《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢！
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書(shū)：24*果園機(jī)器人）齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）。
二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文前的連接語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)提出的閱讀要求。
2、指名說(shuō)出閱讀要求。
3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）
①自由讀文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
②想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書(shū)，帶著問(wèn)題讀書(shū)，以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣）。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）完成第1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查反饋。
①課文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意來(lái)展示讀一讀呢？
②指名分段讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤。
③評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好？好在哪兒？
（二）完成第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、默讀課文，先想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。）然后同桌討論交流。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（指名說(shuō)）
3、師歸納投影出示。
①這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。
②這種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)送。
③這種機(jī)器人不用電線，也不用電池。
④這種機(jī)器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。
⑤這種機(jī)器人會(huì)聽(tīng)懂主人的指揮，摘樹(shù)上的果子“吃”。
4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（生答，師板書(shū)：聰明能干 自己充電）
5、觀看課文插圖課件，師口述機(jī)器人工作與充電原理。
6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰明能干，會(huì)自己充電，你體會(huì)到什么呢？（生答，師板書(shū)：神奇 有趣）
7、那么文中哪些句子寫(xiě)出機(jī)器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫(huà)出來(lái)，再讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出有趣的原因。
8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。相機(jī)理解“罷工”。
9、感情朗讀全文，再次體會(huì)果園機(jī)器人的神奇、有趣。
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)交流一下。
2、班上交流。
3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)你介紹自己的果園機(jī)器人。
4、如果由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。）
板書(shū)：
24* 果園機(jī)器人
聰明能干 自己充電
神奇 有趣
（設(shè)計(jì)意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生體會(huì)到果園機(jī)器人的神奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
果園機(jī)器人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1.（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2.（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
自讀自悟
1.打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
全班交流
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2.通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
感悟積累
1.抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？
2、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習(xí)、整體感知
1、自讀閱讀提示，并說(shuō)說(shuō)文中提出了那些閱讀要求？
2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：
⑴ 借助拼音，讀通課文。
⑵ 查字典或聯(lián)系上下文理解詞意。
⑶ 想一想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣？
⑷ 還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。
4、小組合作交流，如果還有未能解決的問(wèn)題，請(qǐng)小組記錄員記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中共同發(fā)展和提高。
三、全班討論交流
讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起解決嗎？
