科學在我們身邊（通用3篇）
科學在我們身邊 篇1
教學目標：
1.知道科學是一門研究各種自然現象的學問，知道通過探究和實驗可以了解自然現象并對一些現象作出比較合理的解釋，理解科學是一個充滿想象力的創造過程，科學是不斷發展的。
2.了解科學技術對社會進步的影響，知道科學技術的發展必須保護環境、協調人與自然的關系。
教學準備：
演示實驗“會沉浮的氣球”、“噴泉”實驗、在水槽里游動的金魚、活鯽魚、課件
教學安排：1課時
教學重點與難點：
如何鼓勵學生觀察、思索身邊的自然現象，引導他們自覺地提出疑問，激發探究的興趣，形成對科學本質的理解。
教學過程：
教師講述：先給同學們看一段動畫片，開心一下。（播放動畫片）
在小學常識里，我們已經知道了廣袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物質，由它們構成了豐富多彩的自然界。我們就生活在這豐富多彩的大自然中，這里有無數奇妙的現象，并且大自然中的各種事物都在發生變化。
教師講述：請同學們看p2、p3的圖，（奇妙的大自然、不斷變化的自然界）。
展示8月6日西湖上空出現的彩虹圖片。
另外老師剪輯了一組反映大自然的影片，給同學們欣賞。不過老師希望同學們在觀看時注意，你從這組影片中發現了哪些自然現象？記錄在紙上。一會我們交流。筆和紙準備好了嗎？（播放影片）
學生交流。教師給予評價。
教師提問：哪位同學說說自己最感興趣的自然現象是什么？
�。ㄓ靡�、兩句話說明感興趣的理由。）
學生活動
教師講述：討論了這么多的自然現象，你們有沒有產生想提問題的沖動呢？比如說：天空為什么會下雨？夏天雨后為什么能出現彩虹？螞蟻為什么要搬家？蜘蛛為什么要織網？等等問題。你產生了問題嗎？（學生自由提問，略。這里最好由同學幫助他解答這個問題）。
教師講述：學習了《科學》這門課程，你們會產生更多的問題。能產生這些問題，說明你們有智慧，具備科學研究的動力。事實上，人類就是在不斷尋找問題答案的過程中，發現了很多科學的規律。那么究竟什么是科學呢？《科學》是一門什么樣的課程呢？（出示投影片：科學的涵義）其實，每一個自然現象都可能產生疑問。每一個小小的疑問都有可能引發科學的發現。
請同學們看一段影片（播放動畫影片：伽利略發現單擺）
問題：哪位同學能說說其他科學規律被發現的小故事嗎？
�。▽W生自由回答，牛頓的萬有引力、瓦特發明蒸汽機等，略）
教師講述：有的同學很崇拜歌星、影星、球星。（出示投影片：身邊的科學家）那么，你認識他們嗎？（學生回答，略）球星、歌星、影星他們給我們的是一種時尚，而科學家們給我們的是精神、是智慧。這是一種永恒。
科學家們在發現科學規律的過程中，都是（出示投影片）先仔細觀察身邊的自然現象、發現問題、認真思考、積極設計實驗、找出規律、把科學規律運用到生活實際，更好地為人類服務。只要留心觀察，從探究身邊的問題著手，我們都可以進入科學的世界�？茖W就在我們身邊。
教師出示裝有金魚的水槽。
教師講述：下面我們就來觀察水槽中的金魚，你看到了哪些現象？
（學生回答，略。出示投影片）下面我們就來探究金魚在缸內上下游動的現象吧。請同學們按照上述的科學方法來探究。（教師引導學生探究）
1、觀察現象：金魚在缸內上下游動
2、提出問題：金魚為什么會在水里上升和下沉
3、積極實驗：教師演示p4實驗，學生仔細觀察，得出規律。
4、猜想：魚的身體內有類似氣球這樣的結構。
5、驗證：教師解剖鯽魚，找到充滿氣體的鰾。
教師講解：鰾的大小在不同水層中會發生變化。魚在水中的沉浮與鰾的大小有關。其原理與裝有不同氣體的氣球在水中的沉浮相似。我們人雖然不能像魚兒那樣在水里自由地上下游動，但我們能運用自己的智慧，模仿魚兒，制造出潛水艇，潛水艇的工作原理就和魚的鰾類似，可以通過調整水柜（專門用于注水、排水的結構）的氣體量，來控制潛水艇的上升和下沉。
教師講述：經過長期的科學探索，人類對自然界的許多問題已經找到了答案，對許多大自然的奧秘有了比較合理的解釋。但是，科學的發展是無窮盡的，人們會不斷地發現和提出新的問題。正是這些無盡的問題引導著我們去探索、去創新，推動科學不斷地向前發展�？茖W技術的發展，又不斷地改變著人們的生活和對環境的認識，
