第六課 第二框 家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)
第六課 第二框 家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)與能力：
家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的含義、內(nèi)容、作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未成年人保護(hù)法的理解，提高辨別是非的能力及依法保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。
2、過程與方法：
在明確講述家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的涵義、內(nèi)容和作用的基礎(chǔ)上，教師可以提供幾個(gè)典型的相關(guān)案例，由學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，加深對(duì)以上內(nèi)容的理解。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生依法保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。
重點(diǎn)分析：
家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的基本要求是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)楸究蚣薪榻B的是家庭、學(xué)校對(duì)未成年人保護(hù)的責(zé)任，使學(xué)生明確相關(guān)的法律內(nèi)容，以達(dá)到依法保護(hù)自己合法權(quán)益和依法約束自己行為的目的，因此將“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的基本要求”確定為本框的教學(xué)重點(diǎn)。
教法建議：
本框集中介紹了家庭和社會(huì)在保護(hù)未成年人方面的責(zé)任。包括家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)兩部分內(nèi)容。
家庭保護(hù)：教師在講述時(shí)，要緊緊抓住“家庭保護(hù)是青少年健康成長的基本保證”這一點(diǎn)，最好能舉幾個(gè)典型的正反面實(shí)例來進(jìn)行論證。
教師在講述家庭保護(hù)的作用時(shí)要強(qiáng)調(diào)，家庭保護(hù)一方面要反對(duì)對(duì)未成年人子女只養(yǎng)不教、放任自流，另一方面也要反對(duì)家長對(duì)未成年子女過分溺愛或管教過嚴(yán)。
教材對(duì)家庭保護(hù)的基本要求從四個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。關(guān)于這些內(nèi)容，教師最好通過對(duì)典型事例的分析來進(jìn)行詳細(xì)講解，或者讓同學(xué)們搜尋自己所見所聞中的典型案例，由學(xué)生進(jìn)行分析，其他同學(xué)和教師進(jìn)行補(bǔ)充，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。
學(xué)校保護(hù)：這部分內(nèi)容，教師可以采用與學(xué)生一起對(duì)學(xué)生每天的在校時(shí)間和一個(gè)人一生中的在校時(shí)間，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法使學(xué)生對(duì)學(xué)校在一個(gè)人、特別是未成年人的成長中所起的重要作用有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
[導(dǎo)入 新課]
吳某是廣西合浦縣石康鎮(zhèn)大莊江村人，生于1986年7月10日，成天逃學(xué)打電子游戲，初中未畢業(yè)便休學(xué)在家，是個(gè)問題少年。因其不思上進(jìn)和好吃懶做，長期遭受父母和姐姐的責(zé)罵，對(duì)他們產(chǎn)生了反感情緒，于是產(chǎn)生“教訓(xùn)一下家人”的想法。今年7月19日下午，父母和姐姐在家做好了晚餐吃的菜后下田勞動(dòng)，叫醒還在睡懶覺的吳某，吩咐他在家照看灶火上煮的粥。他想起他們經(jīng)常責(zé)罵他，遂心生恨意，打算用家中的鼠藥將父母和姐姐毒個(gè)頭暈?zāi)X脹，為自己出口惡氣。于是，他將3支“毒鼠強(qiáng)”稀釋后倒進(jìn)粥鍋和菜盆里攪勻。當(dāng)晚8時(shí)許，父母和姐姐回家吃飯，吳某謊稱牙疼沒吃，獨(dú)自到另一個(gè)房間邊看電視邊等著看“好戲”。父母和姐姐吃下投了“毒鼠強(qiáng)”的粥和菜后，很快頭暈?zāi)垦＃歉箘⊥础＝憬銋鞘姥鄴暝艿洁従蛹抑星缶群笥峙芑丶抑姓湛锤改浮｀従觽冓s來時(shí)，吳某的父母和姐姐已口吐白沫，昏倒在地。吳某未料自己撞下大禍，急忙和鄰居們一同施救，將父母和姐姐送往鎮(zhèn)衛(wèi)生院搶救。父母經(jīng)搶救脫險(xiǎn)，姐姐搶救無效身亡。
