《甜甜的泥土》說課稿（精選2篇）

《甜甜的泥土》說課稿 篇1

　　《甜甜的泥土》說課稿

　　文儒中學 王丁德 

　　尊敬的各位評委： 

　　你們好！我今天說課的內容是《甜甜的泥土》第一課時，下面，我將從教材、教學目標、學情、教法、學法和教學過程等方面對本課的教學設計進行說明。 

　　一、教材分析： 

　　《甜甜的泥土》是現代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結構嚴謹，妙用對比手法。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結構嚴謹，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節的發展，成功地塑造了鮮明的人物形象。 

　　二、教學目標分析： 

　　1、知識目標： 

　　a、掌握生字詞 

　　b、學習作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格 

　　2、能力目標： 

　　a、培養學生分析、綜合能力 

　　b、培養學生運用對比的能力 

　　c、培養學生善于挖掘材料、巧于立意的能力 

　　3、情感目標： 

　　深刻理解真愛無處不在，培養學生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。 

　　三、學情分析： 

　　《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現實為題材的作品。許多學生通過電影、電視等已經接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關愛，另外，有的孩子因為家庭離散給自己帶來了痛苦，對生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動力。  

　　四、教法指導分析： 

　　《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該更多的關注學生，發揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養成良好的學習習慣和科學的學習方法。我認為，教師在指導學生學習本文時，要充分通過閱讀，讓學生在閱讀中了解全文內容，在閱讀中發現問題，在討論中形成共感，通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結束教學。我認為使用激發興趣法、指導歸納法、問題導引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。 

　　五、學法指導分析： 

　　學生是學習的主體，是課堂的主人。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養。我認為學生在學習本文中，除了自己運用工具書，自學掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發現問題并能積極發問、主動發言、認真進行討論探究、認識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。 

　　六、教學過程分析（第一課時）： 

　　教學要點： 

　　a) 整體感知課文，理清層次結構 

　　b) 排解學生質疑，初步認識人物的性格特征 

　　教學理念：創造民主活潑的教學氛圍，充分發揮學生的課堂主人的作用。 

　　為了上好這一課，我把教學分了四個環節： 

　　〈一〉、激情導入： 

　　同學們，你認識過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學習《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產生求知欲望，凝聚學生的注意力。） 

　　〈二〉、自學課文，整體感知： 

　　〈1〉、學生查工具書，自學生字知識 

　　（說明：此設計有利于學生養成自主學習的習慣，杜絕學生的依賴性思想又能發揮工具書的作用，豐富學生的知識積累） 

　　〈2〉、理解課文內容，發現疑難。 

　　（說明：這是教學的關鍵，通過這一環節讓教師了解學生，學生了解自己的學習困難，便于在交流中增加注意力度，變學習為主動探究，自發學習。） 

　　〈3〉、互動交流 

　　（說明：此設計有利于培養學生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創建自主、合作、探究的課堂氛圍。） 

　　〈三〉、探究練習： 

　　1、 理清課文的層次結構 

　　（說明：此設計主要是指導學生運用小說的常識，進一步了解本文的故事情節，培養學生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認識。） 

　　2、 問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？ 

　　3、 問題：王小亮從后媽那里得不到應有的愛，后來他從哪里得到母愛 

　　（說明：問題1設計主要是為了讓學生感悟母女血濃于水的親情，問題2設計為了讓學生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題） 

　　四、 總結反饋： 

　　教師針對學生的學習情況，總結本堂課的學習內容，對學生的學習情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調學習要點，加深學生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。

