《是誰嗯嗯在我的頭上》教案（精選13篇）

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的。

　　2、通過觀察、匹配，初步感知不同動物的糞便特征。

　　3、通過了解不同動物糞便的作用，增加幼兒對科學活動的興趣，激發幼兒探索的欲望。

　　活動準備：

　　1、繪本的PPT。

　　2、動物嗯嗯的作用的PPT。

　　3、動物和嗯嗯的圖片。

　　4、水彩筆。

　　活動過程：

　　一、談話導人。

　　1、你們知道什么是嗯嗯嗎？

　　2、那你們每天都嗯嗯嗎？

　　3、那你知道動物需要嗯嗯嗎？你是怎么知道的？

　　4、現在，讓我們一起來看看，小鼴鼠到底發生了什么事？

　　二、創設情境，尋找“肇事者”，初步感知不同動物的糞便特征。

　　1、（出示畫面一）有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，開心地迎著陽光說：哇，天氣真好！這時候，發生了一件倒霉事，看看發生什么事情了？（動畫嗯嗯掉下來）（請幼兒觀察畫面回答）

　　2、小鼴鼠非常生氣，不知道哪個動物的嗯嗯掉在它的頭上。我們仔細看看，小鼴鼠頭上的便便是什么樣子的？（引導幼兒從形狀、顏色等方面觀察并回答）

　　3、小朋友猜猜可能是哪個動物的嗯嗯掉在小鼴鼠頭上？

　　4、究竟是誰呢？今天老師請你們做小小偵探，幫小鼴鼠找到答案。小朋友看，一只鴿子飛過來，小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的`嗯嗯呢？（請幼兒觀察，比較鴿子的嗯嗯與小鼴鼠頭上嗯嗯的不同）

　　5、這里還有一些動物的嗯嗯，（出示野兔、豬、馬、奶牛及便便）是不是這些小動物的呢？小朋友看一看，想一想，比一比，先和好朋友說一說，你是和哪個動物的嗯嗯比的，有什么不一樣？（幼兒自由討論）

　　6、你是和哪個動物比的？有什么不一樣？（根據幼兒的回答，出示相應的大圖片，引導幼兒觀察，加以評價）

　　7、哎喲，都不是！（直接出示答案）究竟是誰呢？（打開大黃狗的畫面）終于幫小鼴鼠找對答案了，原來是這個壞家伙！大黃狗！

　　（三）卡片匹配，鞏固幼兒對“嗯嗯”的認知，培養幼兒動手操作能力。

　　1、幼兒在教師幫助下對動物嗯嗯的大小、形狀、顏色等特征加以總結。

　　2、請幼兒為動物與它的嗯嗯相匹配。（幼兒操作）

　　（四）欣賞課件，初步了解動物糞便的作用。

　　1、教師引導幼兒欣賞課件，介紹動物糞便的作用。

　　①小朋友你喜歡動物們的嗯嗯嗎？為什么？

　　②是呀，動物們的嗯嗯又臭又臟小朋友們都不喜歡。但你們知道動物的嗯嗯又什么用處嗎？（豬糞、牛糞可以燃燒、發電；抹香鯨的糞便可以做香水，野兔的糞便可以做藥等）

　　2、小朋友今天我們了解了小動物的嗯嗯有很多的秘密，回家后請你和爸爸媽媽上網搜索，了解到更多動物嗯嗯的秘密，然后告訴老師和小朋友，好嗎？

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、感受故事的詼諧和幽默，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

　　2、有較好地觀察力及語言表達能力。

　　3、熟悉故事內容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并進行初步的對比和認識。

　　活動準備：

　　1、課件《是誰嗯嗯在我的頭上》。

　　2、小鼴鼠、鴿子、馬、野兔、乳牛、豬、蒼蠅、大狗頭飾。各種嗯嗯的圖片。

　　活動過程：

　　1、封面出示，調動幼兒興趣。

　　（1）了解故事名字《是誰嗯嗯我頭上》。

　　教師：今天讓我們一起來看個有趣的故事！名字叫《是誰嗯嗯在我頭上》。

　　（2）共同理解“嗯嗯”的含義。

　　教師：我們給大便取個好聽點的名字，叫嗯嗯。

　　（3）出示封面，共同觀察。

　　教師：你找到封面上的嗯嗯了嗎？在哪里？

　　（4）自由猜測。

　　教師：為什么他的頭上會有嗯嗯？猜猜這個嗯嗯會是誰的？小朋友都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。

