《美術》教學設計（通用12篇）

《美術》教學設計 篇1

　　課題：

　　作者：寧波市鄞州區金家漕小學 張明   

　　一、教學理念

　　美術課應重視學生創新精神的培養，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并注重實踐能力的培養。與班隊活動相結合的美術教學設計。《美術新課標》力求體現素質教育的要求，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密相連，使學生在積極的情感體驗中提高想象能力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活愿望與能力。

　　綜合性學習是世界教育發展的新特點，“綜合、探索”學習領域提供了美術學習領域之間、美術與其它學科、美術與現實社會等方面相綜合的活動，旨在發展學生的綜合實踐能力和探究能力。

　　二、設計思路

　　結合我校的環境教學這一特色，利用班主任職務之便，我將美術與班隊活動相結合，讓孩子們走出教室，走進大自然，去感受生活，發現大自然中可利用的素材，陶冶情操，從而使他們的身心得到綜合性的鍛煉和發展。

　　本課例在教學過程設計中注重趣味性，實施開放式教學，倡導美術學習的綜合性、探究性、創造表現性，發展他們創造美好生活的愿望與能力，保護和發展學生的個性。

　　1、主題鮮明：活動圍繞中隊主題活動《地球是我家 環保靠大家》實施單元制教學，運用多方面的知識、多種能力、多種手段解決問題，發揮整體效用。

　　2、主體參與：學生動腦動手相結合，有獨立操作、合作學習、創造想象及實踐的機會，充分體現學生的主體地位，發揮其主體作用。

　　3、愉快教學：在課程設計上力求符合兒童心理特點，讓學生在快樂、輕松的氛圍中學習美術。

　　4、開放式教學：將美術綜合活動擴大到校外，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，在廣泛的文化情景中認識美術。

　　三、課程安排：                                                      

　　地球是我家環保靠大家 課例一：哭泣的地球媽媽   我們居住的地球是一個可愛的大家庭。上面有森林海洋，有鳥兒的鳴叫，小孩的嬉笑。大自然的魅力無人能擋，而它蘊含的自然資源，更是對我們人類有莫大的貢獻。但是，到大自然中游玩是，偶然會發現美麗的山林被無情砍伐，濃密的綠林被截走了大半，只剩下令人痛心的土質表面。人類的自私貪求，換來的是哭泣的地球，面對受傷的地球，實在值得我們深深反省一番。

　　課例二：火眼金睛（尋找收集可造之材）   我們反對傷害大自然，但只要我們帶著善意去感受，就會有意想不到驚喜。讓我們帶著發現的眼光去尋找大自然可以塑造的材料，去收集生活中的廢棄物，只需動動腦，動動手，也許會做出一件件精美的裝飾品、玩具或生活用品呢。

　　課例三：自然材料小制作   公園里，樹林中，滿地掉了的枯樹枝、枯葉，隨處可見的小石頭、沙子都是極具利用價值的寶貝。運用這些自然環保的材料進行美術創作，加上豐富的想象力，即可創作出各式各樣的作品，通過玩玩、看看、畫畫、做做，大膽自由的把自己或同學之間研究想象的作品表現出來，體驗造型設計活動及綜合創作的樂趣。

　　課例四：變廢為寶小制作   生活中，隨處可見被丟棄的廢物很多，將不起眼的廢物重塑成好用的東西，來裝點我們的生活。本課通過與大師爺爺（畢加索）的作品媲美，激發學生的創作欲望。通過添加、修剪、組合等方法，重塑成好看、好玩、好用的物品，學生大膽創造，自由表現，從而體驗設計的樂趣，增強環保意識。

　　課例五：美麗的地球媽媽  經歷了前幾個單元的教學，孩子們對環境保護的認識深刻了，對地球媽媽更熱愛了，他們對美好事物的追求和向往更熱烈了。人類只有一個地球，讓天更藍，草更綠，水更清，生活在地球上的蟲鳥魚獸更自由自在，讓地球媽媽更加健康美麗。本課通過各種作畫工具畫畫《明天的地球媽媽》鼓勵學生大膽想象，將自己對地球媽媽的熱愛之情融入到畫畫之中，培養學生審美意識、審美能力。

　　四、教學設計　

　　片段一：探究想象

　　1、想一想，我們收集到的材料中，有沒有也可以通過割、粘、修、剪、組合等方法，將他們變成精美的藝術品呢？

　　師生共同研究討論：

　　a、 我想用瓶蓋子做七星瓢蟲、小蝌蚪。

　　b、 我想用舊信封、網狀袋做各種各樣的魚。

　　c、 我要用冰棍棒做只孔雀。

　　d、 我要用牛奶盒做只恐龍。

　　e、 我可以用舊掛歷做門簾、公雞和母雞。

　　f、 我能用破舊襪子做布娃娃。

　　g、 我能用可樂瓶做儲蓄罐。

　　2、打開自己的“百寶箱”，四人小組說說準備做一件什么作品？

　　學生的“百寶箱”中有易拉罐、包裝盒、各種紙、紙板、剪刀、膠水、拉環、舊紐扣、碎布、舊毛線、一次性用品、鐵絲等等。

　　有的同學本來不知道該做什么，通過同學的互相啟發，相出了創作思路，有的同學本想的比較簡單，聽了別人的介紹受劉啟迪設計更巧妙了。

　　片段二：課外延伸

　　雙休日，學生自由搭檔，將深刻三中制作的作品重新進行再整合，組成主題鮮明的環保宣傳

　　有的同學將老虎、獅子、小熊等動物擺放在一起，再配上一排排的樹木，一座美麗的森林公園出現了。

　　有的同學做了“鳥的天堂”，各種各樣的鳥兒在藍天白云下盡情的唱歌。

　　有的同學將各種材料做的海洋動物聚集到一塊，在碧藍的海水中，它們在嬉戲，在玩耍。

　　片段三：作品評價（課例三、四）

　　學生制作完成以后，師生進行評論。

　　一、  啟發學生從這幾方面展開評價：

　　1、自評：* 我為什么這樣做，主要表現什么？

　　* 制作的效果好嗎？自己滿意嗎？

　　* 是否有創意？

　　* 能設計創作的更好嗎？

　　選幾名不同創作風格的同學說說。

　　2、互評：* 這幅作品用了哪些材料？

　　* 作品構思巧妙嗎？

　　* 你還能用哪些材料來表現這一 事物？

　　先指名說說剛才的幾幅作品，再自由發表自己對其他同學作品的想法。

　　二、教師評價學生作品

　　教師主要從材料是否新穎、創意獨特、色彩搭配、制作精細等方面進行評論，同時大力肯定學生優點，鼓勵學生學做環保義務宣傳員，利用課余時間將自己的作品向全校同學介紹。

　　五、教學效果

　　本課例作為《地球是我家  環保靠大家》的主題班隊活動前期準備階段，通過幾個星期的教學實施，獲得了良好的教學效果，驗證了該課例的可行性和可操作性，主要表現在以下幾個方面：

　　a) 重視激發學生的創新精神和培養學生實際操作能力，通過討論，對話等讓學生用美術語言發表自己獨特的見解。

　　b) 充分發揮了學生的想象力和主體地位，通過剪、割、粘、帖、組合等培養了學生藝術表現力。許多學生的作品新穎奇特，體現了一定審美能力。

　　c) 強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，增強學生對自然和地球的熱愛及責任感，加深對環境保護意義的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

　　d) 讓學生在美術活動和班隊活動相結合的學習中進行探索，使學生在積極的情感體驗中提高了創造力。

　　六、教學反思

　　本課例的設計立足現在，展望未來，告訴孩子們要愛護環境。但在具體教學中，教師和學生常常把環境教學作為孤立的概念，認為只要講究衛生，搞幾個大的活動，能評上“綠色學校”，“環保示范”學校就可以了。最終，愛護環境并能成為孩子們的自覺行動。只有把生態環境問題放在人類認識的大系統中去考察，才有可能認識到環境對人類的重要性，只有把相關的學科綜合起來，才會使學生找到觀察世界、認識環境的角度，才會逐漸具有熱愛地球、保護家園的意識，才會使自身的知識與觀點等方面得到同步發展。

　　學生用廢舊材料任意組合加工出來的作品是粗糙的、膚淺的，沒有經過批判和邏輯加工的。但他們在制作時心里洋溢著對自然的愛，對創作的激情。他們創作的過程是認識材料，熟悉材料、聯系生活的過程。評價的過程是回味過程、探究意義的過程。作為教育者（包括家長）不能漠視孩子們的熱情，而應去點燃他們的熱情。

