我對估算教學的幾點認識
作為數學計算教學方面的一個新內容,或者說一個重要的內容提出來,是有它的道理的。2、估算為判斷計算器、口算和筆算結果是否合理提供了依據。
計算器計算得是否準確,包括孩子們口算、筆算的結果是否合理,可以用估算的方法來檢驗結果。這也是估算的重要應用。
3、估算有利于人們事先來把握運算結果的范圍,是發展學生數感的一個重要的途徑。
估算是發展學生數感的有效途徑之一,也是保證計算正確的重要環節,由其對提高學生的計算能力很有益處,計算前進行估算,可以估計出大致結果,為計算的準確性創設條件;計算后進行估算,能判斷計算有無錯誤并找出錯誤的原因,及時糾正。
二、估算意識的培養。
估算教學,不是單純的教給學生記住一種估算的方法,應當是通過估算的教學,來培養學生這種近似的意識,這種估算的意識,他不是被動地、機械地去記住一種估算方法,而是在通過我們教學當中,讓學生逐步地去理解這種估算的意義,去發展學生這種估算的意識,在這個過程當中,應當多增加一些學生的體驗,不斷地去豐富他的這方面的經驗,積累他的經驗。
三、估算策略的運用。
在教學中,鼓勵學生解釋估算思路、理由、方法,總結估算策略,引導學生在比較準確和估算兩種結果中,認真傾聽,反思積累經驗,提高判斷能力。
1、湊整的方法。如湊成一個整十整百的數。
2、取一個中間數。比如31 38 30 39這四個數求和,這些數都很接近35,有的比35多一點,有的比35少一點,就取一個中間數35,直接用35×4,就大約地計算出了這幾個數相加的結果。
3、 利用特殊的數據特點進行估數。如124×8,就可以想到125×8,125的8倍,就得到1000。