(精煉提問)培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性
促成學(xué)生思維發(fā)展的動力包括:動機、欲望、興趣、愛好。其中興趣是激發(fā)學(xué)生思維的最活躍因素,而提問則是激發(fā)興趣的內(nèi)在“激素”和“催化劑”。其作用的途徑表現(xiàn)為:提問→興趣→動機→知識→思維。精煉 的提問就是為學(xué)生設(shè)一個磁力場,并以教材(地理知識)作誘發(fā)物,以老師作導(dǎo)體,激起他們的興趣、好奇心和求知欲,使他們涌起學(xué)習(xí)的沖動,從而啟動和活躍思維。
在初中地理下冊《土地資源》一節(jié)教學(xué)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)完“我國土地資源的基本特點”后,教師可通過提 問、啟動和活躍學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生自己的想象力,由學(xué)生自己得出關(guān)于我國土地資源利用的大政方針。例如:“如果你是國家土地管理局負(fù)責(zé)人,面對我國土地資源現(xiàn)狀,應(yīng)采取什么政策和措施來改變局面?”(核 心問題,利用原則),“若你分管中國農(nóng)業(yè)工作,對耕地、林地現(xiàn)狀作何種打算來促進(jìn)穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)?”(基本國 策,擴(kuò)耕與提高年產(chǎn)相結(jié)合等),上述問題可增加學(xué)生主體參與意識,強化興奮點,充分釋放他們的大腦潛能 。如:針對我國林地、耕地人均少,該怎么辦?后備耕地潛力不大情況下怎么提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等問題,要求學(xué)生作快速回答,并對學(xué)生的發(fā)言給以迅速的肯定、否定或補充完善。這樣,能使學(xué)生思維活躍、流暢,思維過程 加快。學(xué)生通過自己動腦分析,得出與書上寫的相同的結(jié)構(gòu),獲得了成功感和喜悅感,同時,提高了分析能力和應(yīng)變能力,增強了思維的敏捷性。