教師提問：科學技術為我們的日常生活提供了那些便利？
學生討論。
教師講述：老師給同學們推薦一本書，是中科院院長路甬祥主編的《科學改變人類生活的100個瞬間》，有興趣的同學也可以找老師借閱。
教師提問：科學技術給人類帶來便利的同時，也給人類帶來了一些不利的方面，你知道哪些不利的方面嗎？
學生討論。
教師總結：剛才同學們討論了科學技術給人類帶來的負面影響，因此，學好科學知識，學會科學探究的本領，對我們今后的發展都至關重要。我們要多觀察、多實驗、多思考，運用科學方法和知識，推動社會的進步，協調人與自然的關系，讓我們的生活更美好。
教師布置課后要求：請同學們按照科學探究的方法，探究p5頁“噴泉”實驗，寫出觀察到的現象、提出問題、回家后動手實驗、查找資料、找出原因。如時間有余，請幾位同學讀《科學改變人類生活的100個瞬間》片段。
完成學習反思
《科學在我們身邊》的教學反思
在學生成長過程中，對自然的認識很多是以“接受”的方式形成的。這種“接受”的形式各有不同，有的是被告知，有的是在活動過程中感受到的，更多的是在日常生活中感性的觀察所“積累”的。正因為如此，我剪輯了一系列有關自然現象的影片，通過“對自然事物的感受”“對自然現象的好奇”“問題的發現和提出”這一線索，鼓勵學生觀察、思索身邊的自然現象，引導他們自覺地提出疑問，激發探究的興趣，形成對科學本質的理解，而更重要的是從他們習以為常地“積累”中怎樣得到一個真切的體驗，怎樣感受到科學的魅力：從問題開始，可以進入科學的世界，科學就在我們身邊。
根據《科學課程標準》和教材的要求，我在教學組織形式中加入了小組協同和小組討論等形式，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，培養了學生相互協作和交流的能力。
在初中學生的想象中，科學研究是高深而神秘的，而且可望不可及。為了消除同學們的這種畏懼心理，我在課件中插入了《伽利略 擺的等時性》動畫片，讓學生在輕松愉快的情景中理解科學研究是一個探索發現的過程，需要用到很多的科學知識和科學方法，需要在實驗室里一絲不茍地工作，需要協作和交流。日常生活中，我們也常通過簡單的實驗來檢測一些科學理論�！敖痿~在水里上浮和下沉”，這是一個大家都非常熟悉的現象，為了理解這一現象，我安排了一個“會沉浮的氣球”的演示實驗。在實驗過程中我注意引導學生觀察現象，指導學生把觀察到的現象用語言表達出來。
在這節課最后我安排了“科學技術改變了世界”這部分內容的討論，學生們各抒己見，在討論和交流中明白了科學的發展是無窮盡的，人們在不斷提出和發現新問題的過程中，推動了科學不斷地發展，科學的發展和技術的進步對生產和生活帶來了極大的好處，但也會給人類帶來災難。要協調人和自然的關系，保護環境，才能創造更為美好的生活。
科學在我們身邊 篇2
教師備課筆記
課 題
第1節 科學在我們身邊
日 期
9月2日
教
學
目
標1、知道科學是研究各種自然現象的學問，知道科學的發現可以從觀察身邊的事物入手。2、激發學生對科學的向往，培養和形成發現問題和提出問題的意識。3、培養學生的科學精神，及科學研究所需具備的科學知識和發展
重
點
難
點
分
析1、通過“觀察”各種自然現象，讓學生對科學產成一定的興趣。這節的關鍵是讓學生意識到“觀察”在生活中學習科學的重要性，及如何通過觀察去得出實驗答案。2、從自然現象到最新科技在生活中的應用，讓學生感受到科學就在身邊，并且在生活中占據了越來越重要的地位。這里就要引用大量的例子來說明了。
課程資源的準備與開發收集相應的視頻、圖片、文字等信息做成課件，并對實驗做相應的改進，比如把夾氣球的橡皮筋用軟夾子代替，同時可以適時的提出潛水艇的概念，說明此原理從小到大都可以利用到。
教 、學 預 設
