乘除法（精選12篇）
乘除法 篇1
教學(xué)內(nèi)容
教材1－7頁(yè)。具體內(nèi)容：整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)及兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、能夠熟練地口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)以及兩位數(shù)乘以一位數(shù)。
2、經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單乘法問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)實(shí)際生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的。
2、使學(xué)生通過(guò)對(duì)口算乘法的學(xué)習(xí)，可以解決實(shí)際生活中的一些具體問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
2、兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
難點(diǎn)：
理解口算乘法的過(guò)程，并能運(yùn)用口算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法表，并請(qǐng)一位學(xué)生背誦乘法口訣表。
2、肯定學(xué)生的回答，并作必要的補(bǔ)充，重述乘法表的內(nèi)容。
二、通過(guò)實(shí)例引入整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算。
1、引入教材第2頁(yè)上的實(shí)例。把問(wèn)題由一位數(shù)乘法2×3擴(kuò)展到整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的乘法。
2、提問(wèn)：怎樣計(jì)算20×3？
3、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生比較這兩上算式之間的區(qū)別與聯(lián)系。
4、對(duì)學(xué)生的結(jié)論作出評(píng)價(jià)，并給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。
三、講解整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法，并做練習(xí)鞏固知識(shí)。
1、講解：先計(jì)算2×3＝6，再在積的末尾添上一個(gè)0，從而得到20×3＝60。
2、在例題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生計(jì)算20×4,20×5。再進(jìn)一步把題目擴(kuò)展到整百數(shù)乘以一位數(shù)，由學(xué)生自己去類推。
3、引導(dǎo)學(xué)生舉一些日常生活中的實(shí)例，自行提出問(wèn)題，并討論解答。
4、總結(jié)、分析學(xué)生的問(wèn)題和答案，以書中的“試一試”為練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
5、布置“練一練”的習(xí)題作為課后作業(yè) ，要求學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地完成。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生完成作業(yè) 的情況。
2、肯定學(xué)生的回答，并作必要的補(bǔ)充。重述整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
二、通過(guò)實(shí)例引入兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
1、舉出教材第4頁(yè)的實(shí)例。
2、提問(wèn)：怎樣計(jì)算12×3？
3、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生思考，看能否想出其他的解題方法。
三、講解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法，并做練習(xí)鞏固知識(shí)。
1、講解算理，并給出12×3計(jì)算過(guò)程。
2、在例題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣的方法計(jì)算12×4。
3、對(duì)學(xué)生的解答作出肯定，讓學(xué)生舉實(shí)例，提出問(wèn)題，并討論回答。
4、回答并總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題和答案，以書中的“試一試”為練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
本課總結(jié)
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練地掌握了口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的方法，通過(guò)經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)
第一單元
第1課 整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)
一、復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法
列出九九乘法表
二、整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算
寫出具體實(shí)例以及具體解答過(guò)程
三、兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
寫出具體實(shí)例以及具體解答過(guò)程
乘除法 篇2
小數(shù)的乘除法和四則混合運(yùn)算
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第141～142頁(yè)第1~4題，練習(xí)二十九第1，3，4，5，6，7題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握小數(shù)乘除法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘除法的口算、估算和筆算。
2.讓學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用，能夠正確運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
3.進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
【教具學(xué)具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算法則
1.知識(shí)回顧
教師：小數(shù)乘法和除法這兩部分內(nèi)容，分別學(xué)了哪些內(nèi)容？
同桌的兩名同學(xué)合作整理小數(shù)乘法和除法這兩部分內(nèi)容。再全班匯報(bào)交流、展示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，最后可整理如下：(課件展示)
小數(shù)乘除法計(jì)算方法小數(shù)乘法
小數(shù)除法
近似值積的近似值
商的近似值
循環(huán)小數(shù)
2.知識(shí)復(fù)習(xí)
教師：怎樣計(jì)算小數(shù)乘法？小數(shù)乘法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法的計(jì)算方法有哪些地方相同和不同？
學(xué)生回答小數(shù)乘法的計(jì)算方法后，重點(diǎn)比較小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的計(jì)算法則有什么不同，再提醒學(xué)生注意在積中點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)哪些地方容易出錯(cuò)。比如積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要用“0”補(bǔ)位。學(xué)生再現(xiàn)知識(shí)后，計(jì)算下列各題：
0.16×1.72.8×751.36×0.05
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體訂正。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，要及時(shí)幫助指導(dǎo)。
教師：怎樣計(jì)算小數(shù)除法？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)除法有兩種情況：一是除數(shù)是整數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)要按照整數(shù)除法的法則去除，要注意商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法，要把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照前一種情況計(jì)算。然后計(jì)算下列各題：
28.56÷51230÷0.463250÷25
教師：在小數(shù)乘、除法計(jì)算中，怎樣求積或商的近似值？
學(xué)生討論，明確求積或商的近似值是在計(jì)算出積或商后，再用“四舍五入”法求近似值。
教師：哪些情況下需要求積或商的近似值？
學(xué)生討論后得出：需要求積或商的近似值有兩種情況，一是題目有明確要求；二是根據(jù)實(shí)際需要。
學(xué)生練習(xí)第142頁(yè)第2題。
教師：什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)？
學(xué)生討論，教師補(bǔ)充，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)是指小數(shù)部分的一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)。
二、復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算
1.復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算
教師：四則運(yùn)算指的哪些運(yùn)算？(加法、減法、乘法和除法)
教師：在四則運(yùn)算中，哪些是第1級(jí)運(yùn)算？哪些是第2級(jí)運(yùn)算？
教師：在四則混合運(yùn)算中，應(yīng)該按照什么運(yùn)算順序計(jì)算？
學(xué)生討論，回憶整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教師：小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序跟整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣嗎？
學(xué)生回答后，完成142頁(yè)第4題。
2.3+3.9÷(22-14.2)18-(1.4+1.25×2.4)
2.復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算
教師：在小數(shù)四則混合運(yùn)算中，可以運(yùn)用哪些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便？
引導(dǎo)學(xué)生得出：可以運(yùn)用加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
學(xué)生練習(xí)142頁(yè)第3題。
三、鞏固練習(xí)
(1)練習(xí)二十九第1題。
(2)練習(xí)二十九第3題。
學(xué)生獨(dú)立估算，教師巡視，注意傾聽(tīng)學(xué)生是如何估算的，鼓勵(lì)算法多樣化。
(3)練習(xí)二十九第4，5題。
四、歸納梳理
教師：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生歸納、梳理今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)板書補(bǔ)充，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教師歸納：在進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算中，先要觀察題目的數(shù)字特征和運(yùn)算符號(hào)，想一想有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法，如果有簡(jiǎn)便運(yùn)算，那么該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，如果不能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，就思考先算什么、再算什么、最后算什么。計(jì)算完以后，還要進(jìn)行驗(yàn)算。
五、作業(yè)
練習(xí)二十九第6，7題。
乘除法 篇3
教學(xué)內(nèi)容：教材107—108頁(yè)例1、例2及做一做，練習(xí)二十五的1—5題.