　　變廢為寶小制作

《美術》教學設計 篇2

　　6、《自制小相框》（設計 應用）

　　教學目標：

　　1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

　　2、智能：激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

　　3、情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。

　　教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。

　　教學難點：研究小相框支架的設計。

　　教學用具：生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

　　教學過程：一、實物導人，揭示課題。

　　1、  課前師生準備小相框的實物。

　　研究：用途、外型、色彩、圖案。

　　2、  揭示課題。

　　二、探究活動。

　　1、小組研究：

　　（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

　　（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

　　（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

　　（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

　　2、學生發言：

　　結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

　　三、實踐活動：

　　作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

　　四、作業評價：

　　幫助學生分析、歸納，提高審美能力。

　　評選設計之星。

　　五、小結拓展：

　　可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？

　　六、教后反思：

　　7、色彩的調和（造型 表現） 

　　教學目標：1、認知：學習色彩調和方法，感受色彩的變化。 

　　2、智能：了解色彩調和知識，提高學生色彩審美感受能力。 

　　3、情感：感受色彩調和在生活中的運用，體會色彩調和帶來的美感。 

　　教學重點：了解色彩調和的方法。 

　　教學難點：以更多的方法進行色彩調和，完成色彩調和的作業。 

　　教學準備：水粉用具。 

　　教學過程：一、欣賞感受。 

　　1 、欣賞色彩調和的作品《雞冠花》 

　　在淡淡的陽光照耀下，紅色的雞冠花與綠葉和諧地相互輝映，使畫面濃艷卻不浮躁。 

　　2、 提問：你能從這樣的色彩搭配中體會到色彩調和的美感嗎？ 

　　3、 小結：色彩調和通常指的是色彩的量比關系和秩序關系應該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時，也應注重色彩關系的協調統一。 

　　二、研究活動。 

　　1、欣賞色彩調和范畫。 

　　教師介紹兩種簡單的色彩調和方法 

　　調和方法a：混入同一種黃色調和，作品為黃色調。 

　　調和方法b：混入同一種灰色調和，作品為灰色調。 

　　2、學生思考：你還能想出其他的方法來調和色彩嗎？ 

　　學生思考后回答。 

　　3、實踐學生的想法。 

　　三、藝術實踐。 

　　想一想，學生作品用了什么方法使色彩調和？你也試著創作一幅色彩調和的作品。 

　　四、展示作業。 

　　組織學生展示自己的作品。 

　　五、評價作品。 

　　1、介紹你畫中的色彩調和的方法。 

　　2、表達了什么樣的感受？ 

　　3、你認為自己畫的優點是什么？還有什么不足？ 

　　課后記： 

　　第8課：《畫一幅色彩和諧的畫》（造型 表現） 

　　教學目標：1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。 

　　2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。 

　　3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。 

　　教學重點：了解鄰近色的知識。 

　　教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。 

　　教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。 

　　教學過程：一、分析色彩。 

　　介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。 

　　二、研究體會。 

　　欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。 

　　1、小組研究。 

　　數一數，《紅土地》用了幾種顏色？ 

　　《顧盼》用了哪些鄰近色？ 

　　不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？ 

　　2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。 

　　三、欣賞感受。 

　　1、欣賞優秀的學生色彩作品。 

　　2、談一談自己的感受。 

　　3、說說自己的創作思路。 

　　四、藝術實踐。 

　　選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。 

　　五、展示評價。 

　　1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。 

　　2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。 

　　六、課后拓展。 

　　和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。

　　課后記：   

　　選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。 

　　七、教后反思：

　　8、《畫一幅色彩和諧的畫》（造型 表現） 

　　教學目標：1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。 

　　2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。 

　　3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。 

　　教學重點：了解鄰近色的知識。 

　　教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。 

　　教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。 

　　教學過程：一、分析色彩。 

　　介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。 

　　二、研究體會。 

　　欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。 

　　1、小組研究。 

　　數一數，《紅土地》用了幾種顏色？ 

　　《顧盼》用了哪些鄰近色？ 

　　不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？ 

　　2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。 

　　三、欣賞感受。 

　　1、欣賞優秀的學生色彩作品。 

　　2、談一談自己的感受。 

　　3、說說自己的創作思路。 

　　四、藝術實踐。 

　　選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。 

　　五、展示評價。 

　　1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。 

　　2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。 

　　六、課后拓展。 

　　和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。

　　課后記：   

　　選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。 

　　七、教后反思：

　　第九課 箱板上的新發現

　　課時1課時

　　課業類型造型?表現

　　教學目標顯性目標應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

　　應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力

　　隱性目標引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

　　重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

　　難點層次感和畫面整體效果的把握

　　教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備瓦楞紙、刻刀、顏料等

　　教學過程第一節

　　教學流程教師引導學生活動教學調整

　　一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

　　二、回憶交流

　　我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

　　三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

　　四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

　　用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。

　　撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

　　五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

　　選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

　　1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

　　的形象或肌理。

　　2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

　　3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

　　4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

　　六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

　　板書設計

　　箱板上的新發現

　　教后反思：

　　第10課 參觀劵的設計

　　教學目標：1.使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。

　　2.發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

　　教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現手法等，則可寬泛、靈活一些。再

　　則，對文字內容，也必須作出明確規定，如名稱、票價等。要培養學生的設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當的要求進行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現手法去完成作業。 

　　教材分析：本課編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。 

　　教具準備：參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干

　　學具準備：作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆

　　教學過程：

　　(一)談話引入。

　　教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。

　　板書課題：設計參觀券

　　(二)傳授新知。

　　1.參觀券的設計形式。

　　請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種?

　　學生討論回答。

　　教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。

　　2.參觀券的構成。

　　參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。

　　(板書：構成：以圖為主，文字為輔)

　　圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)

　　文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

　　(三)學生作業。

　　提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。

　　出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

　　教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

　　(四)展示優秀作業，總結全課。

　　板書設計：

　　設計參觀券

　　設計形式：(1)攝影；(2)繪畫

　　構成：以圖為主，文字為輔

　　紋樣：內容，景點

　　文字：地點，名稱，票價

　　（五）教后反思：

　　第11課 神秘的禮盒

　　課時1課時

　　課業類型造型?表現

　　教學目標顯性目標知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。

　　隱性目標感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。

　　重點了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。

　　難點利用綜合材料，創新制作禮品盒。

　　教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備課件、紙盒、各種制作材料。

　　教學過程第一節

　　教學流程教師引導學生活動教學調整

　　一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

　　二、導入新課

　　欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

　　這幅畫上畫了什么？

　　你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

　　你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？

　　展示組合得巧妙的作品。

　　板書課題。學生欣賞。

　　學生思考、回答問題。

　　課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

　　三、講授新課布置討論題：

　　1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？

　　2.你認為哪些地方組合的巧妙？

　　3.你還想怎樣組合？

　　教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。

　　組織學生小結、評價。

　　展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。

　　同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

　　四、實踐活動練習繪制。把自己的創意用繪畫形式表現出來。

　　可以單色繪畫，也可用彩色表現。

　　五、總結評價1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

　　2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

　　板書設計

　　圖形的魔術組合

　　夏加爾《我和我的村莊》

　　教后反思：

　　12、故事中的人

　　課型 工藝 課時 一課時

　　教學目標 1、 通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。（了解）

　　2、 抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。（練習）

　　3、  努力表現出人的美。（接受）

　　重、難點    重點是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。

　　教學準備 教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學生：課本、彩泥及泥塑工具等。

　　教學過程 

　　一、引入課題。講故事

　　1、觀察投影中的人物。

　　2、出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

　　二、教學新課，指導泥塑故事中的人。

　　1、請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。

　　2、小結：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。 

　　2、教師示范。

　　三、提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。四、作業講評。

　　作業 a類作業：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型較生動、結構穩定。 

　　b類作業：發揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型生動、結構穩定。 

　　板書 課題*《故事中的人》  幻燈屏幕          

　　四、教后反思：

《美術》教學設計 篇3

　　第4課  畫故事 

　　領  域

　　設計.應用

　　教

　　學

　　目

　　標

　　了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。培養熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。通過學生查找相關資料、表現、創造和感悟，提高個人藝術修養與審美情趣。

　　教學重難

　　點

　　1、了解畫故事情景的基本步驟和方法。

　　2、角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法

　　教具準備

　　中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。

　　教學方法

　　教  學  過  程

　　復  備

　　一、組織教學：檢查學生用具準備情況

　　二、新課

　　同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。

　　播放影片《鬧天宮》

　　看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節？

　　打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》

　　這幅連環畫是用什么藝術手法表現的？

　　這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？

　　今天，我們用水墨技法來畫故事。

　　講授新知介紹畫家劉繼卣

　　介紹畫家劉繼卣

　　代表作《鬧天宮》《武松打虎》

　　分組探究用講故事的方法分析畫面

　　游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。

　　a給畫面命題

　　b畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？

　　c畫面是如何巧妙處理構圖的？

　　d如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？

　　學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現。

　　提問：有沒有好的方法用在場景設計上？

　　（四）分析學生作業

　　a你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？有什么值得你學習的地方？有什么不足的地方？

　　b你能用你的語言講講畫面表現了一個什么情節？

　　c你能不能自編一個小故事說給大家聽？

　　d注意事項

　　三.小結：

　　小組研究，師生互動

　　四.學生實踐：

　　嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。

　　展示作品，交流評價

　　板書設計：　                      

　　第4課   畫故事

　　教后反思：

《美術》教學設計 篇4

　　一、教學目標設計：

　　1、引導學生觀察葉子的形態、顏色與紋樣，從而感受它們的美，并且用簡單的話表達自己的感受。

　　2、引導常常操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

　　3、引導學生小組合作畫畫，完成一幅畫。

　　二、教學對象分析

　　學生已經掌握了上網瀏覽的能力，一定的文字處理能力。互聯網豐富的信息資源以及超文本結構特別適合于學生，為學生創設一個優美的學習環境，能有效地激發學生的學習動機和創造性。