調 控 對 策一、引入：科學入門 提問：什么是科學？科學與和技術的區別？ 科技又叫科學技術，包括科學和技術二、科學在我們身邊： 1、觀察各種各樣變化著的自然現象（通過課件對p2,3頁出現的自然現象進行生動的展示） 火山爆發，地震等用視頻呈現 不明飛行物（ufo）、含羞草、間蜂猴、雨后彩虹等等用圖片呈現 彎曲的鉛筆、人造彩虹等用實驗呈現ps：突出變化的 2、提問：你最感興趣的自然現象是什么？你知道為什么會發生這種自然現象嗎？（同學間可以互相問答） 3、科學就是一門研究各種自然現象，并尋找它們相應的答案的學問。如果你在研究你感興趣的自然現象，那你就是一個小科學家在從事科學研究。 4、我們無時無刻都在觀察生活，但觀察的同時也要動腦筋，不然只能稱為發呆。p4思考，然后用下面的實驗來證明。請兩個同學上來做實驗，下面的同學觀察并思考這個實驗和金魚能在水中浮沉的聯系，從而小結出他們的原理。p5實驗，再請兩位同學做，同樣下面的同學觀察，描述實驗現象，并對此做出假設（注意看清楚實驗條件）。 5、在不斷的觀察，不斷的發現，不斷的探索中，我們的社會不斷的進步著。不怕問題多，就怕沒有問題，以后的學習生活中老師歡迎大家的提問，來推動彼此教學的共同發展。三、科學技術改變了世界： 1、介紹先進的科技給我們生活帶來的變化 1交通工具的變化 2通訊方式、工具的變化 3家用電器給生活帶來的便捷 4登月，探索海底、地球內部 討論：科學技術還給我們帶來哪些好處 2、先進的科技給人類帶來的影響 1給人類帶來的好處：火箭使人類認識了地球以為的世界。 2給人類帶來的負面影響：與火箭相同原理的導彈等卻摧毀著我們的問明。（還有書上的幾個例子） 3、我國科技與其他發達國家的距離（有時間介紹） 四、課堂練習：p7 課堂里做，如果來不及讓學生回家去做。五、課后作業：1、作業本第1節第三題的實驗做簡單的說明：沒有鐵塊可以用橡皮代替，假設是在做實驗之前提出的。
作
業
批
改
課
后
反
思
教師備課筆記
課 題
第二節 實驗和觀察
日 期
9月 日
教
學
目
標
1、熟悉科學實驗室里的常用儀器
2、了解實驗觀察的方法，學會記錄和描述簡單的實驗現象3、知道人直觀判斷的局限性，要通過實驗科學的判斷，實事求是
重
點
難
點
分
析
1、重點：常用儀器的使用方法，學會觀察記錄實驗現象2、難點：正確的使用儀器，如何記錄
課程資源的準備與開發收集相應的視頻、圖片、文字等信息做成課件，并對實驗做相應的改進。
教 、學 預 設
調 控 對 策
一、常用儀器介紹
引入：科學研究的最重要的一步是什么？（可叫學生回答），就是如何去解決問題，在實驗的基礎上找到資料和證據�？茖W課和其他課較明顯的區別就是要動手做實驗，所以先要熟悉一下實驗室的儀器。
1、試管架、試管、試管夾和試管刷 （可先讓學生上來演示如何使用，指出錯誤——試管夾如何套試管，為什么？試管的拿法，試管刷頂部毛的用途等）
2、停表
3、天平和砝碼 （簡單介紹，在以后的質量測量里再詳細介紹）
4、電流表電壓表 （問學生是否可以在家里用這兩個測，注意量程等）
5、顯微鏡 （放手指放大的掛圖，發現很多細菌，教育學生要注意衛生）
6、酒精燈 （叫學生上來點，然后怎么蓋滅，可以用手捏滅，由此說明三層火焰的溫度）
二、實驗的操作和觀察
1、雞蛋上浮實驗
1儀器介紹：可以先讓學生回答要用到的一起的用途和名稱，要注意哪些情況。
2思考：放入鹽后雞蛋會怎么樣（一般學生都知道），那么我們放糖呢，會怎么樣，如果放熟雞蛋呢，又會怎么樣）
3做實驗：叫兩位同學上來做，一男一女，男的用玻璃棒攪拌，女的放鹽，一般要放比較多的鹽，期間可以讓學生邊觀察，邊思考，雞蛋浮起來的原因。（等雞蛋浮起來的時候，拿著瓶子在班級里逛一圈，讓學生記錄現象）。
4然后用另一個燒杯里加糖，自己示范，故意說糖不夠，這樣蛋就沒浮起來。然后讓學生回去自己做，然后下節課告訴老師答案。
5讓學生回答上浮的原因。（鹽水有浮力，水有浮力嗎？為什么木頭能浮在水面上，而雞蛋則不能呢？最后說明原因，鹽水的浮力比水大）
6把雞蛋放入白醋里，讓學生觀察并記錄實驗結果。（同時演示聞白醋的方法）
三、判斷課件演示，去掉背景前后，讓學生知道，不能光憑直覺去判斷只能稱為發呆。而應該通過實驗，比如用尺量書上的線是否直，通過簡單的科學實驗來證實。培養實事求是的科學精神。
四、指紋實驗
