幼兒園大班區域設置與材料提供
教師在活動前引導幼兒進行一定的設想和規劃,并通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。
大班語言區活動材料投放與活動指引區域材料
語 言
科 學
數 學
藝 術
社 會
語言區: 成品材料: 各種圖書、掛圖、寫字板、錄音機、磁帶、頭飾、圖片、手偶、指偶、小舞臺、點讀機…(圖片) 收集材料: 幼兒影集、幼兒日記、抱枕、各種閱讀材料等。 自制材料:自制大圖書、識字卡片、文字拼圖、圖文匹配的講述材料、控筆練習材料等。 教師通過引導幼兒讀故事、閱讀其它內容的書,提高他們的語音意識。 教師可引導幼兒們注意書籍中各種符號。 教師在給幼兒讀書時,可以引導他們了解讀書的順序。 教師可在與幼兒一起閱讀有關故事時,向他們提一些開放性的問題。 教師可用一些道具幫助幼兒回憶、復述熟悉的故事。 教師可在幼兒閱讀和重復閱讀故事書時,鼓勵幼兒們講述相關的圖畫。 教師可自己有感情地講述故事影響幼兒。教師可引導幼兒認真傾聽、用較完整的句子連貫地講述事情或幾幅圖片。 教師可引導幼兒進行圖文匹配。 教師可以引導幼兒朗誦、講述、復述、防編、續編熟悉的兒歌或故事。教師有感情講述故事,同時鼓勵幼兒有感情地故事。通過閱讀圖書,引導幼兒說出書中的時間、地點、人物和事件經過。
教師可引導幼兒觀察圖書中的信息,幫助他們了解關于動植物的知識,也可了解有關生命科學的知識。 教師可以將書中讀到的一些信息向幼兒們做一些介紹,并做相關的小實驗。如在某本書中讀到了“美味的湯”,就可以和幼兒在烹飪時間嘗試做這種湯。在讀到有關身體健康與食物關系的書時,可以了解某些食物等。 教師可讓幼兒分享他們看到的某些工具書,以了解某些工具是如何使用的。 教師可向幼兒了解某些信息,并鼓勵他們對環境保護的事進行一些談話,或是寫關于保護地球、環境的信給有關部門或給幼兒園、父母。教師可以通過一些書名幫助幼兒理解數字概念。教師可在讀故事時與幼兒們談論和比較有關量的問題,如故事中相同的句式的數量等。 教師在與幼兒一起讀書、觀看周圍圖片時,可以幫助幼兒理解有關形狀、上面、下面、前面、后面、中間、里面、外面左邊、右邊等一些概念。 教師可以通過一些詞幫助幼兒理解一些有關比較和測量的概念,如今天、明天等。 教師可幫助幼兒理解一些有關比較和測量的概念,如很遠很遠的地方、昨天、今天、明天、后天、一會兒、剛才等。 教師可以指著一些封面的圖給幼兒作一些解釋。教師在與幼兒閱讀圖書時,可以鼓勵他們模仿故事情節中有打鼓、跳舞、表演的部分。 教師可鼓勵孩子嘗試配樂朗誦。教師可以引導幼兒將注主要形象畫出來或制作出來。
教師可引導幼兒通過閱讀不同職業、角色的故事,了解人們及他們的生活。教師可以利用幼兒們自己做的書幫助他們理解空間的知識。教師可以引導幼兒閱讀一些關于地理的書籍,通過這些書幫助幼兒了解地圖的知識。教師與幼兒們分享書籍,幫助幼兒了解人們一些簡單的歷史知識。教師可以邀請幼兒們的祖父母到幼兒園來給他們講過去的事。