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用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

發(fā)布時(shí)間:2023-07-23

用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題(通用2篇)

用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 篇1

  教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分,看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。

  2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,受到辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

  3.通過(guò)提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  4.使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答一步計(jì)算的除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的思考方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲?

  [學(xué)生暢所欲言,交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時(shí),老師要注意強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生注意,同時(shí)感知“平均分”在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。]

  師:昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲,數(shù)了數(shù),共有15人,(板書(shū):15人做游戲。)我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒颍浚ǔ鍪緢D片:3組跳圓圈舞的同學(xué),每組有5人。)看,他們玩得多快活呀!

  二、探究新知:

  1.提出問(wèn)題

  師:看著小朋友們玩游戲的情景,你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  [給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功,感受除法在生活中的應(yīng)用。]

  學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):

  (1)平均分成3組,每組幾人?

  (2)每組5人,可以分成幾組?

  2.解決問(wèn)題

  師:你會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?在練習(xí)本上試一試。

  學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):

  15÷3=5(人) 15÷5=3(組)

  師:要求平均每組有幾人,就要用15÷3來(lái)計(jì)算,能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎?(學(xué)生講述理由)你能說(shuō)出15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎?

  (學(xué)生如沒(méi)寫(xiě)出單位名稱(chēng),教師要引導(dǎo)寫(xiě)出)

  用同樣的方法處理解決問(wèn)題(2)。

  3.補(bǔ)充條件,解決問(wèn)題

  師:如果又來(lái)了3個(gè)小朋友,(板書(shū):又來(lái)了3個(gè)小朋友。)每組應(yīng)有幾人?

  學(xué)生匯報(bào)。

  [教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維,大膽探究,同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問(wèn)題。]

  三、揭示課題:

  師:今天我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。(板書(shū):解決問(wèn)題)只要我們善于觀(guān)察、勤于思考,我相信,一切問(wèn)題都難不住我們!

  四、質(zhì)疑問(wèn)難:

  師:今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎?

  [學(xué)生提出問(wèn)題并共同解決。教師也可補(bǔ)充提問(wèn):15人做游戲,可以平均分成4組嗎?為什么?如果又來(lái)了2人,怎么辦?讓學(xué)生思考。]

  五、課堂練習(xí):

  第29頁(yè)“做一做”

  1.請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察情境圖后,用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的事,引發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.從圖中收集解決問(wèn)題所需要的信息,獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問(wèn)題,并解答。

  [讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。]

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  解決問(wèn)題

  1.平均分成3組,每組幾人? 2、每組5人,可以分成幾組?

  15÷3=5(人) 15÷5=3(組)

用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 篇2

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)目的:1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖(分完的結(jié)果)寫(xiě)出兩個(gè)除法算式,從而進(jìn)一步理解除法的含義。

  2.通過(guò)看一個(gè)除法算式,說(shuō)出它表示的不同意思,使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備8個(gè)球拍圖,3捆蘿卜圖,以及16根小棒;學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

  1.說(shuō)一說(shuō)平均分是怎樣分物品的。

  2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒,把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后,指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上貼出小棒。并問(wèn):用什么方法計(jì)算?怎樣列式?然后在小棒下面板書(shū):

  8÷4=2            

  再讓學(xué)生拿出8根小棒,把它們按每2根一份,看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后,仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程,教師在黑板上貼出小棒,并寫(xiě)出除法算式:

  8÷2=4 

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分得的結(jié)果和除法算式:看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎?(不同。)它們的除法算式相同嗎?(不相同。)為什么?(因?yàn)榉值姆椒ú灰粯樱ㄋ闶骄筒煌#┤绻豢捶值慕Y(jié)果,能確定是用哪一種方法分的嗎?(不能。)今天我們就要學(xué)習(xí):

  看一幅圖怎樣寫(xiě)兩個(gè)除法算式。

  二、新課

  教學(xué)例3。教師出示8個(gè)球拍圖。說(shuō)明意圖:看圖寫(xiě)出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下:看著這幅圖怎樣寫(xiě)出兩個(gè)除法算式?為什么?然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式?(8÷4=2)你是怎樣想的?(把8個(gè)球拍平均分成4份,每份是2個(gè)。)有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法?還有其他的寫(xiě)法嗎?(8÷2=4)你是怎樣想用?(8個(gè)球拍,每2個(gè)分成一份,分成了4份。)有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法?哪種寫(xiě)法對(duì)呢?有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫(xiě)法都對(duì)?請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫(xiě)兩個(gè)除法算式的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此時(shí),只要學(xué)生說(shuō)的意思正確即可。語(yǔ)言暫時(shí)不要求過(guò)高。在學(xué)生說(shuō)明理由時(shí),還可以讓他到黑板前具體分一下,使全班同學(xué)看到,分法不同。教師小結(jié):由于兩種分法不同,只看分的結(jié)果,我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道看一幅圖,能夠根據(jù)不同的分法,寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。

  三、課堂練習(xí)

  1.第29頁(yè)"做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀(guān)察圖,說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。寫(xiě)完以后,教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么能看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。(只要意思正確即可。)

  2、出示課本第29頁(yè)的例題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過(guò)程中,可以要求學(xué)生邊做邊小聲說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式所表示的意思。教師巡視,注意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生,可以讓四人小組幫助。

  3、如果又來(lái)了3人,每組平均應(yīng)有幾人?讓四人小組合作完成。

  四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式,還練習(xí)了根據(jù)一個(gè)除法算式說(shuō)出它表示的兩種不同的含義。

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