簡介，揭示課題，展示學習目標。

　　茅以升(1896-1989)，江蘇鎮江人。我國橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。 投影展示課題、學習目標。

　　三、 檢查預習、回顧說明知識。

　　1、 注音：拱橋：gng 酈道元lì 惟妙惟肖：xiào 張鷟zhuó 洨河：xiáo 飲澗：jiàn 勻稱 ：yúnchèn

　　2、 解詞：巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西可以相比得上。倫，同類、同等。惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3、 回顧知識：交代文體說明方法--下定義、分類別、舉例子、作比較、 打比方、列數字、畫圖表、引資料說明順序--時間順序、空間順序、邏輯順序語言特點--準確、平實(生動)

　　四、 快速閱讀全文，歸納特征。

　　1、石拱橋有什么特點?2、給課文題目加上定語“____的中國石拱橋”，通過定語來體現中國石拱橋的特征。

　　明確：形式優美、結構堅固、歷史悠久

　　3、 為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子?明確：趙州橋、盧溝橋

　　4、 為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特征呢?在課文中篩選出相關語句。明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189--1192年間，歷史都很悠久;趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美;更重要的是兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。

　　5、 既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎?明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱;獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，都必須介紹，這樣才能說明得既典型又全面。

　　五、 精讀課文，分析問題。

　　1、請一位同學朗讀4--5自然段，其余同學思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒? 明確：趙州橋(獨拱石橋)的四個特征：

　　(1)只有一個弓形大拱--最長、無坡;

　　(2)拱肩上各有兩個小拱--省料、防洪、美觀;

　　(3)28道拱圈拼成大拱--獨立承重;

　　(4)結構勻稱環境和諧--初月出云，長虹飲澗。四個特點之間是主次關系，不能顛倒。

　　2、請全班同學齊聲朗讀6--8自然段，看看盧溝橋有什么特點?找到說一說。 明確：盧溝橋(聯拱石橋)的特點：A、十一個拱聯成整體，堅固;B、橋面用石板鋪砌成，平坦;C、石欄上雕刻有獅子，美觀。

　　3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結構呢?

　　明確：總分結構

　　六、 拓展延伸，探討問題。

　　1、 文章最后兩段向我們介紹了什么內容?試從文中提取兩句話來概括。明確：我國石拱橋取得光輝成就的原因。我國橋梁事業的發展。

　　2、欣賞現代橋梁建筑。(投影展示)

　　3、筆有哪些類型，有什么共同點呢?

　　4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什么?

　　七、課堂小結：

　　《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選擇說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學習和借鑒。

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇5

　　一、復習導入

　　1、中國石拱橋的特點是什么?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?

　　2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的?

　　明確：邏輯順序

　　二、賞析探究

　　1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因為用到了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

　　明確(參考)：(1)列數字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。)

　　(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。)

　　(3)引用：創造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構造的奇特。)

　　(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。)

　　(5)下定義：由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。(使讀者具體直觀地認識到聯拱石橋的形態特征。)

　　2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?

　　(1)石拱橋在世界橋梁出現的比較早。

　　(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　(3)全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

　　(4)橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

　　明確：這些加粗的詞不可以去掉，因為它們體現了說明文語言的準確性。然后再讓學生找出自己認為能體現說明文語言準確性的語句，進一步理解說明文語言準確性的特點。

　　三、感悟抒情

　　學了本文，你領悟到作者所表達的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?

　　明確：本文體現了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度優越性的贊揚，(然后讓學生談自己的感受，從而讓學生領會本文的中心)。

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇6

　　中國石拱橋

　　教案設計：楊柑中學 關少冰

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

　　教學重點：

　　1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　教學難點：理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　課前準備：