案發(fā)后，警方于當(dāng)晚便偵破此案，拘捕了投毒的吳某。法庭開庭審理此案時(shí)，因吳某系未成年人，其父母作為法定代理人出庭應(yīng)訴。這對(duì)癡心父母法庭上認(rèn)為自己教育方式不當(dāng)，激化了家庭矛盾，導(dǎo)致悲劇發(fā)生。
法院認(rèn)為，吳某故意投放危險(xiǎn)物質(zhì)危害其親人的身體健康，并致其姐姐死亡，其行為已觸犯刑律，構(gòu)成故意傷害罪。法院鑒于吳某犯罪時(shí)未滿18歲，本案因家庭教育方式不當(dāng)，導(dǎo)致矛盾激化引起，其父母請(qǐng)求從輕處罰的理由成立，法院予以采納。北海市中級(jí)人民法院于本月19日判決被告人吳某犯故意傷害罪，判處有期徒刑12年。
——《中國青年報(bào)》 2002年12月31日
提問：吳某的事例說明了什么？
（學(xué)生回答后，教師歸納）
家庭環(huán)境、家庭教育對(duì)青少年的健康成長起著至關(guān)重要的作用。
作為青少年成長的重要環(huán)境，家庭、學(xué)校要依法履行自己保護(hù)未成年人的責(zé)任，為他們的成長創(chuàng)造一個(gè)健康、良好的氛圍。這節(jié)課我們一起來了解一下法律關(guān)于家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的相關(guān)規(guī)定。
二、家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)（板書）
（一）家庭保護(hù)（板書）
1、家庭保護(hù)的重要性。（板書）
（學(xué)生聯(lián)系吳某的案例討論后，教師歸納。）
家庭保護(hù)是未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)。
因?yàn)槲闯赡耆硕忌钤谝欢ǖ募彝ブ校彝ナ俏闯赡耆说幕旧瞽h(huán)境，是未成年人的性格、品德、理想情況形成的起點(diǎn)和最基本的條件。家庭保護(hù)做得好，未成年人的健康成長就有了基本保證；家庭保護(hù)的缺失，則會(huì)導(dǎo)致未成年人身心發(fā)展的缺陷，給未成年人帶來消極影響。
那么，什么是家庭保護(hù)呢？
2、家庭保護(hù)的含義和作用。（板書）
家庭保護(hù)是指父母或其他監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)及其職責(zé)。（板書）
家庭保護(hù)的作用是使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害。
3、家庭保護(hù)的基本要求。（板書）
學(xué)生看書，了解家庭保護(hù)的基本要求。
教師介紹下面的案例，讓學(xué)生分析在這個(gè)案例中，李明家人的行為是否符合法律的要求：
李明，1985年7月13日出生于北京，李明還是兩三歲的孩子時(shí)，父母就因雙方感情破裂離了婚。
離婚后，法院把李明判給了母親，而母親卻把他“放”到了外地的一個(gè)連他自己都記不清的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，就再也沒把他帶回來。4歲時(shí)，李明終于被父親找到并被接回了北京。李明說，在他上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，父親與繼母陳某結(jié)了婚，但是，李明常被繼母打罵，幾乎每天都帶著傷疤去上學(xué)。
1998年9月6日，李明的父親由于一場(chǎng)意外事故突然去世。李明也因此得到了法院判給的兩年半的生活費(fèi)，共計(jì)19500元。當(dāng)時(shí)，陳某去學(xué)校找到李明，想帶他去法院把這筆錢領(lǐng)回來，而李明聽說她是為錢而來，一扭頭就跑了，并輟學(xué)、離家出走了。李明的姑媽祖秀蘭對(duì)李明與其繼母陳某之間的緊張關(guān)系早有所聞，就直接把這筆生活費(fèi)拿了過來。
“李明每月定期來我家取生活費(fèi)。”據(jù)姑媽祖秀蘭介紹，李明每次取完一筆錢都有他本人的簽字，而李明也無法長期寄居在她家，因?yàn)樗?口人都擠住在一間只有10平米的房子里。于是，李明想搬回自己家住。
