《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):了解果園機(jī)器人的基本情況,激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文,了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界,你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路,還可以指揮機(jī)器人工作呢!
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。(板書(shū):24*果園機(jī)器人)齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,自然導(dǎo)入新課)。
二、明確閱讀要求,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、這是一篇略讀課文,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文前的連接語(yǔ),說(shuō)說(shuō)提出的閱讀要求。
2、指名說(shuō)出閱讀要求。
3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影出示)
①自由讀文,把課文讀正確、流利,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
②想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,哪些地方有趣。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確要有目的地讀書(shū),帶著問(wèn)題讀書(shū),以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣)。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)完成第1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、選自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、流利,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查反饋。
①課文共有幾個(gè)自然段?誰(shuí)愿意來(lái)展示讀一讀呢?
②指名分段讀,其他同學(xué)注意聽(tīng),幫助糾正錯(cuò)誤。
③評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得最好?好在哪兒?
(二)完成第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、默讀課文,先想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,(提示:根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。)然后同桌討論交流。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(指名說(shuō))
3、師歸納投影出示。
①這種機(jī)器人適合果農(nóng),所以叫做果園機(jī)器人。
②這種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)送。
③這種機(jī)器人不用電線,也不用電池。
④這種機(jī)器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí),就會(huì)自己充電,不停地工作。
⑤這種機(jī)器人會(huì)聽(tīng)懂主人的指揮,摘樹(shù)上的果子“吃”。
4、從上面的內(nèi)容,我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么?(生答,師板書(shū):聰明能干 自己充電)
5、觀看課文插圖課件,師口述機(jī)器人工作與充電原理。
6、大家讀了課文,也看了圖,從果園機(jī)器人的聰明能干,會(huì)自己充電,你體會(huì)到什么呢?(生答,師板書(shū):神奇 有趣)
7、那么文中哪些句子寫(xiě)出機(jī)器人的“有趣”呢?找出有趣的地方勾畫(huà)出來(lái),再讀給同桌聽(tīng),并說(shuō)出有趣的原因。
8、展示:指名讀文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。相機(jī)理解“罷工”。
9、感情朗讀全文,再次體會(huì)果園機(jī)器人的神奇、有趣。
(設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí),在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)
四、拓展延伸
1、同學(xué)們,隨著科技的發(fā)展,如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受人們的歡迎,你知道機(jī)器人還能干什么?和同學(xué)交流一下。
2、班上交流。
3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢?請(qǐng)你介紹自己的果園機(jī)器人。
4、如果由你來(lái)設(shè)計(jì),你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人,它有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。)
板書(shū):
24* 果園機(jī)器人
聰明能干 自己充電
神奇 有趣
(設(shè)計(jì)意圖:抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了,使學(xué)生體會(huì)到果園機(jī)器人的神奇、有趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
果園機(jī)器人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1.(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2.(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
自讀自悟
1.打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
全班交流
1.(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2.通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
感悟積累
1.抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?它們能干些什么呢?
2、出示“果園機(jī)器人”圖片,那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢?今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。(板書(shū)課題)
二、自主學(xué)習(xí)、整體感知
1、自讀閱讀提示,并說(shuō)說(shuō)文中提出了那些閱讀要求?
2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師出示具體閱讀要求:
⑴ 借助拼音,讀通課文。
⑵ 查字典或聯(lián)系上下文理解詞意。
⑶ 想一想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,有什么特點(diǎn)?自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?
⑷ 還有那些地方讀不明白,用“?”做標(biāo)記。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式閱讀課文。
4、小組合作交流,如果還有未能解決的問(wèn)題,請(qǐng)小組記錄員記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主讀文,自主質(zhì)疑,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中共同發(fā)展和提高。
三、全班討論交流
讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起解決嗎?
學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,哪些地方有趣。學(xué)生說(shuō)到哪里,教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、拓展延伸
1、放飛想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的?
