富國強(qiáng)兵的秦國教學(xué)設(shè)計(jì)

富國強(qiáng)兵的秦國一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)
內(nèi)容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

識記

理解

運(yùn)用

商鞅之死公元前338年，秦惠文王下令發(fā)兵捕拿商鞅商鞅變法取得成功的原因及其歷史地位 

問題探究
分析資料

勇于改革
與時(shí)俱進(jìn)

富國強(qiáng)兵的秦國變法為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)上根本確立了土地私有制；政治上，從此開始中央集權(quán)制度的建設(shè)；軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力探究商鞅變法和秦國富國強(qiáng)兵的關(guān)系

分析資料
問題探究

 改革和創(chuàng)新是社會進(jìn)步的重要推動力；生產(chǎn)力是認(rèn)識和評價(jià)歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)

變法的歷史局限輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重對人民的剝削與壓迫；并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限

問題探究實(shí)事求是地看待歷史問題 二、教材分析與教學(xué)建議1.知識結(jié)構(gòu)2.教材分析與建議重點(diǎn)商鞅變法使秦國富兵強(qiáng)。難點(diǎn)一分為二地看待商鞅變法的得失。教材內(nèi)容分析與建議本課主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了商鞅變法后富國強(qiáng)兵的秦國：商鞅之死，富國強(qiáng)兵的秦國和變法的歷史局限性。由于守舊勢力的反撲，商鞅為變法獻(xiàn)出生命，但“商鞅雖死，而秦卒行其法”。商鞅變法使秦國一躍成為當(dāng)時(shí)的先進(jìn)國家，但它也不可避免地帶有一定的局限性。由于這段歷史的文字與圖片資料比較豐富，建議在教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，增加學(xué)生對這段歷史的感性了解，深入認(rèn)識商鞅變法的歷史意義。本課引言由圖片與文字兩部分組成。圖片展現(xiàn)了橫掃六國壯觀場面的秦陵兵馬俑軍陣。文字內(nèi)容則重點(diǎn)指出，人們在肯定和贊頌秦統(tǒng)一六國的偉大貢獻(xiàn)的時(shí)候，總是不約而同地把秦走向統(tǒng)一的原因上溯到一百多年前的商鞅變法。兩部分內(nèi)容旨在說明：商鞅變法為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。建議教師以圖片與文字內(nèi)容為素材，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解引言內(nèi)容。問題一：通過觀察本圖片，你從中能夠獲得哪些歷史信息？問題二：通過閱讀引言中李白的詩，感受“秦王掃六合”的氣勢，你認(rèn)為“秦王掃六合”奠定基礎(chǔ)的是什么？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。第一目　“商鞅之死”教材從貴族保守勢力對新法的抵制、破壞和反撲；秦孝公去世，秦惠文王即位，下令捕拿商鞅等幾個(gè)方面介紹了商鞅之死的原因和經(jīng)過。（1）守舊勢力對新法的抵制和破壞商鞅變法對于沉寂的秦國社會不啻于一場巨大的政治風(fēng)暴，沉重打擊了世襲貴族的種種特權(quán)，高官厚祿、富貴榮華一如風(fēng)卷殘?jiān)贫�去。主持變法的商鞅成為王族貴戚的眼中釘。貴族保守勢力伺機(jī)制造事端，向商鞅發(fā)難。他們唆使太子故意觸犯新法，并在各種場合批評攻擊商鞅的所作所為。在秦孝公的支持下，商鞅毫不退縮，動用嚴(yán)刑重法堅(jiān)決打擊。太子是君嗣，不好動刑，就嚴(yán)懲太子的老師和一些違法貴族，在渭水河畔鎮(zhèn)壓了七百多個(gè)破壞變法的舊貴族，并將另外一批不滿變法的人流放到邊遠(yuǎn)地區(qū)。從此，樹立了變法的權(quán)威，沒人再公開對抗。（2）商鞅之死商鞅在秦國二十余年，屢建奇功，聲名卓著，但時(shí)刻為守舊勢力所嫉恨，遭受攻擊，他們在暗中等待反撲時(shí)機(jī)。公元前338年秦孝公去世，太子即位，這就是秦惠文王。