一開始，他還可以在自己家里自由進(jìn)出。后來，陳某就以李明拿不回法院判給的那點(diǎn)生活費(fèi)為由，不按時(shí)給他生活費(fèi)，連家門都不讓他進(jìn)了。當(dāng)時(shí)，他就用鐵錘砸門，陳某立即報(bào)了案，叫來了警察，警察以“擾民”為由將李明帶進(jìn)了派出所。
陳某把門裝了防盜門，窗戶加上了防護(hù)網(wǎng)，李明從此再也沒有回過家。白天，李明在大街上流浪，晚上走到哪兒就睡哪兒。
“假如事實(shí)確鑿，陳某的行為有遺棄罪的犯罪嫌疑。”律師說，根據(jù)司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果被害人李明因被遺棄而生活無著，流離失所，被迫沿街乞討的；行為人李明的親生母親和繼母陳某屢經(jīng)教育，拒絕改正而使被害人的生活陷入危難境地；且遺棄手段中又有打罵、虐待行為，就屬于情節(jié)惡劣。
他說，根據(jù)《中華人民共和國刑法》第261條規(guī)定，對(duì)于年老、年幼、患病或者其他沒有獨(dú)立生活能力的人，負(fù)有扶養(yǎng)義務(wù)而拒絕扶養(yǎng)，情節(jié)惡劣的行為，即構(gòu)成遺棄罪，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制。
此外，律師還認(rèn)為，根據(jù)我國婚姻法、教育法等的相關(guān)規(guī)定，李明作為未成年人或不能獨(dú)立生活的子女，有要求繼母付給撫養(yǎng)費(fèi)和按照規(guī)定接受義務(wù)教育的權(quán)利，他還有權(quán)利繼承其父親留下的財(cái)產(chǎn)。
（學(xué)生總結(jié)出其家長的行為不符合以下兩條要求：）
第一、要依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。（板書）
這是家庭保護(hù)的主要內(nèi)容。這一條對(duì)家長的要求是：不得虐待未成年人；不得遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘病的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。
第二、尊重未成年人接受教育的權(quán)利。（板書）
必須讓適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。
保障未成年人接受義務(wù)教育，家庭保護(hù)是重要的一環(huán)。但是近年來，有些家長只顧眼前的經(jīng)濟(jì)利益迫使未成年子女輟學(xué)從商、從工。輟學(xué)對(duì)未成年人的健康成長具有十分消極的后果。
“童工現(xiàn)象”存在的一個(gè)重要原因，就是在一些經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)，父母?jìng)冋J(rèn)為讓未滿16周歲的孩子外出打工掙錢、補(bǔ)貼家用是天經(jīng)地義的事，卻忽略了孩子就學(xué)、健康成長的權(quán)利，也剝奪了孩子將來發(fā)展的機(jī)會(huì)。
一次，一個(gè)人，專程從安徽趕到濟(jì)南為女兒討“公道”，要求某企業(yè)發(fā)還扣其女兒的一個(gè)月工資。他埋怨女兒沒出息，居然沒拿到工資就跑回了家。經(jīng)了解，他的女兒才15歲就隨老鄉(xiāng)一起外出打工，在某企業(yè)做了一個(gè)月，做不下去就離開了。這位父親認(rèn)為：“家里窮，孩子又讀不起書。再說，女孩子讀書多了沒用……”
與這位父親想法相同的家長大有人在，特別是經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)，不少未滿16周歲的女孩被迫輟學(xué)，四處打工。
父母的這些行為使未成年人失去了系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，直接影響到他們科學(xué)人生觀和良好道德品質(zhì)的形成，影響到他們將來生活道路的選擇，也難以擔(dān)當(dāng)起他們應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。
第三、不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。（板書）
我國婚姻法對(duì)結(jié)婚年齡的規(guī)定是，男不得早于22周歲，女不得早于20周歲，這是法定的最低年齡，只有達(dá)到法定年齡并具備其他結(jié)婚條件，才能允許結(jié)婚，受到法律保護(hù)。未成年人僅就結(jié)婚年齡條件而言，尚未達(dá)到法律允許的最低結(jié)婚年齡，因此父母或其他監(jiān)護(hù)人不得允許或迫使未成人結(jié)婚。
