初三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思范文

　　初三英語(yǔ)寫(xiě)作怎么教，反思又怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于初三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!

初三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思范文【1】

　　我是一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，在這個(gè)工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整十年了。大家都知道，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)重點(diǎn)，但是學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力卻經(jīng)常是一個(gè)盲點(diǎn)。不少同學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有信心，甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫(xiě)作題竟是一片空白!因此，我對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了反思。

　　察其現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，語(yǔ)句支離破碎，語(yǔ)序顛倒，語(yǔ)言單調(diào)，上下不連貫，前后矛盾，沒(méi)有中心，語(yǔ)法錯(cuò)誤，Chinglish現(xiàn)象嚴(yán)重，且在語(yǔ)篇上的布局能力弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)。

　　究其原因，我以為可以從兩個(gè)方面來(lái)看。1、學(xué)生方面：詞匯貧乏，詞匯運(yùn)用能力差，受母語(yǔ)干擾，不注意英漢表達(dá)的差異，平時(shí)練習(xí)少。另外，學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣不了解，也是一個(gè)原因。2、教師方面：教師在日常教學(xué)中，比較注重單詞、語(yǔ)法教學(xué)，不重視文章的結(jié)構(gòu)、段落布局、表達(dá)方式及英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，不重視教材中安排的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，課堂上缺乏有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　針對(duì)以上情況，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索和探討，我總結(jié)了幾條提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)用之于實(shí)際教學(xué)后，取得了較好的效果。在此，拿出來(lái)供大家參考，批評(píng)和指正。

　　1、字詞句的練習(xí)與積累。平時(shí)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的單詞、短語(yǔ)和句子的練習(xí)。文章由句子構(gòu)成，句子由單詞和短語(yǔ)構(gòu)成。首先要能夠正確地拼寫(xiě)單詞，正確地運(yùn)用單詞和短語(yǔ)，才能寫(xiě)好句子。寫(xiě)好了句子，才能寫(xiě)好文章。注意：應(yīng)是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語(yǔ)時(shí)，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，并要求學(xué)生仿造句子。如此，學(xué)生既記住了單詞與單詞的用法，更練習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)句的表達(dá)。如此便可為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、朗讀與背誦。朗讀和背誦是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，作為英語(yǔ)初學(xué)者的初中生，每天應(yīng)保持在至少20-30分鐘的朗讀時(shí)間。對(duì)于課文，尤其是每個(gè)單元的話題篇目，一定要能夠熟練地進(jìn)行背誦。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。熟讀和背誦課文，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)，增加單詞量,可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

　　3、改寫(xiě)、仿寫(xiě)課文。改寫(xiě)和仿寫(xiě)，相對(duì)于要自己創(chuàng)作一片文章來(lái)說(shuō)，難度就小得多了。改寫(xiě)和仿寫(xiě)課文的練習(xí)，對(duì)那些害怕英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)信心的同學(xué)，將會(huì)產(chǎn)生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏難情緒，跨越心理關(guān)口消除心理障礙，培養(yǎng)和提高寫(xiě)作興趣，逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。

　　4、復(fù)述、縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)課文。復(fù)述、擴(kuò)寫(xiě)和改寫(xiě)，較之于改寫(xiě)仿寫(xiě)的難度就大多了，但是它們對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高的幫助卻是非常大的。如復(fù)述中可以給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)它們來(lái)進(jìn)行復(fù)述。然后在更熟悉課文之后，逐漸減少關(guān)鍵詞，讓學(xué)生繼續(xù)復(fù)述，最終讓學(xué)生能夠在沒(méi)有關(guān)鍵詞的幫助，能夠自己組織語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行對(duì)課文的復(fù)述。縮寫(xiě)課文可以幫助學(xué)生更好地把握文章結(jié)構(gòu)，段落布局以及文章重點(diǎn)。擴(kuò)寫(xiě)則難度更大，實(shí)際上就是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作一篇新文章，可以有效地拓展學(xué)生思維，提高寫(xiě)作能力。這三點(diǎn)都是提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的重要方面，但如果運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)使學(xué)生有成就感，從而更熱衷于寫(xiě)作。

　　5、幫助學(xué)生提高閱讀量，并充分利用閱讀材料。閱讀是寫(xiě)好作文的重要保證。在閱讀中，學(xué)生可以積累大量素材，亦可在閱讀中鞏固已學(xué)知識(shí)。先輸入了，然后才能輸出。但在農(nóng)村限于條件，這一塊就幾乎為零了。建議農(nóng)村教師在發(fā)現(xiàn)比較好的閱讀材料后，可以采用油印或是打印的方式，來(lái)印發(fā)給學(xué)生，并對(duì)材料進(jìn)行充分利用。可以利用這些材料做閱讀理解訓(xùn)練、做復(fù)述訓(xùn)練，做改寫(xiě)或仿寫(xiě)訓(xùn)練，做縮寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練等等，都有利有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