2、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。
3、課后展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,它有哪些本領(lǐng),下節(jié)口語(yǔ)交際課上進(jìn)行交流。
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,提高對(duì)文章的略讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
三、教學(xué)難點(diǎn):感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變。
四、教具準(zhǔn)備:幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì):
主備
副備
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
小朋友,秋天到了,果林里滿是成熟的果子,那一串串、一顆一顆惹人喜愛(ài)的果實(shí),可把果農(nóng)們樂(lè)壞了。
1、小朋友,果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀?
⑴ 水果豐收了。
⑵ 果子賣(mài)了能賺錢(qián)。
⑶ 看到自己的勞動(dòng)成果而高興。
2、是呀,果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí),真是喜上眉梢呀!我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
3、啊,水果豐收了,可以賺很多錢(qián)了,果農(nóng)們?yōu)槭裁催要發(fā)愁呢?
打開(kāi)課本,大家從第一自然段中找找劃劃原因吧:
⑴ 要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)。
⑵ 要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)。
⑶ 有太多的事情要做,實(shí)在忙不過(guò)來(lái):
① 出示:要把果子從樹(shù)上摘下來(lái),要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài),實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
聽(tīng)你這么一分析(讀),老師覺(jué)得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了,人手不夠,忙不過(guò)來(lái),你能想個(gè)辦法幫助他們嗎?請(qǐng)人幫忙。請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙。(你會(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了,真了不起!)
果園機(jī)器人。(出示課題)
② 讀題,我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。
二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)
1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎?
出示:它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。
你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣?(能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮)
你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。(成熟、整齊、指定)
2、小朋友,這些機(jī)器人真能干,有了這些好幫手,果農(nóng)們就能省心多了,可派這些機(jī)器人去摘果子后,發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。(找到發(fā)愁的事情把他劃下來(lái))
沒(méi)有電 “罷工”──果園那么大,到處是果樹(shù),不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。──這樣怎么不行?
⑴ 要很長(zhǎng)的電線。
⑵ 走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上了。
“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。──這樣怎么不行?
⑴ 果林這么大,怎么找,要花太多的時(shí)間了。
⑵ 果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了,還要去找這些幫手,那他們就是幫倒忙了。
⑶ 機(jī)器人這么重,怎么把他們背回來(lái)呀,真是麻煩的事。
三、小小科學(xué)家,自學(xué)第4、5自然段
1、這樣看來(lái),如果沒(méi)有電的話,機(jī)器人就會(huì)“罷工”,會(huì)“餓倒”,就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”,不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢?
2、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的4、5小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn),并把它劃下來(lái),可以和同學(xué)交流交流。
3、匯報(bào):
⑴ 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
⑵ 要是有機(jī)器人報(bào)告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò),昨天,小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫(huà)出來(lái)了,想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。(他們還有自己獨(dú)特的想法,真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師!──獎(jiǎng)勵(lì))
4、小朋友,有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人,果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕G疲教幱袡C(jī)器人在采摘果子,果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
5、齊讀全文。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1. 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!
2. 出示課件:機(jī)器人
3. 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)
二、整體感知
1. 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、有感情地朗讀課文
1. 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2. 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3. 齊讀課文。
四、綜合拓展
1. 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級(jí)交流。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
24、果園機(jī)器人
樣子 有趣
有趣
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立于讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確流利地朗讀課文,了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
難點(diǎn):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)智能機(jī)器人圖文資料。
2、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
(師出謎面)名字叫人不是人,不吃不喝手腳勤。能開(kāi)汽車(chē)會(huì)下棋,干活聽(tīng)話負(fù)責(zé)人。(謎底:機(jī)器人)
老師隨著學(xué)生的謎底(板書(shū):機(jī)器人)你們喜歡機(jī)器人嗎?對(duì)機(jī)器人有哪些了解?(生匯報(bào)資料)今天老師和你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人(補(bǔ)充課題),齊讀課題。讀了課題,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
二、初讀感知
1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
(1)、課件出示詞語(yǔ):罷工幫手收獲特殊指揮充電
(2)、指名讀課文(5名),思考:課文講了一件什么事?
