兩位數乘三位數的估算
教學目標：
1、使學生體會到估算在日常生活中的意義和作用；
2、掌握兩位數乘三位數的估算方法，會進行準確的估算；
3、培養學生良好的估算習慣和估算意識。。
教學重難點：
兩位數乘三位數的估算方法。
教學資源：
投影、計算器、掛圖、小黑板等。
教學過程：
一、創設情境
談話：生活中的事情很多時候都不需要精確計算，你們能舉出一些相關的例子嗎？（生答）遇到這些問題的時候，我們該用什么方法進行計算呢？（估算）
揭題：兩位數乘三位數的估算（板書）
二、自主探究
1、師：同學小芳遇到了這樣一個問題，請大家仔細讀一讀（出示掛圖）。
2、提問：要求“這幢樓一年的保潔費用大約是多少元”，該怎樣列式？（列出算式：48×112=？）
3、獨立思考，估算出結果。
4、小組交流：你是怎樣估算的？結果是多少？
5、班內交流：怎樣估算？結果是多少？
方法一：48×100=4800，費用要比4800多一些；
方法二：50×110=5500，估計費用在5500元左右
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6、用計算器算一算，看看估算的是否接近這個結果。
7、比較：比較以上兩個方法，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
相同點：都必須先求出乘數的近似數；
不同點：一個是先求出兩個乘數的近似數，另一個只需先求出一個乘數的近似數。
8、引導學生小結兩位數乘三位數的估算方法。
三、鞏固反思
1、完成“想想做做”第1題
先獨立算一算，然后比一比這三組題目，說說：發現了什么？
2、完成“想想做做”第2題（第一列）
（1）先讓學生獨立進行估算，再用豎式算一算；
（2）提問：你是怎樣進行估算的？估算結果和豎式計算結果接近嗎？有不同的估算方法嗎？
3、完成“想想做做”第3題
（1）先讓學生獨立進行估算，再用線連一連；
（2）集體核對。
四、應用拓展
1、完成“想想做做”第4題
學生獨立列式計算，指名板演，再集體訂正。
2、完成“想想做做”第5題
學生獨立思考并計算，然后討論交流：你是怎樣想的？
3、組織學生小結估算的作用：估算可以幫助我們解決學習中的一些問題，還可以幫助我們解決生活中的一些問題。
五、總結質疑
通過這節課的學習，你有哪些收獲？回憶一下：兩位數乘三位數的估算方法是怎樣的？
六、布置課堂作業
完成“想想做做”第2題、第6題和第7題。
板書設計：
兩位數乘三位數的估算
每戶一年的保潔費用是48元，這幢樓有112戶，一年的保潔費用大約是多少元
48×112=？（元）
方法一：48×100=4800，比4800元多一些。
方法二：50×110=5500，是5500元左右。
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練習一
第一課時
教學目標：
1.使學生進一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，幾百乘幾十、幾十幾乘幾百（不進位）、幾百幾十乘幾十（不進位）的口算方法，以及接近整百或整十數的三位數乘兩位數的估算方法，能正確地筆算、口算和估算。