2個人一組，觀察自己的指紋，實現可讓學生回答大家的指紋是不是都一樣。最后有印泥，讓學生把指紋映在上面，然后用實物投影儀讓大家一起比較，討論最后得出結論，每個人的指紋都是不一樣的
利用這一點，現代科技中有哪些應用，可以先讓學生舉例回答。（007的指紋鎖，銀行用指紋確定身份，超市保管錢物的箱子，還可以利用指紋破案等）
五、其他測量工具
顯微鏡，已經提到過，再強調衛生，并引出微生物的概念。
天文望遠鏡，哈勃，觀察星體等等
雷達，紅外線遙感，偵察衛星（可以從網上收集相關資料，做簡單的介紹）六、課后練習 作業本第2節 第四題實驗一定要去做
作
業
批
改
課
后
反
思
教師備課筆記
課 題
第三節 長度和體積的測量
日 期
9月 日
教
學
目
標
1、了解長度的概念，單位，米，m
2、了解長度的測量工具
3、培養學生的估算能力和正確的實驗習慣
4、知道體積和液體體積的常用單位
5、熟悉量筒和量筒上的刻度6、學會用量筒測量液體和形狀不規則的固體體積
重
點
難
點
分
析
1、刻度尺的正確使用方法，及讀書的時候的估算
2、液體體積的測量和讀數
3、在操作的過程中，學生要改變平時使用刻度尺時的一些錯誤的習慣，從課件規范的看從而掌握讀數的方法，然后慢慢的滲透測量一些特殊物體的方法。這里面，一些測量的技巧是重點，可讓學生在規范的基礎上進行發揮。
課程資源的準備與開發收集相應的視頻、圖片、文字等信息做成課件，并對實驗做相應的改進。
教 、學 預 設
調 控 對 策
一、測量的重要性：
提問：在我們的日常生活和生產中，經常需要測量，那我們具體什么時候需要測量呢？（學生回答）
小結：各行各業都需要，已經滲透到了生活中
提問：如果不借助工具，我們可以用什么方法去測量呢？
學生：桌子有幾個手長；用腳步量教室長度，有幾步；甚至到家里乘車有10分鐘的路，用時間表示。
上節課我們知道，用我們的感官對長度判斷可靠嗎？（個人有差異，上面兩個例子因人不同得到的結果不同）
※測量是一個將待測的量與公認的標準量進行比較的過程，所以，測量需要一個標準……
二、長度單位：
以前每個國家都有不同的長度標準，中國市尺，英國英尺，不統一，引出國際單位制米（m）。[量課桌，用米表示]但對于大點的距離，我們用千米（km）（公里）表示，小點的距離用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和納米（nm）表示。
10－3千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝106微米＝109納米
科學計數法（當長度非常長或者非常短時，就可以用到，如地球周長4萬千米＝4×107米）
讓學生估測一些長度（教室的長，學校跑道的長度，校園樓高等）
納米技術：納米衣服，納米洗衣機等等
三、長度的測量（正確使用刻度尺）
1、先讓學生觀察自己的有的尺，注意：測量范圍，起始點，大格小格的單位，零刻度線等等）
2、正確示范（課件演示）
1測量時，先要將刻度尺與物體待測部分并齊（沒并齊的后果）
2讀數時要注意視線垂直尺面對準待測物體（叫學生上來左右讀
3如果刻度尺零刻度磨損或刻度不清怎么辦？（可以以某一刻度線為測量起點來進行讀數）
3、讓學生自己動手測量科學書，手（討論并回答）
四、測量工具的選擇和測量方法：
1、測量工具的選擇：
不同的長度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值決定】也要用不同的尺。（演示各種尺），除了尺，還有其他的測量工具:聲納、電磁波、激光等等p12
2、測量方法：（p12討論）
1測厚度，可以先測量n張紙的厚度，然后測得的值l再除以n，從而得到一張紙的厚度為l/n（n>50，越厚越準確）；測鋼筆桿的直徑，可以看課件的演示，方法有兩種。（注意多測幾組，因為直徑不規則）
2課后思考討論，有合理方案的下節實驗課去做
五、現實生活中體積的印象：
讓學生回答生活中常見事物的體積，小的用(ml)表示：如洗發水、可樂、牛奶等，大的用(l)表示：如集裝箱、飲水機的水桶等。
比較買洗發水的時候，買大點的合算還是小點的合算。
六、體積的常用單位：
一般液態商品都用ml做單位，大點的用l來表示。
