《機器人》教案（通用6篇）

《機器人》教案 篇1

　　（人教版三下第六單元）

　　24果園機器人

　　設計理念：

　　當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創新的人。這就要求我們培養的學生從小敢于質疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創新。

　　語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中，進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力創造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。

　　學習目標：

　　1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

　　2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

　　3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　教學重點：了解果園機器人的有趣神奇。

　　教學難點：培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　課前準備：

　　上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

　　2. 出示課件：機器人，你們知道機器能干些什么嗎？你覺得機器人怎么樣？（神奇、新奇、無所不能、奇特、聰明、人類的好助手……）

　　那這個機器人又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）果園機器人神奇在哪兒？

　　二、整體感知

　　1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。（指名分小節讀）

　　2、這是一篇略讀課文，我們來看看閱讀提示，閱讀要求。（指名讀）

　　3、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。（用自己喜歡的方式讀）

　　（1）讀一讀，想一想，還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。

　　（2）課文寫的機器人是怎樣的？有什么特點？

　　（3）找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、討論與交流

　　1、小組交流

　　1）小組內合作朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2）組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

　　3）質疑

　　2、交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

　　生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

　　1）書上的“罷工”“餓倒”“吃”為什么用引號？（體會用詞的生動有趣）　

　　2）書上說機器人能把水果運到指定的地方，機器人怎么知道指定的地方在哪兒？（體會機器人的神奇）

　　3）如果運到很遠很遠的地方，半途沒電了怎么辦？（聯系課文體會吃水果充電的神奇作用）

　　……

　　3、交流課文寫的機器人是怎樣的？有什么特點？（聰明能干   干農活）

　　4、重點討論交流課文寫的果園機器人最新奇有趣的地方。（出示文中的兩幅插圖）

　　▲它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

　　（成熟的果子、整齊地裝進、運到指定的地方）指導朗讀

　　▲科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　（“吃”樹上掉下的水果、特殊的電池）朗讀指導

　　4.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

　　四、拓展延伸

　　1、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？

　　小結：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現代科技發展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產生活的需要才推動了科技的發展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。

　　2、課后作業：

　　展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領？

　　自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。　　

　　板書設計：

　　24*、果園機器人

　　（聰明能干）

　　摘果子：電池——吃果子——糖——電

　　課后反思：

　　《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，是一篇體現電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內容簡單，比較有趣。因為課文內容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。

　　我先讓學生自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順，然后就是檢查他們的預習情況。本來我想讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣?從哪些地方可以看出果園機器人的有趣?找到文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學生再讀讀課文，拋個大問題給他們吧!

　　讓學生自己來說說讀了課文知道了什么?然后再進行交流。學生學得非常主動、積極。

　　其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內容進行大膽取舍，善于突出重點。當學完課文后再讓學生說說有什么不明白的地方，把不懂的地方提出來，大家再商榷解決；對于重點的，學生沒有提到的，我們可以發揮教師的主導作用，引領學生去理解。這樣使學生真正學到了知識，解決了學生真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。

　　應該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現閱讀結構的優化。關鍵是我們老師能深入地理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規律出發，深入理解新課標的精神，提高效率這個目標就一定可以實現。教師“教”的時間壓縮了，相應的，學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間去感受、去理解、去欣賞，進而真正感受學習語文是快樂的，是幸福的。

