《與時(shí)俱進(jìn)--現(xiàn)代雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：傳統(tǒng)雕塑的衰落，從而促進(jìn)了中國(guó)現(xiàn)代雕塑的發(fā)展。藝術(shù)觀念、表現(xiàn)手法、工藝材料及動(dòng)態(tài)雕塑、軟雕塑，出現(xiàn)多元文化發(fā)展局面。尤其是架上雕塑《艱苦歲月》《鄧小平像》及城市雕塑得到進(jìn)一步發(fā)展。集中體現(xiàn)了中國(guó)現(xiàn)代雕塑的特點(diǎn)和精華。
學(xué)生分析：由于學(xué)生經(jīng)歷、知識(shí)面的差異不同，對(duì)事物的欣賞也不同。因此，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的雕塑鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)融入美術(shù)專業(yè)知識(shí)。
教學(xué)目的：1了解中國(guó)現(xiàn)代雕塑
2結(jié)合實(shí)例了解中國(guó)現(xiàn)代雕塑藝術(shù)特征，提高欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握現(xiàn)代雕塑藝術(shù)特征，創(chuàng)作思維。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別架上雕塑與室外大型環(huán)境雕塑的特征。
教學(xué)關(guān)鍵：聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)現(xiàn)代雕塑主題思想教學(xué)分析：突出學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮視覺(jué)藝術(shù)功能，以典型作品為例，結(jié)合實(shí)際，突出思想性，藝術(shù)性，陶冶情操，提高修養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入新課：看圖中這時(shí)什么地方的雕塑？（老虎灘《群虎》）再看這是什么時(shí)期的雕塑？（《馬踏匈奴》古代雕塑）比較現(xiàn)代雕塑與古代雕塑不同特征。引入現(xiàn)代雕塑
三、講授新課
㈠發(fā)展概況：中國(guó)傳統(tǒng)雕塑發(fā)展到近世宗教雕塑衰落，民間小型雕塑興起，但未形成主流。辛亥革命前后到歐美學(xué)習(xí)，促進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代雕塑發(fā)展。進(jìn)入80年代后，中國(guó)雕塑在藝術(shù)觀念、表現(xiàn)手法、工藝材料等方面出現(xiàn)多元文化發(fā)展局面。
㈡大型紀(jì)念碑雕塑
⒈《人民英雄紀(jì)念碑浮雕》記載虎門銷煙至全國(guó)解放百年革命斗爭(zhēng)史。
⒉真實(shí)反映歷史史實(shí)
《收租院》采用真實(shí)場(chǎng)景。早期中國(guó)現(xiàn)代雕塑代表，充分利用寫實(shí)手法，中西融合，被譽(yù)為中國(guó)雕塑史上的革命。
⒊架上雕塑：
《艱苦歲月》潘鶴
《日日夜夜》張得蒂
《鄧小平像》程允賢
⒋城市雕塑：⑴名人紀(jì)念性雕塑
⑵園林雕塑
⑶街景雕塑
⑷城標(biāo)雕塑
㈢過(guò)程：架上雕塑與大型室外雕塑不同特征（環(huán)境置換）
架上雕塑：學(xué)術(shù)性、探索性較強(qiáng)，展于小型展館又室內(nèi)欣賞功能。
城市雕塑：有鮮明影像及演繹性、環(huán)境性，生活性相配合，對(duì)主題確立、形象設(shè)計(jì)、材料運(yùn)用、體量高度都與環(huán)境密不可分。
四、結(jié)合實(shí)際，淺談現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的雕塑。