　　三、教學策略及教法設計

　　1、教學策略：通過視頻、文字、圖片等，創設情境，渲染氣氛，使學生感受到葉子的美。

　　2、賞識成功：通過學生與教師，學生與計算機，學生與學生之間多向交互，讓學生自主學習成果，激勵學生的創造欲望，促進了學生自信心、自我意識的形成。

　　四、教學過程與分析

　　教學過程

　　教學分析

　　一、導入

　　1、看視頻，圖片引入新課秋葉。

　　2、教師提問：你了解葉子嗎，葉子的顏色，形態，結構如何?

　　二、新授

　　1、教師讓學生網頁，自己解決以上的總是，并形成自己的觀點。

　　2、在網頁上發表自己的意見和見解。

　　3、教師在網上回答學生的問題。

　　4、葉子形狀的分類小測驗，前五名獎勵。

　　5、依據學習的內容，繪畫葉畫

　　(1)  教師讓學生欣賞網頁上的葉畫。

　　(2)  教師演示一遍自己繪制。

　　(3)  對教師作品點評。

　　(4)  學生自己繪制。

　　6、同學間互相欣賞各自繪畫的葉畫

　　(1)  學生分小組合作繪畫

　　(2)  學生點評

　　三、教師總結

　　1、你有哪些感受？

　　2、課后繼續完善葉畫圖。

　　兒童的思維來自對世界的好奇人。網絡的視頻播放形象逼真，生動直觀，新穎鮮活，為學生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感覺性，激起學生情感反應，使學生入情入境，感受到葉子的美和神奇。

　　學生是學習的主體，計算機是學生進行自主探究的工具。運用網絡，學生獲取大量有關葉子的知識，加工和組合，初步構建新的認知結構。讓學生感受大自然的神奇，葉子形狀的多種多樣。

　　展示是最好的學習，為了展示，學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品。同時發布自己的學習成果，使自己的成果得到大家的承認，可以及時享受學習成功的快樂，從而激發人的創造力。任何一個學生都可以在網上找到發布自己成果的一片天地，這為學生的個性特長和創造力的養成提供了廣闊的天地。

《美術》教學設計 篇5

　　第2課    探訪自然的奇觀

　　領  域

　　欣賞.評述

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知道什么是自然遺產，能說出7處－10處世界自然遺產。能夠對世界自然遺產的保護有正確的認識。能夠獨立搜集有關自然遺產的資料，初步認識、了解感興趣的自然遺產用自己擅長的美術技法表現一處自己喜歡的自然遺產。

　　教學重難

　　點

　　1、通過資料搜集、課內外交流等途徑，認識7處－10處世界自然遺產。

　　2、能向別人較詳細地介紹2－3處自然遺產，并發表自己對自然遺產的認識和感受。

　　教具準備

　　幻燈片，圖片、教材等

　　教學方法

　　教  學  過  程

　　復  備

　　一、 導入：

　　指出問題，引發學生對世界自然遺產的思考。

　　填寫學習卡：你心中的世界七大自然奇觀

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　下面我們要一起領略世界上最為奇特的自然奇觀，它們是大自然饋贈我們人類的寶貴遺產。

　　二、新授：

　　1、師生一起共同瀏覽影像資料。

　　探訪世界七大洲令人嘆為觀止的自然奇觀，感受大自然的偉大創造力，感悟大自然的神奇造化。

　　亞洲———珠穆朗瑪峰

　　歐洲———巨人之路

　　非洲———維多利亞瀑布

　　北美洲———科羅拉多大峽谷

　　大洋洲———大堡礁

　　越冬鳥群

　　基博峰火山口

　　加蘭巴國家公園

　　莫雷諾冰川

　　科羅拉多大峽谷

　　2、學生網上自主游覽

　　a從美學或科學角度看，具有突出、普遍價值的地質和生物結構或這類結構群組成的自然面貌。

　　b從科學、保護或自然美角度看，具有突出、普遍價值的天然名勝或明確劃分的自然地帶。

　　c從科學或保護角度看，具有突出、普遍價值的，由地質和自然地理結構以及明確劃定的瀕危動植物物種生態區。

　　三、交流

　　學生欣賞，談體會，交流感想。

　　四、課后延伸

　　對于大多數人來說，大自然不過是繁忙生活中的一個冷漠的背景，我們所熟悉的地方到處都是被農業文明和工業文明打造過的痕跡，大自然只在一些特殊地方保持原始風貌，面對原野人生的灌木、熱帶叢林中奔騰的河流、孤立的山垣，人們不禁要思考自身的處境……

　　板書設計：　                      

　　第2課  探訪自然的奇觀

　　教后反思：

《美術》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1引導幼兒學習在樹葉上較均勻地涂色并進行印畫的方法。

　　2.鼓勵幼兒運用已有的生活經驗進行想象和創作，對樹葉印畫進行創造性的添畫。

　　3.培養幼兒對美術活動的喜好與興趣，增進幼兒感受美、表現美的能力，養成他們良好的作畫習慣。

　　活動準備：

　　1.戶外活動時老師帶領幼兒在幼兒園樹下進行“撿落葉”活動，共同收集各種形狀的樹葉，洗凈晾干。

　　2繪畫紙、毛筆、水粉顏料、水彩筆、油畫棒、廢報紙、護袖等。

　　活動過程：

　　1.老師出示大家在戶外活動時拾撿的各種樹葉，通過提問的方式來激發幼兒進行美工活動的興趣。

　　2.引導幼兒學習樹葉印畫的制作方法。

　　3引導幼兒用樹葉設計花瓣，鼓勵幼兒設計出與其他小朋友不一樣的花瓣。

　　4.老師提出作畫的要求，幼兒創作，老師指導。

　　5將每個小朋友完成的“葉子花”作品擺放在一起。

　　作品賞評：

　　1.請幼兒觀賞他人的作品，鼓勵幼兒相互介紹自己的作品。

　　2教師有針對性地請小朋友給大家介紹自己的作品，教師并對其作業進行重點講評，分析作業的優點和不足，指出今后注意的問題和努力方向。

《美術》教學設計 篇7

　　人美版六年級下冊第19課　教學設計　

　　課題

　　復制與傳播  　　

　　學習領域　　

　　綜合·探索

　　課時　　

　　1課時

　　教材分析

　　本課是人美版小學美術六年級12冊第19課的教學內容，屬綜合·探索學習領域。本課主要是通過欣賞顏色鮮艷濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的年畫，引發學生的學習興趣，引導學生了解我國古老的雕版印刷的歷史，認識到它對祖國傳統美術文化的傳承所起到的重要作用。　　

　　通過分析、欣賞年畫，感受它帶給人們的熱鬧、喜慶、祥和的氣息，以及對未來美好生活向往的思想感情。通過欣賞不同地域、不同風格的門神像感受其裝飾與色彩的美感以及門神的威武，進而激發學生熱愛民俗傳統文化的情感，提高學生的觀察能力和繪畫表現能力，體驗美術活動的樂趣。　　

　　教學目標　　

　　1、簡單了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間傳統年畫顏色鮮艷濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。了解門神的相關知識，感受其裝飾與色彩的美感。　　

　　2、能用欣賞中國傳統繪畫的方法去欣賞和解讀年畫，并能學習民間木版畫的形式，根據門神的形象特點，運用對比色鮮明的色彩，繪制一對門神。

　　3、激發學生熱愛祖國民族傳統繪畫藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣和民族自豪感，培養對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識。　　

　　教學重點

　　通過學習、了解雕版印刷技術的制作方法、過程，體會它對復制和傳播民間年畫所起到的重要作用。通過欣賞、分析，了解年畫的歷史發展及作用，感受門神帶給人們的威武、神奇的美感。從而提高學生的審美情趣，激發民族自豪感，培養對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識。　　