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.理解一個(gè)數(shù)連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù)，改成乘以這兩個(gè)一位數(shù)的積的算理.
2.理解一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù)的算理.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.能正確運(yùn)用一個(gè)數(shù)連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以兩位數(shù)的簡(jiǎn)便算法.
2.正確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)算.提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)靈活、合理的簡(jiǎn)便算法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)兩位數(shù)的簡(jiǎn)便算法.
教學(xué)難點(diǎn) ：選擇合理的簡(jiǎn)便算法.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算：12×30 18×20 24×40
35×4 25×4 45×2
2.把兩位數(shù)寫成兩個(gè)一位數(shù)相乘
15=( )×( ) 30=( )×( ) 24=( )×( )
3.應(yīng)用題：商店有5盒手電筒，每盒12個(gè).每個(gè)手電筒賣6元，一共可以賣多少元？(讓學(xué)生自己用不同方法列綜合算式解答)一人板演，其它學(xué)生完成在練習(xí)本上.
第一種解法： 第二種解法：
6×12×5 6×(12×5)
=72×5 =6×60
=360(元) =360(元)
你發(fā)現(xiàn)什么？
使學(xué)生明確：
(1)兩種解法的結(jié)果是一樣的，即6×12×5=6×(12×5)從而得出：三個(gè)數(shù)相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，結(jié)果不變.
(2)當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)相乘得整十?dāng)?shù)時(shí)，第二種算法簡(jiǎn)便.
板書課題：簡(jiǎn)便算法
二、探究新知
1.教學(xué)例1
(1)出示例 1 35×5×2
學(xué)生試做
(2)訂正：使學(xué)生明確簡(jiǎn)算方法
35×5×2
=35×(5×2)
=35×10
=350
(3)拓展補(bǔ)充45×2×9
(4)學(xué)生完成做一做
2.教學(xué)例2
(1)出示例2 25×16
①討論怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把16分成 4×4，這樣25×4×4計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便.
25×16
=25×(4×4)
=25×4×4
=100×4
=400
②啟發(fā)學(xué)生想不同的算法.
(2)拓展補(bǔ)充
15×12怎樣算比較簡(jiǎn)便？
(3)練習(xí)：108頁(yè)的做一做
三、鞏固發(fā)展
1.填空：
(1)27×4×5 (2)15×12
=27×[( )○( )] =15×[( )○( )]
=27×[( )○( )] =15×[( )○( )]
=27×[ ] =15×[ ]
= =
2.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，使計(jì)算簡(jiǎn)便
46×25×4=46×[( )○( )]
3.練習(xí)二十五1題
4.練習(xí)二十五3題(填寫在書上)
5.練習(xí)二十五5題
四、全課小結(jié)：今天你又學(xué)得了哪些新知識(shí)？
五、布置作業(yè) ：練習(xí)二十五4題.
六、板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)便算法
有時(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù)，改成乘以這兩個(gè)一位數(shù)和積，比較簡(jiǎn)便.
例1：35×5×2
=35×(5×2)
=35×10
=350
有時(shí)一個(gè)數(shù)乘以兩位數(shù)，改成連 續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
例2：25×16 25×16
=25×(4×4) =25×(2×8)
=25×4×4 =25×2×8
=100×4 =50×8
=400 =400
乘除法 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步了解乘除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。
2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步抽象概括能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解乘除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：了解乘除法之間的聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境（出示掛圖）
飛行員在進(jìn)行飛行表演。看，飛機(jī)飛得多整齊呀!
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、看圖提問(wèn)。
你能根據(jù)圖上提供的數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生提問(wèn)。主要有2類。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)分類板書。
1）乘法問(wèn)題。每排有4架飛機(jī)，3排一共有幾架飛機(jī)？
2）除法問(wèn)題。12架飛機(jī)，平均分成3組，每組有幾架飛機(jī)？
12架飛機(jī)，每4架編成一組，可以分成幾組？
2、嘗試解決問(wèn)題。
為什么采用乘法？（應(yīng)為是求幾個(gè)幾相加的和）怎么列示？（2個(gè)算式）
說(shuō)出各部分的名稱，每個(gè)算式的含義。
3×4=12（架） 4×3=12（架）
為什么采用除法？（求平均分的每份數(shù)或求平均分的份數(shù)）怎么列示？（一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一道除法算式）。
說(shuō)出各部分的名稱，每個(gè)算式的含義。
12÷3=4（架） 12÷4=3（組）
3、比較：乘法問(wèn)題和除法問(wèn)題有什么聯(lián)系和區(qū)別?