《機器人》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.  在音樂的情境中，體驗活動的樂趣。

　　2.培養動作造型及相互配合能力。

　　3.嘗試用肢體動作有節奏的表現機器人律動的特點。    重難點分析：

　　重點：嘗試用肢體動作有節奏的表現機器人律動的特點。

　　難點：體驗機器人動作慢、僵硬、一頓一頓的特點

　　活動方式：集體、分組和個別相結合。

　　活動準備：

　　物質準備：音樂、課件。

　　活動過程：

　　（一）導入：談話導入

　　教師：大二班的小朋友你們看過機器人嗎？（看過）

　　機器人做動作和我們地球人做動作一樣嗎？（不一樣）

　　有什么不一樣？誰知道？（機器人做動作一個一個的向上升；）

　　還可以怎么說？（機器人做動作很慢很慢的向上升）

　　教師總結：機器人做動作是一下一下，一頓一頓，頓頓的做動作。

　　（二）展開：

　　1.劉老師來當地球人，請你們來當機器人，老師做向左看以下的動作。（老師邊說邊做）

　　機器人會怎么做？（先請幼兒自己做動作，教師再帶領幼兒一起做向右看的動作，教師加上“咳、咳、咳、回”）

　　2.講解機器人動作要領。

　　（1）其實機器人做動作是由程序的，我們今天機器人做動作的程序就是 “看、看、看、回”（幼兒跟著往四個方向做）

　　過渡語：看來這個難不倒你們，現在地球人不做動作，地球人來說話，“你們好嗎？”機器人會怎么說呢？請幼兒學說。（教師帶領幼兒邊向左右看邊說我們一邊做動作）

　　（2）故事帶動幼兒做動作

　　有一群機器人他們特別愛旅行，有一天這些愛旅行的機器人他們乘坐了飛船（教師邊說邊做乘飛船的動作）來到了一個星球上，他們想找機器人同伴，左看看、右看看，看得他們能量都用完了，充上電，又繼續上看看、下看看，最后終于找到了機器人朋友，他們和朋友交換了能量，變成了一個新型機器人。

　　過渡：機器人我們一起乘坐飛船去旅行吧，聽音樂和老師做動作，聽音樂教師和幼兒邊說邊做動作。要求最后的變型動作要和老師一模一樣。

　　（3）學一遍機器人坐在椅子上走路的動作，教師邊說“走、走、走、咳、咳、咳” 師幼同做。

　　過渡：我們再次乘上飛船去旅行吧？（教師和幼兒再做一遍）

　　（4）提問：剛才小朋友有沒有發現，機器人找朋友的時候是按哪些順序去看的呢？

　　一起說“左、右、上、下”這次我不提醒你們順序，你們能記得嗎？

　　第三次做，教師不提醒方向。

　　（5）剛才機器人坐在椅子上是這樣走路的（教師做動作），機器人站起來會不會走呢？（請一幼兒師范，教師配以“咳、咳、咳”的音響效果）

　　（6）起立學走。

　　要求：聽好機器人指揮長的指揮口令走好機器人的路

　　機器人走路功能測試現在開始，傾聽指令走。

　　（7）宣布機器人走路功能測試合格，請大家登上飛船。做一遍律動。

　　結束時要求：變得和我一模一樣吧，想再請大家變成一個和老師不一樣，也和朋友不一樣的機器人造型。

　　3.不同造型的機器人

　　給你們三秒的時間，做出和朋友不同造型，引導幼兒有高、底、矮不同造型的機器人。

　　第二次造型測試，評價比剛才好多了，有起飛的，洞洞的等，給你們個大拇指。

　　（1）繼續旅行，要求：交換能量后機器人變成你們剛才創造的那么多好看的漂亮的造型好不好。請機器人登上飛船。（完整地做一遍）。

　　（2）進一步創造動作

　　每一次機器人都做得那么好，為了獎勵你們這次我帶領你們到一個星球去，請看大屏幕（幼兒自己觀察說）到底是哪呢？（土星）

　　土星的要求是：我們這里歡迎大型機器人，而且是要兩個機器人才能組合成一個大的機器人。所以待會我們到土星上去旅行要一邊走一邊去找機器人朋友。交換能量時我們知道一個人是這樣（雙十合適），兩個人怎樣交換？對接交換能量，（和幼兒對手示范），對接交換能量以后就請兩個機器人變成一個大機器人造型，有沒有信心做好？

