《我們的人身權(quán)利》教案（通用2篇）
《我們的人身權(quán)利》教案 篇1
考點(diǎn)梳理
一、對(duì)應(yīng)考點(diǎn)
1.知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
2.了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
3.知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。
二、常見考點(diǎn)問答
1.公民的人身權(quán)利
（1）公民的人身權(quán)利包括人格權(quán)和身份權(quán)。
（2）什么是人格權(quán)？人格權(quán)包括哪些內(nèi)容？享有人格權(quán)的意義。
人格權(quán)就是做人的權(quán)利，它是公民的基本權(quán)利。人格權(quán)包括生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)（肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)）等。
2.公民的生命健康權(quán)
（1）在公民的人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首要地位（生命健康權(quán)是公民最基本的人身權(quán)）。
（2）我們?cè)鯓臃e極行使生命健康權(quán)？
①積極鍛煉身體；②在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)治；③當(dāng)自身生命健康受到非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù)；④永不放棄生的希望（決不輕生或自殘）；⑤努力延伸生命的價(jià)值；⑥增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離誘惑等。
3.人身自由權(quán)
（1）人身自由權(quán)的定義、意義？
人身自由權(quán)是指在法律允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志完全由自己支配和控制。人身自由權(quán)是我們參加各種活動(dòng)，充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。沒有人身自由，其他的自由也難以享受。
（2）侵犯人身自由權(quán)的行為：非法逮捕、拘禁、搜身等。
4.人格尊嚴(yán)權(quán)的含義？
作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼的尊重的權(quán)利。這一權(quán)利表現(xiàn)為自尊與他尊兩個(gè)方面。人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)的核心權(quán)利，集中體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。
5.公民的名譽(yù)權(quán)
（1）名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的保護(hù)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)，防止他人侵害的權(quán)利；名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。
（2）侵犯他人名譽(yù)權(quán)的主要表現(xiàn)
公然謾罵他人、諷刺、嘲笑、挖苦他人、往他人身上潑臟物等侮辱行為，無中生有，捏造事實(shí)中傷他人等誹謗行為
6.公民的肖像權(quán)
（1）肖像不僅指照片還有繪畫、雕塑、剪紙、攝像等。肖像權(quán)是公民依法享有的對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。
（2）侵犯公民肖像權(quán)的主要行為有：未經(jīng)本人同意，以營利為目的使用公民的肖像；惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊等行為。注意：新聞?dòng)浾卟稍L時(shí)所用的肖像及對(duì)生活中違背道德和法律的行為加以曝光的不屬侵權(quán)行為。
7.公民的姓名權(quán)
姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。姓名包括正式姓名、筆名、藝名等。
侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)：干涉他人使用姓名、盜用、冒用他人姓名。
8.公民的隱私權(quán)
（1）什么是隱私？
公民一些不愿為人所知、侵?jǐn)_的秘密；與公共利益、他人合法利益無關(guān)的個(gè)人私事。具體包括：私人信息（家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)狀況等），個(gè)人私事（日常生活、社會(huì)交往等），私人領(lǐng)域（住宅、個(gè)人行李、書包等。）
（2）生活中如何維護(hù)自己的隱私權(quán)？