　　6、英漢翻譯練習(xí)。不少學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)上有不足之處，出現(xiàn)很多的Chinglish。我認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)性地做一些英漢翻譯練習(xí)，如一些重點(diǎn)句子、句型。我要求學(xué)生做預(yù)習(xí)課文時(shí)，須把話題篇目課文翻譯成中文，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作一本本子上。期末復(fù)習(xí)之際，便要求他們?cè)诓粎⒖凑n本，再把中文譯成英文。譯好了再來(lái)打開(kāi)課文核對(duì)，是否寫(xiě)得一樣，總結(jié)得失。以此提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，加深對(duì)英漢表達(dá)差異的理解，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

　　7、傳授學(xué)生寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。如要求學(xué)生寫(xiě)作文要養(yǎng)成打草稿、修改的習(xí)慣;采用何種方法，如總-分-總，分-總等;巧妙運(yùn)用連詞，是語(yǔ)句更加連貫、流暢;靈活運(yùn)用復(fù)合句;長(zhǎng)短句相結(jié)合;一定要提醒學(xué)生注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾;等等。

　　8、共改、互改作文。可以抽時(shí)間在課堂上要求學(xué)生寫(xiě)作后進(jìn)行互改。或是叫一二學(xué)生寫(xiě)一二篇作文在黑板上，然后大家一起來(lái)進(jìn)行批改。這樣可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正一些在寫(xiě)作里的錯(cuò)誤或不妥、不足之處，提高眼界。也有助于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)避免犯同類(lèi)錯(cuò)誤，從而提高寫(xiě)作水平。

　　學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，教師在知道學(xué)生過(guò)程中切不可操之過(guò)急，注意學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。應(yīng)堅(jiān)持由易到難，先課內(nèi)后課外的原則，持之以恒，定可提高。

初三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思范文【2】

　　“寫(xiě)”在學(xué)生所必需要掌握的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能中作為一項(xiàng)產(chǎn)出技能，不僅反映了學(xué)生所掌握的語(yǔ)言知識(shí)，也反映了他們的語(yǔ)言技能，可見(jiàn)其在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到十分重要的作用。

　　第一，營(yíng)造良好的英語(yǔ)寫(xiě)作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作時(shí)，我沒(méi)有很好的解決學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為良好而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)第一篇作文中所得到的反饋信息，我在第二次的寫(xiě)作任務(wù)中，將全班學(xué)生分為五個(gè)寫(xiě)作小組，讓小組的成員在寫(xiě)作前進(jìn)行交流，討論作文的主題以及需要表達(dá)的主要內(nèi)容等等，并且過(guò)后讓小組成員閱讀其他組員的作文，如此一來(lái)，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們之間的合作與交流，也培養(yǎng)了學(xué)生們的寫(xiě)作熱情及興趣，學(xué)生們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)也越來(lái)越明確。

　　第二，在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生豐富他們的知識(shí)。從反饋信息中可以看出學(xué)生的知識(shí)水平相當(dāng)有限，這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生無(wú)法根據(jù)作文題目給出具體的信息，例如，題目為：Do you have a cold? Write about what you should and shouldn’t do.由于對(duì)生活的觀察程度不同，一些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，無(wú)法就題目所提出的問(wèn)題給出具體的建議，而另外一些同學(xué)若是已經(jīng)掌握了相關(guān)的主題知識(shí)則會(huì)感到有內(nèi)容可寫(xiě)。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的主題知識(shí)的不熟悉，會(huì)導(dǎo)致了寫(xiě)作過(guò)程受到了影響，內(nèi)容也難免顯得空洞。為了提高學(xué)生的知識(shí)水平，在課內(nèi)，我依據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)教材所涉及到的文化知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充及拓展，在課外，我鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且勤于閱讀課外書(shū)籍，勤于實(shí)踐，從書(shū)本中、社會(huì)生活中獲得種種經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)以后的英語(yǔ)寫(xiě)作。

　　第三，在教學(xué)中實(shí)抓學(xué)生的寫(xiě)作基本技能。英語(yǔ)寫(xiě)作基本技能主要包括能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)使文章語(yǔ)句通順，能在文章中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度等。在學(xué)生們所寫(xiě)的作文中，寫(xiě)作技能較差主要表現(xiàn)在詞匯較為缺乏、語(yǔ)法不正確、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確等。其中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是英語(yǔ)寫(xiě)作中最基本的技能，但學(xué)生們卻將中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法弄混淆。許多學(xué)生喜歡用逗號(hào)來(lái)連接兩個(gè)句子，而不是分號(hào)或連接詞，這在漢語(yǔ)中是可行的，在英語(yǔ)中卻違法了規(guī)則。

　　我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，對(duì)于學(xué)生常出錯(cuò)的用法可以在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行分析并給予糾正。并且，學(xué)生在遣詞造句中經(jīng)常會(huì)按照漢語(yǔ)的方式去進(jìn)行，這就是所謂的“中式英語(yǔ)”。老師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，練習(xí)造句，練習(xí)漢英互譯，并且要勤于模范優(yōu)秀的范文，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作基本技能。

　　總之，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)思路上求實(shí)創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和掌握有效的寫(xiě)作方法;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及想象能力;拓展學(xué)生的文化視野，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。