未成年人生理和心理都未發(fā)育成熟，早婚必定影響未成年人的心身健康。
第四、正確引導(dǎo)和教育未成年人，預(yù)防和制止未成年人的不良行為。（板書）
父母和監(jiān)護(hù)人要按照未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取正確的方法，從思想上、品德上關(guān)懷和幫助未成年人。要預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒、賣淫。
舉例：
雙方年齡均為16歲的成都市一中學(xué)高二學(xué)生張建立（化名），和綿陽女孩林蕓（化名）“一見鐘情”，且感情發(fā)展迅速。半月前，林蕓背著父母來到成都，張建立便將其帶回家中，并請(qǐng)求父母收留她。
開始，張建立的父母堅(jiān)決不同意，但張建立威脅父母說：“她走我也走！以后再也不回這個(gè)家了，你們看著辦吧！”張建立是獨(dú)子，父母為了讓他安心讀書最后妥協(xié)了，“只要你每天去上學(xué)，她就住到這兒吧！”于是兩人便公然同居起來。
最后，還是林蕓怕父母擔(dān)心，打電話告訴了自己的父母：“現(xiàn)在很好”。成都新開元律師事務(wù)所的顏詩樹律師認(rèn)為：張建立的父母收留林蕓達(dá)半個(gè)月之久，且又不通知其父母，在明知兩個(gè)孩子都是未成年人，還為其提供同居條件，根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》有關(guān)條款，其行為已經(jīng)違法了。公安機(jī)關(guān)可對(duì)收留者進(jìn)行訓(xùn)誡，甚至可以治安處罰。
而林蕓的父母，他們的行為也違反了《預(yù)防未成年人犯罪法》中的，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有曠課、夜不歸宿等不良行為。”“未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、其所在的寄宿學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找，或者向公安機(jī)關(guān)請(qǐng)求幫助。”公安機(jī)關(guān)可依法對(duì)林蕓父母予以訓(xùn)誡，并責(zé)令他們嚴(yán)加管教女兒。
——《新聞晨報(bào)》 2000年11月23日
（二）學(xué)校保護(hù)（板書）
1、學(xué)校保護(hù)的重要性。（板書）
學(xué)校保護(hù)是未成年人保護(hù)的重要方面。
我國的未成年人將來的素質(zhì)如何，很大程度上取決于當(dāng)前對(duì)未成年人的教育和保護(hù)，學(xué)校對(duì)此負(fù)有重大責(zé)任。
未成年人有一半時(shí)間在學(xué)校中度過，在學(xué)校環(huán)境中對(duì)未成年人的身心健康、受教育權(quán)、人身權(quán)及其他合法權(quán)益提供必要的和有效的保護(hù)，對(duì)整個(gè)未成年人保護(hù)工作起著舉足輕重的作用。
2、學(xué)校保護(hù)的含義。（板書）
學(xué)校保護(hù)，是指有關(guān)的學(xué)校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)依照法律的規(guī)定，對(duì)未成年學(xué)生和幼兒園兒童進(jìn)行教育，并對(duì)他們的身心健康和合法權(quán)益實(shí)施的保護(hù)。
3、學(xué)校保護(hù)的基本要求。（板書）
學(xué)校保護(hù)的基本要求包括四個(gè)方面：
第一、全面貫徹國家的教育方針，為社會(huì)培養(yǎng)各種人才。（板書）
教育方針是對(duì)未成年人實(shí)施學(xué)校保護(hù)的基本依據(jù)。全面貫徹國家教育方針，對(duì)未成年人進(jìn)行德育、智育、體育等，是學(xué)校保護(hù)的首要任務(wù)。全面貫徹教育方針，當(dāng)前特別要反對(duì)“應(yīng)試教育”，加強(qiáng)“素質(zhì)教育。”
第二、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱學(xué)生價(jià)格尊嚴(yán)的行為。（板書）
國家教育行政部門曾多次發(fā)出通知，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，現(xiàn)在又通過立法把不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰和其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為規(guī)定為教職員應(yīng)當(dāng)履行的法律義務(wù)。同時(shí)對(duì)違反這一規(guī)定的行為，還規(guī)定了相應(yīng)的法律責(zé)任。這對(duì)尊重和保護(hù)未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)是一個(gè)有力的法律保障。