對于固體，體積單位用立方米（m3）表示，1立方米＝一個邊長為1米的立方體的體積；小的用立方厘米表示；1立方米＝？立方厘米（兩者比較是什么概念）
我們規定1立方米＝1000升 1升＝1000毫升 1毫升＝1立方厘米
七、體積的測量（液體、不規則物體體積的測量）
1、對于規則的固體，我們可以用前面學的知識，量出它的長寬高，然后算出它的體積，如長方體，圓柱體。
2、但液體和不規則物體，如果不標明刻度，我們就不能簡單的用尺量出，這時候就要借助另一個常用的工具——量筒。
（1）量筒的使用，測液體體積（測量范圍，最小刻度）：
1把量筒平放在桌面上
2讀數時視線要與凹液面最低處相平（凸液面提及一下）
3在量筒里倒入適量的水，叫學生讀數。
可以叫高點，矮點的不同的同學上來讀數，然后在黑板上進行比較，有差異比較尋找原因，指出并糾正錯誤。（估讀）
�。�2）測不規則物體的體積：
把物體放入量筒，看水面上升了多少，然后叫學生上來讀數
注意：不要把水濺出；
思考：（1）如果量筒的水是滿的，我們可不可以根據排出水的體積來測物體體積？
�。�2）我們不知道一個杯子里水的體積，但我們有一個量筒，我該怎么測？
（3）給一個小圓柱，先用尺測體積，再用排水法測，比較兩者結果。
八、課堂練習：第6題留到課后做九、課后練習：作業本 第3節；預習明天的實驗。
作
業
批
改
課
后
反
思
教師備課筆記
課 題
第四節 溫度的測量
日 期
9月 日
教
學
目
標
1、了解憑感覺判斷溫度高低是不可靠的。
2、了解溫度計的結構、規定和測量原理。3、學會正確使用溫度計，安全教育
重
點
難
點
分
析
1、溫度計的原理及使用方法
2、溫度計的使用、讀數3、自己制作溫度計的方法
課程資源的準備與開發燒杯，酒精燈，鐵架臺，水，冰塊，各種溫度計，氣溫計，體溫計等
教 、學 預 設
調 控 對 策
一、引入
1、讓學生回答以前用到過的實驗測量儀器
2、自然界中還有哪些東西需要我們去測量？（亮度、硬度、溫度、時間長短等等）
3、總結，引出溫度的測量
二、感覺溫度實驗
在兩個大燒杯里分別倒有冷水、溫水，另一個燒杯里放常溫水。叫8個同學上來，分成兩組，先分別在冷水和溫水里浸一下手，然后叫學生把手放入常溫的水里，并告訴大家常溫水是冷是熱。
答案不一樣，叫學生討論為什么？
總結：每個人的感覺不一樣，所以，用直覺去判斷水的冷熱是不準確的，如：冬天感覺井水熱，夏天感覺井水冷……（相對論）
三、溫度計
我們一般用什么來測量溫度呢？——溫度計。
1、溫度計有哪幾種呢？——體溫計，家庭氣溫計，水銀溫度計，酒精溫度計等等
2、溫度計的構造原理：（課件）書p15
原理：利用液體熱脹冷縮的性質
3、攝氏溫度：（課件）
攝氏溫度的規定 （驗證的方法）
實驗：冰水混合物為0攝氏度
沸水的溫度為100攝氏度（標準大氣壓下，高山上，沸點低，高壓鍋，壓力大，沸點高）
1攝氏度：在0攝氏度和100攝氏度之間分成100等分，每份為1攝氏度。（比較不同溫度計0—100距離是否一樣大）
我們可以用同樣的原理在做溫度計：（伽利略溫度計，課件）
四、正確使用溫度計
看書后，叫學生說明為什么不能這樣或一定要這樣操作
總結：（課件） （練習）
體溫計：（課件簡單介紹）
正確的讀數方法
五、其他溫度計
我們一般用的溫度計是液體溫度計，現代科技中，我們還用到其他很多測溫度的工具。
1、色帶溫度計（嬰兒）
2、衛星的遙感（拉登，衛星觀測）
3、天文學（課件）
不同溫度計原理是不一樣的六、課后練習：作業本，并預習明天的實驗
作
業
批
改
課
后
反
思
教師備課筆記
課 題
第五節 質量的測量
日 期
9月 日
教
學
目
標
1、知道質量的單位，知道質量的大小表示物體所含物質的多少。
2、了解托盤天平的結構，了解托盤天平的使用和維護。
3、學會用托盤天平稱物體的質量。4、會對生活中的物體進行簡單的質量估算。
重
點
難
點
分
析
1、由于學生第一次接觸天平，所以，在天平的使用上，尤其是調平、游碼的讀數等等應該重點強調，可以在學生的錯誤中進行教學。2、對質量的認識可以適當的提出重量的概念進行區別和補充
