乘除法的對比練習（精選3篇）
乘除法的對比練習 篇1
一、教學過程
（一）乘除法的對比教學：
1、教師邊說邊擺草莓實物圖，學生觀察是怎么擺的：
教師根據學生的回答板書：2個一份，擺了3份
師：能解決什么問題？
生：一共有幾個。
教師根據學生的回答板書：一共有個
學生獨立列式解決問題，同桌互相交流怎么列式。
指名交流并說說是幾個幾。
師：合起來求幾個幾是多少用什么方法？
讓學生回憶擺的過程：先看到什么，再看到什么。
2、教師擺6個桃子，讓學生說說看到了什么。
突出先看到的是一個整體。
教師把桃子平均分成3份，能解決什么問題？
生：每份是幾個。
教師根據學生的回答板書：一共6個桃子，平均分成3份，每份個。
用什么方法計算？學生列式教師根據學生的回答板書。
讓學生回憶擺的過程：先看到什么，再看到什么。
3、教師擺9個蘿卜，讓學生說說看到了什么。
教師把蘿卜三個三個地擺，讓學生說說看到了什么。
教師根據學生的回答板書9個蘿卜
每份擺3個，說說能解決什么問題？
師板書：9個蘿卜，每份擺3個，有份。
指名學生列式，師板書。
4、讓學生比較三種擺法，說說擺的過程上有什么不同？
通過學生的觀察總結得出第一種擺法是合的過程，第二、第三種擺法是分的過程。教師板書。
師：想想什么時候用乘法，什么時候用除法？學生總結。
（二）練習：
1、完成書本練習一第1題。
第一小題：教師用小棒擺兩個三角形，問：“你看到了什么？”
生：6根小棒，2個三角，每個三角有3根小棒。
師：你想解決什么問題？根據學生的列式說說看的順序。
第二小題讓學生獨立完成填空，并說說看的順序。
2、完成練習一第二題
獨立觀察圖，說說看到了什么？根據文字提示看的順序解決問題。
指名說說并列式
3、完成練習一第三題
讓學生觀察情境圖，說說三只小動物提出了什么問題，并根據情境圖說出計算結果。
學生獨立列式后指名交流。
4、完成練習一第四題
觀察圖說說獲得了哪些信息。
選擇自己喜歡的蔬菜列出相應的乘法或除法算式，并在小組中結合圖意說說算式的實際意義。
指名交流
二、反思：
乘除法的對比練習，是一節復習課。所謂復習課就是把平時相對獨立進行教學的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，使之條理化、系統化，并通過相應的練習加深對知識的理解掌握的一種課型。它的主要任務是：①引導學生對所學知識進行系統整理，理清知識的來龍去脈，做到“橫成行、豎成線”，從而構建知識體系；②針對復習的重點、難點安排相應的練習，并對學生學習缺陷進行彌補；③要延伸、拓展知識，以求溫故而知新；④要著眼發展，加強學法指導，培養學生自主學習的能力。
在編寫教案時，教學伊始設計了三種擺法，讓學生根據觀察充分體會到“分”與“合”的過程，從而進一步體會到乘、除法的實際意義，同時初步體會兩者之間的內在聯系。使學生對所學知識系統化、條理化。
在學生對所學知識有了系統的認識后，學生是否能靈活運用這些知識來解決實際問題也是非常重要的，教材編排得非常好，為學生提供了靈活應用知識的有利條件，使學生在應用數學基本思想、方法解決實際問題的過程中，體會到數學來源于生活，又應用于生活，并獲得學有所用的積極情感體驗。
乘除法的對比練習 篇2
一、教學過程
（一）乘除法的對比教學：
1、教師邊說邊擺草莓實物圖，學生觀察是怎么擺的：
教師根據學生的回答板書：2個一份，擺了3份
師：能解決什么問題？
生：一共有幾個。
教師根據學生的回答板書：一共有個
學生獨立列式解決問題，同桌互相交流怎么列式。
指名交流并說說是幾個幾。
師：合起來求幾個幾是多少用什么方法？
讓學生回憶擺的過程：先看到什么，再看到什么。
2、教師擺6個桃子，讓學生說說看到了什么。
突出先看到的是一個整體。
教師把桃子平均分成3份，能解決什么問題？
生：每份是幾個。
教師根據學生的回答板書：一共6個桃子，平均分成3份，每份個。
用什么方法計算？學生列式教師根據學生的回答板書。
讓學生回憶擺的過程：先看到什么，再看到什么。
3、教師擺9個蘿卜，讓學生說說看到了什么。
教師把蘿卜三個三個地擺，讓學生說說看到了什么。
教師根據學生的回答板書9個蘿卜
每份擺3個，說說能解決什么問題？
師板書：9個蘿卜，每份擺3個，有份。
指名學生列式，師板書。
4、讓學生比較三種擺法，說說擺的過程上有什么不同？
通過學生的觀察總結得出第一種擺法是合的過程，第二、第三種擺法是分的過程。教師板書。
師：想想什么時候用乘法，什么時候用除法？學生總結。
（二）練習：
1、完成書本練習一第1題。
第一小題：教師用小棒擺兩個三角形，問：“你看到了什么？”
生：6根小棒，2個三角，每個三角有3根小棒。
師：你想解決什么問題？根據學生的列式說說看的順序。
第二小題讓學生獨立完成填空，并說說看的順序。
