大連理工大學(xué)出版社八年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案 網(wǎng)站開播了
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的
《網(wǎng)站評(píng)價(jià)、測(cè)試、與發(fā)布》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）概述
學(xué)科：初中信息技術(shù)
年級(jí)：八年級(jí)（下）
課題的來(lái)源：《初中信息技術(shù)》（大連理工大學(xué)出版社），八年級(jí)（下），第二單元，第十四課：“網(wǎng)站開播了-網(wǎng)站評(píng)價(jià)、測(cè)試與發(fā)布”。
所需課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)的內(nèi)容：評(píng)價(jià)一個(gè)網(wǎng)站的基本標(biāo)準(zhǔn)；測(cè)試網(wǎng)站；申請(qǐng)免費(fèi)主頁(yè)空間，了解常用的網(wǎng)站上傳軟件；上傳網(wǎng)站，并通過(guò)網(wǎng)址瀏覽；學(xué)會(huì)使用網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流推廣。
這節(jié)課的價(jià)值及重要性：自主探究、知識(shí)遷移，利用dreamweaver強(qiáng)大功能，處理實(shí)際生活中的信息。
（二）教學(xué)目標(biāo)分析（學(xué)習(xí)目標(biāo)分析）
知識(shí)目標(biāo)：評(píng)價(jià)一個(gè)網(wǎng)站的基本標(biāo)準(zhǔn)，如何更具有吸引力；測(cè)試網(wǎng)站；申請(qǐng)免費(fèi)主頁(yè)空間，了解常用的網(wǎng)站上傳軟件；上傳網(wǎng)站，并瀏覽；學(xué)會(huì)使用網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流推廣。。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討能力、知識(shí)遷移能力、評(píng)價(jià)能力、網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力。
情感目標(biāo)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，積極的態(tài)度解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
（三）學(xué)生特征分析
智力因素 ：初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一年半的計(jì)算機(jī)，有比較扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力較強(qiáng)，但知識(shí)的遷移是薄弱的。
非智力因素：學(xué)習(xí)風(fēng)格以興趣愛好為主、有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、想利用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生家中很少有計(jì)算機(jī)，所以動(dòng)手能力是個(gè)問(wèn)題，對(duì)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累還不夠。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是開發(fā)區(qū)九中，二年五班的學(xué)生。這個(gè)班是通過(guò)一年多時(shí)間對(duì)信息技術(shù)的接觸，學(xué)生思維活躍，能夠比較熟練地使用計(jì)算機(jī)，對(duì)應(yīng)用軟件也有一定的了解；
學(xué)生對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中一些問(wèn)題比較感興趣，很想建立一個(gè)屬于自己的網(wǎng)站，并推薦給自己的朋友和老師；
學(xué)生的自主探究能力，需要在教學(xué)中加強(qiáng)其自主探究能力以及探究后自主歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，自主探究與小組討論相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)生的知識(shí)遷移能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用設(shè)計(jì)中，往往設(shè)計(jì)思想比操作過(guò)程的死記硬背更重要。
（四）媒體選擇與設(shè)計(jì)
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集、整理相關(guān)素材，提供學(xué)習(xí)資源的工具。
通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)，教師主導(dǎo)、示范教學(xué)，轉(zhuǎn)播教學(xué)，作為交流、協(xié)作的工具和表達(dá)的工具。
以教學(xué)軟件作為創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知加工、知識(shí)構(gòu)建的工具。
利用實(shí)際生活中網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)情景的創(chuàng)設(shè)，作為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，練習(xí)及反饋的工具。
（五）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)）
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 時(shí)間安排
引入課題：
同學(xué)們知道前幾天發(fā)生的法國(guó)航班失事的時(shí)間嗎，本次航班上有我們九位中國(guó)同胞，我們也非常想知道他們的下落。可是面對(duì)浩淼的海洋，怎么樣才能才能，精確的找到客機(jī)的位置呢？是的gprs全球定位系統(tǒng)，通過(guò)它來(lái)確定它所在的經(jīng)度和緯度，就可精確定位。