課程資源的準備與開發課件，天平。
教 、學 預 設
調 控 對 策
一、引入：
舉例說明生活中要用到質量的例子（p17的兩個圖）
讓學生討論，生活中還有哪些和質量有關的事物（克、千克）
如：買菜、體檢等等
二、質量的含義：
質量表示物體含有物質的多少，不管怎么樣，物體的質量都是不變的，除非物體本身發生了變化。
人在月球變輕，是重力變小，質量不變。
人從小到大，質量的變化，長大。一杯水一桶水比較。
三、質量的單位：
介紹質量單位千克的由來。
國際千克原器介紹：最初，4℃時，1000cm3蒸餾水的質量為1千克；1878年，用鉑銥合金制成“國際千克原器”（圓柱體，高、直徑都為39mm）
1千克＝2×200克＝2斤＝20兩 (1000輛黃金＝？克)
千克（kg），克（g），毫克(mg)，噸(t)之間的單位轉換
思考：生活中哪些東西是以千克為單位的，準確的值為多少？
如：一只蘋果，0.15千克；學生體重，50千克；500ml礦泉水，0.5千克；鉛球，4千克；大象，6.0×103千克
然后對一些不同數量級的物體進行質量的估算：
可以參考p18的圖1－40
四、質量的測量：
有哪些測量質量的工具：電子秤，電子分析天平，桿秤，物體天平，彈簧秤等等。（測量都是和標準進行比較）（如果稱大象？）
托盤天平（實驗室常用）
1、介紹。原理：依靠橫梁平衡的原理來稱量物體的質量。
結構：托盤，橫梁，橫梁標尺，游碼，平衡螺母，分度盤，指針，底座和砝碼。
2、操作。放平——游碼移到零刻度處——調平（調節橫梁螺母）——稱量——讀數——記錄——整理（先拿砝碼）p19
3、天平的維護，注意幾點。
1先看稱量范圍，稱量的時候先估計，不能超過稱量范圍。
2不能用手摸托盤和砝碼，要用鑷子。
3砝碼由大到小輕拿輕放。
4讀數時，右盤砝碼＋游碼（游碼讀左邊）。
5放好，天平和砝碼要保持干燥，清潔，防止銹蝕。
五、課堂練習：p19 小結
討論:如果砝碼放左邊稱得變大還是變小？六、課外作業：作業本，預習實驗
作
業
批
改
課
后
反
思
教師備課筆記
課 題
第六節 時間的測量
日 期
9月 日
教
學
目
標
1、知道時間的單位，會估計一段時間的長度。
2、了解時間的歷史，會靈活的從自然中“看”時間。
3、了解時間的測量工具，初步學會使用停表測量時間。4、培養學生珍惜時間的意識。
重
點
難
點
分
析
1、讓學生明白任何有周期的運動都可以作為測量時間的標準，從而會靈活的運用大自然中的一些工具作為測量時間的工具。
2、停表的使用，讓學生有惜時的觀念。3、時間和時間間隔的區別，通過一些例子進行說明。
課程資源的準備與開發收集相應的視頻、圖片、文字等信息做成課件，并對實驗做相應的改進。
教 、學 預 設
調 控 對 策
一、引入
問學生時間是什么？我們能把握住時間，抓住時間嗎？時間在流逝，不會停止，所以，更要好好的珍惜時間。
二、時間的歷史
讓學生舉例說明有哪些方法可以大概的測量時間，有哪些一起？
學生討論，教師總結。
問：若你不小心回到古代，沒有手表，你會怎么樣來測量時間呢？
1、表圭和日晷；
2、滴漏（水鐘）；
3、火鐘；
4、沙漏（沙鐘）；
5、擺鐘（伽利略發現單擺的等時性）；
6、近代機械鐘；
7、電子鐘和原子鐘。
燃香、沙漏、日晷、節拍器、太陽的升起和落下、四季的更替等等，為什么能用來計時呢？——在自然界，任何有周期性的運動都可以作為測量時間的標準。（估計時間的長短）
三、時間的單位
常用單位：秒（s），還有小時（h）、分鐘（m）、日（天）、周、月和年等等。
1秒大約有多長呢？做p22 練習3，得出一秒比脈搏（心跳）每跳動一次的時間稍長些。同時讓學生說明1秒鐘可以做什么事情？
秒怎么來的呢？秒的三次定義（課件）
練習：時間單位的換算：
1年＝365天，1天＝24小時，1小時＝60分，1分＝60秒，1秒＝1000毫秒＝＝>>>1小時＝3600秒，1天＝38400秒。（題目見課件）
四、停表的使用
用手握緊停表，大拇指按在按鈕上，按停表分三步，啟動、停止、回表。注意：
1觀察，秒針轉一圈幾秒？最小分度值幾秒？分針的讀法。
2不會動或要測長時間的，要先上發條，用時用力不要過猛。