在向人敞開心扉時(shí)，要認(rèn)真選擇傾聽對(duì)象；要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，給自己的隱私上把鎖；增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，在上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)掌握網(wǎng)上安全運(yùn)行的知識(shí)，以避免個(gè)人隱私在網(wǎng)絡(luò)中被瀏覽和擴(kuò)散；平時(shí)保管好自己的日記、信件等含有個(gè)人隱私的物品；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人披露自己隱私、損害自己名譽(yù)時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以制止，并依法維權(quán)等
（3）正確處理保護(hù)隱私和溝通交流的關(guān)系：
保護(hù)隱私不等于自我封閉、與世隔絕。當(dāng)自己遇到麻煩、產(chǎn)生困惑、出現(xiàn)煩惱時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需的理解和幫助。
（4）如何做到尊重他人的隱私權(quán)？
樹立尊重隱私的意識(shí)，不干涉他人私人空間，不搬弄是非、揭人短處，不因好奇而熱衷打聽別人私事、傳播別人的秘密等。強(qiáng)化責(zé)任和信譽(yù)意識(shí)。增強(qiáng)法制觀念，依法律己尊重他人隱私權(quán)。
命題探究
1.要明確我國法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，特別是我國法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，積極行使生命健康權(quán)。命題將結(jié)合當(dāng)前社會(huì)生活中所存在的侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象、一些中學(xué)生打架斗毆致他人受傷案例等為背景材料，引導(dǎo)同學(xué)們遠(yuǎn)離暴力，關(guān)愛他人的生命與健康。題型以選擇題、概括題、簡(jiǎn)答題、觀察與思考題為主。
2.要了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)，懂得維護(hù)名譽(yù)對(duì)一個(gè)人的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。要注意保護(hù)肖像和姓名中的權(quán)利，題型以選擇題為主。
3.要知道我國法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私及保護(hù)隱私對(duì)我國構(gòu)建和諧社會(huì)的重要作用，要做到自覺地尊重他人的隱私。此知識(shí)點(diǎn)多以選擇題、概括題、辨析題、觀察與思考題的形式進(jìn)行考查。
典例精析
1.（舟山衢州）
青春迷惘 “我父母經(jīng)常吵架，動(dòng)不動(dòng)拿我出氣，甚至還拳腳相加，我感到很壓抑。后來父親吸毒被抓，我覺得自己是世界上最不幸的人，開始自暴自棄。同學(xué)小亮故意將我家的這些私事到處宣揚(yáng)，還經(jīng)常諷刺嘲笑我是‘癮君子’。我忍無可忍，一氣之下就捅了他一刀，沒想到他會(huì)死……”
在成長過程中，小王的哪幾項(xiàng)權(quán)利受到了侵害？
答案：生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)（“隱私權(quán)”或“名譽(yù)權(quán)”）。
2.（福州）甲公司將職工的身份證號(hào)、家庭住址、工資等個(gè)人信息整理成冊(cè)，賣給某信息公司。公司的行為侵犯了職工的
a.知識(shí)產(chǎn)權(quán) b.隱私權(quán) c.生命健康杈 d.姓名權(quán)
答案：b
3.（泉州）在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行“人肉搜索”，公開他人的真實(shí)身份、家庭地址等私人不愿公開的信息。這種行為侵犯了公民的
a.肖像權(quán) b.榮譽(yù)權(quán) c.姓名權(quán) d.隱私權(quán)
答案：d
4.（潼南）中學(xué)生小強(qiáng)期中考試三科不及格，班主任在班會(huì)上批評(píng)小強(qiáng)“學(xué)習(xí)不努力，簡(jiǎn)直比豬還笨”。該老師的做法侵犯了小強(qiáng)的
a.人身自由權(quán) b.人格尊嚴(yán)權(quán) c.智力成果權(quán) d.隱私權(quán)
答案：b
5.（赤峰）林浩被授予“抗震救災(zāi)英雄少年”稱號(hào)，表明他依法享有
a.姓名權(quán) b.名譽(yù)權(quán) c.榮譽(yù)權(quán) d.人身權(quán)
答案：c
【分析】：這幾道題分別考查了公民的生命健康權(quán)、隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)等，這兩年各地中考題考查本章節(jié)知識(shí)時(shí)多以選擇題形式出現(xiàn)，一般是出示日常生活中一些侵犯公民人身權(quán)利的案例，讓學(xué)生來分辨侵犯的是哪種權(quán)利。所以，復(fù)習(xí)時(shí)，注意區(qū)別各種權(quán)利。
模擬精練
一、請(qǐng)你選擇