秦惠文王身邊以前遭到商鞅懲罰的親信向惠文王進(jìn)讒言：“大臣權(quán)勢太重則國家危險(xiǎn)，左右太親近就會使自家性命危險(xiǎn)。秦國婦女兒童都知道商君之法，不談大王之法，商君反為王，大王變成了臣子�！闭_告商鞅謀反�；菸耐跸铝畲�捕商鞅。商鞅聞訊出逃，一日，他到一旅館投宿，店主稱按照商鞅頒布的法令，必須驗(yàn)明身份，否則他就要受罰，最終拒絕了商鞅的投宿要求。商鞅走投無路，被迫在封邑起兵自衛(wèi)，兵敗被殺，尸體運(yùn)回國都咸陽示眾。一代雄才就這樣為變法而獻(xiàn)出了自己的生命。（3）“商鞅雖死，而秦卒行其法”商鞅雖死，但他推行的新法未廢。商鞅變法兢兢業(yè)業(yè)二十余年，深入人心，婦幼皆知。雖然商鞅個(gè)人落了個(gè)悲慘的結(jié)局，但他“廢井田”、“開阡陌”、“重農(nóng)�！钡雀母锎胧﹨s在他死后保留下來，新的生產(chǎn)關(guān)系和設(shè)縣、什伍戶籍等政治體制也在秦國確立。 教學(xué)建議，可以請學(xué)生分組討論如下問題：守舊勢力為什么強(qiáng)烈抵制和抗拒商鞅變法？是如何抵制和破壞變法的？導(dǎo)致商鞅之死的直接原因是什么？為什么說“商鞅雖死，而秦卒行其法”？在此基礎(chǔ)上師生一起總結(jié)商鞅變法取得成功的原因。也請學(xué)生閱讀【學(xué)思之窗】的內(nèi)容，通過回答其中的問題，加深對“商鞅雖死，而秦卒行其法”的認(rèn)識。之后，還可以由學(xué)生根據(jù)本目內(nèi)容和其他相關(guān)知識自編自導(dǎo)自演有關(guān)“商鞅之死”的話劇片段，加深對這段歷史的了解和認(rèn)識。第二目  “富國強(qiáng)兵的秦國”商鞅變法是秦國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想文化方面的全方位改革，是新興地主階級領(lǐng)導(dǎo)的一場政治革命，對秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用。教材從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事幾方面闡釋了商鞅變法的歷史作用。 （1）經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，實(shí)力增強(qiáng)秦處西戎，地曠人稀。開墾荒地是秦國發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，商鞅采取措施獎(jiǎng)勵(lì)墾荒；獎(jiǎng)勵(lì)耕織；重農(nóng)抑商。接著廢井田，開阡陌，從根本上確立土地私有制，這一切激發(fā)了勞動者的生產(chǎn)積極性，為秦國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了生機(jī)，擴(kuò)大了封建國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從而為建立中央集權(quán)制度和增強(qiáng)軍事力量，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)兵目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，注意給學(xué)生講清經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化對上層建筑變化的作用。（2）政治上：中央集權(quán)制度建設(shè)的開始商鞅變法政治上打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國家機(jī)能更加健全，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始。建議引導(dǎo)學(xué)生回憶變法政治方面的具體內(nèi)容，師生共同做出評價(jià)。廢除分封制，普遍推行縣制，縣作為一級地方行政機(jī)構(gòu)正式建立起來，通過縣的政權(quán)制度，全國政權(quán)、兵權(quán)逐漸集中到朝廷，建立了強(qiáng)大的中央集權(quán)封建國家。強(qiáng)化基層管理的戶籍什伍制和連坐法強(qiáng)化了封建集權(quán)力量。（3）軍事上：極大地提高了秦國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力商鞅針對當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭頻繁的特點(diǎn)，頒布了獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)功的二十等爵制度。