《是誰嗯嗯在我的頭上》教案（通用3篇）
《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事諧趣幽默的描述、形象的畫面，有趣的故事情節(jié)和結(jié)局，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的樂趣。
2、能用語言描述不同動(dòng)物排泄出來的糞便。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、大書、圖卡、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程：
一、 導(dǎo)入——閱讀封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣
教師出示大書封面，讓幼兒觀察封面上是誰？頭上是什么？
二、 瀏覽——閱讀大書
師：我們一起來到書里找一找答案吧。
1、師提出閱讀要求：仔細(xì)認(rèn)真觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師逐幅翻閱大書，幼兒瀏覽。教師輕聲提問引導(dǎo)：故事里有誰？它的頭上是什么?是誰嗯嗯在鼴鼠的頭上？最后知道結(jié)果了嗎？
3、幼兒讀完提問：你看懂了什么？
三、 精讀——師幼共讀課件
1-2幅：幼兒觀察圖片，發(fā)生了什么事？鼴鼠怎么樣？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作、表情）
幼：有一根大便掉在了小鼴鼠的頭上。
幼：小鼴鼠很生氣。
師：你是怎么知道的？
幼：因?yàn)樾↓B鼠插著腰、張著嘴，很生氣的樣子。
師：如果你是小鼴鼠，會(huì)怎么辦？
幼：我會(huì)把頭上的大便洗掉。
幼：我會(huì)去找拉大便在我頭上的人。
師：那我們一起去看看小鼴鼠是怎么做的呢？
逐幅閱讀3、4、6、5、7、8頁：鼴鼠找了誰？它的嗯嗯是怎樣的幼兒閱讀完教師進(jìn)行文本閱讀。
幼：小鼴鼠去找了鴿子，但他頭上的嗯嗯不是鴿子的。
師：鴿子的嗯嗯是怎樣的？
幼：是白色的、濕濕的。
師：這是誰的嗯嗯？你是怎么知道的？
幼：是馬的，因?yàn)槟鞘且粭l馬腿。
師：小鼴鼠找野兔的時(shí)候口氣怎樣？理由是什么？
幼1：很生氣，很大聲，因?yàn)橐巴檬稚系暮}卜都嚇掉了。
幼2：因?yàn)樾↓B鼠雙手抱在胸前，很生氣的表情。（請(qǐng)幼兒表演鼴鼠生氣質(zhì)問的神情）
幼3：很好的
師：是嗎？我們仔細(xì)看看野兔有什么反應(yīng)？看看這里，它手上的胡蘿卜怎么樣啦？
9—14幅：快速閱讀，小鼴鼠又找了誰呀？它們的嗯嗯是怎樣的？
15—16幅：這幅圖說了什么？
幼：小鼴鼠頭上的嗯嗯是蒼蠅的。
幼：不是，蒼蠅拉不出這么大的嗯嗯。
幼：蒼蠅在吃小鼴鼠頭上的嗯嗯。
幼：蒼蠅在幫鼴鼠找大便的主人。
師：（做奇怪狀）是嗎？為什么?
（師自己敘述一遍）
教師進(jìn)行文本閱讀：為什么蒼蠅能幫助鼴鼠呢？（蒼蠅喜歡生活在又臟又臭的地方，它能聞出來這是誰的嗯嗯。）
17—20幅：到底是誰在鼴鼠的頭上呢？（狗的那副圖片）
（師敘述至結(jié)束）
五、游戲—連線“是誰的嗯嗯”
師：接下來我們來玩一個(gè)連線游戲，找找這些小動(dòng)物的嗯嗯在哪里，
跟爸爸媽媽一起完成。輕輕地把椅子下面的材料拿出來，開始吧。
（此環(huán)節(jié)是對(duì)孩子閱讀內(nèi)容的鞏固，體現(xiàn)了知識(shí)性圖書的特別之處—不論文字還是圖畫都需兼顧趣味性和正確性。）
師：小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起到書店或者到網(wǎng)上找一找這本有意思的書，再看一看。
《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解前半段故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的，學(xué)會(huì)用語言來表
達(dá)。
2、感受故事的有趣好玩，體驗(yàn)閱讀所帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一本繪本、大書一本、《是誰嗯嗯在我頭上》ppt、動(dòng)物和嗯嗯圖片、頭飾、音樂
活動(dòng)過程：
一、閱讀封面，激發(fā)興趣。
1、了解書名。
2、觀察封面。
二、觀看ppt，集體閱讀。（第一、二頁）
1、第一頁：突然發(fā)生了什么事？遇到這么倒霉的事情，小鼴鼠會(huì)怎么做？
2、第二頁：小鼴鼠的心情是怎樣的？你怎么知道的呢？
三、自由閱讀，初步感知。
1、提出閱讀要求：
（1）小鼴鼠找了誰？他們的“嗯嗯”是什么樣的？他們之間會(huì)說什么？
（2）從封面開始，一頁頁安靜地邊翻邊看。
2、幼兒自由閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒集中，分享交流。
四、師幼共讀，理解繪本。
1、教師逐一出示頁面，通過提問、觀察、模仿等形式，幫助幼兒理解故事前半部分內(nèi)容。
2、教師結(jié)合展板小結(jié)。
3、聯(lián)系生活，進(jìn)行教育。
五、表演繪本，再次感受。
1、介紹要求。