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學生預習，也可收集一些橋梁圖片。

　　教學過程：

　　一、導入：看圖聯系“錢塘江大橋”的相關新聞。

　　二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。

　　茅以升（1896-1989），江蘇鎮江人。我國橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

　　投影展示課題、學習目標。

　　三、檢查預習、回顧說明知識。

　　1、注音：

　　拱橋：gŏng 酈道元lì 惟妙惟肖：xiào

　　張鷟zhuó 洨河：xiáo 飲澗：jiàn 勻稱 ：yúnchèn

　　2、解詞：

　　巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西可以相比得上。倫，同類、同等。

　　惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3、回顧知識：交代文體

　　說明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、 打比方、列數字、畫圖表、引資料

　　說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序

　　語言特點——準確、平實（生動）

　　四、快速閱讀全文，歸納特征。

　　1、石拱橋有什么特點？

　　2、給課文題目加上定語“＿＿＿＿的中國石拱橋”，通過定語來體現中國石拱橋的特征。

　　明確：形式優美、結構堅固、歷史悠久

　　3、為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子？

　　明確：趙州橋、盧溝橋

　　4、為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特征呢？在課文中篩選出相關語句。

　　明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189——1192年間，

　　歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美；更重要的是兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。

　　5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？

　　明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱；獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種

　　類型，因此，都必須介紹，這樣才能說明得既典型又全面。

　　五、精讀課文，分析問題。

　　1、請一位同學朗讀4——5自然段，其余同學思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？

　　明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特征：（1）只有一個弓形大拱——最長、無坡；（2）拱肩上各有兩個小拱——省料、防洪、美觀；（3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；（4）結構勻稱環境和諧——初月出云，長虹飲澗。

　　四個特點之間是主次關系，不能顛倒。

　　2、請全班同學齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什么特點？找到說一說。

　　明確：盧溝橋（聯拱石橋）的特點：A、十一個拱聯成整體，堅固；B、橋面用石板鋪砌成，平坦；C、石欄上雕刻有獅子，美觀。

　　3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結構呢？

　　明確：總分結構

　　六、拓展延伸，探討問題。

　　1、文章最后兩段向我們介紹了什么內容？試從文中提取兩句話來概括。

　　明確：

　　我國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　我國橋梁事業的發展。

　　2、欣賞現代橋梁建筑。（投影展示）

　　3、筆有哪些類型，有什么共同點呢？

　　4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什么？

　　七、課堂小結：

　　《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選擇說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學習和借鑒。

　　板書設計：

　　形式優美 結構堅固 歷史悠久

　　趙州橋 盧溝橋

　　一般 ————→特殊

　　邏輯順序

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇7

　　《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學目的，是通過指導學生學習有關說明文的基礎知識，來提高閱讀、寫作說明文的能力，為了實現這個目的，我利用學校的問題教學模式，精心設計教學環節，制作多媒體課件輔助教學。

　　因為本校地處鄉村，學生們關于橋的形式知之甚少，所以本節課導入時，我給學生們放了有關橋梁的圖片，使他們從家鄉的獨木橋這一層面一下子開闊了視野，勾起了他們學習本課的欲望。接著，我檢查學生的預習情況，如字詞和作者簡介等，通過檢查情況來看，學生們完成情況還是相當不錯的。然后要求學生速讀課文，理清了作者的行文思路，學生在自學中把不會的問題記錄下來，接下來就是學生們以組為單位相互合作，重點商討這些不會的問題，對于小組內解決不了的，提交全班，全班解決不了的，老師重點講解。然后教師針對本節課教學目標的設定，對趙州橋和盧溝橋、說明文的有關知識兩個方面進行精講點撥，然后老師找出文章中的例子進行訓練，以達到鞏固的目的。從實際效果來看，達到了我預期的目的，學生在輕松愉快中掌握了知識，提高了能力，并且通過親身參與加深了印象。

　　最后，我又設計了一個課后延伸環節，目的是對課堂上所學的內容進行拓展。

　　當然，由于時間倉促，加上本人水平有限，這堂課也留下了些遺憾。比如，時間掌控上不是很合理，課堂不是很緊湊，這在以后的實踐中是要努力避免的。

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇8

　　教學目標

　　1、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。

　　2、學習準確的說明語言。

　　教學重點

　　1、說明事物的特征。

　　2、說明語言的準確性。

　　教學難點

　　說明文語言的準確性。

　　教學課時

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題，簡介作者。

　　二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點。

　　提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。

　　1、學生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

　　2、檢查學生朗讀情況。

　　3、給課文標題前添加修飾語。

　　提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，并注意以課文為根據。

　　學生可能添加的修飾語的情況：

　　⑴歷史悠久的中國石拱橋

　　文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

　　⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

　　⑶形式多樣的中國石拱橋

　　“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

　　⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋

　　“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

　　⑸堅固的中國石拱橋

　　“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

　　⑹杰出的中國石拱橋

　　……

　　4、學生充分發言后，引導學生結合1、2、3自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優美結構堅固歷史悠久。