官爵晉升與斬?cái)呈准�，軍功大小成正比。此法的�?shí)行，大長秦國殺敵立功之風(fēng)。并嚴(yán)禁私斗，凡私斗者，按其情節(jié)輕重予以嚴(yán)厲的處罰，從而使“民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗”，達(dá)到強(qiáng)兵目的，極大提高了秦國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。從此，秦國在對外兼并戰(zhàn)爭中掌握了主動權(quán)。有關(guān)這方面的資料，建議請學(xué)生閱讀【歷史縱橫】，觀看教材中的圖片，《戰(zhàn)國時(shí)的秦國虎符》。以此為情境，請學(xué)生思考，圖片提供了怎樣的歷史消息？調(diào)兵虎符國君和將領(lǐng)各持一半的目的是什么？秦軍驍勇善戰(zhàn)的原因是什么？秦國這一時(shí)期兼并戰(zhàn)爭取得了哪些重大勝利？意義如何？由此得出商鞅變法使秦國實(shí)現(xiàn)了國富兵強(qiáng)的結(jié)論。本目最后請學(xué)生閱讀【資料回放】和教材相關(guān)知識，概括總結(jié)商鞅變法對秦以至中國歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。商鞅變法使秦國發(fā)生了翻天覆地的變化，一躍成為當(dāng)時(shí)的先進(jìn)國家，為后來秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。改革推動了秦國社會的進(jìn)步，促成了經(jīng)濟(jì)繁榮，壯大了國力，為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)�？傊�，商鞅變法使秦國出現(xiàn)了“移風(fēng)易俗，民以富強(qiáng)，百姓樂用”的新面貌，對以后中國歷史的發(fā)展，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過回憶商鞅變法的具體內(nèi)容，討論商鞅變法的歷史作用和意義。還可以請學(xué)生閱讀本目內(nèi)容之后，提出自己尚不明確的問題，師生在解答疑問過程中完成本目學(xué)習(xí)任務(wù)。有關(guān)秦軍作戰(zhàn)的情況，可以利用影視資料為學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)歷史，重點(diǎn)渲染秦軍的驍勇善戰(zhàn)，使學(xué)生認(rèn)識到商鞅變法極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力。第三目  “變法的歷史局限”商鞅變法變革了社會生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，推動了歷史前進(jìn)，但也不可避免帶有一定的局限性。教材以變法輕視教化，鼓吹輕罪重罰，一定程度上加重廣大人民所受的剝削與壓迫和未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限等幾個(gè)方面介紹商鞅變法的歷史局限性。（1）變法輕視教化，鼓吹輕罪重罰商鞅制定的刑法非常嚴(yán)苛，如百姓違犯法律規(guī)定，在路邊倒垃圾，就要被砍去雙手，如盜竊牛馬者要處以死刑。商鞅推行的法律體現(xiàn)了輕罪重罰的思想，迫使人們遵守規(guī)矩，達(dá)到以刑去刑的目的。史書記載，商鞅一次在渭水邊處決了七百多人，渭水為之變赤。（2）變法一定程度上加重了廣大人民所受的剝削與壓迫“連坐法”的推行以及輕罪重罰，征收戶賦，勞役沉重與“燔詩書”等法令一起，對全國城鄉(xiāng)人民布下了一張嚴(yán)密的監(jiān)察網(wǎng)。（3）變法并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限二十等爵制明確規(guī)定按爵位高低占有數(shù)額不同的田宅和奴隸，公開承認(rèn)占有奴隸的合法性，等等。商鞅實(shí)行的嚴(yán)刑峻法和文化高壓政策，對后來的秦朝也有消極影響。教學(xué)時(shí)，對此目不必展開�？上�?qū)W生提出問題：商鞅變法有何歷史局限性？學(xué)生閱讀本目內(nèi)容作答。最后，請學(xué)生認(rèn)真閱讀【學(xué)思之窗】的內(nèi)容，分組討論并解答其中的問題，教師總結(jié)，給商鞅變法一個(gè)實(shí)事求是的評價(jià)，作為本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例1.