學(xué)生估算意識的培養(yǎng)
過去，計算教學(xué)只重視計算的速度和準(zhǔn)確率，現(xiàn)在計算教學(xué)要求把估算、口算、筆算融合在一起進行教學(xué)，面對新的要求，新的挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的估算意識呢？首先，作為教師，自己要深刻領(lǐng)會課標(biāo)要求，理解估算的意義和價值，正確把握教材的編排意圖。反思我們的課堂教學(xué)，從情景中抽象出算式后，老師常常這樣處理，先讓學(xué)生進行估算，然后再讓學(xué)生進行精確的計算來驗證估算的結(jié)果誰的最接近。這樣處理，為了估算而估算，就偏離了教材的編排意圖，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因為老師對估算的理解出現(xiàn)了偏差造成的。
其次，要重視學(xué)生的體驗，要讓學(xué)生真正體會到估算的價值。象上面老師的處理方法，估算的目的不明確，更談不上對價值的體驗了。
第三，要創(chuàng)造性的使用教材。面對新增加的內(nèi)容，教材在選材和編排上還需要進一步的完善，教學(xué)中要善于選擇好的素材，設(shè)計好的問題引導(dǎo)學(xué)生在參與中體驗估算的價值，認(rèn)識估算的作用，只有這樣才能逐步的培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。