對地理新課改認識的誤區(qū)
板書是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個重要部分，是教師運用書面語言進行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過精心設(shè)計的地理板書，是地理教學(xué)內(nèi)容的精華，是構(gòu)成地理知識的骨架。教師通過板書把教學(xué)內(nèi)容要點分類、編碼，簡明扼要地展示給學(xué)生，不僅能訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊記的能力，也利于學(xué)生依據(jù)板書筆記對照教科書進行復(fù)習(xí)鞏固。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧，用簡單的工具（如粉筆等）和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖（也可以師生共同完成），它只取其形似而不計其細節(jié)，也就是說，只要抓住特征，突出重點即可。板圖具有簡便省時、隨用隨繪、形象生動等特點，恰當(dāng)運用板圖，能起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在講非洲的地理位置時，我先在黑板上繪出非洲的輪廓圖，然后要求同學(xué)們根據(jù)課文第一自然段關(guān)于非洲地理位置的描述并結(jié)合自己的記憶，把文字描述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到板圖上。同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍，有的上臺標注了大西洋、印度洋、地中海、亞洲等名稱，有的繪出了赤道、南北回歸線等代表性的緯線，并突現(xiàn)了赤道穿過非洲中部的特點�！霸鯓芋w現(xiàn)非洲的經(jīng)度位置呢？”在我提出這個問題后，經(jīng)過短時間的靜默，有一位同學(xué)上臺畫出了20°w經(jīng)線，非洲位于東半球西部的經(jīng)度位置終于得到了較好的體現(xiàn)，我不失時機地及時表揚，并借機總結(jié)了學(xué)習(xí)某地地理位置的規(guī)律。同學(xué)們通過圖文轉(zhuǎn)化、繪圖、填圖等手段，加深了對知識的記憶，并在頭腦中建立了空間觀念。“板畫”和“板圖”一樣，是教師在教學(xué)中憑自己的記憶和熟練技巧，在黑板上用簡易的筆法，隨教學(xué)進程，配合口頭講授，迅速地將復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象描繪成畫。它具有板書、板圖所不能及的獨特作用。例如：在講地形雨的成因時,教師用幾筆勾畫出山脈,用箭頭表示來自海洋的濕潤氣流,用虛線表示降雨,這樣迎風(fēng)坡多雨的特點就形象地表現(xiàn)出來了。
我們在新課改中一定要找到新課改的根本實質(zhì)，領(lǐng)會新課改的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的實際，靈活而創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，探索我們在教學(xué)中具有可操作性和高效性的教學(xué)方法與規(guī)律，走出對新課改認識的誤區(qū)，還地理課堂一片湛藍的天空。