　　三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

　　1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

　　2、學生討論中可能提出的問題：

　　⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

　　引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

　　⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

　　⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解？

　　結合圖片，聯系作者與育才中學學生的信，“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

　　⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解？

　　3、學生討論發言后，出示表格所應填的內容。（略）

　　4、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固。

　　5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。

　　6、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業又有何發展呢？

　　四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。

　　1、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

　　明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。

　　2、解放后，我國的橋梁事業有哪些“飛躍發展”？

　　明確：

　　⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

　　⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

　　⑶新創造了“雙曲拱橋”。

　　五、作業：

　　利用課余時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

　　第二課時

　　一、體會說明文語言的準確性。

　　1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。

　　屏幕顯示：

　　⑴石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。

　　⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

　　⑶全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

　　⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。

　　明確：

　　⑴中“比較”表示程度；

　　⑵中“形式”是直觀印象，“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關系；

　　⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物；

　　⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。

　　四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。

　　2、讓學生繼續從文中找這樣的句子，并加以說明。可能找到的句子：

　　⑴《水經注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　⑶這座橋修建于公元605年左右。

　　⑷有的石梁一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

　　⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。

　　…………

　　3、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了內容的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。

　　二、本文運用的說明方法。

　　提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。

　　1、舉子：

　　⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。

　　⑵“如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

　　⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112.5米”，說明了解放后我國橋梁事業的發展。

　　以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。

　　2、列數字：（略）

　　3、打比方：

　　⑴第一自然段。

　　⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

　　4、作比較：

　　永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

　　此外，還有引用、摹狀貌等。

　　5、小結：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準確。

　　三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點。

　　四、口頭作文（略）

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇9

　　教學目的

　　一、理解本文說明事物特點的幾種方法。

　　二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

　　三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

　　教學設想

　　一、安排二教時。

　　二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現教學內容多而雜的現象。

　　三、理解本文準確用詞的特色。

　　第一教時

　　教學要點

　　一、掌握課文內容，了解課文層次，理解總和分的關系。

　　二、初步了解說明文的特點。

　　教學內容和步驟

　　一、檢查作業，導入新課

　　提問：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）

　　導言。茅以升是我國的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代表之作。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座的大橋以及有關的知識。

　　二、教讀課文

　　指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求制作趙州橋、盧溝橋概況表，讀課文以后，填寫前兩項（位置，歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（結構特點）的內容。分散讀第六段，示范，5；導填寫關于盧溝橋的第三項（結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有拱上加橋，……美觀，有全橋……飲澗；第六段有每個柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因：首先，……智慧，其次，……傳統，再其次，……石料。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀解放后，……150米四個句子。

　　小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

　　1.全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（不但外形優美，而且結構堅固）。（3）引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻從沒出過事）一形式（每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（世界上獨一無二‘勺一景點（盧溝曉月）一特有的紀念意義（在反抗帝國主義侵略戰爭的歷……）。（6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業的新發展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

　　2.段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，總一分一總能夠使文章的內容編排得很有條理，總一分一總之間的關系，是有內在聯系的密不可分的結構關系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關系呢？回答，明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

　　提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2.《水經注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。3.橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2.傳播石拱橋的歷史知識。3.傳播盧溝橋的結構知識。4.傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。

　　小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步了解；以后還要進一步探討。

　　三、布置作業

　　思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

　　復習課文，進一步熟悉內容。

　　第二教時

　　教學要點

　　一、常用的說明方法。

　　二、說明文的基本特征；與記敘文的區別。

　　三、寫說明文要準確運用語言。

　　教學內容和步驟

　　一、檢查作業，導入新課

　　提問：上一節課舉例的五個句子用的是什么表述方法？回答，明確：1.運用比喻；2.引用古籍；3.用數字；4.解說；5摹寫。（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準備回答。