　　教學難點

　　感受不同流派年畫的區別，門神形象的構思設計。　　

　　教學準備

　　師：雕版印刷的制作過程的圖片、不同地區、不同內容的年畫圖片、各類門神的畫像圖片、課件、彩筆、顏料、有門神圖像的作業紙。　　

　　生：彩筆、顏料、雕版印刷、年畫、門神等的有關資料。　　

　　教學流程　　

　　教學環節

　　教師活動　　

　　學生活動　　

　　設計意圖　　

　　課前準備　　

　　導入新課　　

　　新授課　　

　　雕版印刷的歷史發展，制作過程；年畫的來歷、發展、特點及不同地區、不同內容的年畫；門神的發展歷史及作用，他們是誰，他們的形象特征及畫像；　　

　　1、提問：同學們，你們知道世界上最早的印刷術起源于哪個國家嗎？用的是什么方法？　　

　　2、出示年畫作品　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　民間年畫在中國有著悠久的歷史，由于運用了雕版印刷技術，使年畫能夠大量生產，從而使其能夠得以復制傳播，流傳至今。　　

　　板書課題：復制與傳播　　

　　1、了解雕版印刷的制作過程　　

　　①播放課件：欣賞一段雕版印刷過程的錄像。　　

　　②出示一組打亂順序的雕版印刷過程的圖片。　　

　　2、欣賞門神作品，了解有關門神的知識 。　　

　　①門神的種類。　　

　　②門神的特點。　　

　　③門神的顏色　　

　　④貼門神的作用，古代與現代有什么不同。　　

　　3、欣賞木版年畫，了解其相關知識。　　

　　①通過課件展示年畫作品　　

　　②欣賞教材中的作品。　　

　　③教師介紹有關年畫的知識。　　

　　④提問：傳統年畫的題材大體可分為幾類？ 教師給與補充　　

　　4、欣賞分析我國三大流派的年畫。　　

　　（課件或圖片）　　

　　喚起學生保護非物質文化遺產的意識。　　

　　收集雕版印刷、年畫、門神等的有關資料與同學交流。　　

　　學生交流搜集的信息。　　

　　回答：中國，起源于唐代、鼎盛于宋代，是中華民族獨創的出版形式。運用的是雕版印刷的方法。　　

　　學生總結雕版印刷的工具、制作過程。　　

　　1、   小組交流合作，將老師給出的雕版印刷制作過程的圖片重新排序。　　

　　2、   總結交流答案：①把字或畫寫或畫在薄紙上；②將畫稿反貼在木板上；③雕刻畫稿；④用一把刷子蘸墨，在雕好的版上刷墨；⑤用白紙覆在版上；⑥拿另一把干凈刷子在紙背上輕輕刷；⑦把紙拿下來印制完成。　　

　　學生欣賞與感受，小組討論門神的有關知識，總結　　

　　①分文、武門神。　　

　　②特點寬肩、粗腰、大腳、寬臉、大眼、立眉，頂盔披甲、手持兵器、身著戰袍、威風凜凜。　　

　　③線條簡單、色彩鮮艷、熱烈、對比強。　　

　　④古代貼門神是守門鎮宅、驅鬼避邪；現代還有裝飾環境，增添節日氣氛的作用。　　

　　學生欣賞與感受木版年畫的藝術特征。　　

　　總結：　　

　　年畫在我國歷史悠久，它是民間迎新春、祈豐年的一種民俗藝術品，也是廣大群眾用來美化環境、反映社會生活、表達心里愿望的一種大眾藝術形式。　　

　　題材大體分五類。　　

　　一類為民俗類神像，以門神為最常見，其他如財神、灶王、關王、八仙等等。門神分文武兩種，文門神多為“天官賜福”。武門神多為秦叔寶與尉遲敬德兩位盛唐名將。；二類為吉祥圖案，如吉慶有余、連生貴子、群仙祝壽等等，畫面精致美艷，百姓歡迎；　　

　　三類為歷史人物及故事，如桃園結義、文姬歸漢、昭君出塞、穆桂英掛帥等等，多為百姓崇敬喜愛的先賢；　　

　　四類為戲曲故事，如《三國演義》、《西廂記》等等，為百姓所喜聞樂見；　　

　　五類為市井風格，如《春游圖》、《聚寶盆》、《老鼠娶親》等等。年畫題材內容豐富，而文化內涵深厚的年畫，更有審美與研究價值。　　　

　　學生欣賞年畫作品，分組交流討論：　　

　　①歷史　　

　　②制作程序 　　

　　③藝術風格　　

　　④內容題材　　

　　對教學內容有初步的了解。提高學生收集整理信息的能力。提高學習效率。　　

　　激發學生的學習興趣。簡單了解雕版印刷、年畫的歷史引發探究的欲望。　　

　　探究雕版印刷的制作過程和工具。　

　　了解門神的形象及其特征，解決教學重難點。　　

　　啟發學生思維為完成作業做準備。　　

　　培養學生思考問題，分析問題的能力。　　

　　學習年畫的相關知識，及年畫的欣賞方法。培養學生的分析問題和解決問題的能力。　　

　　了解三大流派年畫的特征，進一步了解年畫。樹立保護非物質文化遺產的意識。　　

　　布置作 　

　　展示講評　　

　　1、 為學生提供有門神圖像的作業紙。　　

　　2、 學生運用對比色或鮮艷的顏色涂色完成。　　

　　3、 學生可以自己畫門神并涂色。　　

　　4、 寫一份有關門神或年畫的調查報告。　　

　　自定作業與老師協商。　　 　

　　組織學生小組展示、講評。　　

　　學生根據自身的情況自己選擇，完成作業。　　

　　學生互評、自評。　　

　　關注學生差異設計不同作業，提高學生學習興趣。　　

　　提高評價水平，升華情感。　　

　　板書設計　　

　　復制與傳播　　

　　媒體展示區

　　天津楊柳青　　

　　范圖

　　雕版印刷——門神——年畫   山東濰坊楊家埠　　

　　蘇州的桃花塢　　　 　

　　教學反思：　　

　　《復制與傳播》是一節以學習感受民間藝術的“綜合·探索”課。這一課內容較多我主要采用搜集信息--欣賞交流--討論總結—實踐探索的方法幫助學生學會學習。讓學生充分體會到作為民間藝術百花園中一朵獨特的奇葩，年畫，在數千載的漫長歲月里，一直是春節驅邪祈福、辭舊迎新的象征，為人們的生活增添了喜慶的氛圍。通過本課的學習使學生了解我國古老雕版印刷的歷史、制作方法、過程及欣賞價值，并認識到它對祖國傳統美術文化的傳承所起到了重要作用。同時學會用中國傳統繪畫方法去欣賞、解讀年畫，了解了三大木版版畫流派的不同。能根據門神的形象特點運用對比色與鮮艷的色彩，設計、繪制一對門神。在情感方面通過本課的學習使學生更加熱愛祖國民族傳統繪畫藝術，熱愛生活。提高了學生的審美情趣和民族自豪感，并增強了學生保護民族非物質文化遺產的觀念和意識。　

《美術》教學設計 篇8

　　第1課    追尋文明的足跡

　　領  域

　　欣賞.評述

　　教

　　學

　　目

　　標

　　通過本課的學習和欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

　　教學重難

　　點

　　1、讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。

　　2、讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

　　教具準備

　　教學方法

　　教  學  過  程

　　復  備

　　課前搜集有關文化遺產的資料和圖片

　　一、 組織教學：導入新課

　　同學們你們知道人類最早的繪畫是用什么工具畫成的嗎？這些繪畫又被人類畫在了什么地方呢？人們又是怎樣發現它們的呢？

　　（欣賞圖片p2《拉斯科洞窟的巖畫》 法國

　　從畫中你還能看出哪些內容？ 

　　畫面是以粗壯、雄渾的黑色線條勾勒出輪廓，表現出動物的體積感，使整體效果雄偉壯觀。

　　這是先人留給我們巨大的財富，地球上還有許多優秀文化遺產，今天就讓我們一起遨游在世界文化遺產的海洋中，感受先人留給我們的輝煌文化----追尋文明的足跡

　　二、 新授

　　1、欣賞奧林匹亞遺址：xx年8月8日，在北京發生的一件大事，29屆奧運會。有沒有同學知道第一屆奧運會在哪里召開的？這個國家在哪個州？  希臘 （歐洲）

　　在古代奧運會上，獲一次冠軍者，就可、可以在運動場墻上鐫刻自己的名字,三次奪冠，雕塑家就會找上門來，為你塑像，我們看到的《擲鐵餅者》就是這樣一尊雕塑，它屬于圓雕作品。

