初中語文《看云識天氣》說課稿模板
一、話教材：
《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識天氣的基本經(jīng)驗。文章緊密聯(lián)系生活，語言生動形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識，還能培養(yǎng)獨立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細致觀察生活、樂于思考問題的良好習(xí)慣。
《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“在教育領(lǐng)域，一個主要原則是：人們對喜歡的東西會學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會學(xué)得更快。”這篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會生活的體驗走進課堂，經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和師生互動，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語文課堂上的收獲走向生活實踐。
二、說學(xué)情：
《看云識天氣》一文，選取的對象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識，初一年級的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文，對學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗上的儲備。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來，沒有什么太大的阻礙。
三、定目標(biāo)：
根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗及本單元的特色，努力促使學(xué)生達到這樣的三維目標(biāo)：
1、知識和能力：本文的知識性強，但并不深奧，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識要點的能力。本文的語言也很生動，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過程及方法：教師在教此文時，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因為新課標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動起來。
3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細心觀察自然界中萬事萬物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動學(xué)生對大自然無比熱愛的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅實的感情基礎(chǔ)。
四、析教法：
這是一篇科普文章，它有其自身特點，集知識性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時，教師要盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學(xué)生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個別朗讀等。快速默讀主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說也是一種很重要的方式。從說中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，從說中鍛煉學(xué)生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識。總之，在說中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
五、談設(shè)計：
本篇課文的教學(xué)用六個步驟來完成。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
激趣是一個教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來自然主動積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨。”并由此謎語順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識天氣》。
(二)師范讀課文，學(xué)生儲存重要信息：
科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識，而知識的獲得直接讓學(xué)生在書上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設(shè)計此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書，專注的聽老師讀的內(nèi)容，并隨時記下聽到的內(nèi)容要點，然后全班交流聽記情況，交流時，教師適時地有針對性地進行強調(diào)或補充。
(三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點：
以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀，加深對課文內(nèi)容的認(rèn)識理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
(四)朗讀課文，感受生動活潑的語言：
本文雖是一篇科普文章，但文章語言卻生動形象，運用了大量的比喻句，排比句，農(nóng)諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來瑯瑯上口，趣味盎然，學(xué)習(xí)時自然少不了從語言上來品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受本課語言特色，對生動活潑的語言現(xiàn)象作一個初步的了解。
這一環(huán)節(jié)可這樣進行：讓學(xué)生放聲朗讀課文，感受課文在語言表達上的特色。然后全班交流感受，由學(xué)生任選一處特色語言聲情并茂地朗讀，后對其特色作一點兒品味，體會其中的無限妙處。在此過程中，教師有的放矢進行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些令文章語言生動起來的方法，為自己今后的寫作服務(wù)。
(五)拓展思維，激發(fā)探究熱情：
由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，首先讓學(xué)生調(diào)動日常生活積累，說說自己熟悉的農(nóng)諺，并談?wù)剬λ睦斫�，在老師的啟發(fā)下明白“諺語是經(jīng)驗，但要準(zhǔn)確，還是要靠科學(xué)研究”，由此自然過渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，要準(zhǔn)確預(yù)報天氣，就得靠天氣預(yù)報。讓學(xué)生結(jié)合書本前的彩色插圖，認(rèn)真觀察云的其中一種，來試著發(fā)布天氣預(yù)報，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報。學(xué)生在播報過程中，學(xué)生與教師一道作點評。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，舉例說說，比如樹葉落下時為什么總是背面朝天等等，從而在老師的指點下增加對“細致觀察生活，提高自身能力”的認(rèn)識。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的高潮，不是可有可無的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)能力訓(xùn)練點，巧妙引導(dǎo)，可起到事半功倍的效果。
(六)總結(jié)：
緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛自然，細心觀察自然，學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”這個內(nèi)容來作課堂總結(jié)，用意很明確，就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和方法，令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了，也無事可干了”的想法，真正達到了“課內(nèi)長骨，課外長肉”美好境界。
六、聊反思：
教學(xué)《看云識天氣》以后，有以下幾點思考：
1、教師在教科普文章時，不能再用分析文章體裁、分析說明方法、分析文章結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)的做法來安排教學(xué)，學(xué)生學(xué)之厭倦，效果也堪憂。而應(yīng)該將重點放在關(guān)注科學(xué)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣上。我們在教學(xué)過程中不必有意突出說明文的文體特點，而應(yīng)更新觀念，改進教法，適應(yīng)新課程需要，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重點。教學(xué)中可采取引導(dǎo)方式，讓學(xué)生快速獲得大量信息，在此基礎(chǔ)上，有針對性的對課文中的重要語段進行解讀，同時培養(yǎng)相關(guān)能力。
2、激趣是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，但激趣不僅僅是在課堂教學(xué)伊始，它應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。教學(xué)開始激趣很重要，它能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速進入角色，并能活躍課堂氣氛，和諧師生感情。而學(xué)習(xí)過程中的激趣作用也非同小可，因為隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加及量的增多，容易引發(fā)疲勞，產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒，此時若教師能夠善加點撥、巧妙引導(dǎo)、靈活運用教材資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則在不知不覺中一步步走向勝利。
3、科普文章的教學(xué)，還要重視語言文字的學(xué)習(xí)。這篇科普文章是生動說明的一個很好的范例，文中比喻、排比、引用等修辭都運用得恰到好處，非常值得品味學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生重視并理解。每一篇文章都有它被入選到教科書的獨特價值，我們教師要充分挖掘其中的教學(xué)資源，用足教材，用活教材。