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《是誰嗯嗯在我的頭上》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-18

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案(通用3篇)

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受故事諧趣幽默的描述、形象的畫面,有趣的故事情節(jié)和結(jié)局,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的樂趣。

  2、能用語言描述不同動(dòng)物排泄出來的糞便。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件、大書、圖卡、記號(hào)筆。

  活動(dòng)過程:

  一、       導(dǎo)入——閱讀封面,激發(fā)幼兒閱讀興趣

  教師出示大書封面,讓幼兒觀察封面上是誰?頭上是什么?

  二、       瀏覽——閱讀大書

  師:我們一起來到書里找一找答案吧。

  1、師提出閱讀要求:仔細(xì)認(rèn)真觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、教師逐幅翻閱大書,幼兒瀏覽。教師輕聲提問引導(dǎo):故事里有誰?它的頭上是什么?是誰嗯嗯在鼴鼠的頭上?最后知道結(jié)果了嗎?

  3、幼兒讀完提問:你看懂了什么?

  三、       精讀——師幼共讀課件

  1-2幅:幼兒觀察圖片,發(fā)生了什么事?鼴鼠怎么樣?(學(xué)一學(xué)動(dòng)作、表情)

  幼:有一根大便掉在了小鼴鼠的頭上。

  幼:小鼴鼠很生氣。

  師:你是怎么知道的?

  幼:因?yàn)樾↓B鼠插著腰、張著嘴,很生氣的樣子。

  師:如果你是小鼴鼠,會(huì)怎么辦?

  幼:我會(huì)把頭上的大便洗掉。

  幼:我會(huì)去找拉大便在我頭上的人。

  師:那我們一起去看看小鼴鼠是怎么做的呢?

  逐幅閱讀3、4、6、5、7、8頁:鼴鼠找了誰?它的嗯嗯是怎樣的幼兒閱讀完教師進(jìn)行文本閱讀。

  幼:小鼴鼠去找了鴿子,但他頭上的嗯嗯不是鴿子的。

  師:鴿子的嗯嗯是怎樣的?

  幼:是白色的、濕濕的。

  師:這是誰的嗯嗯?你是怎么知道的?

  幼:是馬的,因?yàn)槟鞘且粭l馬腿。

  師:小鼴鼠找野兔的時(shí)候口氣怎樣?理由是什么?

  幼1:很生氣,很大聲,因?yàn)橐巴檬稚系暮}卜都嚇掉了。

  幼2:因?yàn)樾↓B鼠雙手抱在胸前,很生氣的表情。(請(qǐng)幼兒表演鼴鼠生氣質(zhì)問的神情)

  幼3:很好的

  師:是嗎?我們仔細(xì)看看野兔有什么反應(yīng)?看看這里,它手上的胡蘿卜怎么樣啦?

  9—14幅:快速閱讀,小鼴鼠又找了誰呀?它們的嗯嗯是怎樣的?

  15—16幅:這幅圖說了什么?

  幼:小鼴鼠頭上的嗯嗯是蒼蠅的。

  幼:不是,蒼蠅拉不出這么大的嗯嗯。

  幼:蒼蠅在吃小鼴鼠頭上的嗯嗯。

  幼:蒼蠅在幫鼴鼠找大便的主人。

  師:(做奇怪狀)是嗎?為什么?

  (師自己敘述一遍)

  教師進(jìn)行文本閱讀:為什么蒼蠅能幫助鼴鼠呢?(蒼蠅喜歡生活在又臟又臭的地方,它能聞出來這是誰的嗯嗯。)

  17—20幅:到底是誰在鼴鼠的頭上呢?(狗的那副圖片)

  (師敘述至結(jié)束)

  五、游戲—連線“是誰的嗯嗯”

  師:接下來我們來玩一個(gè)連線游戲,找找這些小動(dòng)物的嗯嗯在哪里,

  跟爸爸媽媽一起完成。輕輕地把椅子下面的材料拿出來,開始吧。

  (此環(huán)節(jié)是對(duì)孩子閱讀內(nèi)容的鞏固,體現(xiàn)了知識(shí)性圖書的特別之處—不論文字還是圖畫都需兼顧趣味性和正確性。)

  師:小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起到書店或者到網(wǎng)上找一找這本有意思的書,再看一看。

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解前半段故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的,學(xué)會(huì)用語言來表

  達(dá)。

  2、感受故事的有趣好玩,體驗(yàn)閱讀所帶來的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人手一本繪本、大書一本、《是誰嗯嗯在我頭上》ppt、動(dòng)物和嗯嗯圖片、頭飾、音樂

  活動(dòng)過程:

  一、閱讀封面,激發(fā)興趣。

  1、了解書名。

  2、觀察封面。

  二、觀看ppt,集體閱讀。(第一、二頁)

  1、第一頁:突然發(fā)生了什么事?遇到這么倒霉的事情,小鼴鼠會(huì)怎么做?

  2、第二頁:小鼴鼠的心情是怎樣的?你怎么知道的呢?