聯(lián)系：乘法問(wèn)題中的條件是除法問(wèn)題中的問(wèn)題，除法問(wèn)題中的條件是乘法問(wèn)題的問(wèn)題。互逆的關(guān)系。
區(qū)別：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除法是平均分。
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法；把一個(gè)整體分成幾個(gè)相同的部分用除法。乘除法間互逆，同一具體情境，如果能提乘法問(wèn)題，也一定除法問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成39頁(yè)試一試
先請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鲆槐轭}意，再獨(dú)立完成。
2、把32頁(yè)中的問(wèn)題，用除法算式表示。
作業(yè)：看一幅情境圖，能編乘法應(yīng)用題和除法應(yīng)用題，并能正確列示。
乘除法 篇5
教學(xué)內(nèi)容
教材1－7頁(yè)。具體內(nèi)容：整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)及兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、能夠熟練地口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)以及兩位數(shù)乘以一位數(shù)。
2、經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單乘法問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)實(shí)際生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的。
2、使學(xué)生通過(guò)對(duì)口算乘法的學(xué)習(xí)，可以解決實(shí)際生活中的一些具體問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
2、兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
難點(diǎn)：
理解口算乘法的過(guò)程，并能運(yùn)用口算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法表，并請(qǐng)一位學(xué)生背誦乘法口訣表。
2、肯定學(xué)生的回答，并作必要的補(bǔ)充，重述乘法表的內(nèi)容。
二、通過(guò)實(shí)例引入整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算。
1、引入教材第2頁(yè)上的實(shí)例。把問(wèn)題由一位數(shù)乘法2×3擴(kuò)展到整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的乘法。
2、提問(wèn)：怎樣計(jì)算20×3？
3、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生比較這兩上算式之間的區(qū)別與聯(lián)系。
4、對(duì)學(xué)生的結(jié)論作出評(píng)價(jià)，并給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。
三、講解整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法，并做練習(xí)鞏固知識(shí)。
1、講解：先計(jì)算2×3＝6，再在積的末尾添上一個(gè)0，從而得到20×3＝60。
2、在例題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生計(jì)算20×4,20×5。再進(jìn)一步把題目擴(kuò)展到整百數(shù)乘以一位數(shù)，由學(xué)生自己去類推。
3、引導(dǎo)學(xué)生舉一些日常生活中的實(shí)例，自行提出問(wèn)題，并討論解答。
4、總結(jié)、分析學(xué)生的問(wèn)題和答案，以書中的“試一試”為練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
5、布置“練一練”的習(xí)題作為課后作業(yè) ，要求學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地完成。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生完成作業(yè) 的情況。
2、肯定學(xué)生的回答，并作必要的補(bǔ)充。重述整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
二、通過(guò)實(shí)例引入兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
1、舉出教材第4頁(yè)的實(shí)例。
2、提問(wèn)：怎樣計(jì)算12×3？
3、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生思考，看能否想出其他的解題方法。
三、講解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法，并做練習(xí)鞏固知識(shí)。
1、講解算理，并給出12×3計(jì)算過(guò)程。
2、在例題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣的方法計(jì)算12×4。
3、對(duì)學(xué)生的解答作出肯定，讓學(xué)生舉實(shí)例，提出問(wèn)題，并討論回答。
4、回答并總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題和答案，以書中的“試一試”為練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
本課總結(jié)
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練地掌握了口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的方法，通過(guò)經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)
第一單元 乘除法
第1課 整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)
一、復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法
列出九九乘法表
二、整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算
寫出具體實(shí)例以及具體解答過(guò)程
三、兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
寫出具體實(shí)例以及具體解答過(guò)程
乘除法 篇6
小數(shù)乘除法的計(jì)算教學(xué)在五年級(jí)上占著相當(dāng)重要的位置，但學(xué)生的錯(cuò)誤率卻很高，而且錯(cuò)誤的情況也是多種多樣，甚至是最簡(jiǎn)單的加減法。這些錯(cuò)誤即使對(duì)學(xué)生再三叮嚀，到時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)。究其原因，應(yīng)該存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。
一，知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固。可能是基本的概念與算理不清晰，或者是口算
與筆算不準(zhǔn)，計(jì)算時(shí)必定會(huì)錯(cuò)誤百出。
二，應(yīng)該是學(xué)生心理上的原因。學(xué)生常用“粗心”兩個(gè)字解釋計(jì)算的失誤，但除了由于不良學(xué)習(xí)習(xí)慣所造成的錯(cuò)誤以外，更多是心理上的原因。
教師應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌握好與計(jì)算有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要組織好有針對(duì)性的多層次、多方位、多種形式的練習(xí)。
乘除法 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，能準(zhǔn)確解答應(yīng)用題.
2.加深學(xué)生對(duì)三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和解答應(yīng)用題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的異同點(diǎn)，會(huì)正確解答.
教學(xué)難點(diǎn)
能正確解答分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引新
（一）下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？
1.花手絹的塊數(shù)是白手絹的
2.白手絹塊數(shù)的 正好是花手絹的塊數(shù).
3.花手絹的塊數(shù)相當(dāng)于白手絹的
4.白手絹塊數(shù)的 倍相當(dāng)于花手絹的塊數(shù)
（二）教師提問(wèn)
1.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的的幾分之幾用什么方法？
2.求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？
3.已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用什么方法？
（三）談話導(dǎo)入
為了更進(jìn)一步了解每一類應(yīng)用題的特點(diǎn)，鞏固解題方法，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)做下面一組練習(xí).
二、講授新課
（一）教學(xué)例3
1.課件演示：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題
2.比較.
（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：三個(gè)數(shù)量是相同的；需要找準(zhǔn)單位“1”來(lái)分析.