　　二、教讀課文

　　引導：學生思考、議論后，指導根據課文回答。（板書）

　　1.用數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放后我國橋梁事業和石拱橋的發展。

　　2引用古籍；第七段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

　　3.比喻：第一段，寫橋洞成弧形，就像虹。

　　4.解說；第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞像一張弓，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。

　　小結：（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著言之有據的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中我國的石拱橋有悠久的歷史，這種橋不但形式優美，而且結構堅固等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，來勢很猛，常沖毀河堤，但這座橋卻從沒出過事，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有下定義的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為。說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

　　《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區別。

　　提示：說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用大致、可能，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉大約、可能，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋不但形式優美，而且結構堅固，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文，議論，準備回答；教師巡回，了解，指導。提問。回答，明確（舉例）：第三段，幾乎限制到處都有，既表明石拱橋多；接近于到處都有卻又不是到處都有。第五段，在當時可算…··，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，用料省，結構巧，強度高，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

　　小結：說明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。

　　三、當堂鞏固

　　指名朗讀。要求；熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音。陡、墩）等課本上無注音，可作補充。

　　四、布置作業

　　（一）體會下邊各句中加點詞語的作用：

　　1.石拱橋在世界橋梁出現比較早。

　　2這座橋建于公元605年左右。

　　3.其中最的當推河北省趙縣的趙州橋。

　　（二）介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換？

　　（答案參見《教師教學用書》）

　　（三）積累·聯想的內容，可讓學生自學，互查。

　　板書設計（一）

　　趙州橋·盧溝橋概況表

　　│橋名位置歷史和修建年月結構特點

　　趙州橋│橫跨在│洨河上修建于公元605年左右，到現在已經有1300多年。（一）全橋只一個大拱，長374米，橋洞像一張弓（二）大拱兩肩上各有兩個小拱。（三）大拱由28近拱圄拼成。（四）全橋結構勻稱。

　　盧溝橋位于永定河上修建于公元1189年到1192年間，至今已有近800年歷史。由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