　　2、逐頁播放課件，引導幼兒細致觀察，并用語言大膽表述。

　　（1）第一頁。講述開頭，幼兒自由觀察并講述。

　　教師：哇！天氣真好，小鼴鼠從地下伸出頭來，他高興的面向太陽說：哇！天氣真好。（播放動畫）發生了什么事？

　　（2）播放第二~第四頁，引導幼兒觀察小鼴鼠的動作，

　　教師：這時的`小鼴鼠是什么樣的心情？你是怎么知道的？

　　（3）播放第五~十三頁。幼兒嘗試模仿小鼴鼠，并觀察不同動物的嗯嗯有不同的形態。

　　教師：小鼴鼠又跑去問誰？馬先生（野兔、山羊、奶牛、小豬）的嗯嗯是什么樣的？

　　（4）播放第十四頁。共同幫助小鼴鼠想辦法。

　　教師：找了這么久，這個嗯嗯的主人還是沒找到，怎么辦？

　　（5）出示第十五~十七頁。引導幼兒猜想小鼴鼠和大狗之間的對話。

　　教師：小鼴鼠找到了嗯嗯的主人嗎？經歷千辛萬苦后，小鼴鼠終于找到了大狗，它會和大狗說什么？狗又是怎樣的反應？

　　（17）播放第十八~十九頁。發現小鼴鼠的嗯嗯。

　　3、完整欣賞故事，了解不同的嗯嗯有不同的形態。

　　（1）播放課件，教師完整講述故事。

　　教師：這個故事的名字叫什么？小動物們的嗯嗯是一樣的嗎？有哪些不同？讓我們一起再來完整的聽一聽這個故事，一起找找答案。

　　（2）引導幼兒復述同樣的話。

　　（3）感知嗯嗯的不同形態。

　　教師：小動物們的嗯嗯是一樣的嗎？有哪些不同？

　　（4）出示相應圖片，共同小結。

　　4、共同表演。

　　（1）出示各種頭飾，分角色扮演。

　　教師：我想來當小鼴鼠，有沒有誰想成為我的伙伴？你想扮演誰？

　　（2）請幼兒找到相應的嗯嗯圖片。

　　教師：請找到自己的嗯嗯，要先藏起來哦！

　　（3）師幼共同表演。

　　（4）小結。

　　教師：因為我們每天都會吃很多的東西，所以每個人，每個小動物都會嗯嗯，而且會有不同的嗯嗯。但是！請記住，千萬不能隨處嗯嗯！

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇3

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的。

　　2.嘗試用語言描述不同動物的“嗯嗯”。

　　3.體驗小鼴鼠的心理，感受故事情節的幽默。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動重難點：

　　重點：了解故事中不同動物的“嗯嗯”是不同的。

　　難點：幼兒能用語言描述不同動物的“嗯嗯”。

　　活動準備：

　　物質準備：故事課件、故事中動物“嗯嗯”的操作圖片。

　　經驗準備：活動前玩“你問我答”游戲，熟悉游戲玩法。

　　活動過程：

　　1.出示繪本封面,導入活動激發興趣。提問:這個小動物是誰?他頭上是什么呀?

　　(原來這是一條長長的土黃色的“嗯嗯”。)

　　“嗯嗯”是什么?是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?

　　2.演示課件,分段講述故事，了解故事情節。

　　(1)邊講述邊提問,理解故事內容。

　　提問:你覺得小鼴鼠的心情怎么樣?

　　鴿子(老馬、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么樣子的?

　　到底是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?

　　(2)體驗角色心理,進行環保教育。

　　提問:小鼴鼠尋找“嗯嗯”主人的時候為什么那么生氣?

　　我們應該“嗯嗯”在哪里呢?

　　3.完整欣賞故事,掌握不同動物“嗯嗯”的特點。

　　(1)教師配樂完整講述故事，幼兒欣賞。

　　(2)結合課件圖片，引導幼兒回憶不同的動物“嗯嗯”。

　　提問:這個好玩的`故事里你都見到了誰和他的“嗯嗯”?

　　這些“嗯嗯”是什么樣子的?

　　如果我們出去玩的時候,想“嗯嗯”了怎么辦?

　　小結：如果遇到緊急情況一定要找公共廁所，不能隨地大小便。

　　4.玩游戲“快樂嗯嗯”，繼續鞏固不同“嗯嗯”的特點。

　　(1)出示不同“嗯嗯”圖片，拍拍手，蹲蹲玩玩。

　　提問:這是誰的“嗯嗯”?

　　(2)出示不同“嗯嗯”圖片，做做說說。

　　提問：這是誰的“嗯嗯”?(幼兒選擇自己喜歡的小動物模仿動作)

　　除了小鼴鼠遇到的這幾種小動物的“嗯嗯”，你還知道哪些小動物的“嗯嗯”?

　　5.升華認識,健康“嗯嗯”。

　　(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的圖片，引導幼兒講述“拉稀嗯

　　嗯”和“石頭嗯嗯”。

　　提問：這個小朋友怎么了?他的“嗯嗯”會是什么樣子的?

　　為什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?

　　為什么他的“嗯嗯”是“石頭嗯嗯”?引導幼兒遷移經驗。

　　(2)圖片展示，講述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石頭嗯嗯”。

　　提問:你最喜歡哪種“嗯嗯”?

　　怎樣才能擁有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?

　　小結：不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，補充維生素，做一個不挑食、飲食健康的好寶寶!

　　活動延伸

　　閱讀區提供繪本及頭飾，引導幼兒自由閱讀并進行角色表演。

　　課后反思

　　1.教師以聲情并茂的語言，引發幼兒學習興趣。

　　教師自身比較喜歡講故事、模仿動物對話，在本活動中，小動物角色較多，教師能用夸張的語言、幽默的語氣，引起幼兒的猜測和思考。最后，通過聲情并茂的講述故事，讓幼兒在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。

　　2.巧妙使用課件，助推活動層層梯進。

　　本活動使用的課件有效幫助幼兒思考、講述，通過直觀的感知吸引幼

　　兒的注意力，滿足幼兒對思維形象的認知。活動中，通過觸電式課件，幼兒說到哪點到哪里，讓幼兒在說的過程中共同梳理小鼴鼠在尋找“嗯嗯”主人時遇到的不同動物。最后，通過圖片幼兒肚子不舒服引發共鳴，原來自己在生活中“嗯嗯”也是不同的，可以根據“嗯嗯”的不同了解身體的情況。

　　3.師幼高效互動，啟發幼兒生動表達。

　　師幼互動是集體教學活動中最為常見的交流形式，本活動中，教師提供了溫馨、舒適的語言交流環境，讓幼兒通過圖片大膽思考、大膽講述，通過自己的語言、神態、動作、表情等多種方式表現自己對故事的認識。教師在幼兒表現時要給予積極地回應。通過良好的師幼互動，營造輕松、愉悅的學習環境，師幼之間及時進行思維的碰撞，同時在拋接球的過程中，提升幼兒已有經驗，幫助幼兒建構新的創新思維。如在教師提問：怎樣才能擁有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”時，教師遷移幼兒已有生活經驗，通過幼兒講述、教師總結，幫助幼兒梳理已有經驗，了解幼兒“嗯嗯”的不同可以判斷身體的健康程度。

