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八年級音樂《唱臉譜》教學反思

發布時間:2019-10-20

八年級音樂《唱臉譜》教學反思

  我對自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學中,通過優化師生雙邊活動,為學生提供了充分的活動條件,留給自由的空間,調動學生主動參與的熱情,使學生通過切身體驗激發情感,學習音樂文化知識,并在自己的體驗中嘗試創造,收到了很好的效果。

  一、在教學程序方面,

  我根據學生的心理、態度和需要精心設計,使教學充滿了活躍的氣氛,激活了學生對學習的興趣,同時采用了音樂綜合的方法,增強了教學的形象性,趣味性和創造性。設計思路從介紹京劇引入教學,緊接著使學生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現在哪里?對比有無裝飾音、下滑音的效果,通過課件介紹京劇臉譜的譜式,使學生對京劇臉譜產生興趣,并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。

  二、在知識技能方面,

  一部分學生在學之前就接受了比較好的教育,儲備了豐富的知識,對于京劇的基本知識,如:京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解,我所要做的就是要讓學生融入課堂當中,實現教于學的主動結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜,使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣,進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來,學生在課程當中,自主的認知、體驗,效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動,一方面加深對音樂課程的情感體驗,另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我,創造自我。

  葉圣陶先生曾說過:“教學是為了教會學生的學,教是為了將來的不教,持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求,結合自己的專業知識,運用了情感體驗式教學法。我自己上網搜集了許多關于臉譜的知識,用課件的形式顯現給學生,讓學生去看、去想,產生一種直接感受,這就是體驗,它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現審美體驗價值的最佳載體,在欣賞和學唱歌曲中,我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱,學生很快就掌握了,比起傳統的教學生認識音符、掌握時值要快的多。

  《學記》中說:“善學者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學者,師勤而功半,又從而怨之”。現代教育研究也表明:良好的學習態度、方法,可縮短學習時間,提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受,是為學生素質的全面提高打基礎。因此,我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來,重點培養學生對音樂的理解與鑒賞能力,讓他們認識臉譜,了解京劇,并區分不同臉譜的不同表現力,讓學生自己去研究,能夠獨立完成學習任務。

  教學評價是檢驗學生情況的有效途徑,我在這節課中采取的是綜合評價方式,不是看學生這首歌唱到什么程度,而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應,參與態度和程度等,看他們通過這節課的學習,是否對京劇產生了興趣,是否對臉譜產生了興趣,是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈,上完這節課是不是很快樂,余興未盡,是否真正做到也在樂中陶情,情中激趣,趣中學樂,樂中審美,美中提高,我想,這也是每一個音樂教師追求的最高境界。

  做為一名青年教師,為使下一代接受"美育"熏陶,端正音樂教育的正確方向,必須大力弘揚民族文化,強調民族音樂教育。音樂教師任重道遠,關鍵在堅持不懈,關鍵在于結合新音樂教學大綱,不斷摸索出適合學生的教學模式,以更好的適應形勢的需要。

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