　　師：看到這尊雕像你有什么樣的感受？   

　　公元前450年      青銅材質

　　《競技表演》  浮雕

　　2、分組學習交流

　　1）阿布辛拜神廟（組）：建于什么地方？什么時代？有何特點？神廟前的雕像是誰？給你什么感覺？

　　2）庫庫爾欽金字塔：埃及金字塔宇庫庫爾欽金字塔從外形上看有何不同？

　　3）毛阿伊石像

　　4）法隆寺：建筑特點  與中國塔有何異同

　　5）吳哥古跡

　　3、交流討論結果，師補充

　　4、課堂練習：面對石階上眾多的文化遺產，我們該做些什么？說出7-10處世界文化遺產。

　　三、小結

　　四、拓展

　　板書設計：　                      

　　第1課   追尋文明的足跡

　　教后反思：

《美術》教學設計 篇9

　　人美版六年級教案（11冊）

　　德育綱要要求

　　為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。

　　美術教學要充分發揮藝術教育的力量，陶冶學生的情操，培養活潑開朗的性格和愛美情趣。

　　課程目標

　　一、總目標

　　學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　二、階段目標（第三學段）

　　造型?表現l

　　運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和感情。

　　設計?應用l

　　運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

　　l欣賞?評述

　　欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

　　綜合?探索l

　　結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

　　1凝固的音樂--------建筑

　　教學目的   通過欣賞“凝固的音樂--建筑”，了解建筑與音樂的內在聯系，運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？了解美術的門類有很多，建筑是其中的一個。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。培養學生用探究性學習方式學習。

　　重點難點  認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化？能夠把自己喜歡的建筑描繪出來。

　　教學過程

　　一、    導入新課 

　　提問學生："你覺得美術有哪些門類？"學生根據平時理解，結合所學知識，討論回答。

　　課件展示美術各門類圖片，創設一種置身于美術世界中的氛圍，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。

　　出示課題    凝固的音樂--------建筑

　　二、    講述新課

　　大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？

　　欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。

　　1、          你知道浮雕上的圖案的意思么？

　　2、          大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

　　3、          你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？

　　我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。

　　回答問題，1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同?

　　教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區、不同宗教的建筑展現著不同的風格。

　　建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

　　隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現代建筑圖片了解。

　　三、    學生作業

　　你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

　　四、    教師點評

　　五、教后反思：

　　第二課《有特點的人臉》

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　課業類型：造型表現課

　　教學內容與目標

　　1、 顯性內容與目標

　　應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。

　　應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

　　2、 隱性內容與目標

　　一、通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。

　　二、通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。

　　教學重點和難點

　　重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。

　　難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。

　　教學準備

　　課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、眼力大比拼

　　出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍……

　　請學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

　　2、欣賞漫畫

　　出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。

　　小結：要抓住人物臉部特點來表現。

　　3、欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿q、齊白石、觀魚圖。

　　師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。

　　4、板書課題《有特點的人臉》

　　二、講授新課

　　1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。

　　臉形：中國畫家詠我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。

　　說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？

　　五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

　　發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。

　　2、講解人物臉部的結構比例。

　　“三停五眼”“三停”：發際線——眉毛——鼻尖——下顎 

　　“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角——右外耳孔

　　3、用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。

　　4、學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。

　　（一）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。

　　（二）用側鋒重墨畫出人物的頭發。

　　（三）用淡赭石加水染出膚色。

　　三、學生實踐

　　1、作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

　　2、 第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

　　2、教師輔導學生作畫。

　　四、總結評價

　　1、 展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

　　2、 提出改進意見。

　　教學情況：

　　授課班級 六（1） 六（2） 六（3）

　　授課日期

　　授課情況

　　教學后記

　　第二課時

　　課業類型：造型表現課

　　教學內容與目標

　　1、顯性內容與目標

　　應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。

　　應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

　　2、隱性內容與目標

　　一、通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。

　　二、通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。

　　教學重點和難點

　　重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。

　　難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。

　　教學準備

　　課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、三停五眼

　　“三停”：發際線——眉毛——鼻尖——下顎 

　　“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角——右外耳孔

　　2、展示學生優秀草圖，分析表揚。

　　二、講授要點

　　1、同學們在作業中要注意的幾點：

　　a、抓住人物的臉部特點來畫。

　　b、表現出一定的表情。

　　2、 師點評部分需要改進的作業。

　　三、作業要求：

　　1、 用自己喜歡的方法完成作業。

　　2、 色彩的運用要恰當。

　　3、 同學們修改作品，繼續完成作業，教師指導點評。

　　四、教學總結

　　1、展示學生優秀作業，學生互相點評。

　　2、鼓勵有進步的，繪畫細致的同學。

　　五、課后拓展

　　可以用學到的方法為家人寫生。

　　六、教后反思：

　　3、戲曲人物

　　一、教學目標 

　　1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。 

　　2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。 

　　3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。 

　　課前準備 

　　（學生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。 

　　（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學習任務圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片）， 

　　水墨畫工具。 

　　教學過程 

　　1.組織教學，進入學習狀態。 

　　（1）欣賞京劇開場音樂進課堂。 

　　（2）組織紀律，安定情緒，進入學習狀態。 

　　2.導入激趣。 

　　（1）談話導出小組學習任務。（請各小組長領取小組學習任務圖片） 

　　（2）小組任務：嘗試用水墨表現各自小組領到的紙片上的圖像。（提示：引導學生運用中鋒、側鋒來表現線條，注意墨色 

　　濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用） 

　　（3）各小組展示作業，表揚能用中鋒、側鋒來表現線條，并注意墨色濃淡變化的同學，鼓勵學生大膽探究。 

　　（4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。 

　　3.感知引趣。 

　　（1）分小組交流各自收集和準備的有關戲曲資料，表揚準備了資料的同學； 

　　（2）教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識； 

　　（3）欣賞戲曲表演片段，學生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色； 

　　（4）欣賞藝術作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現戲曲人物的神態、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術作 