　　同時，本活動我還存在一些不足：

　　1.做一名“走心”的教師，真正走到幼兒內心，和幼兒一起學習。

　　2.保持良好的心態，遇事沉穩，當幼兒提出活動外的問題時，應及時給予肯定并將知識遷移到本次活動當中。

　　3.注重讓幼兒帶著問題聽故事，可以很好的吸引幼兒注意力。

　　4.每個環節目標的實現，還需自己斟酌。

　　我相信只有自己不斷的學習、不斷的反思，才能不斷的提升自己的專業水平。在今后的教學中，我會經常課后反思，將自己的問題“透明化”，讓自己知道問題的所在，并不斷改變自己，加油!

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇4

　　活動目標

　　1. 理解故事，認識不同動物的嗯嗯的特點。

　　2.感受故事內容中的詼諧和樂趣，體驗閱讀和猜測帶來的快樂。

　　重點難點認識不同動物的嗯嗯特點。

　　活動準備

　　1.幼兒已有生活經驗：認識動物

　　2.PPT 課件、動物和動物嗯嗯的圖片

　　活動過程

　　一、激發幼兒興趣，引出課題。

　　師：小朋友們看看他是誰呀？（鼴鼠）他頭上有什么？（是的，這是小動物的便便，它們喜歡把便便叫做嗯嗯）。小朋友都見過哪些嗯嗯呢？它們都是什么樣子的？今天老師帶來了一個有趣的故事，這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，我們一起來欣賞這個故事吧！

　　二、欣賞故事，了解各種動物“便便”的不同形狀。

　　1.出示 PPT1-4。

　　師：有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，迎著陽光說……

　　師：掉在鼴鼠頭上的嗯嗯是什么樣子？（長長的、黃色的）

　　2.出示 PPT5-6。

　　師：小鼴鼠去找了誰？鼴鼠頭頂上的嗯嗯是不是馬先生的呢？馬先生的嗯嗯又是怎么樣的？讓幼兒猜一猜（又大又圓像馬鈴薯一樣）

　　3.出示 PPT7-8。

　　師：鼴鼠頭頂上的嗯嗯會是的嗎？山羊的嗯嗯是怎么樣的？（像一顆顆咖啡色的球）

　　4.出示 PPT9-10

　　師：鼴鼠又找到了誰？會不會是奶牛的嗯嗯呢？奶牛的嗯嗯是怎么樣的？（像一盤巧克力蛋糕）

　　5.出示 PPT11-12。

　　師：鼴鼠又跑去問誰了？豬先生的嗯嗯是怎樣的.呢？（軟軟的嗯嗯）

　　6.出示 PPT13-19。

　　師：一直找不到是誰嗯嗯在頭頂上的小鼴鼠，會不會放棄尋找呢？鼴鼠找了誰幫助它？（蒼蠅）

　　師：小鼴鼠找到嗯嗯在它頭頂上了小動物了嗎？是什么小動物？（大狗）

　　三、觀看故事動畫，完整欣賞故事。

　　提問：1.小鼴鼠最后是怎么做的呢？（小鼴鼠爬到大狗的屋頂上，“噗嗤”一聲，一粒小小的，黑黑的嗯嗯掉到了大狗的頭上）。

　　2.他這樣做對嗎？如果你是小鼴鼠你會怎樣去做？

　　3.總結：小鼴鼠想要知道頭上的嗯嗯到底是誰的，它去問了很多動物，可都不是他

　　們的，原來不同的動物有不同的嗯嗯。動物和人是不一樣的，隨地大小便是不對的，

　　不僅環境造成污染，還會給別人造成麻煩。我們小朋友應該怎么做呢？（引出嗯嗯時要男女分廁）

　　四、圖片配對，幫助幼兒鞏固對不同動物"嗯嗯"的認識。 1.故事里的小鼴鼠都問了哪些動物？（邊說邊出示圖片）

　　2.請幼兒將動物與其"嗯嗯"進行匹配。五、活動延伸

　　這個故事真有趣呀，不僅幫我們認識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們，要與同伴寬容相處。請小朋友們回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

　　活動總結

　　本次活動選擇的內容新穎有趣，原本讓人敬而遠之的臭粑粑在這個故事里卻變得十分可愛，還被命名為“嗯嗯”。因此，孩子們聽到這個故事就十分好奇是什么。且活動目標較符合小班幼兒年齡特點，孩子們在聽一聽、看一看、說一說的過程中愉快的了解到每一種動物的排泄物形狀都有所不同，什么樣的動物就“拉”什么樣的“便便”。活動中師幼互動輕松積極活躍，順利達到預期目標。

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，進行初步的對比和認識。（重點）

　　2、通過觀察、閱讀及交流，發展幼兒細致觀察和語言表達能力。（難點）

　　3、感受故事的詼諧和幽默，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

　　活動準備：

　　PPT課件《是誰嗯嗯在我頭上》。

　　鴿子馬先生野兔山羊奶牛豬先生，動物嗯嗯的圖片。

　　活動過程：

　　一、閱讀封面，引起閱讀興趣

　　1.幼兒了解故事的名字：今天老師帶來一本故事，這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的.頭上》，小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎？