　　評價造型：我來找一下這次組合成功的機器人造型。手腳連在了一起，一左一右叫左右型機器人；對稱型機器人；高低型機器人。機器人都連起來了。

　　（3）兩人一組造型。

　　獎勵聰明的機器人我們再去另一個星球好嗎？

　　出示月球。要求是兩個機器人變成左右型機器人造型。和機器人朋友交換能量后要變成左右型機器人。

　　完成后，講評左右型機器人造型

　　（4）我決定再帶你們去一個星球，銀河系以外的“藍月星球”這個星球要能量很大的機器人，高低型機器人，他要什么樣的機器人？（高低型機器人）。

　　講評造型，高低退連在一起，

　　（5）出示圖片，這是哪里？（地球）地球上需要一個超大巨無霸機器人，幾個機器人連在一起，（四個）兩個機器人會叫喚能量，四個怎樣交換能量？請四個幼兒師范。

　　完整做一遍，講評機器人造型。

　　（三）結束：

　　跟地球（屏幕圖片）、地球人再見。聽音樂走出教室自然結束。

　　教學反思：

　　新的課程改革突出了教學過程中以幼兒為主體，主動探索學習、主動解決問題的理念。教學過程不僅僅是教師教、學生學的陳舊思想，而是以故事引導，以游戲形式為主線，激發幼兒內在的潛能，從而達到玩中學、學中玩的境界。同時結合藝術教研組《在藝術活動中培養幼兒表現力的策略研究》，如何在游戲過程中、激發幼兒對音樂律動的喜愛，在活動中表現自我，是我設計的所在。本節活動中主人翁“機器人”是幼兒常見的玩具，其動作僵硬、一頓一頓和緩慢的特點無時無刻不吸引著孩子們的眼睛，為此選取了本節活動。

　　本節律動活動的音樂很有特點，但旋律不是很明顯，比較新穎有趣。活動中，開題就解決了機器人動作慢，一頓一頓的特點，又在機器人旅行的過程中突破機器人坐著走和站著走的難點動作，第三部分簡單的幾張圖片就完成了教學目標2。整節活動中環節較為流暢，能夠達到預設目標。

　　活動不足：

　　1.  由于自身條件原因對音樂前奏分辨偶爾出錯。

　　2.  幼兒坐的位置沒有明確要求，導致幼兒站著做動作有時受影響。

　　3.  機器人動作造型時，由于教師提的要求不夠明確，致使每次活動前幼兒先找伙伴，而不是邊走邊找。

　　針對本人本次活動的不足從以下幾個方面進行改進

　　1.  利用一切機會提高自身音樂素養；

　　2.  提高自身駕馭課堂的能力，尤其是應變和語言組織能力；

　　在課的環節設計上以孩子為主題，多備孩子，有些內容必須在課前豐富比如從椅子上起立后如何去站？《找朋友》也可以不同形式來豐富。課堂上根據孩子的掌握程度合理安排各環節。