　　用。（提示：關良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態。引導學生觀察和體會水墨語言 

　　的大膽運用。） 

　　4.嘗試探趣。 

　　（1）作業要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物； 

　　（2）依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發 

　　現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。 

　　5.評價延趣。 

　　（1）即時用數碼相機或攝影機把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。 

　　（2）教師總體評價優點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態的表現等方面。 

　　（3）欣賞不同的材料表現的戲曲人物，體會文化與生活的關系。 

　　課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。

　　6、教后反思：

　　第4課  圖形的魔術組合

　　教材分析

　　本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養學生的創新思想。

　　教學目標：

　　1、 欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

　　2、 學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

　　3、 改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

　　教學重點： 任選一組課本提供的圖形組成新的形象。

　　教學難點：改變思維方式，培養創新思想。

　　教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。

　　課時：一課時

　　教學過程

　　一、 名作欣賞

　　1、 《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

　　2、 你能總結它的表現方法嗎？

　　顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

　　3、 同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

　　4、 揭題：圖形的魔術組合         板書

　　二、 新授

　　1、 出示圖形

　　2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

　　3、圖形的組合方法

　　根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

　　4、 總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

　　a) 學生作品欣賞

　　5、 練習

　　a) 任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

　　b) 注意

　　根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

　　最后上顏色時注意色彩的對比。

　　3、說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？

　　4、練習、輔導。

　　6、 作品展覽和評述

　　a) 學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

　　b) 自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

　　c) 教師點評。

　　d) 修改、評優。

　　7、 布置下節課的準備工作

　　8、教后反思：

　　第5課  線描畫中的黑白對比

　　教學目標：

　　欣賞感受線描畫的獨特魅力

　　1、學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

　　2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品

　　教學重點： 感受線描畫中線條的獨特魅力

　　教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

　　教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片

　　課時：二課時

　　第一課時

　　一、范畫導入，揭示課題

　　2、 你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

　　3、 你能總結它的表現風格嗎？

　　4、 揭題：線描畫         板書

　　二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

　　1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

　　（小組探究）（匯報）

　　2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）……

　　8、 感受作品中線條所產生的對比效果

　　（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）

　　（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

　　（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

　　（4）哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫想比較）

　　（小組討論相互的感受）

　　（5）小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。

　　三、 練習

　　1、 如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

　　2、 生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

　　3、 練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

　　4、 作畫步驟：

　　（1） 構思

　　（2） 起稿

　　（3） 線描

　　（4） 調整

　　5、 練習

　　6、 輔導

　　四、作品展評

　　五、課堂小結

　　第  二  課  時

　　一、作品展覽，進行評優

　　1、 學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

　　2、 為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品

　　二、優秀作品展示，激發創作激情

　　3、 優秀作品欣賞，強調黑白對比

　　4、 比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

　　三、繼續創作繪畫作品

　　四、輔導

　　五、教后反思：

《美術》教學設計 篇10

　　第13課  筆的世界

　　一、 教學目標：

　　1、 明確筆的功能和外形之間的聯系，了解筆的形狀與手形的聯系。

　　2、 欣賞各種款式的筆，了解筆的每個部分的功能，并聯想出各種新穎的筆形和功能。

　　3、 學習設計搞的繪制方法，培養學生的動手能力。

　　二、 教學重點難點：

　　重點：了解筆的功能，并根據手的形狀設計出筆的外形。

　　難點：設計一支新穎的筆，用設計稿的形式完成。

　　三、 課前準備：

　　各種各樣的筆，彩紙，筆

　　四、 課時：一課時

　　教學過程

　　一、 導入：

　　1、 出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途？

　　2、 出示課題：筆的世界

　　二、 新授：

　　1、 請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。

　　2、 請學生上臺介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個方面設計的比較新穎。

　　3、 實物投影出示書上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創意。

　　a、 用日歷表裝飾又美觀又大方。

　　b、 上粗下細顯的非常可愛。

　　c、 握筆的地方設計的很圓潤，保護手長時間寫字時手指不疼痛。

　　d、 凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。

　　e、 夜光筆，隨身帶著可以當小電筒。

　　f、 米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能

　　你還能說出那些其他新穎的功能呢？

　　三、 分析筆的組成部分：

　　筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個部分進行設計。

　　四、 教師師范：

　　1、 根據四個部分設計出筆的外形

　　2、 把需要增加功能的部分進行變形，添加。

　　3、 用圖表的形式添加各部分的說明文字。

　　4、 涂色。

　　五、 學生進行創作。

　　六、 舉辦“新穎的筆”設計作品展，評出最佳外形獎，最佳功能獎和綜合獎。

　　七、教后反思：

　　第14課 電腦美術——漫畫肖像

　　一、教學目標：

　　1、漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

　　2、試運用夸張和變形的手法設計一個自己拼貼，的漫畫肖像。

　　3、把自己的照片利用電腦軟件進行變形，與其他圖片進行拼貼，組合成一幅有趣的畫面。

　　二、教學重點難點：

　　重點：學習漫畫人物的變形方法，能用簡筆畫的形式畫出一個基本的臉部形狀。

　　難點：利用電腦軟件進行人物變形，并進行拼貼。

　　三、課前準備：

　　各種人物變形的漫畫，每個同學自己的照片。

　　四、課時：一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　感受漫畫的魅力。

　　二、交流

　　1、說說你所知道的印象較深的漫畫。

　　2、老師這里有一些漫畫。如：《三毛》、《父與子》等。

　　出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。

　　3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。

　　三、比較與發現

　　1、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

　　2、出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較：

　　問：“這是誰？”（學生介紹）

　　“有何區別？”（鼻子大、頭發亂、身體小）

　　出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。（因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）

　　出示：夸張與變形是漫畫的重要表現手法。

　　學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

　　結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。

　　1、展示教師漫畫

　　問：“這是誰？”“老師是怎么畫出來的？”

　　出示步驟：

　　1） 臉型（出示各種臉型的變化）有〇△□等。

　　2） 五官，畫在形狀的中間。

　　3） 頭發

　　2、表情

　　出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像

　　問：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）

　　所選表情也是為了突出人物形象特征。

　　四、練習

　　對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

　　五、展評（要求：幽默夸張，突出個性，表現手法多樣）

　　1、小組自評

　　2、學生全體評

　　3、教師小結

　　六、教師出示自己的照片，利用photoshop中濾鏡扭曲的功能進行變形引起學生的興趣，學生利用自己的照片嘗試各種功能的不同效果。

　　七、教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創造出新的圖片。

　　八、學生創作

　　九、展評欣賞

　　十、教后反思：

　　第15課  神州風采

　　教學目標：

　　1.知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。

　　2.能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產以及藝術和民俗等。

　　3.對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。

　　教學重點：知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。進行愛國主義教育。讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。

　　教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產或自然遺產用繪畫的方法表現一幅畫

　　教學過程：

　　一、了解世界文化與自然遺產遺產的含義

　　1、文化遺產是歷史和藝術價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產。

　　2、自然遺產是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內的森林和山峰等的遺產。

　　3、復合遺產是具有文化遺產和自然遺產兩方面條件的遺產。

　　二、引出課題

　　師：我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢？（出示課題，板書）

　　三、了解中國特色的文化遺產和民俗藝術。

　　1、采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。

　　2、展示長城等有建筑圖片。

　　它們是我們祖先創造的奇跡。

　　1、小組交流討論。

　　師：除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產、民俗藝術、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。（出示）（小組交流）

　　2.匯報交流。（指名答）

　　3.歸納總結。

　　師：你們說得都很好，老師也上網找了一些圖片，你們看，這是我們祖國寶貴的文化遺產，有兵馬俑（出示圖片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿（出示圖片）。還有我國的藝術國粹－京劇（出示圖片）。我國的藝術瑰寶－書法（出示圖片）。

　　再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術：有剪紙（圖片）、草編（圖片）、風箏（圖片）。

　　最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門(圖片)、故宮(圖片)、上海東方明珠(圖片)、金貿大廈(圖片)。

　　四、了解中國特色的自然遺產

　　來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片

　　及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等圖片。（略）

　　五、激發感情，祝福祖國

　　（1）我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎？（小組交流）

　　（2）作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現祖國的神圣和美麗呢？

　　六、學生作業

　　七、作品展評

　　八、教后反思：

　　16、家鄉的老房子

　　活動目標：

　　1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。

　　2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

　　3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

　　活動準備：

　　1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

　　2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。

　　3、多媒體課件。

　　活動過程：

　　（一）了解家鄉房子的特點和變化

　　1、展示作品，了解家鄉房子的特點

　　課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：

　　（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

　　（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

　　小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。

　　2、通過比較，感知家鄉房子的變化

　　（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁……）

　　（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）；

　　①你在哪里見過這樣的老房子？

　　②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。

　　（3）全班交流。

　　生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。

　　生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。

　　師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。

　　同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。

　　a、講解線條畫

　　（1）勾畫外輪廓形及比例。

　　（2）從主要部分入手。

　　（3）線條明確，有密變化。

　　（4）明暗對比強烈。

　　b、講解色彩描繪的方法。

　　（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。

　　（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

　　（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。

　　d、學生作業，教師輔導。

　　1、學習用線條描繪老房子的特征。

　　（1）      遵循原則：整體——局部——整體

　　（2）      討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

　　2、色彩描繪方法。

　　（1）      線條結合法。

　　（2）      色塊表現法。

　　3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？

　　e、交流，好的作品上臺交流。

　　f、教后反思：

　　第17課 家鄉的小吃

　　課時1課時

　　課業類型綜合?探索

　　教學目標顯性目標應知：了解有關本地區飲食文化，如家鄉小吃的歷史，特色和繪制方法

　　應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉小吃

　　隱性目標通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區飲食文化、歷史和習俗，培養學生注意觀察生活，激發學生熱愛家鄉的情感

　　重點通過了解有關本地區飲食文化歷史和習俗，加深對本地區民族傳統飲食文化的了解，嘗試多種表現方法

　　難點欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備課件、圖片、資料

　　教學過程第一節

　　教學流程教師引導學生活動教學調整

　　課前準備1、了解家鄉的風味小吃，和一些風味小吃的做法。

　　2、了解一些有關家鄉的風味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問家鄉的風味小吃，有機會參加一些美食活動。

　　帶一樣自家做的風味小吃。

　　一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

　　二、導入新課

　　同學們，有位南方的朋友要來我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。

　　同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉的有名的小吃。

　　出示課題：家鄉的小吃學生回答：

　　貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒……

　　三、探究學習1.在我們山西有許多的風味小吃，你知道的有哪些？

　　（出示課件）

　　你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。

　　2.你感興趣的風味小吃有哪些呢？有關于它的的故事嗎？

　　把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。

　　教師小結。

　　3.提出質疑：

　　這些特產為家鄉的經濟發展起到了很大的促進作用。今天我們要用現有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉的特色小吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區推廣，而且能走向世界。

　　在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師或者大家的幫助？

　　4.書上的圖片給你哪些啟發？

　　5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些風味小吃的特點。

　　指名說一說，其余同學可以相互補充。

　　同學交流。

　　學生看書討論，提出初步設計方案。

　　學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作方法、特色口味、產地及其生產日期。

　　四、藝術欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學生制作。

　　五、小結我們自己動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，和同學們一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！

　　教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。

　　六、課后延伸課件展示祖國各地特色小吃。學生欣賞。

　　板書設計

　　家鄉的小吃

　　教后反思：

　　第18課  家鄉的藝術

　　一、教學目標：

　　1、  讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。

　　2、  學習民間藝術表現手法。

　　3、  培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。

　　二、教學重難點：

　　依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

　　三、教學課時：一課時。

　　四、教學準備：

　　教師準備：課件、民間藝術品

　　學生準備：制作工具、繪畫工具

　　五、教學過程：

　　1、  導入

　　出示泥人作品，激發學生學習興趣。

　　2、 授課

　　邀請對泥人發展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載

　　惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。

　　在相關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。

　　北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。

　　但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發現無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。

　　明季文人王季重在《游惠錫兩山記》中有“買泥人、買小刀戟以貽兒輩”的記載。比王季重稍晚的明末散文家張岱在《陶庵夢憶?愚公谷》中也寫道：“無錫去縣北五里為錫山，進橋店在岸，店精雅，賣泉酒、水壇、花缸、宜興罐、風爐、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當地店鋪出售，并漸趨成熟。

