第一單元 乘除法（通用3篇）
第一單元 乘除法 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
（一）小樹有多少棵（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）
（二）需要多少錢（乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法）
（三）練習(xí)一
（四）參觀科技館（一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)）
（五）植樹(一位數(shù)除兩位數(shù))
（六）練習(xí)二
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)角度觀察周圍事物的意識(shí)。
2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。
3、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
4、能結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。
2、會(huì)口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。
3、能計(jì)算三位數(shù)的加減法、一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
6、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）。
2、能正確地口算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)。
3、能正確解答一些簡單的實(shí)際問題。
五、單元教學(xué)建議：
本單元是在學(xué)生掌握表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算。
在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。 1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索口算方法。
2、提倡算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
第一單元 乘除法 篇2
一 乘除法
單元教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。
2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡單問題的能力。
4、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。
2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。
單元課時(shí)安排： 7課時(shí)
小樹有多少棵（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、探索新知：
出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60•••••
三、拓展應(yīng)用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
你發(fā)現(xiàn)了什么 ？
2、香蕉每堆200根
小象每天吃60根。
大象每天要吃90根。
⑴、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？
⑵、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？
⑶、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題？
四、小結(jié)
在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡便？
五、作業(yè)：
作業(yè)本中的作業(yè)。
課后反思：
需要多少錢（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 情境導(dǎo)入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、探索新知：
1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。
2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。
3、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？
（1） 列式計(jì)算，小組交流。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式：12 × 3 =
（2）全班交流算法。
組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。
4、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？
每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。
三、拓展應(yīng)用：
1、13×3 70×5 24×2 15×3
31×3 34×2 24×4 13×5
2、
⑴、一共有多少塊餅干？
⑵、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？
四、小結(jié)
在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問題？
五、作業(yè)：
作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。
課后反思：
練習(xí)一（3）
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：解決教材第7頁第7、8兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、開火車練口算。教師用口算卡在全班開火車做整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)，抽查學(xué)生對(duì)此口算的方法是否掌握。
2、教材第6頁第1題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說說自己的口算方法。
3、教材第6頁第3題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫“〈”“〉”或“=”，組織學(xué)生交流，說說自己是怎么想的。
二、合作交流，解讀探究
1、教材第6頁第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問，組織交流后再開始第二個(gè)環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、教材第6頁第4題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問題，組織學(xué)生對(duì)前三個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，說一說是根據(jù)什么信息來解決問題的。第四題是一個(gè)開放性的問題，可以分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)不同的購買方案。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、教材第7頁第6題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說一說“3倍”“2倍”的含義，學(xué)生列式解答。
2、教材第7頁第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。
（2）小組討論交流：怎樣檢查交來的錢數(shù)對(duì)不對(duì)？
（3）列式解答。
四、總結(jié)反思，拓展升華
學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問題。
1、教材第7頁第8題。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共80人去參觀科技館，怎樣租車合算？
（2）了解題目中的數(shù)學(xué)信息。
（3）小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。
（4）組織學(xué)生從“省錢”的角度討論“哪一種租車方案最合算？”
2、教材第7頁第5題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
五、作業(yè)：
作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。
參觀科技館（4）
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二 探索新知
1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。
（提倡算法多樣化）
三、 拓展應(yīng)用
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2、 一包糖共80塊。分給2人， 平均每人……
人 數(shù) 平均每人分到的塊數(shù)
2 80÷2 =
4
8
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。
⑴、還剩多少頁每看？
⑵、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？
四、總結(jié)：
通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)。