1.某中學(xué)，在一次接種乙肝疫苗后，有700余名學(xué)生高燒不止，經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)疫苗存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題。疫苗生產(chǎn)廠家侵犯了消費(fèi)者的
a.經(jīng)濟(jì)權(quán)利 b.生命健康權(quán) c.隱私權(quán) d.名譽(yù)權(quán)
2.“救人要不惜任何手段，任何代價(jià)。”溫總理的話體現(xiàn)了對(duì)公民的 的尊重。
a.生命健康權(quán) b.名譽(yù)權(quán) c.人格尊嚴(yán)權(quán) d.人身自由權(quán)
3.下列做法中屬于積極行使生命健康權(quán)的有
①積極鍛煉身體，提高健康水平
②患病后及時(shí)醫(yī)治，恢復(fù)健康，增強(qiáng)體質(zhì)
③遇紅燈時(shí)，強(qiáng)行快速通過馬路
④遭到不法傷害時(shí)，積極實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)，保護(hù)自己
a.①②③ b.①③④ c.①②④ d.②③④
4.我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。下列正確的做法有
①依法保護(hù)生命健康權(quán) ②珍惜、愛護(hù)自己的生命和健康，同樣也要愛護(hù)、尊重他人的
生命和健康 ③生命健康受到威脅和侵害時(shí)，要及時(shí)為自己討回公道，以牙還牙 ④加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力
a.②③④ b.①②④ c.①②③④ d.①②③
5.右邊漫畫所反映的行為侵犯了他人的
a.姓名權(quán) b.肖像權(quán)
c.名譽(yù)權(quán) d.隱私權(quán)
6.重慶某校初二學(xué)生潘某面部長有黑色胎記，為此長期受到冷嘲熱諷，同學(xué)先后給他取了11個(gè)綽號(hào)：“黑熊貓”“青面首”……同學(xué)的這種行為侵犯了潘某的
a.肖像權(quán) b.名譽(yù)權(quán) c.姓名權(quán) d.生命健康權(quán)
7.某記者用相機(jī)拍下有人偷售青蛙的照片，送到報(bào)社發(fā)表，呼吁公眾保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡，而該商販卻指責(zé)記者侵犯了他的肖像權(quán)。下列對(duì)此事的正確認(rèn)識(shí)是
a.該商販法律意識(shí)強(qiáng)，環(huán)保意識(shí)薄弱
b.記者未侵犯商販的肖像權(quán)
c.記者多管閑事、小題大做
d.偷售青蛙和未經(jīng)他人同意拍照都是違法行為
8.小棠在某商場(chǎng)試了幾件衣服后，覺得價(jià)格不合適，正準(zhǔn)備離開。商場(chǎng)營業(yè)員很是不滿，當(dāng)著眾多顧客的面，沖著小棠大聲說：“沒錢買就別在這兒丟人現(xiàn)眼”。該商場(chǎng)營業(yè)員的行為侵犯了小棠的
a.公平交易權(quán) b.人格尊嚴(yán)權(quán) c.人身自由權(quán) d.個(gè)人隱私權(quán)
9.下列屬于尊重他人隱私的行為是
①進(jìn)入他人房間先敲門
②存取款排隊(duì)時(shí)，在銀行柜臺(tái)一米線以外等候
③在公開場(chǎng)合詢問別人的年齡、體重、月收入等
④未經(jīng)許可將他人電話號(hào)碼、家庭住址等信息發(fā)布在網(wǎng)頁上
a.①② b.②④ c.③④ d.①③
10.阿芳進(jìn)來學(xué)習(xí)成績明顯下降，書信往來頻繁。班主任老師懷疑她“早戀”，便私拆了她的多封信件，責(zé)令她在班會(huì)上交待“早戀”問題。班主任的做法
a.有利于阿芳放下包袱，努力把學(xué)習(xí)搞好
b.是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作極端認(rèn)真的表現(xiàn)
c.雖然不違法。但方式方法與社會(huì)道德相悖
d.侵害了阿芳的隱私權(quán)和人格權(quán)
二、請(qǐng)你概括
11. 剛上七年級(jí)的張薇長得嬌小可愛，可誰知她的嬌小竟給她惹來了一場(chǎng)麻煩：一天，同學(xué)給張薇拿來一張報(bào)紙，報(bào)紙上的一則增高廣告一下抓住了張薇的視線，這則增高廣告中的“患者”竟然是從不知情的張薇。廣告中用不知何時(shí)偷拍的她的照片做使用藥物之前的對(duì)比照片，用經(jīng)過電腦處理拉伸的假照片做使用藥物后的照片。
12.觀察右圖，進(jìn)行概括。
三、請(qǐng)你簡(jiǎn)答
13.閱讀材料，欣賞《全球阻擊甲型流感》漫畫，回答問題。
黨和政府歷來高度重視維護(hù)人民群眾的生命健康權(quán)，在甲型h1n1流感全球蔓延之初，就及時(shí)采取科學(xué)的防控措施，有效的控制了疫情在我國的流行。
我國高度重視維護(hù)人民群眾的生命健康權(quán)說明了什么？
四、請(qǐng)你辨析
14.報(bào)載，班里丟了40元“愛心基金”，于是去捐款箱前“看過一下”的汪洋就在全班同學(xué)的“選舉”下成了“小偷”。為了洗刷這個(gè)恥辱，汪洋與父母不斷上訪，付出了輟學(xué)一年半的代價(jià)。這個(gè)只有15歲的男孩現(xiàn)在只能整天呆在家里，似乎已打消長大后當(dāng)“畫家或職業(yè)運(yùn)動(dòng)員”的念頭：“自從那件事后，誰還愿意和我一起打籃球呢？在我眼里，每一個(gè)參與這件事的人都不配做好人。”說這話時(shí)，汪洋的牙咬得緊緊地。