三、精讀感悟:
1、出示自學(xué)提示:
(1)、對(duì)照插圖,默讀課文,想想:課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?哪些地方有趣?
(2)、同桌互相交流。
(3)、匯報(bào)自學(xué)情況。
2、匯報(bào)交流。
(1)、課文寫(xiě)機(jī)器人是怎樣的?哪兒些地方有趣?(果園機(jī)器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活。有趣;水果豐收,它可以搬運(yùn)水果,可以自我充電,還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電。)
(2)、想一想,果園機(jī)器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?(水果豐收,農(nóng)民們?cè)诠麍@中實(shí)在忙不過(guò)來(lái),所以機(jī)器人可以來(lái)幫忙,提高了工作效率,達(dá)到一定得經(jīng)濟(jì)效益。)
(3)、果園機(jī)器人一開(kāi)始就適應(yīng)果園生產(chǎn)地需要嗎?
(根據(jù)果園生產(chǎn)地需要,對(duì)果園機(jī)器人進(jìn)行了再創(chuàng)造,如如人們考慮到機(jī)器人要充電工作,而帶著電線在果園工作工作很不很不方便,想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒(méi)電,它又會(huì)“餓倒”,人們不能馬上在大片密密的果樹(shù)林里去找它,這樣又帶來(lái)麻煩。人們又想到讓它自己充電,這樣可大大提高了工作效率及效益。)
(4)、你覺(jué)得他們這個(gè)辦法好不好?好在哪兒?你還有高招嗎?
四、課外拓展
如果你是個(gè)小小發(fā)明家,你會(huì)研究一種什么樣的機(jī)器人?它的哪些主要功能?互相說(shuō)說(shuō),并畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)?
五、作業(yè)
1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。
2、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少兒百科全書(shū)》。
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo):
應(yīng)知:了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),指導(dǎo)機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。
應(yīng)會(huì):能用繪畫(huà)的方法畫(huà)一個(gè)機(jī)器人。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo):
啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):了解機(jī)器人的種類(lèi)、特點(diǎn)和功能,利用多種繪畫(huà)用具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。
難點(diǎn):生動(dòng)地表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、繪畫(huà)工具和多種制作材料。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、欣賞·感悟·暢想:
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。
找學(xué)生裝扮成機(jī)器人與大家見(jiàn)面交流。
講授新課:
2體驗(yàn)·表現(xiàn)·創(chuàng)新
(1)展示機(jī)器人文字資料。
(2)展示機(jī)器人圖片資料。
(3)展示表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品。
(引發(fā)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類(lèi)和特征,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。)
(1)為什么叫機(jī)器人?
(2)機(jī)器人能做什么?
(3)機(jī)器人必須是人的樣子嗎?
(4)機(jī)器人是使用什么材料制作的?
展示表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用的圖片。(讓學(xué)生初步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí),體會(huì)機(jī)器人與人的關(guān)系。) 提出問(wèn)題:機(jī)器人都有哪些功能和作用?
師概括,在各行各業(yè)中(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)行業(yè)、軍事等)都用到了機(jī)器人,它的種類(lèi)非常多。能幫助人們做好多的事情。
出示課件:講解機(jī)器人制作的基本方法。(手工制作和繪畫(huà)的方法)
手工制作:巧妙使用生活中的廢舊物制作機(jī)器人。 繪畫(huà)法:用水彩筆或水粉染料完成。
3、展示·交流·評(píng)價(jià)
(1)分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用?課本上都用了哪些廢舊物品制作的?
(2)繪畫(huà)作品中,畫(huà)的是什么內(nèi)容,她是怎么樣表現(xiàn)機(jī)器人的功能的?