　　板書設計（二）

　　說明文中常用的說明方法

　　1.數字說明（應當正確無誤）

　　2.引用說明（古今資料，科技書刊）

　　3.比喻說明

　　4.解說說明（闡述事理）

　　5.判斷說明

　　6.圖表說明

　　7.比較說明

　　8.舉例說明（有代表性）

　　9.定義說明

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇10

　　《中國石拱橋》

　　教學目的及要求：

　　1、 學習本文說明事物特點和幾種說明方法。

　　2、 認識說明文語言準確性的重要性 。

　　3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區別。

　　教學重點：說明事物應緊扣事物的特征

　　教學難點：說明文語言特點的學習。

　　教學設想：(1)、抓好預習，熟悉課文。

　　(2)、抓住關鍵文體特點進行教學。

　　(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內容。

　　4、2課時

　　第一課時

　　一、 教學要點：1、理清課文層次，理解總和分的關系。

　　2、進一步學習說明文的文體特點。

　　二、教學過程：

　　模塊一：掃清閱讀障礙

　　1、字詞注音或寫字：弧形     拱橋     陡坡    和諧      飲澗   橋墩    勻稱  

　　2、解釋：巧妙絕倫    惟妙惟肖   勻稱

　　3、 作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現代化大型橋梁錢塘江大橋。

　　模塊二：分析課文

　　一、 整體感知，通讀課文思考。

　　1、 本文的說明對象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？

　　2、 根據上述問題給課文劃分層次。

　　二、分析第一部分：

　　1、 中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的？

　　2、 石拱橋形式優表現在何初處？

　　3、 2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒？為何？

　　4、 第3段在全文結構有何作用？

　　模塊三：抓重點，解難點，學習第二部分。

　　1、 讀4—8完成課后第一題

　　2、 讀5自然段（1）劃分層次

　　（2）說明順序是

　　（3）對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解？

　　（4）作者如何說明趙州橋特點的？

　　（5）2、3句采用怎樣的說明方法？分別說明了哪些方面？

　　3、讀6—9段回答

　　（1）6段用了怎樣的說明方法？作者主要抓住了該橋（     ）（     ）兩個方面來寫。它是一個（  ）橋

　　（2）8、9段分別寫了（       ）（       ）

　　4、總結（板書）

　　一、（1--2）總特點：形式優美   打比方     外

　　結構堅固              ↓

　　歷史悠久              內

　　二、（3--9）趙州橋 特點 歷史 結構 外形、設計者  整體-局部

　　盧溝橋 特點 外形 歷史意義

　　取得光輝成就的原因：首先 其次  再次

　　三、（10）橋梁事業的新發展                 

　　第二課時

　　教學要點：課文的層次特點，說明語言的準確，常用的說明方法。

　　教學過程：

　　單元一：復習梳理

　　1、 本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點？

　　2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點？

　　3、 介紹橋的特點用了什么順序？

　　4、 課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點？

　　單元二：小結全文

　　一、 分析課文層次特點

　　1、 根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關系，可以看出說明文段落大意有何特點？

　　明確：中心句

　　2、 全文在結構上有何特點？

　　明確：由總到分

　　二、 分析本文說明方法：

　　1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”

　　2、 列數字      3、作比較     打比方        4、作引用

　　三、 分析本文說明語言：

　　1、 簡樸（精練）語句短明快，讀來自然。

　　2、 用詞準確嚴密

　　例： （1）橋   拱橋   石拱橋 

　　（2）說“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表 確實存在，用“最早”表程度。

　　（3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。（4）生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。

　　單元三：鞏固練習

　　練習冊中的“隨堂反饋”

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇11

　　【學習目標】

　　1.了解常用的說明方法。

　　2.體會說明文準確、周密的語言。

　　【學習過程】

　　一、復習導入

　　二、品讀感悟

　　1.找出文中出現的幾種說明方法，結合課文了解其用法。

　　2.為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的特點：

　　（1）石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

　　（2）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）

　　（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　（4）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時、可算是”能否刪去？）

　　3.結合第一課時，試著歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。

　　三、拓展延伸

　　請閱讀課后習題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什么？它與課文里對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同？

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇12

　　《中國石拱橋》我安排了兩課時，這節課是第一課時。第二課時的主要任務是品析語言，完成課后練習。

　　本節課的教學目標主要是：（一）激發學生閱讀說明文的愛好。說明文是學生不太熟悉的一種新文體，內容一般又比較枯燥無味。不向記敘文，有生動的情節、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學生。為了讓學生能喜歡閱讀說明文，我在本節課的教學設計上破費了一番心思。

　　首先在導入時，我在黑板上出示事先準備的圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學生們猜想這是什么橋？然后引出了我們今天要學習的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導入，既開闊了學生的思維，也讓學生在頭腦中，把這條優雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認同了中國石拱橋的形式優雅。

　　其次，在講課中我插入了一個關于作者茅以升的小故事，既為了激發學生從小樹立遠大的理想，更為了說明中國石拱橋的結構堅固。在此基礎上我又進一步引導學生通過實驗來證實石拱橋的結構堅固。在課上我讓學生拿出一個硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物，如文具盒、鋼筆，直到紙板被壓彎為止。再把這個硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個弧形固定好，然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物，看是否把弧形壓彎。學生按照我的描述做試驗，證實了弧形的承重力更強。課下我進行了反思：這個實驗也許讓學生自己來設計會更好？自己的'設計限制了學生的思維，只是把自己想的一套方案強加給學生。

　　教學目標（二）讓學生了解中國石拱橋的特征。首先讓學生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側面了解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解，有了這個基礎，才有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學生學會提煉概括說明對象的特征。

　　然后抓住石拱橋的特征給課文分段，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時間順序。

　　講完課后，我想起有老師讓學生做的核舟記模型。我深受啟發，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型，改為讓學生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢？既鍛煉了學生的動手能力，又可以省去課上畫簡圖的環節。同時學生為了將模型做好，一定會認真地去研究課文。真是一箭三雕，有何愁課上時間會緊迫？也許這樣的話，這篇課文根本用不著老師再講什么了？但誠如校長所說，一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學不求最好，只要更好。