（2）它們有什么區(qū)別呢？
不同點(diǎn)：已知和所求不同；解題方法不同.
3.小結(jié)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題主要有以上三類：
（1）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾.
（2）求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少.
（3）已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù).
4.解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法是什么？
抓住分率句；找準(zhǔn)單位“1”；畫圖來(lái)分析；列式不必急.
三、鞏固練習(xí)
（一）應(yīng)用題
1.一個(gè)排球36元，一個(gè)籃球40元，一個(gè)排球的價(jià)錢是一個(gè)籃球價(jià)錢的幾分之幾？
（1）學(xué)生獨(dú)立分析列式
（2）要求根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系，改編出一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題.
2.學(xué)校有故事書36本，是科技書的 ，科技書有多少本？
3.學(xué)校有故事書36本，科技書是故事書的 ，科技書有多少本？
（二）補(bǔ)充條件并列式解答.
一條路長(zhǎng)15千米，修了全長(zhǎng)的 ，_________________？
（三）選擇正確答案
1.修一條長(zhǎng)240千米的公路，修了 ，修了多少千米？
2.修一條長(zhǎng)240千米的公路，已經(jīng)修了150千米，修了的占全長(zhǎng)的幾分之幾？
240× 240÷ 150÷240 240÷150
（四）思考題
有一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)是個(gè)位上的數(shù)的 .十位上的數(shù)加上2，就和個(gè)位上的數(shù)相等.這個(gè)兩位數(shù)是多少？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了三類題的對(duì)比練習(xí).解決這三類題的關(guān)鍵是什么？
五、課后作業(yè)
（一）解答下面各題
1.六一班有學(xué)生45人，其中女生有20人.女生人數(shù)占全班的幾分之幾？
2.六一班有學(xué)生45人，女生占 .女生有多少人？
3.六一班有男生25人，占全班的 .全班共有學(xué)生多少人？
（二）校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數(shù)是楊樹的 ，校園里栽了松樹多少棵？
（三）學(xué)校買了藍(lán)墨水30瓶，紅墨水24瓶.藍(lán)墨水是紅墨水的幾倍？
六、板書設(shè)計(jì)
1.池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？
4÷12＝
2.池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的 .池塘里有多少只鵝？
12× ＝4（只）
3.池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的 .池塘里有多少只鴨？
4÷ ＝12（只）
教案點(diǎn)評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)把三類應(yīng)用題放在一起進(jìn)行教學(xué)，既突出了每一類題的特點(diǎn)及解題思路，又通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生真正掌握了這三類題的異同點(diǎn)。鞏固練習(xí)形式多樣，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)展。
乘除法 篇8
一、說(shuō)教材
教材分析上上好一堂課的前提條件，我先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一章第二課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法和加減法的意義和各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材從學(xué)生熟悉情境出發(fā)意在學(xué)生能理解乘、除法的意義，掌握各部分之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)既可以解決實(shí)際生活的應(yīng)用，又為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的乘除法法奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)數(shù)學(xué)體系起著承前啟后的作用。
根據(jù)對(duì)教材地位分析及新課標(biāo)的要求，我將三維目標(biāo)確定如下：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解乘、除法的意義，明白除法是乘法的逆運(yùn)算，掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系，會(huì)在實(shí)際計(jì)算中運(yùn)用。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)抽象概括能力、遷移能力、邏輯思維的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到成功的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)為用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言歸納乘、除法的意義，理解“逆運(yùn)算”。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來(lái)是我對(duì)學(xué)生的分析，四年級(jí)的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，有一定的觀察、比較、分析、理解能力，但總結(jié)歸納能力和知識(shí)遷移能力有待提高，因此本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生大膽用語(yǔ)言描述對(duì)新知的理解，提高學(xué)生概括能力，感受獲取新知的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教法
教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。在教法我選擇以啟發(fā)法為主，輔之以討論交流法、講練結(jié)合等多法，并借助多媒體、教材等教具完成教學(xué)，把課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到新知探索過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是通向成功的橋梁，因此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手操作、用腦思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在動(dòng)手用腦中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課伊始，教師出示春游插花比賽的情境圖，并提問(wèn)（1）：每個(gè)花瓶里插3枝花，4個(gè)花瓶一共插了多少枝花？預(yù)設(shè)有的學(xué)生會(huì)用加法列式計(jì)算：3+3+3+3=12，還有的學(xué)生用乘法列式計(jì)算3×4=12，教師繼續(xù)提問(wèn)：為什么可以用加法，也可以乘法呢？順勢(shì)揭示本節(jié)課課題《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》。
通過(guò)學(xué)生喜歡春游插花比賽的情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂中，為新知的探索做好準(zhǔn)備。
2、師生合作，探究新知
活動(dòng)一：理解乘、除法的意義及其部分名稱