學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。學(xué)生說(shuō)到哪里，教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、拓展延伸
1、放飛想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？
2、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。
3、課后展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語(yǔ)交際課上進(jìn)行交流。
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力，提高對(duì)文章的略讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變。
四、教具準(zhǔn)備：幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)：
主備
副備
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛(ài)的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂(lè)壞了。
1、小朋友，果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀？
⑴ 水果豐收了。
⑵ 果子賣(mài)了能賺錢(qián)。
⑶ 看到自己的勞動(dòng)成果而高興。
2、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
3、啊，水果豐收了，可以賺很多錢(qián)了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催�要發(fā)愁呢？
打開(kāi)課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：
⑴ 要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)。
⑵ 要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)。
⑶ 有太多的事情要做，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)：
① 出示：要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
聽(tīng)你這么一分析（讀），老師覺(jué)得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過(guò)來(lái)，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？請(qǐng)人幫忙。請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙。（你會(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了，真了不起！）
果園機(jī)器人。（出示課題）
② 讀題，我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。
二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)
1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？
出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮）
你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。（成熟、整齊、指定）
2、小朋友，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。（找到發(fā)愁的事情把他劃下來(lái)）
沒(méi)有電 “罷工”──果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。──這樣怎么不行？
⑴ 要很長(zhǎng)的電線。
⑵ 走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上了。
“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
⑴ 果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。
⑵ 果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
⑶ 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。
三、小小科學(xué)家，自學(xué)第4、5自然段
1、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？
2、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的4、5小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn)，并把它劃下來(lái)，可以和同學(xué)交流交流。
3、匯報(bào)：
⑴ 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
⑵ 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò)，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫(huà)出來(lái)了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。（他們還有自己獨(dú)特的想法，真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師！──獎(jiǎng)勵(lì)）
4、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲教幱袡C(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
5、齊讀全文。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2. 出示課件：機(jī)器人
3. 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1. 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、有感情地朗讀課文
