風的秘密
活動準備:
1 、知識經(jīng)驗準備:
。 1 )幼兒每日記錄天氣預報,并著重關(guān)注風的內(nèi)容;
。 2 )根據(jù)風力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄;
( 3 )請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風”的資料和知識,。
2 、物質(zhì)材料的準備:
( 1 )每組一塊分類板
( 2 )吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等
。 3 )“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3 、環(huán)境資源的準備:
選擇有微風的天氣。
設計思路:
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風,幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在,通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風,使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡、實驗或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風”的經(jīng)驗,并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習得方法。
活動過程:
一、自然導入,激發(fā)興趣( 5 分鐘)
師:過幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?
師:“偏北風 2 — 3 級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)
我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分,適時地帶孩子到戶外去感受風的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風來的時候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風飛舞,池中的水會泛起波紋,彩旗會迎風招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風力( 6 分鐘)
師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)
。ǔ鍪痉诸惏澹┱堄變簩⒆约旱膱D畫記錄進行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對微風進行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動,在中級風、大風到來時,讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師:風有風級,不同的風級表示風的大小不同,人的感受也不同。
三、探索判斷風向( 10 分鐘)
師:天氣預報說今天是北風,這是什么意思?(北風就是從北邊來)(是風向)[小精靈兒童網(wǎng)站]
1 2 下一頁“用什么方法判斷?” 用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動,引導孩子用他brpp們的方法證明風來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動,真正明白“風真的從北邊來”。
了解風是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標漢字,也可以標箭頭,記錄不求精確,只要初步學習使用科學的記錄方式。