首先，教師組織學(xué)生先觀察兩個(gè)算式，同桌之間說(shuō)一說(shuō)：乘法和加法有什么關(guān)系嗎？通過(guò)加法，我們?nèi)绾蚊枋龀朔ǖ囊饬x？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)幾個(gè)相同數(shù)字相加得到的結(jié)果可以用乘法表示，教師講授乘法的意義及其組成部分名稱：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法；相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。在算式3×4=12中，3、4是因數(shù)，12是積。
其次，教師多媒體出示教材問(wèn)題（2）、（3）：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？有12枝花，平均插到4個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾枝？請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立列式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：這兩道題用的是什么運(yùn)算？與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)結(jié)果，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)快速列出算式：12÷3=4，12÷4=3，學(xué)生觀察并結(jié)合上節(jié)課加減法的學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)兩個(gè)算式是已知兩個(gè)數(shù)的乘積的結(jié)果，要計(jì)算其中一個(gè)因數(shù)，用除法計(jì)算，教師講授：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的其中一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù)，求得的另一個(gè)因數(shù)叫商。比如12÷3=4，12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。
活動(dòng)二：乘、除法各部分間的關(guān)系
然后教師提問(wèn)學(xué)生，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)加減法的意義后還學(xué)習(xí)了什么？那大家能用式子總結(jié)一下乘、除法各部分間的關(guān)系嗎？乘法和除法又有什么關(guān)系呢？組織學(xué)生前后四人小組討論，我會(huì)走下講臺(tái)巡視指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生以搶答的方式匯報(bào)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況和匯報(bào)結(jié)果我予以肯定或鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，師生共同得出：乘法各部分間的關(guān)系：積=因數(shù)×因數(shù)，因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)。除法各部分間的關(guān)系：商=被除數(shù)÷除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)÷商，被除數(shù)=商×除數(shù)。除法是乘法的逆運(yùn)算。如果老師變一個(gè)魔術(shù)，藏起來(lái)1枝花，該怎么列式？你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)列出算式11÷3=3…2，11÷4=2…3，師生共同總結(jié)：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。
本環(huán)節(jié)充分呈現(xiàn)教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受獲取知識(shí)的快樂(lè)。
3、練習(xí)提升，鞏固新知
這一環(huán)節(jié)，趁學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我會(huì)把拿出課本上的做一做融入到插花比賽的情境中，每個(gè)花籃有36枝花，一共有14藍(lán)，請(qǐng)學(xué)生列出算式并計(jì)算結(jié)果，接著根據(jù)列出這個(gè)乘法算式快速改寫出兩個(gè)除法算式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
4、總結(jié)歸納，擴(kuò)展新知
練習(xí)結(jié)束教師提問(wèn)學(xué)生：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰(shuí)表現(xiàn)的最優(yōu)秀？你最想向她學(xué)習(xí)什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，在各個(gè)方面都能得到提升。
5、課后作業(yè)
教師在大屏幕中呈現(xiàn)必做題和選做題，請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上完成，課后讓不同的學(xué)生數(shù)學(xué)也能得到不同的發(fā)展。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我的板書內(nèi)容隨著課程的推進(jìn)而逐一展示，具有高度的概括性和條理性，意在加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹。
我的說(shuō)課完畢，感謝各位考官的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)我可以擦掉我的板書了嗎？
乘除法 篇9
教學(xué)內(nèi)容：教材67頁(yè)例3、例4、及做一做練習(xí)十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，每次都能除盡的時(shí)候，可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘，用它們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變的規(guī)律。使學(xué)生掌握除法中兩種簡(jiǎn)便算法：（1）一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，如果這兩個(gè)一位數(shù)的乘積是整十?dāng)?shù)時(shí)，就可以把兩個(gè)一位數(shù)先乘起來(lái)，再用它們的積去除被除數(shù)：（2）一個(gè)數(shù)除以一個(gè)兩位數(shù)，如果能把除數(shù)分解成兩個(gè)一位數(shù)，而且用其中的一個(gè)位數(shù)去數(shù)被除數(shù)比較簡(jiǎn)便時(shí)，就可以用這兩個(gè)一位數(shù)依次去除被除數(shù)。
2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步掌握總結(jié)規(guī)律的方法。提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的概括能力和積極探索規(guī)律的精神。通過(guò)對(duì)規(guī)律性知識(shí)的運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，教育學(xué)生做事要符合實(shí)際不要生搬硬套。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而感受美源于生活，美來(lái)自生產(chǎn)和時(shí)代的進(jìn)步。
學(xué)情分析：
教材分析：乘這里講的簡(jiǎn)便算法是：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，改成除以這兩個(gè)一位數(shù)的積；或者把一個(gè)數(shù)除以兩位數(shù)，改成連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)。這種簡(jiǎn)便算法，是利用了“一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，每次都能除盡的時(shí)候，可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘，用它們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變”這一規(guī)律。此外，還要看兩個(gè)一位數(shù)相乘的積是否得整十?dāng)?shù)，以及怎樣把用兩位數(shù)除改寫成用兩個(gè)合適的一位數(shù)連除，使計(jì)算簡(jiǎn)便。因此，教材一開(kāi)始，先復(fù)習(xí)用整十?dāng)?shù)除的口算，把一個(gè)兩位數(shù)改寫成兩個(gè)一位數(shù)相乘，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。再?gòu)?fù)習(xí)連除應(yīng)用題，進(jìn)而通過(guò)連除應(yīng)用題的兩種解法的結(jié)果一樣，從而說(shuō)明：一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，每次都能除盡的時(shí)候，可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘，用它們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。