1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2. 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3. 齊讀課文。
四、綜合拓展
1. 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級(jí)交流。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
24、果園機(jī)器人
樣子 有趣
有趣
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立于讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)智能機(jī)器人圖文資料。
2、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
（師出謎面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開(kāi)汽車(chē)會(huì)下棋，干活聽(tīng)話負(fù)責(zé)人。（謎底：機(jī)器人）
老師隨著學(xué)生的謎底（板書(shū)：機(jī)器人）你們喜歡機(jī)器人嗎？對(duì)機(jī)器人有哪些了解？（生匯報(bào)資料）今天老師和你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人（補(bǔ)充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
二、初讀感知
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）、課件出示詞語(yǔ):罷工幫手收獲特殊指揮充電
（2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什么事？
三、精讀感悟：
1、出示自學(xué)提示：
（1）、對(duì)照插圖，默讀課文，想想：課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？哪些地方有趣？
（2）、同桌互相交流。
（3）、匯報(bào)自學(xué)情況。
2、匯報(bào)交流。
（1）、課文寫(xiě)機(jī)器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機(jī)器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活。有趣；水果豐收，它可以搬運(yùn)水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電。）
（2）、想一想，果園機(jī)器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農(nóng)民們?cè)诠麍@中實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，所以機(jī)器人可以來(lái)幫忙，提高了工作效率，達(dá)到一定得經(jīng)濟(jì)效益。）
（3）、果園機(jī)器人一開(kāi)始就適應(yīng)果園生產(chǎn)地需要嗎？
（根據(jù)果園生產(chǎn)地需要，對(duì)果園機(jī)器人進(jìn)行了再創(chuàng)造，如如人們考慮到機(jī)器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒(méi)電，它又會(huì)“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹(shù)林里去找它，這樣又帶來(lái)麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）
（4）、你覺(jué)得他們這個(gè)辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？
四、課外拓展
如果你是個(gè)小小發(fā)明家，你會(huì)研究一種什么樣的機(jī)器人？它的哪些主要功能？互相說(shuō)說(shuō)，并畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)？
五、作業(yè)
1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。
2、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少兒百科全書(shū)》。
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。
應(yīng)會(huì)：能用繪畫(huà)的方法畫(huà)一個(gè)機(jī)器人。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類(lèi)、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫(huà)用具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。
難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、繪畫(huà)工具和多種制作材料。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞·感悟·暢想：
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。
找學(xué)生裝扮成機(jī)器人與大家見(jiàn)面交流。
講授新課：
2體驗(yàn)·表現(xiàn)·創(chuàng)新
（1）展示機(jī)器人文字資料。
（2）展示機(jī)器人圖片資料。
（3）展示表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品。
（引發(fā)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類(lèi)和特征，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。）
（1）為什么叫機(jī)器人？
（2）機(jī)器人能做什么？
（3）機(jī)器人必須是人的樣子嗎？
（4）機(jī)器人是使用什么材料制作的？
展示表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用的圖片。（讓學(xué)生初步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí)，體會(huì)機(jī)器人與人的關(guān)系。） 提出問(wèn)題：機(jī)器人都有哪些功能和作用？