看過有關(guān)報(bào)道后，同學(xué)們議論紛紛：
甲：“警察在抓捕犯罪嫌疑人的時(shí)候，都不忘給他們應(yīng)有的尊嚴(yán)，在他們帶著手銬的手臂上搭上一件衣服。對(duì)嫌犯尚且如此，那么，老師對(duì)自己的學(xué)生呢？”
乙：“老師們也很為難，他們又不是執(zhí)法者，通過‘選舉’找出‘嫌疑人’，也無可厚非”
請(qǐng)辨別分析上述觀點(diǎn)。
五、請(qǐng)你進(jìn)行觀察與思考
15. 案例一：八年級(jí)學(xué)生小麗近來與人交往頻繁，媽媽想，現(xiàn)在社會(huì)繁雜，不知道她跟誰來往。為了及時(shí)了解女兒的情況，她多次偷偷地查閱小麗的手機(jī)短信。
案例二：班主任林老師總認(rèn)為未成年人缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)偏差和過失。為防患于未然，她經(jīng)常私自拆閱學(xué)生的信件。
閱讀上述案例，運(yùn)用八年級(jí)下冊(cè)教材知識(shí)，回答下列問題：
（1）案例評(píng)析：案例中家長、老師的行為合法嗎？為什么？
（2）收獲感悟：你從上述案例中得到什么啟示？
六、請(qǐng)你參加活動(dòng)與探索
16.近年來，校園安全事故屢有發(fā)生。建設(shè)平安校園、和諧校園、維護(hù)師生安全越來越為社會(huì)所關(guān)注。
（1）某中學(xué)發(fā)生這樣一個(gè)案例：學(xué)生中午在學(xué)校食堂用餐后，部分同學(xué)出現(xiàn)了頭暈、肚痛、嘔吐等癥狀而被送進(jìn)醫(yī)院。據(jù)調(diào)查，正是當(dāng)日食堂向同學(xué)出售了過期霉變食品而導(dǎo)致學(xué)生食物中毒的。在該案例中，你認(rèn)為學(xué)生的什么權(quán)利受到了侵害？
（2）根據(jù)你的觀察，身邊還存在著那些危害師生安全的隱患？（兩點(diǎn)即可）
（3）在近幾年的全國人大會(huì)議上，許多代表呼吁：為了維護(hù)師生安全，要盡快制定《校園安全法》。當(dāng)人大代表走到我們學(xué)生中間，就制定該發(fā)征求你的意見時(shí)，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際提出兩條建議。
參考答案：
1.b 2.a 3.c 4.b 5.a 6.b 7.b 8.b 9.b 10.d
11.（1）這則增高廣告侵犯了張薇的肖像權(quán)。（2）青少年要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的肖像權(quán)。
12.(1)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，給自己的隱私上把鎖。(2)樹立隱私意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。(3)尊重和維護(hù)公民隱私權(quán)。
13.①人最寶貴的是生命。生命健康權(quán)是公民最根本的人生權(quán)利，是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他權(quán)利的基礎(chǔ)。②我國法律捍衛(wèi)我國公民的生命健康權(quán)。③黨和政府以人為本，執(zhí)政為民，把維護(hù)人民利益放在首位等。
14.（1）甲的觀點(diǎn)是正確的，是我們依法治國，社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，體現(xiàn)了以人為本的理念；
（2）乙的觀點(diǎn)是片面的，老師不是執(zhí)法者，雖然沒有權(quán)力去搜查學(xué)生，但同樣也不能依此方式侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)。保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)是老師的責(zé)任，作為受到傷害的學(xué)生可以依法保護(hù)自己的合法權(quán)益；
（3）這也說明在新一輪的教育改革的形勢(shì)下，亟待提高老師的法律意識(shí)和整體素質(zhì)。
15.（1）不合法。因?yàn)槲闯赡耆说碾[私受法律特殊保護(hù)。案例中家長、老師的行為侵犯了未成年人的隱私權(quán)。
（2）我們應(yīng)學(xué)會(huì)尊重公民的隱私權(quán)；公民在行使自己權(quán)力時(shí)，不得損害其他公民的合法權(quán)利；未成年人平時(shí)應(yīng)主動(dòng)與家長、老師溝通。（兩個(gè)方面即可，其它言之有理也可酌情給分）
16.（1）學(xué)生的生命健康權(quán)（或消費(fèi)者的人身安全不受損害的權(quán)利）。
（2）學(xué)生能結(jié)合實(shí)際提出安全方面存在的隱患即可。
(3)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際存在的問題提出有效的建議即可，言之有理均可酌情給分。
《我們的人身權(quán)利》教案 篇2
課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。下面小編為您推薦一篇關(guān)于八年級(jí)思想品德《我們的人身權(quán)利》說課稿的范文，趕緊一起來學(xué)習(xí)吧。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師