　　2.觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？這個小動物是誰啊？小鼴鼠的家在什么地方呢？

　　二、集體閱讀故事開頭

　　1.如果你是小鼴鼠，嗯嗯在你的頭上，你會怎么想？

　　2、這是誰的嗯嗯？請小朋友都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的？

　　三、幼兒自主閱讀，發展幼兒觀察及語言表達能力。

　　1.小鼴鼠去找誰了？它們的嗯嗯是怎么樣的？

　　2.后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？小鼴鼠為什么問了一半就不問了？小鼴鼠為什么知道蒼蠅能夠幫助它？蒼蠅是怎么做的？知道這是誰的嗯嗯。這到底是誰的嗯嗯？

　　3、小鼴鼠是怎么做呢？它這樣做對嗎？

　　4.小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的？

　　四、教師完整講述故事，感受故事的詼諧和幽默，加深幼兒對故事內容的理解。

　　五、出示動物和動物嗯嗯的圖片，請幼兒將動物與它的嗯嗯對號入座，鞏固各種動物的嗯嗯是什么樣的。

　　1.掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的？剛才從故事的最后知道是誰的嗯嗯？

　　2.鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？

　　3.馬先生的嗯嗯又是怎樣的？

　　4.野兔的呢？

　　5.奶牛的呢？

　　6.豬的呢？

　　7.小鼴鼠的呢？

　　請小朋友幫忙找一找。

　　六、結束部分

　　提出問題，思考：動物和我們人類不一樣，他們把嗯嗯隨時隨地解在地上，我們應該解在哪里呢？

　　除了故事里講到了這些動物嗯嗯的特點，那其它動物的嗯嗯是什么樣的呢？

　　小朋友可以查找圖書，資料，詢問爸爸媽媽，我們再來討論這個問題好嗎？

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、感受故事諧趣幽默的描述、形象的畫面，有趣的故事情節和結局，體驗閱讀和想象所帶來的樂趣。

　　2、能用語言描述不同動物排泄出來的糞便。

　　活動準備：

　　ppt課件、大書、圖卡、記號筆。

　　活動過程：

　　一、       導入——閱讀封面，激發幼兒閱讀興趣

　　教師出示大書封面，讓幼兒觀察封面上是誰？頭上是什么？

　　二、       瀏覽——閱讀大書

　　師：我們一起來到書里找一找答案吧。

　　1、師提出閱讀要求：仔細認真觀察，看看有什么發現？

　　2、教師逐幅翻閱大書，幼兒瀏覽。教師輕聲提問引導：故事里有誰？它的頭上是什么?是誰嗯嗯在鼴鼠的頭上？最后知道結果了嗎？

　　3、幼兒讀完提問：你看懂了什么？

　　三、       精讀——師幼共讀課件

　　1-2幅：幼兒觀察圖片，發生了什么事？鼴鼠怎么樣？（學一學動作、表情）

　　幼：有一根大便掉在了小鼴鼠的頭上。

　　幼：小鼴鼠很生氣。

　　師：你是怎么知道的？

　　幼：因為小鼴鼠插著腰、張著嘴，很生氣的樣子。

　　師：如果你是小鼴鼠，會怎么辦？

　　幼：我會把頭上的大便洗掉。

　　幼：我會去找拉大便在我頭上的人。

　　師：那我們一起去看看小鼴鼠是怎么做的呢？

　　逐幅閱讀3、4、6、5、7、8頁：鼴鼠找了誰？它的嗯嗯是怎樣的幼兒閱讀完教師進行文本閱讀。

　　幼：小鼴鼠去找了鴿子，但他頭上的嗯嗯不是鴿子的。

　　師：鴿子的嗯嗯是怎樣的？

　　幼：是白色的、濕濕的。

　　師：這是誰的嗯嗯？你是怎么知道的？

　　幼：是馬的，因為那是一條馬腿。

　　師：小鼴鼠找野兔的時候口氣怎樣？理由是什么？

　　幼1：很生氣，很大聲，因為野兔手上的胡蘿卜都嚇掉了。

　　幼2：因為小鼴鼠雙手抱在胸前，很生氣的表情。（請幼兒表演鼴鼠生氣質問的神情）

　　幼3：很好的

　　師：是嗎？我們仔細看看野兔有什么反應？看看這里，它手上的胡蘿卜怎么樣啦？

　　9—14幅：快速閱讀，小鼴鼠又找了誰呀？它們的嗯嗯是怎樣的？

　　15—16幅：這幅圖說了什么？

　　幼：小鼴鼠頭上的嗯嗯是蒼蠅的。

　　幼：不是，蒼蠅拉不出這么大的嗯嗯。

　　幼：蒼蠅在吃小鼴鼠頭上的嗯嗯。

　　幼：蒼蠅在幫鼴鼠找大便的主人。

　　師：（做奇怪狀）是嗎？為什么?

　　（師自己敘述一遍）

　　教師進行文本閱讀：為什么蒼蠅能幫助鼴鼠呢？（蒼蠅喜歡生活在又臟又臭的地方，它能聞出來這是誰的嗯嗯。）

　　17—20幅：到底是誰在鼴鼠的頭上呢？（狗的那副圖片）

　　（師敘述至結束）

　　五、游戲—連線“是誰的嗯嗯”

　　師：接下來我們來玩一個連線游戲，找找這些小動物的嗯嗯在哪里，

　　跟爸爸媽媽一起完成。輕輕地把椅子下面的材料拿出來，開始吧。

　　（此環節是對孩子閱讀內容的鞏固，體現了知識性圖書的特別之處—不論文字還是圖畫都需兼顧趣味性和正確性。）

　　師：小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起到書店或者到網上找一找這本有意思的書，再看一看。

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、初步理解前半段故事內容，了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的，學會用語言來表