  三、自由閱讀,初步感知。

  1、提出閱讀要求:

  (1)小鼴鼠找了誰?他們的“嗯嗯”是什么樣的?他們之間會(huì)說什么?

  (2)從封面開始,一頁頁安靜地邊翻邊看。  

  2、幼兒自由閱讀,教師觀察指導(dǎo)。

  3、幼兒集中,分享交流。

  四、師幼共讀,理解繪本。

  1、教師逐一出示頁面,通過提問、觀察、模仿等形式,幫助幼兒理解故事前半部分內(nèi)容。

  2、教師結(jié)合展板小結(jié)。

  3、聯(lián)系生活,進(jìn)行教育。

  五、表演繪本,再次感受。

  1、介紹要求。

  2、師幼表演。

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇3

  繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、在閱讀繪本的過程中獲取鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“便便”的知識(shí),并通過師生共讀進(jìn)行語言描述。(朗讀訓(xùn)練) 2、收集課外資料,抓住其他動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn),利用繪本的句式進(jìn)行對(duì)話仿寫—— 小鼴鼠問(     ):“是不是你嗯嗯在我的頭上?”“不是我,我的嗯嗯是這樣子的。” ……(語言訓(xùn)練) 3、運(yùn)用故事中的好詞、固定句式仿編故事。 二、教學(xué)重難點(diǎn):仿編故事 三、故事內(nèi)容 這是一個(gè)讓所有的孩子感到過癮并增長知識(shí)的故事,光看到這個(gè)書名,就會(huì)覺得很有趣。本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的,但是,這本書以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個(gè)問題,讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來坦然面對(duì)本來就光明正大的生理問題。孩子們?cè)跁袝?huì)認(rèn)識(shí)到鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生等不同的動(dòng)物不同的“嗯嗯”。這更是一本關(guān)于快樂的書。一心想知道是誰“嗯嗯”在它頭上的小鼴鼠,歷經(jīng)“千辛萬苦”才尋找到了“元兇”,它選擇的“復(fù)仇”方式既在意料之外,又在情理之中。 四、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 故事內(nèi)容 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、激趣導(dǎo)入 師向生介紹新朋友(小鼴鼠),今天老師要講一個(gè)關(guān)于小鼴鼠的故事。出示圖書 引起學(xué)生閱讀的興趣 二、師生共讀 嗯嗯掉在小鼴鼠頭上 小鼴鼠問鴿子 師范讀 朗讀訓(xùn)練:通過指名讀、小組讀、男女生賽讀、師生共讀等多種形式,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。 小鼴鼠問馬先生 師讀旁白,生分角色讀小鼴鼠和馬先生(指名讀) 小鼴鼠問野兔 師讀旁白,男生讀小鼴鼠,女生讀野兔。(男女賽讀) 小鼴鼠問山羊 師讀旁白,生分角色讀小鼴鼠和山羊(指名讀) 小鼴鼠問奶牛 師讀旁白,小組讀小鼴鼠和奶牛 小鼴鼠問豬先生 師讀旁白,小組讀小鼴鼠和豬先生 小鼴鼠問蒼蠅 師生共讀,指名讀(旁白、小鼴鼠、蒼蠅) 小鼴鼠問大狗 師生共讀,生讀括號(hào)里的句子。 三、回顧故事,指導(dǎo)寫法。 師:故事講了哪幾種動(dòng)物?它們的嗯嗯是怎樣的? 鴿子:又濕又黏 馬先生:五坨又大又圓,像馬鈴薯一樣,咚咚咚 野兔:十五個(gè)像豆子一樣,噠噠噠 山羊:像一顆顆咖啡色的球 奶牛:好像一盤巧克力蛋糕 豬先生:軟軟的 回顧句式: 小鼴鼠問(   ):“是不是你嗯嗯在我的頭上?” “不是我!我的嗯嗯是這樣子的。” (嗯嗯的顏色、數(shù)量、聲音、樣子、質(zhì)地等) 總結(jié)各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生抓住好詞、比喻句的寫法進(jìn)行仿寫,把句子寫生動(dòng)、具體。 四、交流課外收集動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn) 小組交流,指名匯報(bào)。 課前收集資料,增長見識(shí)。 五、仿寫片段 (動(dòng)物a )問(動(dòng)物b ):“是不是你嗯嗯在我的頭上?” “不是我!我的嗯嗯是這樣的。” (  動(dòng)物b嗯嗯的特點(diǎn)     )                       1、小組討論,故事的主人公要一致。 2、仿寫對(duì)話,用上仿寫的句式。 3、指名匯報(bào)。 在“讀”的前提下,對(duì)故事進(jìn)行“仿寫繪”訓(xùn)練。通過對(duì)片段的仿寫,提高學(xué)生仿寫能力。 七、仿編故事 1、小組交流,仿編故事。把組員的每個(gè)片段集中起來,再討論故事的開頭和結(jié)尾,編成一個(gè)完整的故事。 2、小組匯報(bào)。 小組合作,在仿寫片段的基礎(chǔ)上,仿編故事,發(fā)揮小組凝聚力。 八、總結(jié) 小鼴鼠用它自己的經(jīng)歷教會(huì)了我們識(shí)別各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)。這個(gè)有趣的故事不僅讓我們大開眼界,還從句段篇的仿寫中教會(huì)我們仿編故事。 九、布置作業(yè)給仿寫的文字配上圖畫,加上開頭和結(jié)尾,編成一個(gè)完整的故事。以小組為單位合作制作繪本小書。

  繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》測(cè)評(píng)方案

  廣州天河區(qū)銀河小學(xué)   陳昕昕

  從屬技能

  績效目標(biāo)

  考試題

  朗讀訓(xùn)練

  通過各種形式的分角色朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高朗讀水平。

  1、學(xué)生分角色讀小鼴鼠和馬先生

  2、小組讀小鼴鼠和奶牛

  (小組賽讀)

  3、男生讀小鼴鼠,女生讀野兔。(男女賽讀)

  4、師生共讀,生讀括號(hào)里的句子。

  詞匯表達(dá)訓(xùn)練

  利用繪本的句式進(jìn)行對(duì)話仿寫

  1、疊詞

  2、比喻句

  3、象聲詞

  例如:

  1、又濕又黏(“又a又b”式)

  2、軟軟的(“aa的”式) 3、五坨又大又圓,像馬鈴薯一樣,咚咚咚(“又a又b”式,比喻句:像……一樣,象聲詞) 4、十五個(gè)像豆子一樣,噠噠噠 (量詞+比喻句:像……一樣+象聲詞) 5、像一顆顆咖啡色的球 6、好像一盤巧克力蛋糕 (比喻句)

  句式表達(dá)訓(xùn)練

  總結(jié)各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生抓住好詞、比喻句的寫法進(jìn)行仿寫,把句子寫生動(dòng)、具體。 仿寫句式: 小鼴鼠問(   ):“是不是你嗯嗯在我的頭上?” “不是我!我的嗯嗯是這樣子的。”

  (嗯嗯的顏色、數(shù)量、聲音、樣子、質(zhì)地等)

  片段表達(dá)訓(xùn)練

  在“讀”的前提下,對(duì)故事進(jìn)行“仿寫繪”訓(xùn)練。通過對(duì)片段的仿寫,提高學(xué)生仿寫能力。 仿寫片段: (動(dòng)物a )問(動(dòng)物b ):“是不是你嗯嗯在我的頭上?” “不是我!我的嗯嗯是這樣的。”(動(dòng)物b嗯嗯的特點(diǎn))   

  口頭表達(dá)訓(xùn)練

  小組合作,在仿寫片段的基礎(chǔ)上,仿編故事。 仿編故事:把零散的每個(gè)片段集中起來,再討論故事的開頭和結(jié)尾,編成一個(gè)完整的故事。

  仿寫繪訓(xùn)練

  給仿寫的文字配上圖畫,加上開頭和結(jié)尾,編成一個(gè)完整的故事。

  以小組為單位合作制作繪本小書。

  繪本閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》教學(xué)反思

  光看《是誰嗯嗯在我頭上》這個(gè)書名,就會(huì)覺得很有趣。本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的,但是,這本書以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個(gè)問題,讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來坦然面對(duì)本來就光明正大的生理問題。孩子們?cè)跁袝?huì)認(rèn)識(shí)到鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生等不同的動(dòng)物不同的“嗯嗯”。這更是一本關(guān)于快樂的書。一心想知道是誰“嗯嗯”在它頭上的小鼴鼠,歷經(jīng)“千辛萬苦”才尋找到了“元兇”,它選擇的“復(fù)仇”方式既在意料之外,又在情理之中。

  在教學(xué)過程中,我采用了層層遞進(jìn)的教學(xué)方法,把教學(xué)過程分成了六部分:

  一、激趣導(dǎo)入。

  二、師生同讀,理解故事。

  三、回顧故事,指導(dǎo)寫法。

  四、仿寫片段。

  五、仿編創(chuàng)作故事。

  六、總結(jié)

  本節(jié)課中,我借助圖片、ppt畫面,依托師生互動(dòng)、指導(dǎo)寫法等的有效策略,通過指名讀、小組讀、男女生賽讀、師生共讀等多種朗讀形式,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。在指導(dǎo)寫法中,通過總結(jié)各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn),由仿寫句子,到仿寫片段,最后仿編故事,指導(dǎo)學(xué)生抓住好詞(aa的、又a又b)和比喻句的寫法,把句子寫生動(dòng)、具體,提高學(xué)生的仿寫能力。

  但在實(shí)際操作中,對(duì)某些固定句式的仿寫限制了學(xué)生的思維和表達(dá),學(xué)生的交流缺乏多樣性。與此同時(shí),從學(xué)生小組討論故事仿編的環(huán)節(jié)看來,部分學(xué)生的表達(dá)能力亟待加強(qiáng)。

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