《除數是一位數除法的估算》教學實踐與反思
一、教學設想
《除數是一位數除法的估算》是小學三年級第二學期的教學內容，它是在學生學習了加、減法估算以及乘數是一位數乘法估算的基礎上進行教學的，要求通過學習掌握除數是一位數除法的估算方法，并且能夠運用到實際生活中，解決實際問題。根據估算這一教學內容的特殊性，我是這樣設計這節課的：
1、創設情景，激發學生學習欲望。
這堂課以三年級學生參加“春游”活動這一學生喜聞樂見的情景貫穿整堂課的始終，通過解決“春游”中出現的一系列數學問題來完成教學，大膽對教材進行整改，既結合生活實際，又激發了學生的學習興趣。
2、層層遞進，培養學生解決實際問題的能力。
整堂課分三個層次進行教學。首先是基本題的教學，通過例題及嘗試練習的學習總結出除數是一位數除法的估算方法。然后教師通過一組對比練習，滲透了估算力求簡便的數學思想，估算時應根據實際情況，選擇把被除數看成接近的整千數，還是整百數，要遵循計算簡便的原則。最后，設計了“租船”這個拓展練習，讓學生發揮自己的聰明才智，把學到的知識運用到實際生活中去，從而培養學生在生活中解決實際問題的能力。
3、加強對新舊知識的整合。
通過這堂課的學習，學生已經完整的學習了加、減、乘、除的估算，因此在課的最后設計了整合與提高的教學環節，力求通過小組合作學習，將所學知識進行整理和升華。
二、課堂實錄
（一）創設情景，導入新課。
師：同學們，下個星期我們要去春游了，你們高興嗎？
生：高興。
師：出發前，我們先來解決一些春游中出現的數學問題。
出示：江橋中心校三年級學生去春游，每班去39人，7個班大約去多少人？
師：誰能很快計算出結果？
生：7個班大約去280人。
師：你是怎么想的？
生：397≈280（人）
師：為什么可以這樣算？
生：因為題目問“7個班大約去多少人？”我們可以估算。
師過渡：在日常生活中，很多情況不需要精確計算，只要大概估計就可以。像這里，我們把39看成40，估算非常簡便。
（二）結合實際，學習新知。
師：接下去我們繼續解決春游中出現的數學問題。
1、出示：江橋中心校三年級學生去春游，3個班級購買飲料302瓶，平均每班大約購買飲料多少瓶？
師：自己輕聲讀題。
師：同桌兩人說說數量關系。
師：你會算嗎？（完成練習紙第1題）
生匯報：302除以3約等于100瓶。把302看作300，300除以3等于100，所以302除以3約等于100。
師板書： 302÷3≈100（瓶）
300÷3=100 答：略。
師：學剛才那位同學的樣子說一說。
2、出示課題。這就是我們今天學習的“除數是一位數除法的估算”。
3、嘗試練習。
師：我們就用學會的方法繼續來研究。
出示：江橋中心校學生去春游，5個班級共交費9970元，平均每班大約交費多少元？
師：仔細審題后獨立完成。
生匯報：9970除以5約等于2000元。把9970看作10000，10000除以5等于2000，所以9970除以5約等于2000。