　　達。

　　2、感受故事的有趣好玩，體驗閱讀所帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　人手一本繪本、大書一本、《是誰嗯嗯在我頭上》ppt、動物和嗯嗯圖片、頭飾、音樂

　　活動過程：

　　一、閱讀封面，激發興趣。

　　1、了解書名。

　　2、觀察封面。

　　二、觀看ppt，集體閱讀。（第一、二頁）

　　1、第一頁：突然發生了什么事？遇到這么倒霉的事情，小鼴鼠會怎么做？

　　2、第二頁：小鼴鼠的心情是怎樣的？你怎么知道的呢？

　　三、自由閱讀，初步感知。

　　1、提出閱讀要求：

　　（1）小鼴鼠找了誰？他們的“嗯嗯”是什么樣的？他們之間會說什么？

　　（2）從封面開始，一頁頁安靜地邊翻邊看。　　

　　2、幼兒自由閱讀，教師觀察指導。

　　3、幼兒集中，分享交流。

　　四、師幼共讀，理解繪本。

　　1、教師逐一出示頁面，通過提問、觀察、模仿等形式，幫助幼兒理解故事前半部分內容。

　　2、教師結合展板小結。

　　3、聯系生活，進行教育。

　　五、表演繪本，再次感受。

　　1、介紹要求。

　　2、師幼表演。

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、培養幼兒的細致觀察力及語言表達能力。

　　2、運用對比、判斷從中認識了解不同動物的嗯嗯是不一樣的。

　　3、感受故事的樂趣，初步學會如何與同伴友好相處。

　　活動準備：

　　1、大繪本

　　2、各類動物卡片

　　3、各類"嗯嗯"卡片

　　4、繪本PPT

　　活動過程：

　　導入—圖片導入和小朋友們聊一聊知道什么是"嗯嗯"嗎？

　　師：請小朋友看看圖片里的巧虎在干什么呀？（大便）

　　師：他很用力的樣子一直發出聲音"嗯~嗯~"我們小朋友平常大便的時候是不是也是這樣的。今天我們給大便取了個好聽的名字叫"嗯嗯"。

　　1、猜一猜環節—老師出示小卡片讓幼兒先自由思考將卡片"嗯嗯"放到對應的小動物位置。

　　師：今天老師帶來了許多小動物的"嗯嗯"圖片，首先老師要讓小朋友們猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"圖片是屬于哪個小動物的。

　　（請小朋友們上來選擇一個圖片然后把自己猜想的貼到相應的小動物旁邊）

　　2、老師講述繪本故事（出示大繪本），讓幼兒在聽故事的時候印證自己的猜想。

　　師：現在老師看到你們都把"嗯嗯"放到了小動物的旁邊啦，下面老師要講一個關于"嗯嗯"的故事，聽完故事后老師要請小朋友再來確認下自己拿的這個"嗯嗯"是不是放對了。

　　（老師講述繪本故事，幼兒仔細聆聽。）

　　3、印證幼兒猜想，老師和幼兒一起進行總結將故事中對應的"嗯嗯"放入正確的位置，并引入動物糞便的用途。

　　師：故事聽完啦！下面我們一起來看看剛剛小朋友們把"嗯嗯"是否都擺對了位置？（按故事出場順序請幼兒自由上臺發言，并請答對的小朋友模仿該小動物和鼴鼠的對話，老師扮演鼴鼠。）

　　老師和幼兒逐一將故事中的小動物按順序來進行總結（鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生、大狗）配合PPT一起播放讓幼兒進行再次對比判斷。

　　此處引用野兔的糞便可以藥用，牛、馬、的糞便可以做有機肥料，（將圖片貼在相對應的糞便旁邊）

　　4、延伸討論：

　　（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼴鼠的頭上這么做的對么？為什么不對？（出示圖片引導幼兒要講衛生懂禮貌，不能隨便大小便影響他人生活。）

　　（2）故事中小鼴鼠最后對大狗做的對么？

　　如果你是小鼴鼠你怎么做？（幼兒自由發言，出示圖片和幼兒一起總結與人交往要友善，不能存在報復心理。）

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、感受故事的有趣好玩，體會小鼴鼠的心情變化。

　　2、初步了解不同動物的嗯嗯是不一樣的。

　　3、知道不能隨地大小便。

　　活動準備：

　　PPT課件。

　　活動過程：

　　一、請出小客人，引出話題。

　　提問：它是誰？它的頭上是什么？

　　二、結合PPT課件看圖講述畫面內容，體會小鼴鼠的心情變化。

　　（一）提問：小鼴鼠被人嗯嗯在頭上，它的心情怎么樣？

　　（二）寶貝們都來當小偵探，根據小鼴鼠提供的線索進行偵探。

　　小結：小鼴鼠遇到的小動物的嗯嗯跟小鼴鼠頭上的嗯嗯都不一樣。

　　（三）集體閱讀故事結尾。

　　1、蒼蠅幫助小鼴鼠找到了嗯嗯的主人，小鼴鼠會怎么做？它的心情怎樣？

　　2、后來又發生了什么事？小鼴鼠為什么哧溜一下趕緊鉆回地下呢？

　　三、教育幼兒不能隨地大小便，不小心給別人造成了麻煩，要和別人道歉。

　　四、播放配音課件完整欣賞，感受故事的有趣好玩。

　　活動延伸：

　　區域活動：在語言區提供繪本，供幼兒閱讀，繼續感受作品。

　　家園共育：請家長配合教育幼兒不能隨地大小便。

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、在閱讀繪本的過程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識，感受故事的詼諧與幽默。

　　2、了解動物和人不一樣的嗯嗯習性，探討自己應該養成怎樣的嗯嗯習慣。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4、能簡單復述繪本。