舉例：
學(xué)校，本是培養(yǎng)人才的搖籃，但湖北省隨州市曾都區(qū)長崗鎮(zhèn)庹家高級(jí)小學(xué)卻沒想到，因教育的失誤，會(huì)成為被告。2003年5月19日，隨州市曾都區(qū)人民法院一審判決曾都區(qū)長崗鎮(zhèn)庹家高級(jí)小學(xué)賠償原告馬付德之子馬東死亡補(bǔ)償費(fèi)、喪葬費(fèi)26080元。———
馬東（1989年出生），系庹家高級(jí)小學(xué)在校住讀生。2002年9月1日，庹家高級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師程某的寢室遺失現(xiàn)金400元，程未向任何人談及此事。9月7日（星期六）學(xué)校未上課，教師離校，只有一部分住讀生在校。程懷疑遺失的現(xiàn)金為馬東盜竊，即喊馬東到自己寢室“問話”，從上午10時(shí)至下午4時(shí)，最后馬東給程寫一份情況稱，“拿了程老師的350元錢，用于買本子和一些食品，在星期一下午還給程老師，這個(gè)星期我沒有錢，但我一定會(huì)還350元錢，希望為我保密”。因原告馬付德發(fā)生車禍?zhǔn)軅阽娤槭凶≡褐委煟淦拊谂宰o(hù)理，均不在家。2002年9月9日上午，馬東從家里擅自拿400元錢到學(xué)校交給程，程才將此事向校長反映，校長叫程某退50元給馬東，只收350元暫保管著。從此，馬東始終處在恐懼之中，經(jīng)常曠課。9月21日，馬東回家寫下遺書。9月22日，馬氏夫婦從鐘祥市返回，便到學(xué)校了解馬東學(xué)習(xí)情況，該小學(xué)告訴“馬東偷程老師350元錢”。馬付德回家后發(fā)現(xiàn)馬東的遺書，即認(rèn)為馬東可能離家出走，便外出尋找。當(dāng)晚11時(shí)45分，馬東服毒后在學(xué)校學(xué)生寢室里被他人發(fā)現(xiàn)，經(jīng)搶救治療無效死亡。
法院審理認(rèn)為，庹家高級(jí)小學(xué)教師程某的寢室里的遺失現(xiàn)金，如系被他人盜竊，應(yīng)當(dāng)通過正當(dāng)途徑及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映或向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。但程某沒有采取合法的手段，而是懷疑系原告馬付德之子馬東所為，即在未有馬東的法定監(jiān)護(hù)人或馬東的班主任老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)的情況下，擅自私設(shè)公堂傳喚馬東到自己寢室進(jìn)行長時(shí)間審訊，其行為侵犯了未成年人的合法權(quán)益。其違法行為給馬東造成極大的心理和精神壓力，是導(dǎo)致馬東服毒自殺的直接原因。該小學(xué)在接到程某的匯報(bào)后，未引起高度重視，沒有及時(shí)采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行開導(dǎo)和教育安撫，亦未加強(qiáng)對(duì)住讀生馬東的管理，在10余天的時(shí)間內(nèi)未與其法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，通報(bào)情況，喪失挽救馬東最關(guān)鍵的機(jī)會(huì)。被告工作的失誤，管理上的不到位，是導(dǎo)致馬東服毒自殺的又一原因。對(duì)此該小學(xué)及教師程某應(yīng)共同承擔(dān)賠償責(zé)任。原告要求被告庹家小學(xué)賠償，符合有關(guān)法律規(guī)定，法院予以支持。依照《中華人民共和國民法通則》第五條、第一百一十九條、第一百三十一條之規(guī)定，法院一審判決被告曾都區(qū)長崗鎮(zhèn)庹家高級(jí)小學(xué)賠償原告馬付德、龔舉平之子馬東的死亡補(bǔ)償費(fèi)、喪葬費(fèi)26080元，已付9000元，尚欠17080元，于本判決生效之日起10日內(nèi)付清。
第三、保護(hù)未成年學(xué)生的人身安全和健康。（板書）
具體要求是學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)；組織未成年學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于他們健康成長，要防止發(fā)生人身安全事故。