《機器人》教案 篇3

　　美林中心小學“幼兒園優質數學教育活動”評選

　　中二班數學分類活動：機器人

　　執教者：美林中心幼兒園黃志評

　　時  間：年11月19日

　　聽課記錄

　　▼活動目標：

　　1、初步感知長方體、正方體、圓柱體，根據他們的顏色進行分類。

　　2、結合生活經驗，讓幼兒進行操作活動，發展幼兒的想象力和創造力。

　　▼活動準備：

　　紅、黃、綠三種顏色的長方體、正方體、圓柱體若干，機器人模型一個。

　　▼活動過程：

　　（一）出示機器人，談話導入：

　　小朋友家里都有玩具機器人吧，今天我們也來自己制作一個機器人。

　　（二）感知長方體、正方體、圓柱體，初步感知顏色的不同。

　　1、導入：這個機器人長什么樣的？

　　2、教師出示長方體、正方體、圓柱體，讓幼兒初步感知顏色的不同。

　　（三）幫這些“盒子”來分一分。

　　1、提出操作要求：

　　(1)按顏色對盒子進行分類

　　（2）拿東西要輕拿輕放。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導

　　3、教師進行小結，驗證游戲結果。

　　（四）制作機器人

　　導語：小朋友真厲害，都分好了，那現在開始來制作機器人吧。

　　1、教師提出要求：機器人的手臂、身體、頭，顏色要不同。

　　2、幼兒進行操作，教師巡回指導。

　　3、欣賞幼兒作品。

　　研討記錄：

　　優點：

　　1、目標的定位清楚、明確，環節過渡自然；

　　2、以幼兒感興趣的“機器人”引題，形式恰當；

　　3、教師能堅持用普通話教學；

　　4、能靈活處理，隨機培養幼兒衛生習慣。

　　不足及建議：

　　1、目標二“發展幼兒的想象力和創造力”，因教師固定模式的限制，本活動中比較無法體現；

　　2、教師的語言應簡煉、明確，不要有口頭禪，語氣及語調上應有激情，才能充分調動幼兒的積極性；

　　3、制作機器人前，教師應把要求提清楚；

　　4、不要直接否定幼兒，應正確引導；

　　5、幼兒的知識經驗準備不夠充分。

《機器人》教案 篇4

　　一、教學內容與目標：

　　1、顯性內容與目標：

　　應知：了解機器人的相關知識，指導機器人與人有著密切的關系。

　　應會：能用繪畫的方法畫一個機器人。

　　2、隱性內容與目標：

　　啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。

　　二、教學重點與難點：

　　重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作，或利用廢舊材料設計制作。

　　難點：生動地表現機器人的功能和作用。

　　三、教學準備：

　　課件、繪畫工具和多種制作材料。

　　四、教學過程：

　　1、欣賞·感悟·暢想：

　　檢查學生學習用具準備情況，調節學生情緒。

　　找學生裝扮成機器人與大家見面交流。

　　講授新課：

　　2體驗·表現·創新

　　（1）展示機器人文字資料。

　　（2）展示機器人圖片資料。

　　（3）展示表現機器人的優秀作品。

　　（引發學生觀察機器人的種類和特征，激發熱愛科學的情感。）

　　（1）為什么叫機器人？

　　（2）機器人能做什么？

　　（3）機器人必須是人的樣子嗎？

　　（4）機器人是使用什么材料制作的？

　　展示表現機器人的功能和作用的圖片。（讓學生初步了解有關機器人的科學知識，體會機器人與人的關系。） 提出問題：機器人都有哪些功能和作用？

　　師概括，在各行各業中（農業、工業、服務行業、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。

　　出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）

　　手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人。 繪畫法：用水彩筆或水粉染料完成。

　　3、展示·交流·評價

　　（1）分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？

　　（2）繪畫作品中，畫的是什么內容，她是怎么樣表現機器人的功能的？

　　4、學生作業，教師巡回指導：

　　作業要求：

　　用繪畫或者手工制作的方法，完成一組幫助人們做事的機器人。（也可以設計一個多功能的機器人）

《機器人》教案 篇5

　　這堂美術課最關鍵的是要培養學生豐富的想象能力和創作能力。

　　我發現小朋友對機器人的概念很局限，認為機器人都是機械身體，走路很慢，長得很丑。這樣會限制他們的想象更會消減他們學習的興趣。我在開課時，就讓學生欣賞更種各樣的機器人，例如：機器貓，阿拉雷……在啟發他們機器人功能時，則播放機器人比賽：機器狗足球比賽，機器人跳舞比賽……這樣徹底打破了他們對機器人不好的印象，激發了他們的創作力。雖然能很好的開發學生的創新意識，但是許多畫面對于孩子來說還是比較復雜和抽象的，學生在創作過程中教師不能面面俱到的指導，就使得有些底子差的孩子構圖不是那么的好。但是從語文的角度而言，他雖然用畫筆表現不出美麗而富有創意的畫面，但是他可以通過語言表達出精彩的內容，這何嘗不是另一種收獲呢？

《機器人》教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、能隨著音樂節奏模仿機器人的動作，表現音樂斷頓、詼諧的特點。

　　2、根據情節表現機器人模仿地球人生活的動作。

　　3、遷移生活經驗，體驗活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　音樂《機器人》。

　　【活動過程】

　　一、談話導入，了解機器人動作程序。

　　師：你們見過機器人嗎？機器人怎樣刷牙和洗臉的？機器人做動作和我們地球人有什么不一樣？

　　小結：機器人做動作一頓一頓的，還有程序，很有趣。

　　二、根據情節模仿地球人動作。學習機器人程序

　　1、機器人飛船降落在房頂上，看見地球人刷牙、洗臉，機器人按照程序進行模仿。

　　2、機器人飛船降落到公園里，看見地球人釣魚、劃船，機器人進行模仿。

　　請幼兒當地球人教機器人釣魚和劃船動作（要求地球人做動作時機器人看，機器人模仿時，地球人也在看）。

　　三、遷移生活經驗，模仿地球人生活動作。

　　1、飛船降落在幼兒園的圍墻外，看看操場上的小朋友都在玩什么？并學一學。

　　請個別幼兒當地球人，將小朋友玩的項目用動作做出來，機器人們模仿。

　　2、地球人找機器人做朋友。

　　（1）提問幼兒為什么地球人會找機器人首領做朋友？

　　（2）請個別幼兒扮演地球人找機器人做朋友，并提問在音樂的什么地方對接能量？

　　3、繼續游玩，模仿地球人生活動作請幼兒扮演地球人帶機器人去另一個地方看一看，教機器人動作。

　　四、結束活動

　　這次我們在地球玩的時間太長了，必須要回到星球補充能量，請機器人們用我們的程序走回去吧。