4、學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo):
作業(yè)要求:
用繪畫(huà)或者手工制作的方法,完成一組幫助人們做事的機(jī)器人。(也可以設(shè)計(jì)一個(gè)多功能的機(jī)器人)
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
這堂美術(shù)課最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)作能力。
我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)機(jī)器人的概念很局限,認(rèn)為機(jī)器人都是機(jī)械身體,走路很慢,長(zhǎng)得很丑。這樣會(huì)限制他們的想象更會(huì)消減他們學(xué)習(xí)的興趣。我在開(kāi)課時(shí),就讓學(xué)生欣賞更種各樣的機(jī)器人,例如:機(jī)器貓,阿拉雷……在啟發(fā)他們機(jī)器人功能時(shí),則播放機(jī)器人比賽:機(jī)器狗足球比賽,機(jī)器人跳舞比賽……這樣徹底打破了他們對(duì)機(jī)器人不好的印象,激發(fā)了他們的創(chuàng)作力。雖然能很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),但是許多畫(huà)面對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是比較復(fù)雜和抽象的,學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中教師不能面面俱到的指導(dǎo),就使得有些底子差的孩子構(gòu)圖不是那么的好。但是從語(yǔ)文的角度而言,他雖然用畫(huà)筆表現(xiàn)不出美麗而富有創(chuàng)意的畫(huà)面,但是他可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出精彩的內(nèi)容,這何嘗不是另一種收獲呢?
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能隨著音樂(lè)節(jié)奏模仿機(jī)器人的動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)斷頓、詼諧的特點(diǎn)。
2、根據(jù)情節(jié)表現(xiàn)機(jī)器人模仿地球人生活的動(dòng)作。
3、遷移生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)《機(jī)器人》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,了解機(jī)器人動(dòng)作程序。
師:你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?機(jī)器人怎樣刷牙和洗臉的?機(jī)器人做動(dòng)作和我們地球人有什么不一樣?
小結(jié):機(jī)器人做動(dòng)作一頓一頓的,還有程序,很有趣。
二、根據(jù)情節(jié)模仿地球人動(dòng)作。學(xué)習(xí)機(jī)器人程序
1、機(jī)器人飛船降落在房頂上,看見(jiàn)地球人刷牙、洗臉,機(jī)器人按照程序進(jìn)行模仿。
2、機(jī)器人飛船降落到公園里,看見(jiàn)地球人釣魚(yú)、劃船,機(jī)器人進(jìn)行模仿。
請(qǐng)幼兒當(dāng)?shù)厍蛉私虣C(jī)器人釣魚(yú)和劃船動(dòng)作(要求地球人做動(dòng)作時(shí)機(jī)器人看,機(jī)器人模仿時(shí),地球人也在看)。
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),模仿地球人生活動(dòng)作。
1、飛船降落在幼兒園的圍墻外,看看操場(chǎng)上的小朋友都在玩什么?并學(xué)一學(xué)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)?shù)厍蛉耍瑢⑿∨笥淹娴捻?xiàng)目用動(dòng)作做出來(lái),機(jī)器人們模仿。
2、地球人找機(jī)器人做朋友。
(1)提問(wèn)幼兒為什么地球人會(huì)找機(jī)器人首領(lǐng)做朋友?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演地球人找機(jī)器人做朋友,并提問(wèn)在音樂(lè)的什么地方對(duì)接能量?