2、師幼表演。
《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇3
繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、在閱讀繪本的過程中獲取鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“便便”的知識(shí)，并通過師生共讀進(jìn)行語言描述。（朗讀訓(xùn)練） 2、收集課外資料，抓住其他動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)，利用繪本的句式進(jìn)行對(duì)話仿寫—— 小鼴鼠問（ ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？”“不是我，我的嗯嗯是這樣子的。” ……（語言訓(xùn)練） 3、運(yùn)用故事中的好詞、固定句式仿編故事。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：仿編故事 三、故事內(nèi)容 這是一個(gè)讓所有的孩子感到過癮并增長知識(shí)的故事，光看到這個(gè)書名，就會(huì)覺得很有趣。本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，這本書以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個(gè)問題，讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來坦然面對(duì)本來就光明正大的生理問題。孩子們?cè)跁袝?huì)認(rèn)識(shí)到鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生等不同的動(dòng)物不同的“嗯嗯”。這更是一本關(guān)于快樂的書。一心想知道是誰“嗯嗯”在它頭上的小鼴鼠，歷經(jīng)“千辛萬苦”才尋找到了“元兇”，它選擇的“復(fù)仇”方式既在意料之外，又在情理之中。 四、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 故事內(nèi)容 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、激趣導(dǎo)入 師向生介紹新朋友（小鼴鼠），今天老師要講一個(gè)關(guān)于小鼴鼠的故事。出示圖書 引起學(xué)生閱讀的興趣 二、師生共讀 嗯嗯掉在小鼴鼠頭上 小鼴鼠問鴿子 師范讀 朗讀訓(xùn)練：通過指名讀、小組讀、男女生賽讀、師生共讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。 小鼴鼠問馬先生 師讀旁白，生分角色讀小鼴鼠和馬先生（指名讀） 小鼴鼠問野兔 師讀旁白，男生讀小鼴鼠，女生讀野兔。（男女賽讀） 小鼴鼠問山羊 師讀旁白，生分角色讀小鼴鼠和山羊（指名讀） 小鼴鼠問奶牛 師讀旁白，小組讀小鼴鼠和奶牛 小鼴鼠問豬先生 師讀旁白，小組讀小鼴鼠和豬先生 小鼴鼠問蒼蠅 師生共讀，指名讀（旁白、小鼴鼠、蒼蠅） 小鼴鼠問大狗 師生共讀，生讀括號(hào)里的句子。 三、回顧故事，指導(dǎo)寫法。 師：故事講了哪幾種動(dòng)物？它們的嗯嗯是怎樣的？ 鴿子：又濕又黏 馬先生：五坨又大又圓，像馬鈴薯一樣，咚咚咚 野兔：十五個(gè)像豆子一樣，噠噠噠 山羊：像一顆顆咖啡色的球 奶牛：好像一盤巧克力蛋糕 豬先生：軟軟的 回顧句式： 小鼴鼠問（ ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？” “不是我！我的嗯嗯是這樣子的。” （嗯嗯的顏色、數(shù)量、聲音、樣子、質(zhì)地等） 總結(jié)各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住好詞、比喻句的寫法進(jìn)行仿寫，把句子寫生動(dòng)、具體。 四、交流課外收集動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn) 小組交流，指名匯報(bào)。 課前收集資料，增長見識(shí)。 五、仿寫片段 （動(dòng)物a ）問(動(dòng)物b ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？” “不是我！我的嗯嗯是這樣的。” （ 動(dòng)物b嗯嗯的特點(diǎn) ） 1、小組討論，故事的主人公要一致。 2、仿寫對(duì)話，用上仿寫的句式。 3、指名匯報(bào)。 在“讀”的前提下，對(duì)故事進(jìn)行“仿寫繪”訓(xùn)練。通過對(duì)片段的仿寫，提高學(xué)生仿寫能力。 七、仿編故事 1、小組交流，仿編故事。把組員的每個(gè)片段集中起來，再討論故事的開頭和結(jié)尾，編成一個(gè)完整的故事。 2、小組匯報(bào)。 小組合作，在仿寫片段的基礎(chǔ)上，仿編故事，發(fā)揮小組凝聚力。 八、總結(jié) 小鼴鼠用它自己的經(jīng)歷教會(huì)了我們識(shí)別各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)。這個(gè)有趣的故事不僅讓我們大開眼界，還從句段篇的仿寫中教會(huì)我們仿編故事。 九、布置作業(yè)給仿寫的文字配上圖畫，加上開頭和結(jié)尾，編成一個(gè)完整的故事。以小組為單位合作制作繪本小書。
繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》測(cè)評(píng)方案
廣州天河區(qū)銀河小學(xué) 陳昕昕
從屬技能
績效目標(biāo)
考試題
朗讀訓(xùn)練
通過各種形式的分角色朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高朗讀水平。
1、學(xué)生分角色讀小鼴鼠和馬先生
2、小組讀小鼴鼠和奶牛
（小組賽讀）
3、男生讀小鼴鼠，女生讀野兔。（男女賽讀）
4、師生共讀，生讀括號(hào)里的句子。
詞匯表達(dá)訓(xùn)練
利用繪本的句式進(jìn)行對(duì)話仿寫
1、疊詞
2、比喻句
3、象聲詞
例如：
1、又濕又黏（“又a又b”式）
2、軟軟的（“aa的”式） 3、五坨又大又圓，像馬鈴薯一樣，咚咚咚（“又a又b”式，比喻句：像……一樣，象聲詞） 4、十五個(gè)像豆子一樣，噠噠噠 （量詞+比喻句：像……一樣+象聲詞） 5、像一顆顆咖啡色的球 6、好像一盤巧克力蛋糕 （比喻句）
句式表達(dá)訓(xùn)練
總結(jié)各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住好詞、比喻句的寫法進(jìn)行仿寫，把句子寫生動(dòng)、具體。 仿寫句式： 小鼴鼠問（ ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？” “不是我！我的嗯嗯是這樣子的。”
（嗯嗯的顏色、數(shù)量、聲音、樣子、質(zhì)地等）
片段表達(dá)訓(xùn)練
在“讀”的前提下，對(duì)故事進(jìn)行“仿寫繪”訓(xùn)練。通過對(duì)片段的仿寫，提高學(xué)生仿寫能力。 仿寫片段： （動(dòng)物a ）問(動(dòng)物b ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？” “不是我！我的嗯嗯是這樣的。”（動(dòng)物b嗯嗯的特點(diǎn)）
口頭表達(dá)訓(xùn)練
小組合作，在仿寫片段的基礎(chǔ)上，仿編故事。 仿編故事：把零散的每個(gè)片段集中起來，再討論故事的開頭和結(jié)尾，編成一個(gè)完整的故事。
仿寫繪訓(xùn)練
給仿寫的文字配上圖畫，加上開頭和結(jié)尾，編成一個(gè)完整的故事。
以小組為單位合作制作繪本小書。
繪本閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》教學(xué)反思
光看《是誰嗯嗯在我頭上》這個(gè)書名，就會(huì)覺得很有趣。本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，這本書以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個(gè)問題，讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來坦然面對(duì)本來就光明正大的生理問題。孩子們?cè)跁袝?huì)認(rèn)識(shí)到鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生等不同的動(dòng)物不同的“嗯嗯”。這更是一本關(guān)于快樂的書。一心想知道是誰“嗯嗯”在它頭上的小鼴鼠，歷經(jīng)“千辛萬苦”才尋找到了“元兇”，它選擇的“復(fù)仇”方式既在意料之外，又在情理之中。
在教學(xué)過程中，我采用了層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，把教學(xué)過程分成了六部分：
一、激趣導(dǎo)入。
二、師生同讀，理解故事。
三、回顧故事，指導(dǎo)寫法。
四、仿寫片段。
五、仿編創(chuàng)作故事。
六、總結(jié)
本節(jié)課中，我借助圖片、ppt畫面，依托師生互動(dòng)、指導(dǎo)寫法等的有效策略，通過指名讀、小組讀、男女生賽讀、師生共讀等多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。在指導(dǎo)寫法中，通過總結(jié)各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)，由仿寫句子，到仿寫片段，最后仿編故事，指導(dǎo)學(xué)生抓住好詞（aa的、又a又b）和比喻句的寫法，把句子寫生動(dòng)、具體，提高學(xué)生的仿寫能力。
但在實(shí)際操作中，對(duì)某些固定句式的仿寫限制了學(xué)生的思維和表達(dá)，學(xué)生的交流缺乏多樣性。與此同時(shí)，從學(xué)生小組討論故事仿編的環(huán)節(jié)看來，部分學(xué)生的表達(dá)能力亟待加強(qiáng)。