我對估算教學的幾點認識
作為數學計算教學方面的一個新內容，或者說一個重要的內容提出來，是有它的道理的。2、估算為判斷計算器、口算和筆算結果是否合理提供了依據。
計算器計算得是否準確，包括孩子們口算、筆算的結果是否合理，可以用估算的方法來檢驗結果。這也是估算的重要應用。
3、估算有利于人們事先來把握運算結果的范圍，是發展學生數感的一個重要的途徑。
估算是發展學生數感的有效途徑之一，也是保證計算正確的重要環節，由其對提高學生的計算能力很有益處，計算前進行估算，可以估計出大致結果，為計算的準確性創設條件；計算后進行估算，能判斷計算有無錯誤并找出錯誤的原因，及時糾正。
二、估算意識的培養。
估算教學，不是單純的教給學生記住一種估算的方法，應當是通過估算的教學，來培養學生這種近似的意識，這種估算的意識，他不是被動地、機械地去記住一種估算方法，而是在通過我們教學當中，讓學生逐步地去理解這種估算的意義，去發展學生這種估算的意識，在這個過程當中，應當多增加一些學生的體驗，不斷地去豐富他的這方面的經驗，積累他的經驗。
三、估算策略的運用。
在教學中，鼓勵學生解釋估算思路、理由、方法，總結估算策略，引導學生在比較準確和估算兩種結果中，認真傾聽，反思積累經驗，提高判斷能力。
1、湊整的方法。如湊成一個整十整百的數。
2、取一個中間數。比如31 38 30 39這四個數求和，這些數都很接近35，有的比35多一點，有的比35少一點，就取一個中間數35，直接用35×4，就大約地計算出了這幾個數相加的結果。
3、 利用特殊的數據特點進行估數。如124×8，就可以想到125×8，125的8倍，就得到1000。