3、繼續(xù)游玩,模仿地球人生活動(dòng)作請(qǐng)幼兒扮演地球人帶機(jī)器人去另一個(gè)地方看一看,教機(jī)器人動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)
這次我們?cè)诘厍蛲娴臅r(shí)間太長(zhǎng)了,必須要回到星球補(bǔ)充能量,請(qǐng)機(jī)器人們用我們的程序走回去吧。
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1. 在音樂(lè)的情境中,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)動(dòng)作造型及相互配合能力。
3.嘗試用肢體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)機(jī)器人律動(dòng)的特點(diǎn)。 重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):嘗試用肢體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)機(jī)器人律動(dòng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn):體驗(yàn)機(jī)器人動(dòng)作慢、僵硬、一頓一頓的特點(diǎn)
活動(dòng)方式:集體、分組和個(gè)別相結(jié)合。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、課件。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:談話導(dǎo)入
教師:大二班的小朋友你們看過(guò)機(jī)器人嗎?(看過(guò))
機(jī)器人做動(dòng)作和我們地球人做動(dòng)作一樣嗎?(不一樣)
有什么不一樣?誰(shuí)知道?(機(jī)器人做動(dòng)作一個(gè)一個(gè)的向上升;)
還可以怎么說(shuō)?(機(jī)器人做動(dòng)作很慢很慢的向上升)
教師總結(jié):機(jī)器人做動(dòng)作是一下一下,一頓一頓,頓頓的做動(dòng)作。
(二)展開(kāi):
1.劉老師來(lái)當(dāng)?shù)厍蛉耍?qǐng)你們來(lái)當(dāng)機(jī)器人,老師做向左看以下的動(dòng)作。(老師邊說(shuō)邊做)
機(jī)器人會(huì)怎么做?(先請(qǐng)幼兒自己做動(dòng)作,教師再帶領(lǐng)幼兒一起做向右看的動(dòng)作,教師加上“咳、咳、咳、回”)
2.講解機(jī)器人動(dòng)作要領(lǐng)。
(1)其實(shí)機(jī)器人做動(dòng)作是由程序的,我們今天機(jī)器人做動(dòng)作的程序就是 “看、看、看、回”(幼兒跟著往四個(gè)方向做)
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)這個(gè)難不倒你們,現(xiàn)在地球人不做動(dòng)作,地球人來(lái)說(shuō)話,“你們好嗎?”機(jī)器人會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)。(教師帶領(lǐng)幼兒邊向左右看邊說(shuō)我們一邊做動(dòng)作)
(2)故事帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作
有一群機(jī)器人他們特別愛(ài)旅行,有一天這些愛(ài)旅行的機(jī)器人他們乘坐了飛船(教師邊說(shuō)邊做乘飛船的動(dòng)作)來(lái)到了一個(gè)星球上,他們想找機(jī)器人同伴,左看看、右看看,看得他們能量都用完了,充上電,又繼續(xù)上看看、下看看,最后終于找到了機(jī)器人朋友,他們和朋友交換了能量,變成了一個(gè)新型機(jī)器人。
過(guò)渡:機(jī)器人我們一起乘坐飛船去旅行吧,聽(tīng)音樂(lè)和老師做動(dòng)作,聽(tīng)音樂(lè)教師和幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。要求最后的變型動(dòng)作要和老師一模一樣。
(3)學(xué)一遍機(jī)器人坐在椅子上走路的動(dòng)作,教師邊說(shuō)“走、走、走、咳、咳、咳” 師幼同做。
過(guò)渡:我們?cè)俅纬松巷w船去旅行吧?(教師和幼兒再做一遍)
(4)提問(wèn):剛才小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),機(jī)器人找朋友的時(shí)候是按哪些順序去看的呢?
一起說(shuō)“左、右、上、下”這次我不提醒你們順序,你們能記得嗎?