課后反思：
植 樹（5）
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。
2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動(dòng)。
二、 探索新知
1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。
（提倡算法多樣化）
三、拓展應(yīng)用
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3
66÷3 100÷5 720÷8 48÷2
2、
7元 12元 84元
⑴、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？
⑵、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？
⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、在 里填上“>”“<”或“=”。
48÷4 84÷4 720÷8 720÷9
24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計(jì)算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問題。
五、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)。
課后反思：
練習(xí)二（6）
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。
2、提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡單實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
星期天，媽媽到超市采購了很多物品。（出示媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù)）
1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。
2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問題。
二、合作交流，解讀探究
1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問題。
2、全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問題？是怎樣解決的？
3、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算48÷2=24和90÷6=15兩道算式。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說一說“自己是怎樣計(jì)算的？”
2、教材第12頁第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3、教材第12頁第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。
4、教材第12頁第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題，然后再交流、反饋。
四、總結(jié)反思，拓展升華
今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運(yùn)用這些知識(shí)解決了一些簡單的實(shí)際問題。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
復(fù)習(xí)（7）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟練地計(jì)算，進(jìn)一步理解乘除法之間的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過程中理解乘除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息）
1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門票8元，一共花了80元。
2、提出數(shù)學(xué)問題并解答：一共有多少名同學(xué)？80÷8=10（人）
3、變幻信息及問題：每張門票8元，10人一共花了多少錢？
4、學(xué)生獨(dú)立解答：8×10=80（元）
5、觀察“80÷8=10”和“8×10=80”這兩個(gè)算式，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù)8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法運(yùn)算剛好相反。
2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。
3、教材第12頁第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、教材第13頁第7題：填表
學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說說自己是怎么算的。
2、教材第13頁第6題，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，想一想：“自己有什么收獲？”
2、教材第13頁第5題。
獨(dú)立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的？
五、作業(yè)：
作業(yè)本的作業(yè)。
教學(xué)反思：
第一單元 乘除法 篇3
一、小樹有多少棵
1、3×5＝ 4×7＝ 8×4＝
30×5＝ 40×7＝ 80×4＝
300×5＝ 400×7＝ 800×4＝
2、50×6＝ 7×800＝ 70×4＝
60×4＝ 900×8＝ 300×9＝
80×9＝ 9×20＝ 800×7＝
3、 40 □ 300 □
50 □ 400 □
6 × 70 ＝ □ 600 × 7 ＝ □
80 □ 700 □
90 □ 800 □
4、運(yùn)用。
①每千克蘋果8元，30千克蘋果多少元錢？
②每箱汽水20瓶，9箱汽水多少瓶？
③每捆樹苗30千克，8捆樹苗多少千克？
④冷總務(wù)帶去1000元錢，買了7個(gè)籃球和7個(gè)足球。
一個(gè)籃球60元 一個(gè)足球80元
買籃球花去多少元錢？買足球花去多少元錢？冷總務(wù)帶的錢夠買籃球和足球嗎？
⑤小明折了300只小紙頜，小芳折的小紙頜是小明的4倍。
小芳折了多少只小紙頜？
兩人共折了多少只小紙頜？
⑥⑦⑧
二、需要多少錢
1、17×3＝ 8×42＝ 78×4＝
36×7＝ 25×8＝ 27×2＝
23×9＝ 9×52＝ 46×7＝
16×6＝ 37×5＝ 8×56＝
2、因數(shù) 70 19 26 53 65 14 39 42
因數(shù) 2 3 4 5 6 7 8 9
積
3、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
39×5○205 25×6○5×25＋25 14×4○13×5
4、今天肉價(jià)。
豬肉每千克26元 羊肉每千克34元 牛肉每千克42元
①李大媽買3千克豬肉花了多少元錢？
②黃阿姨買2千克羊肉花了多少元錢？
③張叔叔買4千克牛肉花了多少元錢？
④肉排店買6千克豬肉，買4千克牛肉，買5千克羊肉，共花了多少元錢？
5、中秋節(jié)，四川汶川的陳阿姨買了19盒月餅，每盒8個(gè)。
①陳阿姨共買了個(gè)月餅？
②陳阿姨把這些月餅分給76位受災(zāi)的小朋友，如果每人分兩個(gè)，夠分嗎？
6、為四川受災(zāi)的小朋友捐款。
三（1）班27位學(xué)生，平均每人捐獻(xiàn)零花錢7元。三（2）班29位學(xué)生，平均每人捐獻(xiàn)零花錢6元。
①三（1）班學(xué)生共捐獻(xiàn)零花錢多少元？
②三（2）班學(xué)生共捐獻(xiàn)零花錢多少元？
③兩個(gè)班學(xué)生共捐獻(xiàn)零花錢多少元？
四、參觀科技館
1、9÷3＝ 30÷6＝ 63÷9＝
90÷3＝ 300÷6＝ 630÷9＝
900÷3＝ 3000÷6＝ 6300÷9＝
2、60÷2＝ 300÷3＝ 3500÷5＝
100÷4＝ 270÷9＝ 560÷8＝
3000÷5＝ 240÷6＝ 30÷5＝
3、560÷7－45＝ 40÷8＋13＝ 28×4－69＝
（172＋38）÷3＝ 27＋9×27＝ 100－450÷5＝
4、李阿姨花了120元錢買了3箱蘋果，每箱蘋果多少元錢？
5、每只箱子裝20瓶汽水，裝140瓶汽水要多少只箱子？
6、小明2分鐘跳繩300個(gè)，小芳3分鐘跳繩360個(gè)。誰跳得快？
7、120個(gè)橘子，如果每個(gè)小朋友分4個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？如果平均分給6個(gè)大人，每個(gè)大人可以分到幾個(gè)？
五、植樹
1、60÷2＝ 90÷3＝ 160÷4＝
24÷2＝ 63÷3＝ 88÷4＝
86÷2＝ 96÷3＝ 48÷4＝
2、64÷2＝ 39÷3＝ 84÷4＝
23÷1＝ 630÷9＝ 36÷3＝
3、12＋39÷3＝ 20－36÷4＝ 18×4－35＝
（64－28）÷3＝ 27＋8×13＝ （232＋68）÷5＝
5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
86÷2○88÷4 66÷6○88 ÷8 64÷8○48÷6
6、列式計(jì)算。
①多少的7倍是490？ ②55的幾倍是11？
③把640平均分成幾份，每份是8？
7、一塊耕地的面積是930平方米，平均分給三戶農(nóng)民，每戶得到多少平方米？
8、48根同樣長的木棒能擺出幾個(gè)正方形？
9、青菜每千克3元，茄子每千克5元，蘿卜每千克4元。梅阿姨帶了20元錢，乘公交車要留下2元。
①如果買2千克青菜后，還能買幾千克蘿卜？
②如果買2千克茄子，還能買幾千克蘿卜？
③如果三種都買2千克，錢夠嗎？