　　因此，現在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。

　　佛教溯源

　　中國工藝美術大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大阿福”的形象是從唐代惠山寺石經幢之高浮雕結伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的。石經幢與金蓮橋現仍保存在錫惠公園內，有興趣的讀者可以前往一看，大阿福的造型與頭部造型與之十分相似。

　　傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而傳統大阿福早期的制作工藝，就是用“單片印模”來刻制泥胚，而這種造像方法，直接采自唐朝傳入我國的小型佛像制作工藝－－“善業泥”。由此可見大阿福的起源與佛教有關，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在喬錦洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中‘結跏趺式’的痕跡。”

　　可以說，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作為“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑藝人們在長期觀察中體會到佛塑造型具有立體感和動態感。他們在創作泥人時試加運用，效果頗佳，在后來的泥人創作中也出現了“手捏佛道”這類專門的泥人品種。據悉，清同光年間的藝人周阿生，不僅從觀察中領悟到佛塑藝術的精妙，而且與佛塑藝人朱谷生相交甚厚，得其指點，慈禧壽辰時，由他造型、經藝人陳杏芬彩繪的 “蟠桃會”，被地方官吏用作貢品，被公認為泥人上乘之作。

　　3、 欣賞制作泥人的錄象

　　清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

　　4、 欣賞各地民間藝術作品

　　民居木雕（清）浙江         鳳翔的馬   陜西

　　陳家祠磚雕（清）廣東       泥咕咕     河南

　　面花 山西                  剪紙       陜西

　　刺繡 貴州

　　六、學生作業

　　可以動手試試做做，也可畫一畫。

　　七、展示評價

　　八、教后反思：

　　19課：家鄉的歷史和發展

　　一、教材分析

　　（一）編輯指導思想

　　本課是“家鄉”系列最后一節課，它既是對前三節課的總結，也是對前三節課的升華。前三節課從家鄉的老房子、家鄉的小吃、家鄉的藝術三個點出發，對同學們家鄉的歷史、傳統進行了探究和總結，而本課則把視點放在了過去與現在的對比上，尋找家鄉發展變化的足跡。

　　《家鄉的歷史和發展》是一節“綜合·探索”課，其綜合性是多方面的。從本課的題材上講，它綜合的是一個地區的歷史事件、文物、經濟、文化教育、環境等方方面面的內容；從表現方法上看，它又可以用手繪小報、繪畫、文字、攝影、板報等多種表現方式呈現學習成果；從學習方法上看，可以采取小組合作、自主學習、探索研究等多種形式開展學習活動。因此，本課給予了教師很大的創意空間去設計、完成家鄉歷史和發展的學習活動，當然這對美術教師也將是個挑戰。

　　（二）教材版面分析

　　本課由三個版面組成。第38頁主要展現了重慶市老住宅區與新城區的風貌。雖然只是兩張照片，但它記載著重慶的歷史和發展。教師應針對家鄉的變化，引導學生分析、理解引發變化的原因，搜集家鄉發展過程中不同階段的圖片和資料，讓學生了解家鄉發展的歷程。

　　第39頁主要呈現了同學們繪制的以家鄉發展變化為主題的小報及繪畫作品。我們可以看到，同樣反映家鄉的歷史和發展，同學們的選材各不相同，這也正是本頁所要提示的內容，即“小組活動”參考。一個地區的發展是綜合的發展，其中包含了經濟、文化等多方面，有重點地選擇一至兩項較為熟知的或素材比較豐富的主題，會使我們的活動更容易操作，表現家鄉歷史與發展的脈絡更清晰。因此，在學生開展社會調查前，教師應有針對性地進行小組活動輔導。

　　第40頁向我們展現了一些地區標志性的景物，從時代上看有古有今，從形式上看豐富多樣。的確，各個地區都有自己標志性的景物，有的歷史悠久，有的則展現當代的風采。教師可引導學生總結出自己家鄉的標志性景觀是什么，它們在過去和現在的作用（功能）是什么，它們給家鄉帶來了什么等，引導學生進一步了解家鄉的歷史與發展，激發學生對家鄉的熱愛之情。本頁最后，是這一課的作業提示，要求學生通過創作畫表達對家鄉的熱愛，并寫下自己采訪的感想，這就體現出本課綜合探索的主旨。學生在學習本課時，要經過調查、搜集資料、采訪、編輯、對比觀察、總結、創作等過程，這是一個綜合的實踐活動，我們可根據課程開展的實際情況，在學生口語交際、文字創作、繪畫表現上分別挖掘學習因素，通過本課鍛煉培養學生的綜合素質。

　　（三）教學內容與目標

　　1顯性內容與目標

　　應知：（1）通過學習本課，初步了解自己家鄉的歷史與發展概況，對家鄉某一方面的過去與現在有比較深入的認識。

　　（2）知道自己家鄉的標志性景觀，并能作簡單介紹。

　　應會：（1）能用手繪小報、文字、繪畫等形式綜合表現家鄉的變化。

　　（2）能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調查活動。

　　2隱性內容與目標

　　通過了解自己家鄉的歷史與發展，進一步認識家鄉，激發同學們熱愛家鄉的情感以及建設家鄉的責任感。

　　（四）教學重點與難點

　　重點：1.搜集資料，走訪調查家鄉的歷史與發展。

　　2.通過一至兩種形式表現家鄉的歷史與發展這一主題。

　　難點：對自己家鄉的歷史與發展進行分析與總結

《美術》教學設計 篇11

　　一、教材分析

　　㈠教學目標：

　　1、 知識目標：了解科技水平與社會發展的關系。

　　2、 能力目標：通過對未來科學的暢想，提高學生的空間想象力。

　　3、 情感目標：① .培養學生對科學的熱愛和探索新知識的興趣。

　　② .培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

　　㈡教學重點、難點：

　　1、 重點：通過欣賞，激發學生對科學知識的興趣。

　　2、 難點：鼓勵學生對未來科學的暢想。

　　二、教學構思與計劃

　　本課進行的是對未來科學的暢想，計劃分兩個課時完成 .第一課時為欣賞、暢想及設計圖稿階段，第二課時為模型制作階段。

　　本課盡可能為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，激起學生對科學的熱愛，教師以引導、鼓勵為主，為學生提供大膽暢想的平臺，使每個學生的創意都得以展現，成為全班的共享資源。

　　三、教學用具

　　（一）、教師：多媒體課件、手繪圖片

　　（二）、學生：彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙

　　四、教學設計（第一課時）

　　導課：問好。欣賞《伏爾加河上的纖夫》，請同學們觀察畫里描繪的是什么樣的場面 ?（纖夫拉纖），想一想當時的船只是以什么為動力的？（風力、人力），速度如何？（慢）師：同學們，今天讓我們來聊一聊關于交通工具的話題。請同學們說一說，你們所知道的交通工具有哪些？

　　學生發言 .

　　新課教學：

　　（一）、分水、陸、空三條主線介紹各種交通工具的演變過程。

　　1.水：獨木舟、筏（竹、木、皮）→木板船→帆船→輪船

　　（遠古時代，人類的祖先發現，人騎在一根圓木上，就可以順水漂流，利用手或樹枝劃水，就可以前進。如果把圓木掏空，人就可以舒服地坐在里面，也可以盛放一些物品，這就是最早的船 ----獨木舟）

　　2.陸：人力車→畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

　　（告訴學生，世界上的第一輛車是我們中華民族的祖先在夏朝時發明的，激發學生的民族自信心和自豪感。）

　　3.空：木鳥（春秋戰國）→帶人風箏（西漢）→熱氣球（18世紀）→飛機（航天飛機、宇宙飛船）

　　討論：現有交通工具所存在的不足之處。

　　師：中國有著燦爛的古文化，各時代的交通工具在世界都處于領先水平，只是到了近代才發展緩慢，希望我們這一代人能重新創造輝煌。現在。讓我們一起做未來交通工具的設計師。

　　（二）、分組活動：對未來交通工具進行暢想。

　　1、欣賞卡通短片及圖片。

　　① 播放卡通短篇之前，提示學生觀看的重點是什么，避免學生一味地去追尋故事情節。展現交通工具神奇功能的時候，還可以暫停播放，給學生進行討論。

　　② 在學生欣賞圖片的時候，老師可以提出設計要求，但不宜對范圖中展示的交通工具的使用功能進行過多講解，否則容易把學生的思維引進一個固定的模式里，不利于對學生創新思維的培養。）

　　2、學生設計草圖。

　　設計要求：適用、美觀、節約能源、促進環保（簡單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢，培養學生的環保意識。）

　　3、學生自評、互評。

　　鼓勵學生大膽的走上講臺，通過投影儀向全班同學展示自己的作品，并對自己的創意進行解說，由全體同學進行評價。

　　4、老師小結.