確定重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)一位數(shù)去除，每次都能除盡的時(shí)候，可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘，用它們的積去除這個(gè)數(shù)結(jié)果不變這一規(guī)律。掌握由此規(guī)律得出的兩種簡(jiǎn)便方法
2、教學(xué)難點(diǎn) ：在除法中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)便計(jì)算
3、創(chuàng)新點(diǎn)：對(duì)于除法計(jì)算能根據(jù)具體情況靈活采取多種方法解決
4、德育點(diǎn)：學(xué)生談收獲的過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生談從其他同學(xué)那里獲得的信息；
學(xué)具的選擇：口算卡片 教學(xué)課件
主要技術(shù)：留空白 聯(lián)想 激勵(lì)創(chuàng)新
一、教師行為：導(dǎo)引目標(biāo)
1、口算（投影出示）
240÷20 360÷40 450÷30 350÷70
450÷50 630÷70 800÷100 240÷80
2、填空，把下面各數(shù)，分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘。
35＝（ ）×（ ） 54＝（ ）×（ ）
32＝（ ）×（ ）
40＝（ ）×（ ） 25＝（ ）×（ ）
28＝（ ）×（ ）
3、應(yīng)用題（小黑板出示）三年級(jí)同學(xué)參加春季植樹，把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)3組，每組多少人？（兩種方法解答）
教師巡視點(diǎn)撥學(xué)生，訂正。
教師：剛才我們用兩種解法解同一應(yīng)用題，觀察兩種算式有什么聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生明確：已知數(shù)相同，計(jì)算結(jié)果也一樣，只是運(yùn)算順序不同。 教師說(shuō)明：也就是說(shuō)兩個(gè)算式相等。
教師板書：90÷2÷3＝90÷（2×3）
教師：拋開(kāi)具體的事理，單看兩個(gè)算式，90÷2÷3還可以用90除以2和3的乘積計(jì)算
填空練習(xí)：
180÷4÷5＝180÷（ ） 140÷5÷4＝140÷（ ）240÷5÷6＝240÷（ ） 190÷5÷2＝190÷（ ）
教師提問(wèn)：由以上練習(xí)，你能得到什么規(guī)律？教師引導(dǎo)明確：一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，每次都能除盡的時(shí)候，可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘，用它們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。（投影出示）
教師：學(xué)習(xí)了這一規(guī)律，可以幫助我們進(jìn)行除法中的簡(jiǎn)便計(jì)算，這也就是我們今天學(xué)習(xí)內(nèi)容“除法中的簡(jiǎn)便算法”教師板書課題。
二、創(chuàng)造條件：
教學(xué)例3
（1）出示例3 390÷5÷6
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，先算出5和6的積，再用積30去除390。提問(wèn)為什么？因?yàn)閮蓚�(gè)一位數(shù)的乘積是整十?dāng)?shù)利用上面的規(guī)律計(jì)算簡(jiǎn)便。
反饋練習(xí)1360÷8÷5引導(dǎo)學(xué)生口述思路。
（2）練習(xí)810÷9÷2怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
教師巡視把學(xué)生的不同作法板書并比較：
810÷9÷2 810÷9÷2
＝90÷2 ＝810÷（9×2）
＝45 ＝810÷18
＝45
教師提問(wèn)：（啟發(fā)學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：在計(jì)算連除法時(shí)，如果兩個(gè)除數(shù)的積是整十?dāng)?shù)時(shí)，就可以先把兩個(gè)除數(shù)先乘起來(lái)，用它們的積去除被除數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
教師提示：計(jì)算時(shí)方框的步驟不必寫出來(lái)。
（3）反饋練習(xí)：111頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，并補(bǔ)充：190÷19÷2（加強(qiáng)對(duì)比靈活運(yùn)用）
教師巡視，指點(diǎn)差生，集體訂正。
組織研究
教學(xué)例4
教師：在例3中，我們利用這一規(guī)律把連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，改成除以這兩個(gè)數(shù)的積來(lái)簡(jiǎn)算。
（1）出示例4：420÷35
教師：你能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？
420÷35 420÷35
＝420÷7÷5 ＝420÷5÷7
＝60÷5 ＝84÷7
＝12 ＝12
請(qǐng)同學(xué)們比較兩種作法哪種要簡(jiǎn)便？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確第一種簡(jiǎn)便，因?yàn)榈谝徊接?去除，能迅速地用口訣求商，所以比較簡(jiǎn)便。
（2）教師小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，要注意，要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，怎樣使計(jì)算比較簡(jiǎn)便，就怎樣計(jì)算。
三、引導(dǎo)創(chuàng)新
111頁(yè)做一做（幻燈出示）
350÷25 480÷32
四、反思小結(jié)
今天你又學(xué)得了哪些新知識(shí)？
教師提示：今后我們可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活使用使計(jì)算簡(jiǎn)便。
五、研究性作業(yè)
簡(jiǎn)便算法
例3 390÷5÷6 例4：420÷35
390÷5÷6 420÷35 420÷35
=390÷（5 ×6） ＝420÷7÷5 ＝420÷5÷7
=390÷ 30 ＝60÷5 ＝84÷7
= 13 ＝12 ＝12
810÷9÷2
＝810÷（9×2）
＝810÷18
乘除法 篇10
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)（下）第11～15頁(yè)例1～2，課堂活動(dòng)第1～2題以及練習(xí)三第1～5題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1在計(jì)算與解決問(wèn)題的具體情景中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。
2經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)乘與除互逆關(guān)系和乘除法各部分間關(guān)系的過(guò)程，并有成功探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納概括能力。
3能運(yùn)用乘除法的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在計(jì)算和解決問(wèn)題的情景中探索乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.教師出示主題圖，談話引入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？今天老師和同學(xué)們一起到游樂(lè)園玩一玩。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察游樂(lè)園情景圖，你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