師概括，在各行各業(yè)中（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)行業(yè)、軍事等）都用到了機(jī)器人，它的種類(lèi)非常多。能幫助人們做好多的事情。
出示課件：講解機(jī)器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫(huà)的方法）
手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機(jī)器人。 繪畫(huà)法：用水彩筆或水粉染料完成。
3、展示·交流·評(píng)價(jià)
（1）分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？
（2）繪畫(huà)作品中，畫(huà)的是什么內(nèi)容，她是怎么樣表現(xiàn)機(jī)器人的功能的？
4、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：
作業(yè)要求：
用繪畫(huà)或者手工制作的方法，完成一組幫助人們做事的機(jī)器人。（也可以設(shè)計(jì)一個(gè)多功能的機(jī)器人）
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
這堂美術(shù)課最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)作能力。
我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)機(jī)器人的概念很局限，認(rèn)為機(jī)器人都是機(jī)械身體，走路很慢，長(zhǎng)得很丑。這樣會(huì)限制他們的想象更會(huì)消減他們學(xué)習(xí)的興趣。我在開(kāi)課時(shí)，就讓學(xué)生欣賞更種各樣的機(jī)器人，例如：機(jī)器貓，阿拉雷……在啟發(fā)他們機(jī)器人功能時(shí)，則播放機(jī)器人比賽：機(jī)器狗足球比賽，機(jī)器人跳舞比賽……這樣徹底打破了他們對(duì)機(jī)器人不好的印象，激發(fā)了他們的創(chuàng)作力。雖然能很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，但是許多畫(huà)面對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是比較復(fù)雜和抽象的，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中教師不能面面俱到的指導(dǎo)，就使得有些底子差的孩子構(gòu)圖不是那么的好。但是從語(yǔ)文的角度而言，他雖然用畫(huà)筆表現(xiàn)不出美麗而富有創(chuàng)意的畫(huà)面，但是他可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出精彩的內(nèi)容，這何嘗不是另一種收獲呢？
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能隨著音樂(lè)節(jié)奏模仿機(jī)器人的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)斷頓、詼諧的特點(diǎn)。
2、根據(jù)情節(jié)表現(xiàn)機(jī)器人模仿地球人生活的動(dòng)作。
3、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)《機(jī)器人》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，了解機(jī)器人動(dòng)作程序。
師：你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？機(jī)器人怎樣刷牙和洗臉的？機(jī)器人做動(dòng)作和我們地球人有什么不一樣？
小結(jié)：機(jī)器人做動(dòng)作一頓一頓的，還有程序，很有趣。
二、根據(jù)情節(jié)模仿地球人動(dòng)作。學(xué)習(xí)機(jī)器人程序
1、機(jī)器人飛船降落在房頂上，看見(jiàn)地球人刷牙、洗臉，機(jī)器人按照程序進(jìn)行模仿。
2、機(jī)器人飛船降落到公園里，看見(jiàn)地球人釣魚(yú)、劃船，機(jī)器人進(jìn)行模仿。
請(qǐng)幼兒當(dāng)?shù)厍蛉私虣C(jī)器人釣魚(yú)和劃船動(dòng)作（要求地球人做動(dòng)作時(shí)機(jī)器人看，機(jī)器人模仿時(shí)，地球人也在看）。
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，模仿地球人生活動(dòng)作。
1、飛船降落在幼兒園的圍墻外，看看操場(chǎng)上的小朋友都在玩什么？并學(xué)一學(xué)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)?shù)厍蛉耍瑢⑿∨笥淹娴捻?xiàng)目用動(dòng)作做出來(lái)，機(jī)器人們模仿。
2、地球人找機(jī)器人做朋友。
（1）提問(wèn)幼兒為什么地球人會(huì)找機(jī)器人首領(lǐng)做朋友？
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演地球人找機(jī)器人做朋友，并提問(wèn)在音樂(lè)的什么地方對(duì)接能量？
3、繼續(xù)游玩，模仿地球人生活動(dòng)作請(qǐng)幼兒扮演地球人帶機(jī)器人去另一個(gè)地方看一看，教機(jī)器人動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)
這次我們?cè)诘厍蛲娴臅r(shí)間太長(zhǎng)了，必須要回到星球補(bǔ)充能量，請(qǐng)機(jī)器人們用我們的程序走回去吧。
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 在音樂(lè)的情境中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)動(dòng)作造型及相互配合能力。
3.嘗試用肢體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)機(jī)器人律動(dòng)的特點(diǎn)。 重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)機(jī)器人律動(dòng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體驗(yàn)機(jī)器人動(dòng)作慢、僵硬、一頓一頓的特點(diǎn)