2、完成練習一第二題
獨立觀察圖，說說看到了什么？根據文字提示看的順序解決問題。
指名說說并列式
3、完成練習一第三題
讓學生觀察情境圖，說說三只小動物提出了什么問題，并根據情境圖說出計算結果。
學生獨立列式后指名交流。
4、完成練習一第四題
觀察圖說說獲得了哪些信息。
選擇自己喜歡的蔬菜列出相應的乘法或除法算式，并在小組中結合圖意說說算式的實際意義。
指名交流
二、反思：
乘除法的對比練習，是一節復習課。所謂復習課就是把平時相對獨立進行教學的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，使之條理化、系統化，并通過相應的練習加深對知識的理解掌握的一種課型。它的主要任務是：①引導學生對所學知識進行系統整理，理清知識的來龍去脈，做到“橫成行、豎成線”，從而構建知識體系；②針對復習的重點、難點安排相應的練習，并對學生學習缺陷進行彌補；③要延伸、拓展知識，以求溫故而知新；④要著眼發展，加強學法指導，培養學生自主學習的能力。
在編寫教案時，教學伊始設計了三種擺法，讓學生根據觀察充分體會到“分”與“合”的過程，從而進一步體會到乘、除法的實際意義，同時初步體會兩者之間的內在聯系。使學生對所學知識系統化、條理化。
在學生對所學知識有了系統的認識后，學生是否能靈活運用這些知識來解決實際問題也是非常重要的，教材編排得非常好，為學生提供了靈活應用知識的有利條件，使學生在應用數學基本思想、方法解決實際問題的過程中，體會到數學來源于生活，又應用于生活，并獲得學有所用的積極情感體驗。
乘除法的對比練習 篇3
一、教學過程
（一）乘除法的對比教學：
1、教師邊說邊擺草莓實物圖，學生觀察是怎么擺的：
教師根據學生的回答板書：2個一份，擺了3份
師：能解決什么問題？
生：一共有幾個。
教師根據學生的回答板書：一共有個
學生獨立列式解決問題，同桌互相交流怎么列式。
指名交流并說說是幾個幾。
師：合起來求幾個幾是多少用什么方法？
讓學生回憶擺的過程：先看到什么，再看到什么。
2、教師擺6個桃子，讓學生說說看到了什么。
突出先看到的是一個整體。
教師把桃子平均分成3份，能解決什么問題？
生：每份是幾個。
教師根據學生的回答板書：一共6個桃子，平均分成3份，每份個。
用什么方法計算？學生列式教師根據學生的回答板書。
讓學生回憶擺的過程：先看到什么，再看到什么。
3、教師擺9個蘿卜，讓學生說說看到了什么。
教師把蘿卜三個三個地擺，讓學生說說看到了什么。
教師根據學生的回答板書9個蘿卜
每份擺3個，說說能解決什么問題？
師板書：9個蘿卜，每份擺3個，有份。
指名學生列式，師板書。
4、讓學生比較三種擺法，說說擺的過程上有什么不同？
通過學生的觀察總結得出第一種擺法是合的過程，第二、第三種擺法是分的過程。教師板書。
師：想想什么時候用乘法，什么時候用除法？學生總結。
（二）練習：
1、完成書本練習一第1題。
第一小題：教師用小棒擺兩個三角形，問：“你看到了什么？”
生：6根小棒，2個三角，每個三角有3根小棒。
師：你想解決什么問題？根據學生的列式說說看的順序。
第二小題讓學生獨立完成填空，并說說看的順序。
2、完成練習一第二題
獨立觀察圖，說說看到了什么？根據文字提示看的順序解決問題。
指名說說并列式
3、完成練習一第三題
讓學生觀察情境圖，說說三只小動物提出了什么問題，并根據情境圖說出計算結果。
學生獨立列式后指名交流。
4、完成練習一第四題
觀察圖說說獲得了哪些信息。
選擇自己喜歡的蔬菜列出相應的乘法或除法算式，并在小組中結合圖意說說算式的實際意義。
指名交流
二、反思：
乘除法的對比練習，是一節復習課。所謂復習課就是把平時相對獨立進行教學的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，使之條理化、系統化，并通過相應的練習加深對知識的理解掌握的一種課型。它的主要任務是：①引導學生對所學知識進行系統整理，理清知識的來龍去脈，做到“橫成行、豎成線”，從而構建知識體系；②針對復習的重點、難點安排相應的練習，并對學生學習缺陷進行彌補；③要延伸、拓展知識，以求溫故而知新；④要著眼發展，加強學法指導，培養學生自主學習的能力。
在編寫教案時，教學伊始設計了三種擺法，讓學生根據觀察充分體會到“分”與“合”的過程，從而進一步體會到乘、除法的實際意義，同時初步體會兩者之間的內在聯系。使學生對所學知識系統化、條理化。
在學生對所學知識有了系統的認識后，學生是否能靈活運用這些知識來解決實際問題也是非常重要的，教材編排得非常好，為學生提供了靈活應用知識的有利條件，使學生在應用數學基本思想、方法解決實際問題的過程中，體會到數學來源于生活，又應用于生活，并獲得學有所用的積極情感體驗。