（1）學(xué)生說(shuō)出自己選擇的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式解答。
教師板書算式：12×5×4＝24012×4＝4848÷4＝1248÷12＝4……
（2）學(xué)生認(rèn)真觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：都是乘除法算式。
學(xué)生2：12×4＝48和 48÷4＝12這兩個(gè)乘除法算式有相同的地方，好像有點(diǎn)關(guān)系。
……
（3）同學(xué)們觀察得好，你能觀察出乘除法各部分間有什么關(guān)系嗎？今天我們一起來(lái)探討乘除法之間的關(guān)系。
板書課題：乘除法的關(guān)系
二、探究新知
1.教學(xué)例1
教師：剛才我們從情景圖中知道：每棵樹上掛了4個(gè)燈籠。
12棵樹上掛了48個(gè)燈籠。
通過(guò)這3個(gè)信息列出了3道算式，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這3道算式。
12×4＝48 48÷4＝12 48÷12＝4
（1）結(jié)合具體情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)所表示的意思和每個(gè)算式解決的問(wèn)題。
（2）看一看除法和乘法之間有什么關(guān)系？
學(xué)生分組討論，全班交流。
學(xué)生1：都說(shuō)的是同一件事。
學(xué)生2：…
教師：同學(xué)們觀察討論得很好，找出了這3道算式之間的一些關(guān)系，我們繼續(xù)來(lái)研究下面的問(wèn)題是不是也有這種關(guān)系？
2教學(xué)例2
出示例2情景圖，學(xué)生選擇兩個(gè)信息提出問(wèn)題并解決。
請(qǐng)?jiān)?2頁(yè)上寫出1道乘法算式和2道除法算式。
教師根據(jù)學(xué)生的口述板書算式。
65×15＝975
975÷65＝15
975÷15＝65
說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式各部分的名稱，再比較上面3個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（獨(dú)立思考，小組討論，做好記錄）
各小組匯報(bào)結(jié)果，教師板書。
因數(shù)×因數(shù)＝積 一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù) 被除數(shù)÷除數(shù)＝商
除數(shù)＝被除數(shù)÷商 被除數(shù)＝商×除數(shù)
已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)，用除法。
除法是乘法的逆運(yùn)算。
教師：議一議，在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商，除數(shù)，余數(shù)之間有什么關(guān)系？
學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論，再匯報(bào)。
3討論
0不能做除數(shù)“0不能做除數(shù)”你知道這是為什么嗎？
先計(jì)算下列各題：
（1）0÷4＝0÷5＝0÷134＝
（2）0÷0＝6÷0＝
學(xué)生猜一猜這兩組算式的商是幾？說(shuō)出理由。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘、除法之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)明）
4課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你都學(xué)到了什么？你還有什么問(wèn)題？
三、課堂活動(dòng)
1.教科書第14頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。
師生對(duì)口令，然后同桌互對(duì)口令。
2 教科書第14頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
先讀題，問(wèn)：從題目的要求你明白了什么？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并寫出依據(jù)。
抽學(xué)生板演，集體訂正。
四、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)三第1題，學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)本上。
2.練習(xí)三第2題和3題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋，說(shuō)出依據(jù)。
五、課堂作業(yè)
1.練習(xí)三第4，5題，學(xué)生獨(dú)立做在課堂作業(yè)本上。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)（下）第13頁(yè)例3，第14頁(yè)課堂活動(dòng)中第3題以及練習(xí)三第6～12題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步知道整除，能判斷簡(jiǎn)單的整除問(wèn)題。
2在區(qū)別“除盡”與“整除”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
經(jīng)歷從除法中整理出“整除”的過(guò)程，能判斷簡(jiǎn)單的整除問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1教學(xué)例3
（1）口算。
（教師板書結(jié)果）
6÷2=39÷2=15÷12=250÷50=26÷13=25÷7=160÷1=0÷9=76÷21
（2）觀察口算題及計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里議一議。
（3）全班按小組匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的情況。
（算式都是整數(shù)除以整數(shù)計(jì)算結(jié)果有“除盡”和“除不盡”兩類，或有“有余數(shù)”和“沒(méi)有余數(shù)”兩類……教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況一一板書出來(lái)讓學(xué)生討論，同時(shí)注意引導(dǎo)得出“整除”來(lái)）
（3）教師小結(jié)出整除的意義。
像6÷2=3，0÷9＝0……這些除法算式都沒(méi)有余數(shù)。
6÷2＝3我們就說(shuō)6能被2整除，或者說(shuō)2能整除6。
（讓學(xué)生齊讀書第13頁(yè)）
再讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)：250÷50＝，26÷13＝，誰(shuí)能被誰(shuí)整除。
（4）再次引導(dǎo)學(xué)生討論：在表示一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除的算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商有什么特點(diǎn)？每個(gè)學(xué)生舉出幾個(gè)表示整除的除法算式。
2“說(shuō)一說(shuō)”下面哪個(gè)算式的除數(shù)能整除被除數(shù)
（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班反饋。
重點(diǎn)討論25÷4中的除數(shù)能整除被除數(shù)嗎？
（2）教師小結(jié)：要判定算式中除數(shù)能否整除被除數(shù)，要看除法算式是不是整除，才能確定。
三、課堂活動(dòng)
1.“課堂活動(dòng)”第3題：學(xué)生讀題后，先獨(dú)立完成，然后抽生訂正，請(qǐng)同學(xué)幫助有錯(cuò)的同學(xué)并說(shuō)明理由。
2練習(xí)三第6題：學(xué)生獨(dú)立完成，點(diǎn)名回答，再集體訂正理由。
3練習(xí)三第8題 ：學(xué)生先獨(dú)立試做，訂正時(shí)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)。
4練習(xí)三第10題：學(xué)生獨(dú)立試做，再集體訂正。
四、拓展練習(xí)