活動(dòng)方式：集體、分組和個(gè)別相結(jié)合。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：談話導(dǎo)入
教師：大二班的小朋友你們看過(guò)機(jī)器人嗎？（看過(guò)）
機(jī)器人做動(dòng)作和我們地球人做動(dòng)作一樣嗎？（不一樣）
有什么不一樣？誰(shuí)知道？（機(jī)器人做動(dòng)作一個(gè)一個(gè)的向上升；）
還可以怎么說(shuō)？（機(jī)器人做動(dòng)作很慢很慢的向上升）
教師總結(jié)：機(jī)器人做動(dòng)作是一下一下，一頓一頓，頓頓的做動(dòng)作。
（二）展開(kāi)：
1.劉老師來(lái)當(dāng)?shù)厍蛉耍?qǐng)你們來(lái)當(dāng)機(jī)器人，老師做向左看以下的動(dòng)作。（老師邊說(shuō)邊做）
機(jī)器人會(huì)怎么做？（先請(qǐng)幼兒自己做動(dòng)作，教師再帶領(lǐng)幼兒一起做向右看的動(dòng)作，教師加上“咳、咳、咳、回”）
2.講解機(jī)器人動(dòng)作要領(lǐng)。
（1）其實(shí)機(jī)器人做動(dòng)作是由程序的，我們今天機(jī)器人做動(dòng)作的程序就是 “看、看、看、回”（幼兒跟著往四個(gè)方向做）
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)這個(gè)難不倒你們，現(xiàn)在地球人不做動(dòng)作，地球人來(lái)說(shuō)話，“你們好嗎？”機(jī)器人會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)。（教師帶領(lǐng)幼兒邊向左右看邊說(shuō)我們一邊做動(dòng)作）
（2）故事帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作
有一群機(jī)器人他們特別愛(ài)旅行，有一天這些愛(ài)旅行的機(jī)器人他們乘坐了飛船（教師邊說(shuō)邊做乘飛船的動(dòng)作）來(lái)到了一個(gè)星球上，他們想找機(jī)器人同伴，左看看、右看看，看得他們能量都用完了，充上電，又繼續(xù)上看看、下看看，最后終于找到了機(jī)器人朋友，他們和朋友交換了能量，變成了一個(gè)新型機(jī)器人。
過(guò)渡：機(jī)器人我們一起乘坐飛船去旅行吧，聽(tīng)音樂(lè)和老師做動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè)教師和幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。要求最后的變型動(dòng)作要和老師一模一樣。
（3）學(xué)一遍機(jī)器人坐在椅子上走路的動(dòng)作，教師邊說(shuō)“走、走、走、咳、咳、咳” 師幼同做。
過(guò)渡：我們?cè)俅纬松巷w船去旅行吧？（教師和幼兒再做一遍）
（4）提問(wèn)：剛才小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，機(jī)器人找朋友的時(shí)候是按哪些順序去看的呢？
一起說(shuō)“左、右、上、下”這次我不提醒你們順序，你們能記得嗎？
第三次做，教師不提醒方向。
（5）剛才機(jī)器人坐在椅子上是這樣走路的（教師做動(dòng)作），機(jī)器人站起來(lái)會(huì)不會(huì)走呢？（請(qǐng)一幼兒師范，教師配以“咳、咳、咳”的音響效果）
（6）起立學(xué)走。
要求：聽(tīng)好機(jī)器人指揮長(zhǎng)的指揮口令走好機(jī)器人的路
機(jī)器人走路功能測(cè)試現(xiàn)在開(kāi)始，傾聽(tīng)指令走。
（7）宣布機(jī)器人走路功能測(cè)試合格，請(qǐng)大家登上飛船。做一遍律動(dòng)。
結(jié)束時(shí)要求：變得和我一模一樣吧，想再請(qǐng)大家變成一個(gè)和老師不一樣，也和朋友不一樣的機(jī)器人造型。
3.不同造型的機(jī)器人
給你們?nèi)氲臅r(shí)間，做出和朋友不同造型，引導(dǎo)幼兒有高、底、矮不同造型的機(jī)器人。
第二次造型測(cè)試，評(píng)價(jià)比剛才好多了，有起飛的，洞洞的等，給你們個(gè)大拇指。
（1）繼續(xù)旅行，要求：交換能量后機(jī)器人變成你們剛才創(chuàng)造的那么多好看的漂亮的造型好不好。請(qǐng)機(jī)器人登上飛船。（完整地做一遍）。
（2）進(jìn)一步創(chuàng)造動(dòng)作
每一次機(jī)器人都做得那么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這次我?guī)ьI(lǐng)你們到一個(gè)星球去，請(qǐng)看大屏幕（幼兒自己觀察說(shuō)）到底是哪呢？（土星）
土星的要求是：我們這里歡迎大型機(jī)器人，而且是要兩個(gè)機(jī)器人才能組合成一個(gè)大的機(jī)器人。所以待會(huì)我們到土星上去旅行要一邊走一邊去找機(jī)器人朋友。交換能量時(shí)我們知道一個(gè)人是這樣（雙十合適），兩個(gè)人怎樣交換？對(duì)接交換能量，（和幼兒對(duì)手示范），對(duì)接交換能量以后就請(qǐng)兩個(gè)機(jī)器人變成一個(gè)大機(jī)器人造型，有沒(méi)有信心做好？
評(píng)價(jià)造型：我來(lái)找一下這次組合成功的機(jī)器人造型。手腳連在了一起，一左一右叫左右型機(jī)器人；對(duì)稱型機(jī)器人；高低型機(jī)器人。機(jī)器人都連起來(lái)了。
（3）兩人一組造型。
獎(jiǎng)勵(lì)聰明的機(jī)器人我們?cè)偃チ硪粋�(gè)星球好嗎？
出示月球。要求是兩個(gè)機(jī)器人變成左右型機(jī)器人造型。和機(jī)器人朋友交換能量后要變成左右型機(jī)器人。
完成后，講評(píng)左右型機(jī)器人造型
（4）我決定再帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)星球，銀河系以外的“藍(lán)月星球”這個(gè)星球要能量很大的機(jī)器人，高低型機(jī)器人，他要什么樣的機(jī)器人？（高低型機(jī)器人）。
講評(píng)造型，高低退連在一起，
（5）出示圖片，這是哪里？（地球）地球上需要一個(gè)超大巨無(wú)霸機(jī)器人，幾個(gè)機(jī)器人連在一起，（四個(gè)）兩個(gè)機(jī)器人會(huì)叫喚能量，四個(gè)怎樣交換能量？請(qǐng)四個(gè)幼兒師范。
完整做一遍，講評(píng)機(jī)器人造型。
（三）結(jié)束：
跟地球（屏幕圖片）、地球人再見(jiàn)。聽(tīng)音樂(lè)走出教室自然結(jié)束。
