第九課人類的需要

（第一、二框勞動創造人類、勞動創造文明）

一、課前導學

（一）明確目標：
知識與能力：知道并認同勞動創造人類、勞動創造文明。
情感態度價值觀：通過學習，使學生樹立熱愛勞動的思想，樹立尊重勞動者的思想，抵制不勞而獲的錯誤思想，抵制歧視勞動者，尤其是抵制歧視體力勞動者的思想，形成“不勞者不得食”的價值觀。
學習重難點：怎樣理解勞動創造了人本身？

（二）自主學習，做好準備：
1、是美好生活的源泉，是人類生存和發展的第一需要。
2、從古猿到人的轉變過程中起了決定作用。
3、勞動創造的人類文明包括和。
4、是精神財富取之不竭，用之不盡的源泉。
（三）質疑（記錄預習不理解的地方）

二、課堂助學
（一）預習交流展示：
（二）解疑釋疑：
質疑：
解答：
（三）師生共同探討交流：
1.如何理解“勞動”？（勞動對人類及人類社會有什么重要意義？）

2.為什么說勞動創造了人類？（怎樣理解勞動創造了人本身？）
3、我們的父母就是普通的勞動者，他們每天都在從事什么樣的勞動呢？他們的勞動成果是什么？
4、學生交流：你還見過或者是知道哪些勞動現象呢？他們的勞動成果是什么？
三、鞏固與反思：
（一）自我檢查，單項選擇：
1、下列屬于勞動的是（）
①工人在工廠工作②媽媽在洗衣服③我在學校學習④我節假日在家休息⑤我幫媽媽做家務⑥農民在種田⑦鄰居在聽音樂
a、①②③④⑤b、②③⑤⑥⑦c、①②④⑤⑥d、①②③⑤⑥
2、下列說法正確的是：（）
①勞動創造了自然②勞動創造了人類③勞動創造了世界④勞動創造了文明
a①②③b②③④c①②④d①③④
3、勞動創造人類、勞動創造文明。下列屬于勞動創造的物質財富的是（）
紡織機具《本草綱目》③瓷器④犁、耙
a③④b①②④c①②③d①③④
4、一下屬于我國古代的精神文明的有（）
①《詩經》②《物種起源》③《本草綱目》④《史記》
a、①②③④b、①③④c、②③d、①④
5、在原始社會之初，人類像動物般生吃捕到的獵物和其它食物。在勞動過程中，人類學會了用火加工食物，食物從此變得美味可口。這表明了（）
a、衣食住行是人類生存的基礎。
b、b、只要付出艱辛的勞動，就會得到可口的飯菜。
c、勞動能夠創造精神財富，推動人類精神文明的發展。
d、勞動能夠創造物質財富，推動人類物質文明的進步。

（二）課堂延伸（參與體驗）
1、學生課后查找資料，就“對世界最有影響力的10項發明”開展交流。可以以小組的形式匯報，最后全班投票評選出“對世界最有影響力的10項發明”。