1.練習(xí)三第13題：學(xué)生獨(dú)立思考后試做，對(duì)有困難的同學(xué)可在小組中商量，全班匯報(bào)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題嗎？
六、課堂作業(yè)
練習(xí)三第9，11，12題。
乘除法 篇11
浙江省青田縣城東小學(xué) 吳麗春
教學(xué)目標(biāo) ：1、理解乘除法的意義,知道除法是乘法的逆運(yùn)算。
2、掌握乘法各部分之間的關(guān)系，會(huì)求乘法算式中的未知數(shù)。
3、能根據(jù)知識(shí)的遷移，找出乘除法之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解乘除法的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境 ：
1、師：同學(xué)們，今天我給你們上可課，你們都認(rèn)識(shí)我嗎？（生答）我來(lái)介紹一下，我姓吳，所以你們就叫我－吳老師。就現(xiàn)在而言，我是你的老師，你是我的學(xué)生。我們是怎樣的關(guān)系呢？
2、師：今天吳老師給你們上課，高興嗎？（生：高興）現(xiàn)在我要看看那一小組的同學(xué)坐得最好，好的獎(jiǎng)勵(lì)1小組3個(gè)五角星。（教師獎(jiǎng)勵(lì)五角星）。今天啊，我們的同學(xué)表現(xiàn)真好！
3師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，把剛才老師提供給你的一些信息和數(shù)據(jù)，能編成應(yīng)用題嗎？
生：“吳老師要獎(jiǎng)勵(lì)四年級(jí)的同學(xué)，每組獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)五角星，獎(jiǎng)勵(lì)4組，一共要獎(jiǎng)勵(lì)多少個(gè)五角星？
師：算式怎樣列啊？
生：乘法算：3×4＝12（個(gè)）
師：假如用加法算那就是：3+3+3+3＝12（個(gè)）
師：剛才幾個(gè)相同加數(shù)，用什么方法比較簡(jiǎn)便。
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。
以后遇到求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算，我們就用乘法來(lái)計(jì)算。
比如說(shuō)：老師現(xiàn)在要練習(xí)寫粉筆字，寫了“吳”，“吳”，“吳”，“吳”再寫一個(gè)“吳”，剛才寫了幾個(gè)（生：5個(gè)），一共寫了幾畫？用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？齊讀意義
二、教學(xué)除法
1、師：我們?cè)賮?lái)看這道題，誰(shuí)能把它改編成一道除法應(yīng)用題。算式是什么？
生：12÷3＝4（組）
生：12÷4＝3（個(gè)）
板書三種算式，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式所表示的意思。
2、觀察算式，找出他們之間的關(guān)系。
師：那這三個(gè)算式之間有什么關(guān)系嗎？有怎樣的關(guān)系？你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，也可以四人小組討論。
師：討論的怎么樣了？哪組愿意把你們的意見(jiàn)向全班同學(xué)匯報(bào)一下。
①、反饋討論意見(jiàn)。
比如：編一編老師寫“吳”的 應(yīng)用題。
師：像這樣的例子還有嗎，舉例幾個(gè)
②、板書：幾個(gè)例子。板書 因數(shù)×因數(shù)＝積，
③、尋找乘除法之間的關(guān)系。
師：通過(guò)大量的舉例你發(fā)現(xiàn)了什么？
④板書各部分關(guān)系
師：通過(guò)大量的例子證明乘除法之間存在著這樣的關(guān)系，乘法算式中的積相當(dāng)于除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)相當(dāng)于除法算式中的除數(shù)和商。所以說(shuō)除法是乘法的逆運(yùn)算。
板書：除法是乘法的逆運(yùn)算
（四）、理解乘法、除法的意義
1、理解乘法的意義
師：從他們的關(guān)系我們可以發(fā)現(xiàn)，乘法是求兩個(gè)因數(shù)相乘積的運(yùn)算。
4、理解除法的意義
（1）、提問(wèn)：根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，同學(xué)們想一想，除法實(shí)質(zhì)上就是求什么呢？（這個(gè)商相對(duì)于乘法來(lái)說(shuō)他是什么？）
（2）、那怎么求這個(gè)因數(shù)呢？引出：一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)
（3）、揭示除法的意義：那么，到底什么是除法？
板書定義，齊讀
(五)、揭示乘除法的關(guān)系
教師：除法是已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)，所以說(shuō)除法是乘法的逆運(yùn)算。
板書：除法是乘法的逆運(yùn)算
(六)揭題：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是。（出示課題）
二、應(yīng)用乘法的各部分關(guān)系解決問(wèn)題：
師：一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)，那同學(xué)們想想，我們?cè)谀男┑胤揭呀?jīng)應(yīng)用到乘法的這種關(guān)系了？（可以填些數(shù)、乘法驗(yàn)算、求乘法算式中的未知數(shù)）
（1、 填空，你能舉個(gè)例子嗎？說(shuō)的是不是和我一樣的類型，你能根據(jù)上面的題目填一填嗎？2、還在哪里應(yīng)用過(guò)了，引出驗(yàn)算。3、還可以解決什么問(wèn)題？若出來(lái)則讓學(xué)生舉例，若不出來(lái)則說(shuō)：這個(gè)括號(hào)里的數(shù)是要我們求的，是一個(gè)未知數(shù)，所以我們除了用括號(hào)表示外，還可以用什么來(lái)表示呢？引出求未知數(shù)X）
四、鞏固練習(xí)
(一) 填空
72÷8=9 2、.22881÷263=87
8×=72 87×263=( )
÷9=8 22881÷87=( )
1)說(shuō)說(shuō)填寫的依據(jù)
(2)第3小題中 a 、b 、c 可代表哪些數(shù)？
強(qiáng)調(diào)不可為0，因?yàn)?不能作除數(shù)。
(二) 計(jì)算并驗(yàn)算
28×57 69×44 53×39
三題中挑一題，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)算的，驗(yàn)算的依據(jù)是什么？
（三）求未知數(shù)
師：應(yīng)用乘法的各部分關(guān)系可以求未知數(shù)，那么，這題的未知數(shù)是多少？怎樣求呢？
出示：X×26=468
（1）、放手讓學(xué)生自己先求
（2）、說(shuō)說(shuō)你是怎樣求的？為什么這樣求？應(yīng)注意什么？
（3）、為了使寫起來(lái)方便，看起來(lái)清楚，可以把X×26省略乘號(hào)，寫成26X。
（4）集體訓(xùn)練：35X=840 18X=810（指名板演）
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？
乘除法 篇12
第十課時(shí) 用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：
課本P31頁(yè)例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。
問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？
學(xué)生觀察主題圖后回答。
【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、合作交流、探索新知
1、教學(xué)例4。
（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？
（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？
引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。
（4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。
2、小結(jié)：揭示課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
3、教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？