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇13

　　《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學目的，概括地說就是指導學生學習有關說明文的基礎知識，提高閱讀、寫作說明文的能力。為了實現這個目的，我精心設計教學環節，制作多媒體課件輔助教學。

　　由于這是學生第一次較系統地學習說明文，所以我在教學之初先對學生進行了說明文基本知識的系統介紹。

　　本節課所教授的是第一課時，以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結構特點為教學重點。導入新課時，我設計了一個概念由大到小、說明對象從概括到具體的方式，由“橋”引到“中國石拱橋”，使學生界定了課文說明對象的范圍。字詞和作者簡介等，在課前我都布置學生進行預習，通過課件檢查情況來看，學生們完成情況還是相當不錯的。然后要求學生速讀課文，理清了作者的行文思路。接下來便進入了本課的學習重點——趙州橋。

　　由于大多數學生都沒有見過趙州橋，所以為了增強直觀形象性，我利用多媒體課件，先是為學生范讀這部分課文內容，然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點介紹清楚，設計了6個探究題目，逐層深入，引導學生理解課文。從實際效果來看，達到了我預期的目的，學生在輕松愉快中掌握了知識，提高了能力。

　　當然，由于時間倉促，加上本人水平有限，這堂公開課也留下了些遺憾。比如，開始時認為課的容量較大，因此有意無意的加快了速度，并且還刪減了最后一道習題，可實際在最后有了些許富余時間，使整堂課感覺起來前緊后松，不夠流暢，這在以后的實踐中是要努力避免的。

八年級上冊語文《中國石拱橋》教案 篇14

　　一、教學目標

　　知識與技能：整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明的順序。

　　過程與方法：學習幾種常見的說明方法，品味說明語言的準確性，探究說明技巧。

　　情感態度與價值觀：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　二、教學重難點

　　重點：引導學生把握石拱橋的特點，掌握說明事物的方法。品味說明文語言的準確性與周密性。

　　難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋的特點，探究作者的說明技巧。

　　三、教法學法

　　教法：多媒體教學法、閱讀法、問題解決法

　　學法：自主探究法、小組討論法、朗讀法

　　四、教學過程

　　（一）、圖片導入，激發興趣

　　向學生展示一系列形態各異的橋的圖片，同時設計了這樣的述說導入語：同學們，我們常常用橋梁來比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而“橋是經過放大的'一條板凳”橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋過“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。本節課就讓我們走進茅以升的《中國石拱橋》來體味橋的特點

　　這樣的導入自然引出課題，讓學生自然、親切的走進語文課堂，快速地進入課堂學習中。

　　（二）、預習檢測、誦讀感知

　　1、發放導學案，完成字詞拼寫部分，并與同桌交換批改，請學生上臺講解易錯字詞，讓學生充當小老師，發揮學生的主體地位

　　2、開展說明手法數量大賽，將學生通過自由朗讀找出的說明手法更好展示出來。

　　（三）、研讀課文、深入體會

　　1、整體把握

　　此環節讓學生帶著“中國石拱橋的總特點是什么”這一問題通讀全文，前后四人一小組展開討論，同時開展“我是小解說員”活動，將全班同學分成兩個部分，分別解說趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解說員，同時以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點及說明方法，讓學生在把握文本的基礎上學以致用。

　　2、細讀關鍵段落語句

　　本環節以掌握本科的說明順序和手法這一問題為核心，帶領學生品讀關鍵性語句，完成課后練習題第二大題，輔之以小組討論法引導學生體會本文說明語言的準確性和運用邏輯順序說明的優點，通過不同方向引導學生把握本節課重難點。

　　（四）、鞏固小結、升華情感

　　本環節側重學生的情感教育，通過播放橋梁人背后的艱辛的視頻，結合文章最后兩段進行解讀，讓學生體味到勞動人民的艱辛與智慧，實現語文教學的工具性與人文性的統一。

　　（五）、作業布置、斬獲知識

　　1、解說一下我們的校門。寫一篇300字左右的說明文。

　　2、下節語文活動課老師將帶領大家進行現場解說，并錄制成視頻合集，相信以后一定是一份美好的回憶。

　　五、板書設計

　　中國石拱橋

　　特點

　　順序

　　語言