3注意使用時初時刻要在0.0秒位置
4按下時速度要快……
五、時間概念的應用及意義
1、有了時間的概念，對時間發生的前后有了一個共同的標準，可以協調我們的生活、學習、工作和交通。
如：我們學校上學7點10分，其他單位一般8點，可以緩和交通。讓學生舉例還有哪些應用（起床時間，從家到學校時間比較，電視報）
2、時刻和時間間隔的區別。
如電視節目……
六、國際單位制（p21閱讀）
七、小結
時間在我們身邊不停的流逝，我們應當好好珍惜時間，不要讓自己后悔。八、課外練習：作業本
作
業
批
改
課
后
反
思
教師備課筆記
課 題
第七節 科學探究
日 期
9月 日
教
學
目
標
1.理解提出問題對科學探究的意義，理解猜想和假設在科學探究中的作用
2.理解科學探究需要收集、處理信息和相關的技術
3.知道科學探究的一般方法。初步學會運用科學探究的方法解決生活生產中的一些簡單的問題
重
點
難
點
分
析
1、重點：科學探究的一般方法
2、難點：理解提出問題、建立假設在科學探究中的意義
課程資源的準備與開發
教師演示用具：臺燈，插座，燈絲燒斷的燈泡，燈泡。螺絲刀，磁鐵，多個黑盒（內置鐵球、蘋果或香蕉等）
學生準備：第一課時后準備“人的腳印與身高的關系”探究活動
教 、學 預 設
調 控 對 策引入：為了探究科學知識，科學家們作出了巨大的貢獻。我們這里可以舉出一大堆的名字，比如牛頓，愛因斯坦，居里夫人等等，那么大家知道他們的成就主要是什么嗎？學生根據已有的知識進行搭配選擇，適當了解。提問：將下列科學家和他們的主要成就連起來演示多媒體課件在上面的練習中引出愛德華.琴納的故事學生閱讀材料，思考問題：愛德華.琴納是如何完成這次探究活動？學生討論，匯報探究過程小結：在科學探究過程中要善于發現和提出問題，然后大體的簡述故事中科學探究過程過渡：我們其實也可以通過科學探究的方式來學習科學，而且基本的形式和過程與上述的故事是相近的。展示實物：兩盞臺燈學生上臺演示通過現象思考什么問題導致臺燈不亮學生討論：1、停電 2、電線斷了 3、燈泡壞了4、插座沒有插好或者開關壞了引導學生根據假設，解決問題，逐個排除可能性，找出真正的原因所在。 最后驗證結果。操作過程中由學生在教師的指導下完成提問：臺燈不亮的問題已經解決了，現在開始描述解決問題的過程學生討論，在老師的引導下總結過程的每一個步驟小結：我們稱這個通過發現問題，建立假設，設計實驗，驗證假設，得出結論得探究過程為科學探究的一般過程提問：我們重新回頭看愛德華.琴納的故事，來看看他的探究過程中的六個步驟都是怎么樣的學生總結愛德華.琴納的故事內容，討論，解決提問引出黑盒子實驗：在臺燈的探究中，我們可以直接觀察臺燈的各部分結構，但是，日常生活中很多問題我們無法直接觀察和測量，該如何探究呢？實物展示：一個盒子提問：不打開盒子，該怎么運用知識來認識盒子里的東西呢？生答：實驗測量和判斷 感覺大小，估計形狀方法等組織學生分組進行黑盒子實驗探究教師巡視，適當指導，并給予合理的激勵學生逐步來探究黑盒子實驗，依據表格完成自己的探究過程探究完畢，檢驗學生的探究結果，幫助分析探究成功或失敗原因，分析操作步驟探究結束，分組匯報結果小結：對黑盒子探究，是在不斷地提出問題，建立假設，驗證假設中，逐步接近盒中的物體。人類對許多問題的探究也是如此。提問：黑盒子一定是黑的嗎？生答：不是生活中還有哪些問題是屬于黑盒子問題呢？學生舉例說明小結設問：在日常生活中，大家行走中都會留下腳印，大家有沒有注意觀察呢？而警察在破案時就會很關注罪犯留下的腳印，還有考古學家也十分關注古代人的腳印，這說明腳印和人的某些特征有很大關系，我們今天就探究：腳印的長度與身高的關系？根據我們今天所學的探究過程以及發下來的表格，自己課后完成這個探究過程建議：在探究“人的腳印長度與身高的關系”時需要測量長度的工具測量多組不同人群的身高與腳印，這些應該包括不同年齡，不同性別，不同體重的人腳印長度與身高，同時收集到很多數據要怎么處理呢？可以列表格。
作
業
批
改
課
后
反
思
科學在我們身邊 篇3
一、背景分析：
