雕塑自己的形象（精選3篇）

雕塑自己的形象 篇1

　　一、  教材分析:

　　培養學生對面部的觀察能力和表現能力。通過本課的學習,認真觀察自己的形象,把握自己的特征,運用浮雕的形式反映自己的性格、愛好,同時了解浮雕的基本方法和要求,用泥板或石膏板進行嘗試練習,進一步提高學生的空間表現能力。

　　二、  教學目標:

　　1、  知識目標:欣賞古代雕刻和現代雕刻藝術,了解浮雕的基本知識與方法;

　　2、  能力目標:能夠借助輔助工具和材料雕刻自己的形象,并進行適當修飾;

　　3、  情感目標:相信自我、發現自我、表現自我,享受成功的快樂。

　　三、  重點難點:

　　1、  重點:通過相互交流,了解自己,認識自己;

　　2、  難點:空間感和立體感的塑造。

　　四、  教具學具:

　　1、  教具:圖片、范作;

　　2、  學具:泥板或石膏板、刻刀、竹簽等小工具。

　　五、  教學方法:對比法、分析法、討論法、展示法等。

　　六、  板書設計:

　　雕塑自己的形象

　　一、作品欣賞

　　二、浮雕的制作方法:

　　1、刻2、貼3、雕4、挖

　　七、  教學過程:

　　1、  導入:讓學生嘗試用簡單的線條畫出自己的頭像,盡可能畫出自己的特征和性格,可以從正面或側面表現,造型要簡潔、生動。完成后讓學生主動上前展示自己的作品,師生簡要點評,并給予適當鼓勵。教師再出示浮雕頭像范作,讓學生結合自己的平面手繪頭像進行比較,體會立體和平面給人帶來的不同感受,激發學生興趣,從而引入課題,導入本課。(板書課題)

　　2、欣賞:

　　古代雕刻:漢代畫像石、畫像磚雕刻作品;

　　現代雕刻:人民英雄紀念碑底座浮雕作品。

　　教師講解并指導欣賞。

　　3、討論:作品中有哪些藝術要素?藝術家用了哪些表現手法?分析浮雕的審美特色和藝術語言、浮雕的作用。討論結束,體溫學生回答,其他學生可以給予補充。教師啟發并引導,同時將浮雕的基礎知識與操作方法貫穿于討論活動之中。

　　4、制作方法:

　　學生探究:學生通過賞析作品探討出幾種基本的制作方法:刻、貼、雕、挖

　　教師演示:幾種簡單制作手法。

　　5、教師示范:示范制作過程并講解要點、點撥關鍵。

　　6、學生練習:

　　[題目]:用刻、貼、雕、挖等方法刻畫出概括、簡練的自我形象。

　　學生分組練習,教師巡回輔導。(播放背景音樂)

　　7、作品展示:鼓勵學生主動到講臺前展示自己的作品,并結合作品說說自己的性格、愛好和理想。

　　8、作品講評:

　　a、生生互評    b、師生共評

　　最后評出10件優秀作品,并報以掌聲鼓勵。

　　9、課堂小結:讓學生用一句話來表達:通過本課的學習都有哪些體會、感受或認識與收獲。

雕塑自己的形象 篇2

　　教學目標：

　　通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知自我。并表現出內心到外形最具特點的我。

　　教學重點：

　　引導學生學習觀察人物五官的特點。

　　教學難點：

　　如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自我。

　　課前準備：

　　學生準備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

　　教學準備：課件、多媒體設備。、

　　教學過程：

　　一、設疑自探

　　1、引入新課

　　我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。

　　特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的說出自己的特點么？是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？板書標題：“雕塑自己的形象”。

　　2、學生分組討論后，教師出示自探提示

　�、�、你的外在形象的特征是怎樣的？

　�、啤⒛愕男愿裉卣魇窃鯓拥模�

　�、�、你的內心世界是怎樣的？

　�、取⒛愕睦硐胧鞘裁�？

　　⑸、你想從哪些不同的角度表現自己？

　�、省⒃鯓油怀鲎约旱耐庠诤托愿裉卣�？

　　二、解疑合探：

　　經過同學們的觀察與討論，學生先在小組內展示，然后教師指出：我們得知，五官以及臉型、發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“相貌”的知識。（課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

　�。ㄒ唬╊^發是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛好，性格。討論總結：長發、短發、直發、卷發、傳統發型、新潮發型……，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。

　　（二）臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用， 人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找幾個臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？

　　（三） 眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點呢？學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等　

　�。ㄋ模┭劬ο袷鞘裁茨兀垦坨R是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示�？纯醋约旱难�，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼……你是哪一種？

　�。ㄎ澹┍亲佑窒袷裁茨�？——“臉上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子? 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等

　�。�六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態永遠是最美的！

　�。ㄆ撸┪覀兊念^上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

　　以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）的五官特征、臉型及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。

　　三、質疑再探：

　　1、學生提出在完成作業的過程中可能遇到的疑問并提出來。

　　2、學生分組討論，并組內展示。

　　3、教師歸納并補充：

　　表現人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。

　　四、運用拓展：　

　　1、利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發型特點，并結合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表現手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。

　　2、教師利用課件拓展學生視野（欣賞浮雕人物肖像圖片）

　　五、小結：

　　1、用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。

　　2、學科班長小結。

　　3、教師小結。

雕塑自己的形象 篇3

　　雕塑自己的形象

　　1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。

　　2、指名介紹、評價作品。

　　引導學生從小泥人的動態、美化以及小組的配合幾方面來說。

　　教學目標

　　通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知自我。并表現出內心到外形特點的我。

　　教學重點：引導學生學習觀察人物五官的特點。

　　教學難點：如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自我。

　　課前準備

　　學生準備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

　　教學準備：課件、多媒體設備。、

　　教學過程

　　引入新課

　　我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。

　　特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的說出自己的特點么？是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？板書標題：“認識我們的臉”。

　　新授

　　經過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“相貌”的知識。（課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

　　（一）頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛好，性格。 討論總結：長發、短發、直發、卷發、傳統發型、新潮發型……，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。

　�。ǘ�）臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用， 人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找幾個臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？

　�。ㄈ�） 眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點呢？學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等 　

　�。ㄋ模┭劬ο袷鞘裁茨�？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示�？纯醋约旱难�，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼……你是哪一種？

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　　（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態永遠是最美的！

　�。ㄆ撸┪覀兊念^上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

　　以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）的五官特征、臉型及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。

　　討論如何表現人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。

　　三、布置作業：　

　　利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發型特點，并結合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表現手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。

　　四、小結：

　　用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。

　　通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地聯系自己，學習效果便十分明顯。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。