教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于“商鞅之死”一目的教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生勇于變革、與時(shí)俱進(jìn)的意識，教師首先采用談話法引導(dǎo)學(xué)生回憶商鞅變法的背景和內(nèi)容。例如，秦國是在什么歷史背景下開始變法的？商鞅變法怎樣剝奪了貴族的世襲特權(quán)和既得利益？然后進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。貴族保守勢力是怎樣抵制和破壞變法的？商鞅是怎樣針鋒相對進(jìn)行斗爭的？請學(xué)生閱讀教科書回答。商鞅變法觸動了舊貴族的既得利益，同時(shí)商鞅實(shí)行的酷刑也加劇了舊勢力對商鞅的仇恨。秦孝公死后，商鞅失去了生存的主要屏障，新法成了他逃亡的障礙，最終為變法而獻(xiàn)出了自己的生命。教師可向?qū)W生提出問題：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)商鞅的什么精神？我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)商鞅？由學(xué)生各抒己見�！案粐鴱�(qiáng)兵的秦國”一目，教材出示【資料回放】、兩幅歷史圖片、【歷史縱橫】，展示了商鞅變法后秦國國富兵強(qiáng)的史實(shí)。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些歷史材料，讓學(xué)生思考分析這些材料，并從中獲取歷史信息。如【資料回放】提供了商鞅變法廢井田，開阡陌，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn),使秦國國力增強(qiáng)，一躍而成為當(dāng)時(shí)先進(jìn)國家的信息。兩幅歷史圖片可由學(xué)生說出其提供的歷史信息，教師要特別指出，秦國虎符國君和將領(lǐng)各持一半的目的是國君加強(qiáng)對軍隊(duì)的控制。在學(xué)生學(xué)習(xí)【歷史縱橫】之前，可播放秦軍驍勇善戰(zhàn)的音像資料，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史情景。同時(shí)向?qū)W生提出問題：秦軍驍勇善戰(zhàn)的原因是什么？秦軍驍勇善戰(zhàn)的歷史作用怎樣？然后師生共同總結(jié)商鞅變法的歷史作用，完成本目教學(xué)�！白兎ǖ臍v史局限”一目，教師可結(jié)合【學(xué)思之窗】提出一系列問題。如：商鞅變法有何歷史局限性？怎樣看待這些歷史局限性？如何一分為二看待商鞅變法的得失？讓學(xué)生在探究這些問題時(shí)，對商鞅變法完成完整的、科學(xué)的認(rèn)識。此項(xiàng)認(rèn)識，可作為本課的小結(jié)。2.教學(xué)案例案例一  在學(xué)習(xí)“商鞅之死”這一目時(shí)，教師可以這樣總結(jié)：商鞅之死是商鞅個(gè)人的悲劇，也是改革家的悲劇。評價(jià)一個(gè)歷史人物、一個(gè)歷史事件要以是否順應(yīng)歷史發(fā)展的進(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)。改革是曲折的，充滿阻力的，會遇到種種舊勢力、舊習(xí)俗的阻撓和反對，會付出沉重代價(jià)，必須堅(jiān)持不懈，克服重重阻力，才能成功。商鞅盡管已經(jīng)逝去，但他給我們后繼者留下了寶貴的精神財(cái)富：改革是國家富強(qiáng)、社會進(jìn)步的重要途徑，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)行改革，國家才會有光明前程。要想實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須改革，與時(shí)俱進(jìn)；要想改革成功，我們必須像商鞅一樣，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，樂于獻(xiàn)身于光輝的改革事業(yè)；我們只有順應(yīng)歷史潮流，具有創(chuàng)新、獻(xiàn)身精神，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。案例二  在學(xué)習(xí)“富國強(qiáng)兵的秦國”一目時(shí)，用實(shí)物投影或計(jì)算機(jī)，幻燈片出示下列材料：材料一  （商鞅變法）行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。