　　活動準備：

　　多媒體課件《是誰嗯嗯在我頭上》

　　活動過程：

　　一、“小鼴鼠”導入，激發興趣

　　1、師：小朋友們今天老師給你們帶來了一位動物朋友——小鼴鼠。

　　2、教師講述故事開始部分。

　　3、師：你們知道“嗯嗯”是什么嗎？（幼兒自由回答）

　　4、師：如果你是小鼴鼠，“嗯嗯”在你的頭上你會怎么樣？（幼兒自由回答）

　　5、師：你們猜猜看這會是誰的“嗯嗯？”（幼兒自由猜測）

　　6、師：小朋友說了那么多小動物，接下來我們都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰嗯嗯在它的頭上。

　　二、PPT課件展示，了解不同動物的“嗯嗯”

　　教師邊講述故事，邊引導幼兒觀察圖片中各種動物“嗯嗯”的顏色及形狀，并鼓勵幼兒大膽表達。

　　1、師：這時候鴿子飛來了，小鼴鼠生氣地問：是不是你嗯嗯在我頭上的？鴿子說：不是我，我的嗯嗯是這樣的。

　　師：鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）

　　教師小結

　　2、師：小鼴鼠來到了馬棚，它會對馬先生說什么呢？

　　師： 馬 先生的嗯嗯又是怎樣的？（幼兒自由表述）

　　教師小結

　　3、師：小鼴鼠又遇到了誰？它會對野兔說什么呢？（個別幼兒上前表演）

　　師：野兔的嗯嗯是什么樣的？（啟發幼兒發揮想象，自由表述）

　　教師小結

　　4、師：它會對奶牛說什么呢？（部分幼兒上前表演）

　　師：奶 牛 先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）

　　教師小結

　　5、師：小鼴鼠遇到了豬先生，我們一起來問問豬先生？

　　師：豬先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）

　　教師小結

　　6、師：遠遠的，小鼴鼠看見了兩個小家伙。是誰？（兩只又大又肥的蒼蠅）小鼴鼠一看到蒼蠅，它可開心了：“我終于知道誰可以幫助我了！”

　　師：在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來是一坨狗大便。

　　師：總算找到是誰干的了，如果你是小鼴鼠，你會怎么做呢？如果你是大狗，你又會怎么做呢？（幼兒自由回答）

　　7、師：現在老師要來考考你們了，小鼴鼠都遇到了哪些動物？請你幫助這些動物找出它們的“嗯嗯”（出示動物與“嗯嗯”圖片（PPT））請個別幼兒上前指認并表述。

　　教師總結 （出示連線圖，幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識）

　　三、聯系生活，經驗延伸。

　　師：原來不同的動物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）

　　師：我們的嗯嗯正常的時候是干的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了，我們應該養成怎樣的“嗯嗯”好習慣？（引導幼兒相互交流。）

　　教師總結：只有養成良好的“嗯嗯”習慣，我們小朋友的身體才會更健康！

　　教學反思：

　　《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種；故事結尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象。活動中通過PPT的呈現以及師幼之間的互動，大多數幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣；馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環節的設計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點——了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環節中教師通過創設自由、寬松的環境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習性，知道養成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、體驗閱讀和想象所帶來的快樂，感受《是誰嗯嗯在我頭上》這一讀本的詼諧與幽默。

　　2、引導幼兒觀察畫面，培養幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

　　3、通過對繪本《是誰嗯嗯在我頭上》的閱讀。認識不同動物"嗯嗯"的特點；教育幼兒有便便要及時入廁；感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。

　　活動重點：

　　體驗閱讀和想象所帶來的快樂，感受讀本的詼諧與幽默。引導幼兒觀察畫面，認識不同動物嗯嗯的特點；培養幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

　　活動難點：

　　通過閱讀，引導幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。

　　活動準備：

　　多媒體課件鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片音樂"peepeepoopoo"，

　　活動過程：

　　一、出示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒興趣。

　　觀察封面，引起興趣。

　　這是誰？他頭上有什么？（了解嗯嗯就是便便）閱讀故事題目：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》

　　二、教師引導幼兒閱讀繪本，培養幼兒閱讀的理解力、思考力與想象力。

　　1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

　　（1）問了誰？（引導幼兒表演學說角色間的對話）

　　（2）出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態，發揮幼兒的想象力說說像什么？

　　（3）根據觀察對比，判斷是他的"嗯嗯"嗎？

　　（4）按讀本中的語言描述"嗯嗯"的特點。

　　注：每描述一種動物的"嗯嗯"就打亂順序貼在黑板上。為后面的環節鋪墊。

　　2、討論：問了這么多動物都沒有找到"兇手"，你猜小鼴鼠會繼續找下去嗎？它很執著繼續再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰？

　　3、出示PPT蒼蠅。

　　為什么蒼蠅能幫助他？

　　蒼蠅在他耳邊說了句悄悄話，告訴了他"真兇"，你們猜是誰？

　　4、出示PPT大狗。

　　小鼴鼠知道他頭上的"嗯嗯"是大狗的，會對他說什么？

　　小鼴鼠會對他做什么？

　　三、完整欣賞繪本的故事內容。

　　1、閱讀理解故事的結束部分。

　　小鼴鼠最后是怎么做的？

　　他這樣做對嗎？

　　如果你是小鼴鼠你會怎樣去做？

　　教育幼兒與同伴相處不要斤斤計較，要寬容。

　　2、幫助幼兒鞏固對不同動物"嗯嗯"的認識。

　　回憶圖書里小鼴鼠都問了哪些動物？邊說邊出示圖片。

　　請幼兒將動物與其的"嗯嗯"進行連線匹配，幫助幼兒鞏固對不同動物"嗯嗯"的認識。

　　四、小結：

　　這本圖書真有趣，不僅幫我們認識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們，在與同伴相處時，如果能寬容一些，不那么斤斤計較，我們的心情會更好，事情的結局也不會那么糟糕。也告訴小朋友們需要"嗯嗯"的時候要去衛生間，否則會有很多麻煩。