舉例：
寒假期間的某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，初三一班的數(shù)名學(xué)生根據(jù)老師的安排到學(xué)校進(jìn)行腰鼓排練。上午排練剛一結(jié)束，李道與同學(xué)王乃俠因瑣事在教室內(nèi)發(fā)生爭(zhēng)斗。同學(xué)們看到惱怒已極的王乃俠用鐵簸箕扔打李道，便急忙將王拉出教室，不曾想王的好友張海“路見不平，拔刀相助”，順手拎起落在腳邊的鐵簸箕砸在李道頭上，致李顱腦損傷，左側(cè)頂骨凹陷性骨折，頭皮血腫、撕裂，經(jīng)鑒定為10級(jí)傷殘。李道的父母向?qū)W校索賠不成，便訴至法院。庭審中，學(xué)校提出：雖然腰鼓排練為學(xué)校安排，但系假期，毆斗又發(fā)生在排練結(jié)束之后，與學(xué)校的管理活動(dòng)無關(guān)，而且教師事先已將注意事項(xiàng)交待給學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。
法院認(rèn)為，被害人李道和致害人張海寒假期間到校參與排練，并在排練結(jié)束后發(fā)生毆斗，對(duì)于損害結(jié)果的發(fā)生均有過錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。因傷害事件發(fā)生在學(xué)校，且腰鼓排練為學(xué)校安排，張、李二人又系限制行為能力人，學(xué)校仍應(yīng)適當(dāng)承擔(dān)對(duì)限制行為能力學(xué)生教育、監(jiān)管不力的民事責(zé)任。為此，判決張海的法定代理人(其父)賠償醫(yī)療費(fèi)、殘疾者生活補(bǔ)助費(fèi)、鑒定費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等費(fèi)用的40%計(jì)7599.36元，學(xué)校賠償費(fèi)用的20%計(jì)3799.68元，其余部分由李道的法定代理人(其父)自負(fù)。
第四，“工讀學(xué)校”對(duì)未成年人的保護(hù)。（板書）
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)未成年人的兩個(gè)保護(hù)：一個(gè)是家庭保護(hù)；一個(gè)是學(xué)校保護(hù)。要著重掌握含義、基本要求。
鞏固新課：
請(qǐng)你根據(jù)下面某學(xué)校組織的學(xué)生活動(dòng)發(fā)表自己的見解：
稚氣未脫的四名小學(xué)生，既沒有戴口罩，也沒有戴手套，正賣力地擦拭著IC卡電話。4月17日上午，南昌市棉花市小學(xué)組織學(xué)生對(duì)象山路段的IC卡電話亭進(jìn)行消毒，預(yù)防各類疾病傳播。
（學(xué)生討論，教師歸納。）
疫情當(dāng)前，非典肆虐，倡導(dǎo)預(yù)防疾病傳播非常必要。但是，像棉花市小學(xué)這樣組織學(xué)生在消毒第一線做“示范”，顯然是不可取的。面對(duì)危險(xiǎn)和疾病，作為未成年人，是需要重點(diǎn)教育、保護(hù)的對(duì)象。既要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)防意識(shí)，更要向?qū)W生傳授防護(hù)知識(shí)。讓孩子在沒有任何防護(hù)措施的情況下，“赤手空拳”，以身“示范”，已經(jīng)背離了活動(dòng)本身的初衷。而且，對(duì)無知的孩子來說，不但步入了衛(wèi)生防疫的常識(shí)誤區(qū)，而且直接被置身于病毒“險(xiǎn)區(qū)”。
通過各種社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)下一代善施樂助、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好品德，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容和有效形式。但是，樂于助人要善于保護(hù)自己，見義勇為更要智為。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定：“學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。” 忽視孩子們自身安全，可以說是活動(dòng)組織者不懂法的表現(xiàn)，也可以說是教育工作者缺乏應(yīng)有的科學(xué)精神和衛(wèi)生常識(shí)的表現(xiàn)，但從根本上講是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
——新華社 2003年4月23日