《甜甜的泥土》說課稿 篇2

　　《甜甜的泥土》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的第二篇課文。這個單元都圍繞著一個“愛”字，貫穿著一個“情”字，這就是父母之愛，手足之情。這是世間最崇高最美好最熾烈的情感。它體現了人類各民族優秀的文化傳統、文化精粹，體現了時代發展和前進的方向。然而以我之見，現代作家寫的《甜甜的泥土》一文，讀來更讓人撕心裂肺，更感人臟腑，更催人淚下。從內容和主旨上來說，這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛至情的社會問題。小說通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。它告訴我們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人們的關愛，獲得生活的勇氣和動力。望所有的孩子對父母的愛要倍加珍惜，愿天下父母和諧相處，給孩子一個溫暖的家，愿每個繼母也像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福的精神家園。從寫作特色和技巧來說，本文有如下特點：1、立意上本文打破舊窠，另辟溪徑，給人新鮮獨特之感。2、結尾意蘊豐富深刻，富有詩情畫意，大大提高了小說的思想價值和藝術價值，令讀者拍案驚奇。3、故事情節一波三折，跌宕起伏，環環相扣，節節生輝，結構嚴謹，渾然一體。4、妙用對比襯托手法，推動情節發展，塑造鮮活的人物形像，打分理處讀者的心靈，令讀者產生共鳴，從而迸射出燦爛的思想火花。 鑒于此，根據新課標“‘知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀’三個唯一度的高度結合。”“有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材，構思立意，列綱起草，修改加工等環節。”“注重表情和語氣，使說話有感染力和說服力的要求。”結合學生的實際情況，我將本課的教學目標、重點、難點、課時安排如下： 教學目標： 1、  能整體感知全文，理清文章的結構思路。 2、  有感情地朗讀課文，體會母子深情。 3、  能抓住關鍵、優美的詞句進行品味，理解文章主旨。 4、  注意本文“襯托” 手法的運用及巧妙藝術構思。 5、  以“快樂”的“三人世界”為題，編一個寫作提綱。 教學重點： 1、  體會母子深情。 2、  理清文章的故事情節。 3、  品味關鍵、優美的詞句，領會文章主旨。 教學難點： 以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的手法及巧妙構思。 課時安排：一課時 為了順利地完成教學任務，實現教學目標，我認為本節課應采用如下教學方法： 一、教法 1、  情境設置法。 葉圣陶先生有詩寫道：“作者胸有境，入境始與親。”本文寫了親媽又愛又恨又無奈，小亮又苦又澀又辛酸。這種愛，這份情，如何理解？怎樣體會？對，就是要把學生誘入“痛苦”，并在他們極端痛苦的時候，略加點撥，把他們引向新生。孔子說的“不憤不啟，不悱不發”，就是這個道理。 2、  誦讀法。 我們語文都知道，大部分學生對語文學習都不感興趣，對語文有一種厭學思想。而本文堪稱是“珍惜母愛，呼喚和諧”，對學生進行人文教育的經典之作，如果不好好地讀，不把它讀懂，實在是對文本資源的一大浪費，枉費編導的良苦用心。那么，如何使學生由淺入深地進入意蘊層的理解，從而產生深刻的關于作品形式美的認識呢？劉無成先生告訴我們：朗讀是最有效益的記憶，領悟和審美的途徑。 3、  提問、揣摩、討論法 本文以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的寫作技巧實在是高人一籌，另外，文末寫到“雪”與“糖”融為一體，仔細一想，“雪”便是繼母的化身，“糖” 是親媽的化身，而這雪與糖融為一體，能說不是作者那種愿天下所有繼母都像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福和諧的精神家園的心靈寫照嗎？這高明的寫作技巧，巧妙的藝術構思，如果我們當教師的不會給學生進行適當的提問、點撥，不讓學生進行一番玩味，不讓學生進行交流討論，只讀一遍未必能理解得透，要理解得透，必須多揣摩。 古人說“授人魚不如授人以漁”，因此，教師教學的目的是要教學生會學。 二、學法 1、  朗讀法 （1）       朗讀時要眼、口、耳、腦、手并用。 （2）       朗讀時應該做到：準確、流利、傳神。 2、  圈點勾畫法 在閱讀的過程中，對有疑或自己喜歡的字、詞、句進行圈點勾畫，以便之后更好地解決或賞析。 3、  提問、玩味、討論法。 （1）       要善于發現并提出有意義有價值的問題，而后進行思考討論。 （2）       要抓住關鍵、優美的詞語、句子、段落加以玩味。 （3）       倡導“自主----合作----探究”的學習方式。 然而，科學的教法與學法應體現在合理的教學過程中，本文的教學程序大致安排如下： 一、情境導入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》） 世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙遠而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。 二、整體感知。 1、  集體朗讀一遍課文，解決生字詞。 2、  自讀課文，理清文章思路，簡要復述故事梗概。 （1）       自讀課文，抓住本文線索，理清文章思路。 （2）       抽三名學生簡要復述故事梗概。 三、學生自由閱讀課文，通過“自主----合作----探究”這三個環節完成如下問題： 1、“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。”這句話表達了小亮怎樣的思想感情？ 2、“一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。”結合文章內容，聯系生活想像一下：“雪”給人一種什么感覺？象征著什么？親媽雪中送糖，糖的味道怎么樣？又象征著什么？然而，糖漿和雪水混在一起，滲入大地，寄托了作者怎樣的心愿？ 3、品味“那泥土，甜絲絲的”一語，教師的教參上對這句話的理解是：母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有。你同意這種理解嗎？如果不同意或者不完全同意，請說說你的看法，相信你的理解更全面，更準確，更透徹，更深刻。 4、根據以上三個問題獲得的信息，概括文章的主旨。 五、深情誦讀，沐浴母愛 讓我們伴著舒緩的音樂《燭光里的媽媽》，再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。讀出人物的感情，讀出文章的味道。 六、師生共同小結寫作特色、寫作技巧 七、拓展延伸 1、聯系自己的生活搜尋母愛，體會母愛。 2、奉獻課前準備的有關“母愛”的簡短的文學作品或精妙語句。 3、假如我是“繼母”，我該如何處理家庭成員間的關系，讓這個家更加和諧、更加美好。 八、布置作業 1、常言道：“一姿一容總關情。”結合上下文，請你揣摩一下“…現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么…”這個句子中的媽媽到底對爸爸嘀咕些什么話？“揚起細眉”的神態給人一種什么感覺？可見后媽是一個怎樣的人？ 2、本文故事一波三折，跌宕起伏，環環相扣，節節生輝。請你以“快樂的三人世界”為題，編寫一個寫作提綱，相依你的更精彩。 九、小結 母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報母親給我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親----平安！幸福！祝愿天下的孩子----幸福安康！ 根據教材特點及教學需要，在教學過程中可以進行如下板書：

　　（親媽）（甜）----糖（愛） 甜甜的泥土                             （融）作者的心愿 （繼母）（冷）----雪