　　① 對學生的積極表現給與鼓勵和肯定；

　　② 對學生的設計圖給與綜合性評價；

　　③ 對本課知識要點進行歸納性小結。

　　④ 結束語：我們憧憬未來，我們也要創造未來，希望大家今后要熱愛科學，努力學習，讓我們今天的夢想在不久的將來逐一實現。

　　五、板書設計：

　　《駛向未來》

　　1.交通工具的分類：

　　① 水：獨木舟、筏 →木板船→帆船→輪船

　　② 人力車 →畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

　　③ 木鳥 →帶人風箏→熱氣球→飛機

　　2、對未來交通工具進行暢想，設計草圖。

　　① 活動形式：每四人為一小組，小組合作完成

　　② 設計要求：適用、美觀、節約能源、促進環保 六、教學反思：

　　在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分打開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論 --欣賞--討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，并把德育融入課堂，體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠對生活有更深入的思考，逐漸形成愛科學、愛學習的好習慣。

《美術》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1.欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

　　2.通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

　　3.培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

　　教學重點:學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙鞋子

　　教學難點:制作一雙有趣且有特色的鞋子。

　　教學準備

　　教師：

　　1.提前一周準備好有關鞋子的問卷。（附2）

　　2.了解有關鞋子的知識，搜集鞋子圖片。

　　3.手工制作兩只鞋子。

　　4.課件（不同風格、不同民族的鞋子圖片）

　　5.準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。

　　學生：

　　1.在家長的協助下，通過上網或查書了解有關鞋子的知識。

　　2.材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。

　　3.工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、

　　教學理念

　　將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

　　教學過程

　　一、引導階段

　　課前三分鐘讓學生在小組中相互傳閱《有趣的鞋》課前實踐作業。老師板書課題：有趣的鞋

　　導入

　　“前幾天，同學們完成了老師布置的《有趣的鞋》課前實踐作業，老師看了大家的這份作業，感到滿意，特別是（點名表揚3-5名學生）同學的作業，完成得很認真，很有自己的想法，老師看了他們所回答的問題和搜集到的資料圖片，從中又學到了許多有關鞋子的知識。老師知道大家的收獲肯定很多，現在，老師想請同學們說說，通過這份作業，你了解到鞋子的哪些知識？”

　　學生談收獲

　　學生自由發言談自己的收獲，并讓學生展示自己搜集到的鞋子圖片或文字資料。老師對學生的發言給予肯定和表揚。

　　師歸納：

　　“同學們說得很好！鞋子早在五千多年前就出現了。隨著社會的進步，生活條件越來越好，鞋子也發生了很大的變化，現在，鞋子的種類也越來越多，比如：不同季節有不同的鞋子，不同的民族也有不同風格的鞋子，不同場合要穿不同的鞋子；鞋子也有不同的功能，比如溜冰鞋、舞蹈鞋等，總之，我們的生活中少不了鞋子。老師在課前也從網上搜集到了一些鞋子的圖片，我們一起來看看。”

　　欣賞各式各樣的鞋，觀察鞋子造型、感受鞋子的美。

　　a.師點擊課件，依次展示草鞋、繡花布鞋、清代女鞋、三寸金蓮、藏靴、蒙古童靴、虎頭鞋、繡花船形皮靴、柯爾克孜族童靴、幼兒布棉鞋、牛頭布棉鞋、布拖鞋、休閑運動鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸縮鞋等圖片。簡要介紹以上鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點等。

　　師：“這些鞋子好看嗎？好看在哪里？” （課件最后一頁顯示所有鞋子圖片，學生邊看邊說。）

　　b.學生發言：（教師從鞋子的款式、鞋面裝飾、制作材料、民族特色等方面引導學生說說鞋子特點，感受鞋子的造型和裝飾美。）

　　老師歸納：鞋子的造型真有趣，不僅實用而且美觀漂亮。

　　二、發展階段

　　觀察學生帶來的鞋子。

　　師：“今天同學們也帶了好幾只有特色的鞋子，我們一起來看看。”

　　請學生展示自己帶來的鞋子，說說自己的鞋子有什么獨特之處。

　　了解鞋子的組成部分。

　　“鞋子大體可以分為哪些部分？”

　　欣賞老師制作的大鞋子，激發學生興趣。

　　師：“今天老師還帶了兩只特別的鞋子，想看看嗎？”

　　請兩位學生分別到講臺下拿出一只老師制作的鞋子。

　　“這兩只鞋子有趣嗎？為什么？” “這是老師制作的新鞋子，還沒取名呢！大家給它取個名字吧！（學生給鞋取名）老師給它取名叫‘超級幸運鞋’和‘蜘蛛俠鞋’，相信這只鞋會給大家帶來好運氣！我還沒試穿呢！同學們想穿嗎？呵呵，現在不行！這可是有條件的，什么條件呢？這節課，我們要自己動手制作鞋子，做得好的同學就可以試穿這兩只幸運鞋啦！有信心嗎？有興趣嗎？”

　　“現在不急著制作，我們先一起來看看這兩只鞋是用什么材料和方法制作的。”

　　分析鞋子的制作材料和制作方法

　　這兩只鞋子分別采用了什么材料制作？（彩色卡紙、瓦楞紙、即時貼、吹塑紙等）

　　這兩只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？（剪貼圖形、畫圖案）

　　欣賞課本范作，進一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。

　　分析搜集到的材料，小組討論：

　　師：“今天同學們帶了一些自己收集的材料，老師也為大家準備了一些即時貼、瓦楞紙、蠟光紙、彩色卡紙，現在請各小組同學根據這些材料的質地和顏色，研究一下這些材料可以怎么運用？想想這些材料適合用在制作鞋底還是鞋面上？”

　　小組討論交流。

　　每小組請一位學生說說材料運用和制作鞋子的想法。

　　三、實踐階段

　　1.鞋子的制作過程：（以制作小拖鞋為例，通過實物投影儀簡要示范制作步驟。）

　　a.制作鞋底：選稍厚的卡紙，用剪刀剪出鞋底的外形。（可自由創意鞋底形狀）

　　b.制作鞋面：剪一條長條形卡紙當鞋面，用雙面膠把鞋面、鞋底粘貼連接起來。

　　c.裝飾鞋面和鞋底：采用剪貼圖形、粘貼小飾物、運用油畫棒或水彩筆畫自己喜歡的圖形或花紋等方法裝飾。

　　2.小組交流討論：打算怎樣設計制作有趣的鞋。

　　3.學生動手實踐：作業：運用各種材料和方法，制作一只造型獨特、有趣的鞋。

　　4.學生制作，老師巡視指導。

　　指導學生合理運用各種材料、運用各種方法精心裝飾鞋子。

　　四、作業展評：

　　a.讓學生陸續把自己制作好的鞋子擺放到講臺前桌面上，學生觀摩評價。

　　b.師生評價作品，選出最有特色、最有趣的鞋子。

　　評價方法：

　　造型是否有創意？裝飾美不美？顏色是否合適。

　　獎勵方法：評出優秀作品，獎勵作者試穿老師制作的“超級幸運鞋”或“蜘蛛俠鞋”。老師送給學生小小的祝愿，如：祝你好運、步步高、學習進步等祝語。

　　c.老師總結：“有趣的鞋”制作方法各種各樣、材料也各種各樣，只要多動腦，就會想出很多好方法。就會創造出各式各樣有特色的鞋。（鼓勵未未完成鞋子制作的同學在課后繼續制作完成。）

　　五、課后拓展：

　　用橡皮泥做只造型獨特的鞋或嘗試用繪畫的方法設計幾只有趣的鞋。

　　六、收拾整理：各小組長組織整理制作用具和剩余的材料，清理桌面和地面垃圾。

　　七、教學后記

　　本節課以 “看”“想”“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。

　　課前讓學生在家長的協助下上網搜集有關鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！

　　附1：部分本節課學生作品

　　《有趣的鞋》課前實踐作業

　　1.完成作業方式：

　　在家長的協助下，上網查找有關鞋子的資料。

　　上網查找網址：百度搜索（選擇“網頁”或“圖片”選項）分別輸入：鞋子、民族鞋子、鞋子介紹、拖鞋、兒童鞋等詞搜索）

　　找到感興趣的鞋子資料后，以打印或摘抄的方法收集資料。

　　2.完成以下幾個問題：

　　你在網上查看到了哪些民族的鞋子？ 答：(略)

　　古代的鞋子和現在的鞋子有什么不一樣？（如外形、裝飾、彩色等）答：

　　鞋子可以用什么材料來制作？答：

　　你喜歡怎樣的鞋子？答：

　　3.如果讓你設計一只樣式獨特的鞋子，打算怎樣設計？請你畫在下面的方框內。

　　4.搜集一些可用于手工制作鞋子的材料。

　　如：漂亮的包裝紙、廣告紙、厚卡紙、零碎的布、各種小飾物等等。

　　5.你家里有沒有很可愛、有特色的鞋子呢？若有，能不能帶來給全班同學看看？