　　五、音樂游戲"peepeepoopoo"一起做游戲結束，再次使幼兒知道有"嗯嗯"要及時去衛生間解決。

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、理解故事，感受故事內容中的詼諧和樂趣，體驗閱讀和想象所帶來的快樂讓幼兒更具幽默感。

　　2、在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，了解到鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。

　　3、知道要做一個有心人，善于發現更多的秘密，體會更多的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　一、出示封面，引起閱讀興趣1、提問：你從封面上看到了什么？（小鼴鼠）

　　2、師：這只小鼴鼠長的什么樣呢？瞧，它頭上還有什么？

　　師：我們看小鼴鼠現在的表情和動作，它心里是怎么想的？（生氣）那我們一起來學學它生氣的樣子。（請幼兒集體學一學）

　　二、設置懸念

　　1、（師手指小鼴鼠）為什么他會生氣呢？讓我們一起去問問小鼴鼠到底是什么事情！

　　三、講述故事

　　（一）、起因（播放幻燈燈片）

　　1、師：老師剛剛沒聽清楚，哪個小朋友來告訴老師小鼴鼠為什么會生氣？（一條嗯嗯掉在了它頭上）

　　2、這是一條什么樣的“嗯嗯”？

　　（長長的，好像香腸似的）

　　（二）、尋找肇事者

　　1、小鼴鼠雖然不知道是誰，但是看到有一個影子一閃而過，只是小鼴鼠眼睛不好沒看清。

　　2、師：老師怎么沒看出來小鼴鼠的眼睛不好，小朋友有沒有看出來？從哪里看出來的？（戴眼鏡）

　　3、小鼴鼠憑著自己的記憶列出了幾個嫌疑人，讓我們來看看。師：有這么多的嫌疑人，到底是哪個呢？小朋友都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。

　　4、 根據小鼴鼠提供的線索（馬、兔子、鴿子、狗）進行偵探，你覺得誰最有可能，為什么？

　　5、 了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，學會用語言來表達。

　　6、總結：鴿子的嗯嗯是白色的，馬的嗯嗯是像馬鈴薯一樣大大的，圓圓的，兔子的恩恩是像豆子一樣的，山羊的恩恩像一顆顆咖啡色的球，奶牛的恩恩好像一盤巧克力蛋糕，豬的恩恩是又軟又臭，啊呀，沒有一個跟小鼴鼠頭上的嗯嗯是一樣的，小鼴鼠都有點泄氣了。（可做一張幻燈，各種動物和對應的大便）

　　7、師：正在小鼴鼠苦惱的時候，遠遠地看到兩個小家伙，正當小鼴鼠想問問是不是他們“嗯嗯”在自己的頭上，突然變的很興奮。為什么？

　　8、蒼蠅是怎樣幫助小鼴鼠的呢？

　　9、總算找到是誰干的了，這個時候如果你是小鼴鼠，你會怎么去做？

　　10、師讀完，它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？

　　四、教師與幼兒完整閱讀

　　1、師：這個故事好聽嗎？你們想和老師把這個好玩的故事再讀一遍嗎？

　　2、講評：每種動物他的糞便都是不一樣的，請小朋友做個有心人，關注生活中的趣事，你就會發現更多的秘密，更多的樂趣。

《是誰嗯嗯在我的頭上》教案 篇13

　　繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》教學設計 一、教學目標 1、在閱讀繪本的過程中獲取鴿子、老馬、野兔等動物“便便”的知識，并通過師生共讀進行語言描述。（朗讀訓練） 2、收集課外資料，抓住其他動物嗯嗯的特點，利用繪本的句式進行對話仿寫—— 小鼴鼠問（     ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？”“不是我，我的嗯嗯是這樣子的。” ……（語言訓練） 3、運用故事中的好詞、固定句式仿編故事。 二、教學重難點：仿編故事 三、故事內容 這是一個讓所有的孩子感到過癮并增長知識的故事，光看到這個書名，就會覺得很有趣。本來關于大小便的事是很難以啟齒的，但是，這本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。孩子們在書中會認識到鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生等不同的動物不同的“嗯嗯”。這更是一本關于快樂的書。一心想知道是誰“嗯嗯”在它頭上的小鼴鼠，歷經“千辛萬苦”才尋找到了“元兇”，它選擇的“復仇”方式既在意料之外，又在情理之中。 四、教學過程 教學環節 故事內容 師生活動 設計意圖 一、激趣導入 師向生介紹新朋友（小鼴鼠），今天老師要講一個關于小鼴鼠的故事。出示圖書 引起學生閱讀的興趣 二、師生共讀 嗯嗯掉在小鼴鼠頭上 小鼴鼠問鴿子 師范讀 朗讀訓練：通過指名讀、小組讀、男女生賽讀、師生共讀等多種形式，訓練學生的朗讀能力。 小鼴鼠問馬先生 師讀旁白，生分角色讀小鼴鼠和馬先生（指名讀） 小鼴鼠問野兔 師讀旁白，男生讀小鼴鼠，女生讀野兔。（男女賽讀） 小鼴鼠問山羊 師讀旁白，生分角色讀小鼴鼠和山羊（指名讀） 小鼴鼠問奶牛 師讀旁白，小組讀小鼴鼠和奶牛 小鼴鼠問豬先生 師讀旁白，小組讀小鼴鼠和豬先生 小鼴鼠問蒼蠅 師生共讀，指名讀（旁白、小鼴鼠、蒼蠅） 小鼴鼠問大狗 師生共讀，生讀括號里的句子。 三、回顧故事，指導寫法。 師：故事講了哪幾種動物？它們的嗯嗯是怎樣的？ 鴿子：又濕又黏 馬先生：五坨又大又圓，像馬鈴薯一樣，咚咚咚 野兔：十五個像豆子一樣，噠噠噠 山羊：像一顆顆咖啡色的球 奶牛：好像一盤巧克力蛋糕 豬先生：軟軟的 回顧句式： 小鼴鼠問（   ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？” “不是我！我的嗯嗯是這樣子的。” （嗯嗯的顏色、數量、聲音、樣子、質地等） 總結各種動物嗯嗯的特點，指導學生抓住好詞、比喻句的寫法進行仿寫，把句子寫生動、具體。 四、交流課外收集動物嗯嗯的特點 小組交流，指名匯報。 課前收集資料，增長見識。 五、仿寫片段 （動物a ）問(動物b ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？” “不是我！我的嗯嗯是這樣的。” （  動物b嗯嗯的特點     ）                       1、小組討論，故事的主人公要一致。 2、仿寫對話，用上仿寫的句式。 3、指名匯報。 在“讀”的前提下，對故事進行“仿寫繪”訓練。通過對片段的仿寫，提高學生仿寫能力。 七、仿編故事 1、小組交流，仿編故事。把組員的每個片段集中起來，再討論故事的開頭和結尾，編成一個完整的故事。 2、小組匯報。 小組合作，在仿寫片段的基礎上，仿編故事，發揮小組凝聚力。 八、總結 小鼴鼠用它自己的經歷教會了我們識別各種動物嗯嗯的特點。這個有趣的故事不僅讓我們大開眼界，還從句段篇的仿寫中教會我們仿編故事。 九、布置作業給仿寫的文字配上圖畫，加上開頭和結尾，編成一個完整的故事。以小組為單位合作制作繪本小書。

