《誠實守信》教學設計
論題：誠實的兩難正方（男生）：應該對別人展現自己的本來面貌。反方（女生）：應該努力給別人留下好印象。學生辯論：教師總結：這的確是一個兩難的選擇，誰不想在第一次見面的時候給人留下好的印象呢？因為這樣可以讓我們擁有好人緣，可以讓我們在集體當中生活得更加的得心應手，而且有時是否給人留下好印象甚至可以在關鍵的時候影響自己的前途，比如我們以后求職的時候，給人留下好印象就顯得很重要。但是如果給人留下好印象是以失去“誠實”作為代價的話，我想這代價未免也太大了。如果是以失去“誠實”作為代價換來的好印象，這個好印象是不會長久的，因為謊言終究要被拆穿。而謊言被拆穿后，不僅不能給人留下好印象，反而會讓人覺得你這個人不誠實可靠，使你的形象大打折扣，這就得不償失了。另外，也只有你對別人誠實真誠了，別人也才會對你誠實，這都是相互的，只有誠實的人才能獲得別人的信任。通過這個生活中的兩難問題的辯論，可以了解學生的真實想法，讓他們在辯論中逐漸明白，任何時候都不能失去做人的基本原則——誠實，才能獲得別人的信任和尊重。課 案 設 計
分析 評價 反思 體會所以，我認為應該努力給人留下好印象，但不能以失去誠實為代價，因為這樣會讓你會因此失去更多的東西。教師：不誠實的人往往要不斷地制造謊言來掩飾自己，在湖北就有一個12歲的學生因為自己的一個謊造成了嚴重的后果。案例展示：湖北某市12歲學生王飛，蹲在很淺的水中，假裝不會游泳，大喊救命。車道部武昌車輛段工人方俊明見狀不知是謊，躍入水中救人。因水淺，導致頸錐骨折，終生殘疾。王飛家賠償了近一萬元的醫療費。設問：1、王飛的一句謊言造成了什么后果？2、假設你是方俊明，救人反成殘疾你的心情會怎樣？3、這件事對我們有什么教育意義？（四人合作小組先討論交流，后全班共同分享）學生回答：教師分享：1、王飛的一句謊言造成好人方俊明終生殘疾，不僅毀了方俊明的一生，還給方俊明的家庭帶來了巨大的痛苦，同時也給王飛的家庭造成了不必要的經濟損失，而且會給王飛的一輩子造成不可磨滅的陰影。2、假設我是方俊明我會覺得非常的痛心和悲慘，同時會失去對他人的一種信任感。3、我們應該做一個誠實的人，拒絕謊言，避免王飛的悲劇再次重演；不要因為自己的一句看似無關緊要的謊言而后悔終生。我們的生活中充斥著謊言，很多人都認為“撒謊”是很正常的事情，甚至認為是微不足道的，對謊言的危害性認識不足，通過王飛這個簡單明了卻又深刻的案例可以讓學生認識到謊言的嚴重危害性。
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分析 評價 反思 體會教師： 不知道同學們有沒有聽過這樣一條消息，現在參加高考的同學都要簽訂一份“考試誠實守信協議書”，下面我們就來看一條有關這方面的新聞。
《杜絕高考作弊 考試須簽誠信協議書》 從明年開始，凡是參加高考的學生都要簽訂一份“考試誠實守信協議書”，只有簽訂了這份協議書才能參加考試。這是記者昨天從教育部了解到的。