大班：調皮的風
教學目標：
1、感受風的變化，喜歡探索風的秘密。
2、引導幼兒觀察刮風的景象，激發幼兒的學習興趣，了解風與人們的關系。
3、感受風速風向對風車的影響。
教學重點：
讓幼兒感受風的變化，感知風的形成，在玩的過程中探索風的秘密。
教學難點：
讓幼兒感受風的變化，感知風的形成。
教學準備：
1、風箏、風車（活動區幼兒制作好的）、氣球、塑料袋、扇子、彩帶、報
紙、布條、硬紙板等
2、風與人們生活的關系的錄像或圖片
教學課時：
1課時
教學理論依據：
《幼兒教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園的教育活動是有目的有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。因此，在教育過程中依據幼兒已有的經驗和學習的興趣與特點進行教學，使幼兒獲得相對完整的經驗。在教育過程中教師應成為幼兒學習活動的引導者、支持者、合作者，寓教育于生活游戲中，為幼兒提供多樣化的學習機會和條件，提高教育質量。發展幼兒智力，培養正確運用感官和語言交往的能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望。培養動手能力，萌發愛科學的情感，激發幼兒的好奇心和探索興趣。
教學過程：
1、展示風箏讓幼兒看，并鼓勵他們踴躍發言。
請小朋友看一看老師帶來的是什么？（風箏）怎樣讓風箏飛上天？（有風的時候放，有風的時候跑起來，風大的時候風箏就飛上天……）引出課題：風
2、再玩玩做做中體驗風的形成，了解風的特點。
（1）幼兒實驗：讓幼兒將氣球吹起來，用手捏緊，然后用手捏著口對準自己的面部，慢慢松手，讓幼兒說一說有什么感覺。
幼兒：感覺有風，感覺很涼……
教師：你為什么會感覺有風、很涼？讓幼兒討論。
教師：因為氣球里面有空氣，當慢慢松開口時，空氣就從里面流出來，空氣從氣球里面向外流的時候就成了風。
小結：空氣流動形成了風。
（2）讓幼兒在活動室里找一找、玩一玩，體驗風的形成。
提問：你發現用什么辦法能產生風？
幼兒：用扇子能扇出風、風扇能扇出風、空調能吹出風、硬紙板能扇出風、用嘴能吹出風……
問：為什么你能用扇子扇出風，用風扇能扇出風？讓幼兒說一說。
教師小結：這是因為不論是扇子扇還是空調吹，它們都是使周圍的空氣流動了起來，我們就有風吹的感覺。
（3）提問：你還在什么情況下感覺有風？（發展幼兒的思維能力）
幼兒：媽媽騎自行車帶我來幼兒園的時候我感覺有風，車從我身邊駛過時我感覺有風，我跑的時候感覺臉上有風，滑滑梯的時候感覺有風，用手也能扇出風……
（4）請小朋友把扇出來的風抓住，然后看一看風是什么樣子的。
（小朋友興奮的扇風、抓風、看風并回答抓不住也看不見）
小結：風是抓不住也看不著的。
（5）讓幼兒到戶外找風，體驗一起與風游戲的快樂。
請幼兒自主選擇塑料袋、彩帶、報紙、布條等玩耍，感受風的存在。
提問：當你帶著你選擇的物品到院子里，你發現了什么？
幼兒：彩帶飄起來了，布條飛起來了，塑料袋鼓起來了,紙飛到天上去了……
提問：為什么塑料袋會鼓起來，彩帶會飄起來，紙會飛到天上去？
幼兒：因為有風，風讓他們飄起來了，風把他們刮跑了。
(6)讓幼兒玩風車，感受風速、風向變化對風車的影響。
a、引導幼兒分別嘗試站在原地、慢慢走、跑起來觀察風車的變化，感受風的變化。