你們好，我今天我說課的內(nèi)容是八年級(jí)思想品德《我們的人身權(quán)利》。
一.教材分析
1、教材地位分析：
本課是《思想品德》(人教版新課標(biāo))八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”第二課時(shí)的內(nèi)容。通過第一課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)涵，集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。本課時(shí)將進(jìn)一步具體說明其中的肖像權(quán)和姓名權(quán)，使學(xué)生懂得運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人合法權(quán)益。
本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分——“了解法律保護(hù)公民的肖像姓名權(quán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己合法權(quán)益。”
2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害;培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí);加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為;提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。
知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志;懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果;懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果.
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。
確定依據(jù): 在日常生活中，未成年人對(duì)肖像和姓名中的權(quán)利認(rèn)知較差，在生活中侵犯他人此類權(quán)利的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生;部分學(xué)生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮，因此有必要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的合法權(quán)益。
二、說教法:
1、問題教學(xué)法: 、分析問題,最終達(dá)到解決問題的目的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題
2、調(diào)查分析法: 通過學(xué)生對(duì)周圍侵權(quán)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查,了解現(xiàn)實(shí)生活中種種侵權(quán)行為,引發(fā)學(xué)生的思考,加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、體驗(yàn)教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生身臨其境的切身感受權(quán)利的意義，從而激發(fā)他們維護(hù)自身合法權(quán)益和尊重他人權(quán)益的意識(shí)。
4、案例教學(xué)法: 再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，了解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)5、多媒體教學(xué): 借助多媒體手段,利用生動(dòng)的漫畫與動(dòng)畫,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到理
性認(rèn)識(shí)的升華，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
1、合作交流法:學(xué)生通過一系列活動(dòng)及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過玩游戲和小品演繹，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣 ，更有助于情感的理解與升華。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用活動(dòng)式教學(xué)，通過游戲、小品、生活案例分析等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念。
通過現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過程中盡量少評(píng)價(jià)他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。