中國人民自古就是勤勞智慧的人民，在五千多年的歷史長河中，涌現了一大批推動世界科學進步的偉大人物。作為龍的傳人，五千年文明的傳承者，未來社會的創造者，我們的學生更應該從小熱愛科學、學習科學、探究科學。
我們的校園文化布置有著濃郁的科學文化氣息，在校園的宣傳欄中、樓道的櫥窗里、教學樓的墻壁上，隨處都能看到有關科學家們的介紹。利用好這些資源，開展這次綜合實踐活動，能激發孩子對科學家的崇敬之情，熱愛科學，走進科學的神秘殿堂。
二、設計意圖：
活動主要分三個環節：“認識科學家”、“我的志向”、“我的科學發現”。通過對科學家的調查，讓學生知道科學家是改變人類命運，推動社會前進的動力。在對科學家的生平、主要的成就、研究的過程、科學試驗、獲得的成績，等資料的搜集過程中，培養學生的動手實踐的能力、學生間合作的能力。激發學生對科學家的崇敬之情，感受科學家對科學研究的熱愛，學習他們高貴的品質，不怕失敗的堅韌挺拔的奉獻精神，從小樹立刻苦學習、認真鉆研、不怕吃苦的品質。讓學生在“我的科學發現”環節中，體會自主動手動腦發現科學現象，思考科學原理的快樂。
三、活動目標：
知識與技能：1、了解古今中外一些科學家及科學發明；
2、利用自己的眼睛觀察發現一些科學現象，主動思考探究科學原理。
過程與方法：
1、培養學生查找、收集、整理資料的能力。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。
2、培養學生的觀察能力、交際能力、合作精神，提高學習的興趣和認真探究問題的科學態度。
情感態度與價值觀：通過這次活動，讓學生們更多的走進科學，從而激發起學生對科學家的崇拜，對科學的熱愛，樹立遠大的理想。
四、適用年級：六年級
五、課時計劃和活動準備：
1、跟學生闡明本次活動的意義：旨在增提高他們的信息處理、口語交際、動手操作等方面的能力；通過活動進一步認識、了解科學家。在活動中體驗成功的快樂，感受與他人合作、交流的樂趣和重要性。
2、學生自由組合成5個小組，每組設立正、副小組長、記錄員、匯報員。
3、在老師的引導下，經過小組成員討論，對科學家初步分類、整理后制定出“醫學家”、“物理學家”、“天文學家”、“數學家”、“植物學家”、“動物學家”、“其他類”等七個研究小標題，通過自愿選擇的方法將七個小標題分配到七個小組。再按照“認識科學家”、“我的志向”、“我的科學發現”、三個版塊活動。
4、老師指導學生利用一周的課余時間，可通過詢問熟人、查閱書籍、上網收集、在學校里尋找宣傳報等各種渠道收集相關研究資料。
六、活動過程：
一、認識科學家
1、從科學家竺可楨的故事談起，激發學生對科學家的崇拜和好奇之情，動員學生積極參與此次活動。
2、探究活動：除了竺可楨以外，你還知道有哪些著名的科學家？他們作出了哪些主要貢獻？根據分組選擇探究方向。先在校園里尋找有關科學家的資料，再通過其他途徑補充。
3、學生自己搜集有關科學家的資料，如科學家的生平、主要的成就、研究的過程、科學試驗、獲得的成績等。
4、在小組里交流各自搜集的資料陳述自己的見解。組長負責，記錄員記錄要點，進行整理，完成表格以便與同學分享。 科學家的姓名科學家的主要事跡信息來源
二、“我”的志向
1、學習科學家的精神，給自己定下志向，或者寫下一句座右銘。
三、“我”的發現
1、以小組為單位討論確定一項研究項目�？梢詫ι钪械囊恍┬掳l現、奇怪現象等等進行研究。（引導提示：觀察校園的植物、動物；生活中的小經驗）
2、小組研究，分工協作。留心觀察并尋找解釋這一現象的科學原理。（提示：可以通過網絡搜集，請教老師和家長，查閱圖書館等各種方式獲取答案。）
3、小組完成一份科學日記或發現日記。
四、成果展示及總結
1、小組整理自己搜集的科學家信息表格和觀察日記，準備匯報。
2、集體匯報小組研究成果，把自己所了解到的科學家的情況和小組的科學發現介紹給大家，共同分享成果。
3、根據學生的成果展示情況，教師及時做出評價，總結活動情況，肯定學生積極參與活動的熱情和認真探究問題的科學態度，激發學生對科學的熱愛，鼓勵學生今后積極動腦，勇攀科學高峰。
七、預期成果及評價方案
本活動的預期成果有科學家調查報告，學生發現日
記等。