　　繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》測評方案

　　廣州天河區銀河小學   陳昕昕

　　從屬技能

　　績效目標

　　考試題

　　朗讀訓練

　　通過各種形式的分角色朗讀，培養學生的口頭表達能力，提高朗讀水平。

　　1、學生分角色讀小鼴鼠和馬先生

　　2、小組讀小鼴鼠和奶牛

　　（小組賽讀）

　　3、男生讀小鼴鼠，女生讀野兔。（男女賽讀）

　　4、師生共讀，生讀括號里的句子。

　　詞匯表達訓練

　　利用繪本的句式進行對話仿寫

　　1、疊詞

　　2、比喻句

　　3、象聲詞

　　例如：

　　1、又濕又黏（“又a又b”式）

　　2、軟軟的（“aa的”式） 3、五坨又大又圓，像馬鈴薯一樣，咚咚咚（“又a又b”式，比喻句：像……一樣，象聲詞） 4、十五個像豆子一樣，噠噠噠 （量詞+比喻句：像……一樣+象聲詞） 5、像一顆顆咖啡色的球 6、好像一盤巧克力蛋糕 （比喻句）

　　句式表達訓練

　　總結各種動物嗯嗯的特點，指導學生抓住好詞、比喻句的寫法進行仿寫，把句子寫生動、具體。 仿寫句式： 小鼴鼠問（   ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？” “不是我！我的嗯嗯是這樣子的。”

　　（嗯嗯的顏色、數量、聲音、樣子、質地等）

　　片段表達訓練

　　在“讀”的前提下，對故事進行“仿寫繪”訓練。通過對片段的仿寫，提高學生仿寫能力。 仿寫片段： （動物a ）問(動物b ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？” “不是我！我的嗯嗯是這樣的。”（動物b嗯嗯的特點）   

　　口頭表達訓練

　　小組合作，在仿寫片段的基礎上，仿編故事。 仿編故事：把零散的每個片段集中起來，再討論故事的開頭和結尾，編成一個完整的故事。

　　仿寫繪訓練

　　給仿寫的文字配上圖畫，加上開頭和結尾，編成一個完整的故事。

　　以小組為單位合作制作繪本小書。

　　繪本閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》教學反思

　　光看《是誰嗯嗯在我頭上》這個書名，就會覺得很有趣。本來關于大小便的事是很難以啟齒的，但是，這本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。孩子們在書中會認識到鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生等不同的動物不同的“嗯嗯”。這更是一本關于快樂的書。一心想知道是誰“嗯嗯”在它頭上的小鼴鼠，歷經“千辛萬苦”才尋找到了“元兇”，它選擇的“復仇”方式既在意料之外，又在情理之中。

　　在教學過程中，我采用了層層遞進的教學方法，把教學過程分成了六部分：

　　一、激趣導入。

　　二、師生同讀，理解故事。

　　三、回顧故事，指導寫法。

　　四、仿寫片段。

　　五、仿編創作故事。

　　六、總結

　　本節課中，我借助圖片、ppt畫面，依托師生互動、指導寫法等的有效策略，通過指名讀、小組讀、男女生賽讀、師生共讀等多種朗讀形式，訓練學生的朗讀能力。在指導寫法中，通過總結各種動物嗯嗯的特點，由仿寫句子，到仿寫片段，最后仿編故事，指導學生抓住好詞（aa的、又a又b）和比喻句的寫法，把句子寫生動、具體，提高學生的仿寫能力。

　　但在實際操作中，對某些固定句式的仿寫限制了學生的思維和表達，學生的交流缺乏多樣性。與此同時，從學生小組討論故事仿編的環節看來，部分學生的表達能力亟待加強。