第三次做,教師不提醒方向。
(5)剛才機(jī)器人坐在椅子上是這樣走路的(教師做動(dòng)作),機(jī)器人站起來(lái)會(huì)不會(huì)走呢?(請(qǐng)一幼兒師范,教師配以“咳、咳、咳”的音響效果)
(6)起立學(xué)走。
要求:聽(tīng)好機(jī)器人指揮長(zhǎng)的指揮口令走好機(jī)器人的路
機(jī)器人走路功能測(cè)試現(xiàn)在開(kāi)始,傾聽(tīng)指令走。
(7)宣布機(jī)器人走路功能測(cè)試合格,請(qǐng)大家登上飛船。做一遍律動(dòng)。
結(jié)束時(shí)要求:變得和我一模一樣吧,想再請(qǐng)大家變成一個(gè)和老師不一樣,也和朋友不一樣的機(jī)器人造型。
3.不同造型的機(jī)器人
給你們?nèi)氲臅r(shí)間,做出和朋友不同造型,引導(dǎo)幼兒有高、底、矮不同造型的機(jī)器人。
第二次造型測(cè)試,評(píng)價(jià)比剛才好多了,有起飛的,洞洞的等,給你們個(gè)大拇指。
(1)繼續(xù)旅行,要求:交換能量后機(jī)器人變成你們剛才創(chuàng)造的那么多好看的漂亮的造型好不好。請(qǐng)機(jī)器人登上飛船。(完整地做一遍)。
(2)進(jìn)一步創(chuàng)造動(dòng)作
每一次機(jī)器人都做得那么好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這次我?guī)ьI(lǐng)你們到一個(gè)星球去,請(qǐng)看大屏幕(幼兒自己觀察說(shuō))到底是哪呢?(土星)
土星的要求是:我們這里歡迎大型機(jī)器人,而且是要兩個(gè)機(jī)器人才能組合成一個(gè)大的機(jī)器人。所以待會(huì)我們到土星上去旅行要一邊走一邊去找機(jī)器人朋友。交換能量時(shí)我們知道一個(gè)人是這樣(雙十合適),兩個(gè)人怎樣交換?對(duì)接交換能量,(和幼兒對(duì)手示范),對(duì)接交換能量以后就請(qǐng)兩個(gè)機(jī)器人變成一個(gè)大機(jī)器人造型,有沒(méi)有信心做好?
評(píng)價(jià)造型:我來(lái)找一下這次組合成功的機(jī)器人造型。手腳連在了一起,一左一右叫左右型機(jī)器人;對(duì)稱型機(jī)器人;高低型機(jī)器人。機(jī)器人都連起來(lái)了。
(3)兩人一組造型。
獎(jiǎng)勵(lì)聰明的機(jī)器人我們?cè)偃チ硪粋(gè)星球好嗎?
出示月球。要求是兩個(gè)機(jī)器人變成左右型機(jī)器人造型。和機(jī)器人朋友交換能量后要變成左右型機(jī)器人。
完成后,講評(píng)左右型機(jī)器人造型
(4)我決定再帶你們?nèi)ヒ粋(gè)星球,銀河系以外的“藍(lán)月星球”這個(gè)星球要能量很大的機(jī)器人,高低型機(jī)器人,他要什么樣的機(jī)器人?(高低型機(jī)器人)。
講評(píng)造型,高低退連在一起,
(5)出示圖片,這是哪里?(地球)地球上需要一個(gè)超大巨無(wú)霸機(jī)器人,幾個(gè)機(jī)器人連在一起,(四個(gè))兩個(gè)機(jī)器人會(huì)叫喚能量,四個(gè)怎樣交換能量?請(qǐng)四個(gè)幼兒師范。
完整做一遍,講評(píng)機(jī)器人造型。
(三)結(jié)束:
跟地球(屏幕圖片)、地球人再見(jiàn)。聽(tīng)音樂(lè)走出教室自然結(jié)束。
新的課程改革突出了教學(xué)過(guò)程中以幼兒為主體,主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決問(wèn)題的理念。教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的陳舊思想,而是以故事引導(dǎo),以游戲形式為主線,激發(fā)幼兒內(nèi)在的潛能,從而達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的境界。同時(shí)結(jié)合藝術(shù)教研組《在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的策略研究》,如何在游戲過(guò)程中、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的喜愛(ài),在活動(dòng)中表現(xiàn)自我,是我設(shè)計(jì)的所在。本節(jié)活動(dòng)中主人翁“機(jī)器人”是幼兒常見(jiàn)的玩具,其動(dòng)作僵硬、一頓一頓和緩慢的特點(diǎn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不吸引著孩子們的眼睛,為此選取了本節(jié)活動(dòng)。
本節(jié)律動(dòng)活動(dòng)的音樂(lè)很有特點(diǎn),但旋律不是很明顯,比較新穎有趣。活動(dòng)中,開(kāi)題就解決了機(jī)器人動(dòng)作慢,一頓一頓的特點(diǎn),又在機(jī)器人旅行的過(guò)程中突破機(jī)器人坐著走和站著走的難點(diǎn)動(dòng)作,第三部分簡(jiǎn)單的幾張圖片就完成了教學(xué)目標(biāo)2。整節(jié)活動(dòng)中環(huán)節(jié)較為流暢,能夠達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