新的課程改革突出了教學(xué)過(guò)程中以幼兒為主體，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決問(wèn)題的理念。教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的陳舊思想，而是以故事引導(dǎo)，以游戲形式為主線，激發(fā)幼兒內(nèi)在的潛能，從而達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的境界。同時(shí)結(jié)合藝術(shù)教研組《在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的策略研究》，如何在游戲過(guò)程中、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的喜愛(ài)，在活動(dòng)中表現(xiàn)自我，是我設(shè)計(jì)的所在。本節(jié)活動(dòng)中主人翁“機(jī)器人”是幼兒常見(jiàn)的玩具，其動(dòng)作僵硬、一頓一頓和緩慢的特點(diǎn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不吸引著孩子們的眼睛，為此選取了本節(jié)活動(dòng)。
本節(jié)律動(dòng)活動(dòng)的音樂(lè)很有特點(diǎn)，但旋律不是很明顯，比較新穎有趣。活動(dòng)中，開(kāi)題就解決了機(jī)器人動(dòng)作慢，一頓一頓的特點(diǎn)，又在機(jī)器人旅行的過(guò)程中突破機(jī)器人坐著走和站著走的難點(diǎn)動(dòng)作，第三部分簡(jiǎn)單的幾張圖片就完成了教學(xué)目標(biāo)2。整節(jié)活動(dòng)中環(huán)節(jié)較為流暢，能夠達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
活動(dòng)不足：
1. 由于自身?xiàng)l件原因?qū)σ魳?lè)前奏分辨偶爾出錯(cuò)。
2. 幼兒坐的位置沒(méi)有明確要求，導(dǎo)致幼兒站著做動(dòng)作有時(shí)受影響。
3. 機(jī)器人動(dòng)作造型時(shí)，由于教師提的要求不夠明確，致使每次活動(dòng)前幼兒先找伙伴，而不是邊走邊找。
針對(duì)本人本次活動(dòng)的不足從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)
1. 利用一切機(jī)會(huì)提高自身音樂(lè)素養(yǎng)；
2. 提高自身駕馭課堂的能力，尤其是應(yīng)變和語(yǔ)言組織能力；
在課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上以孩子為主題，多備孩子，有些內(nèi)容必須在課前豐富比如從椅子上起立后如何去站？《找朋友》也可以不同形式來(lái)豐富。課堂上根據(jù)孩子的掌握程度合理安排各環(huán)節(jié)。
《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
美林中心小學(xué)“幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)”評(píng)選
中二班數(shù)學(xué)分類(lèi)活動(dòng)：機(jī)器人
執(zhí)教者：美林中心幼兒園黃志評(píng)
時(shí) 間：年11月19日
聽(tīng)課記錄
▼活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體，根據(jù)他們的顏色進(jìn)行分類(lèi)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
▼活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、綠三種顏色的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體若干，機(jī)器人模型一個(gè)。
▼活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示機(jī)器人，談話導(dǎo)入：
小朋友家里都有玩具機(jī)器人吧，今天我們也來(lái)自己制作一個(gè)機(jī)器人。
（二）感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體，初步感知顏色的不同。
1、導(dǎo)入：這個(gè)機(jī)器人長(zhǎng)什么樣的？
2、教師出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體，讓幼兒初步感知顏色的不同。
（三）幫這些“盒子”來(lái)分一分。
1、提出操作要求：
(1)按顏色對(duì)盒子進(jìn)行分類(lèi)
（2）拿東西要輕拿輕放。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
3、教師進(jìn)行小結(jié)，驗(yàn)證游戲結(jié)果。
（四）制作機(jī)器人
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真厲害，都分好了，那現(xiàn)在開(kāi)始來(lái)制作機(jī)器人吧。
1、教師提出要求：機(jī)器人的手臂、身體、頭，顏色要不同。
2、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、欣賞幼兒作品。
研討記錄：
優(yōu)點(diǎn)：
1、目標(biāo)的定位清楚、明確，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然；
2、以幼兒感興趣的“機(jī)器人”引題，形式恰當(dāng)；
3、教師能堅(jiān)持用普通話教學(xué)；
4、能靈活處理，隨機(jī)培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣。
不足及建議：
1、目標(biāo)二“發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力”，因教師固定模式的限制，本活動(dòng)中比較無(wú)法體現(xiàn)；
2、教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)煉、明確，不要有口頭禪，語(yǔ)氣及語(yǔ)調(diào)上應(yīng)有激情，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；
3、制作機(jī)器人前，教師應(yīng)把要求提清楚；
4、不要直接否定幼兒，應(yīng)正確引導(dǎo)；
5、幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分。