（精煉提問）培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性
促成學(xué)生思維發(fā)展的動力包括：動機、欲望、興趣、愛好。其中興趣是激發(fā)學(xué)生思維的最活躍因素，而提問則是激發(fā)興趣的內(nèi)在“激素”和“催化劑”。其作用的途徑表現(xiàn)為：提問→興趣→動機→知識→思維。精煉 的提問就是為學(xué)生設(shè)一個磁力場，并以教材（地理知識）作誘發(fā)物，以老師作導(dǎo)體，激起他們的興趣、好奇心和求知欲，使他們涌起學(xué)習(xí)的沖動，從而啟動和活躍思維。
在初中地理下冊《土地資源》一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“我國土地資源的基本特點”后，教師可通過提 問、啟動和活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，由學(xué)生自己得出關(guān)于我國土地資源利用的大政方針。例如：“如果你是國家土地管理局負(fù)責(zé)人，面對我國土地資源現(xiàn)狀，應(yīng)采取什么政策和措施來改變局面？”（核 心問題，利用原則），“若你分管中國農(nóng)業(yè)工作，對耕地、林地現(xiàn)狀作何種打算來促進(jìn)穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)？”（基本國 策，擴(kuò)耕與提高年產(chǎn)相結(jié)合等），上述問題可增加學(xué)生主體參與意識，強化興奮點，充分釋放他們的大腦潛能 。如：針對我國林地、耕地人均少，該怎么辦？后備耕地潛力不大情況下怎么提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等問題，要求學(xué)生作快速回答，并對學(xué)生的發(fā)言給以迅速的肯定、否定或補充完善。這樣，能使學(xué)生思維活躍、流暢，思維過程 加快。學(xué)生通過自己動腦分析，得出與書上寫的相同的結(jié)構(gòu)，獲得了成功感和喜悅感，同時，提高了分析能力和應(yīng)變能力，增強了思維的敏捷性。