活動(dòng)不足:
1. 由于自身?xiàng)l件原因?qū)σ魳?lè)前奏分辨偶爾出錯(cuò)。
2. 幼兒坐的位置沒(méi)有明確要求,導(dǎo)致幼兒站著做動(dòng)作有時(shí)受影響。
3. 機(jī)器人動(dòng)作造型時(shí),由于教師提的要求不夠明確,致使每次活動(dòng)前幼兒先找伙伴,而不是邊走邊找。
針對(duì)本人本次活動(dòng)的不足從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)
1. 利用一切機(jī)會(huì)提高自身音樂(lè)素養(yǎng);
2. 提高自身駕馭課堂的能力,尤其是應(yīng)變和語(yǔ)言組織能力;
在課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上以孩子為主題,多備孩子,有些內(nèi)容必須在課前豐富比如從椅子上起立后如何去站?《找朋友》也可以不同形式來(lái)豐富。課堂上根據(jù)孩子的掌握程度合理安排各環(huán)節(jié)。
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
美林中心小學(xué)“幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)”評(píng)選
中二班數(shù)學(xué)分類(lèi)活動(dòng):機(jī)器人
執(zhí)教者:美林中心幼兒園黃志評(píng)
時(shí) 間:年11月19日
聽(tīng)課記錄
▼活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體,根據(jù)他們的顏色進(jìn)行分類(lèi)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
▼活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅、黃、綠三種顏色的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體若干,機(jī)器人模型一個(gè)。
▼活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示機(jī)器人,談話導(dǎo)入:
小朋友家里都有玩具機(jī)器人吧,今天我們也來(lái)自己制作一個(gè)機(jī)器人。
(二)感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體,初步感知顏色的不同。
1、導(dǎo)入:這個(gè)機(jī)器人長(zhǎng)什么樣的?
2、教師出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體,讓幼兒初步感知顏色的不同。
(三)幫這些“盒子”來(lái)分一分。
1、提出操作要求:
(1)按顏色對(duì)盒子進(jìn)行分類(lèi)
(2)拿東西要輕拿輕放。
2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
3、教師進(jìn)行小結(jié),驗(yàn)證游戲結(jié)果。
(四)制作機(jī)器人
導(dǎo)語(yǔ):小朋友真厲害,都分好了,那現(xiàn)在開(kāi)始來(lái)制作機(jī)器人吧。
1、教師提出要求:機(jī)器人的手臂、身體、頭,顏色要不同。
2、幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、欣賞幼兒作品。
研討記錄:
優(yōu)點(diǎn):
1、目標(biāo)的定位清楚、明確,環(huán)節(jié)過(guò)渡自然;
2、以幼兒感興趣的“機(jī)器人”引題,形式恰當(dāng);
3、教師能堅(jiān)持用普通話教學(xué);
4、能靈活處理,隨機(jī)培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣。
不足及建議:
1、目標(biāo)二“發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力”,因教師固定模式的限制,本活動(dòng)中比較無(wú)法體現(xiàn);
2、教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)煉、明確,不要有口頭禪,語(yǔ)氣及語(yǔ)調(diào)上應(yīng)有激情,才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性;
3、制作機(jī)器人前,教師應(yīng)把要求提清楚;
4、不要直接否定幼兒,應(yīng)正確引導(dǎo);
5、幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分。