第二課 大唐盛世的奠基人唐太宗 教案

第二課 大唐盛世的奠基人唐太宗 教案
一、教材分析：
本課下設五個子目，其中“玄武門之變”和“晚年的反省”二目為課外閱讀內容。其它三目其實是一個問題的幾個方面，即從政治、經濟、民族關系、對外關系和思想文化五個方面論述了貞觀之治出現的原因及其表現。
教學目標：
知識與能力：
列舉貞觀之治的主要表現；理解唐太宗在推動中國古代社會發展中的歷史作用。
過程與方法：
從“社會”二字入手，理解貞觀之治的原因和表現。
情感態度價值觀：
感受唐太宗善于納諫、用賢的優秀品質。
二、課前導學：
“貞觀之治”是一種社會現象，而社會是由政治、經濟、民族關系、對外關系和思想文化五個方面組成的，因此，要了解“貞觀之治”出現的原因，也要從這五方面入手分析。而要闡述“貞觀之治”的表現，也必須從這五方面著手。我們不妨把本課的內容概括為兩個方面，即（1）“貞觀之治”出現的原因是什么？（2）“貞觀之治”的表現有哪些？
三、教學設計
1、隋朝的滅亡和唐朝的建立
2、玄武門之變和李世民繼位
這兩個內容《指導意見》不作要求，由教師簡單地講述一下即可。
3、“貞觀之治”出現的原因
    學生認真閱讀教材，從政治、經濟、民族關系、對外關系和思想文化五個方面概括“貞觀之治”出現的原因。
（1）政治方面：重用賢能，選官不避親仇，用人揚長避短；虛懷納諫。
（2）經濟方面：以“存百姓”思想為指導，實行休養生息政策，不奪農時，推行均田制，輕徭薄賦。
（3）思想文化方面：文德治國，崇儒尊孔；慎用刑法，仁義為本；完善科舉，提高進士科地位。
（4）民族關系方面：采取“戰而后和”的策略，對不同的民族地區采取不同的統治措施，促進民族團結和發展。
（5）對外關系方面：采取積極友好開放的對外政策，對外來文化采取兼收并蓄的方針，大大增強了中外經濟、文化的交流。
4、“貞觀之治”的表現
學生再次閱讀教材，依然從政治、經濟、民族關系、對外關系和思想文化五個方面概括“貞觀之治”的表現。
政治清明、社會安定、生產發展、文化繁榮、民族團結、中外交往頻繁。
以具體的史實來論證這些表現：
（1）政治清明：重用賢能，“內舉不避親，外舉不避仇”，如對魏征的任用；用
人揚長避短，如對房玄齡、杜如晦的任用；
               善于納諫，如魏征的進諫和太宗的納諫。
（2）社會安定：囹圄常空，外戶不閉。
（3）生產發展：馬牛布野，糧價低廉，尚需要聯系必修二專題一第二、第三課
內容。
（4）文化繁榮：進士科人才濟濟，科舉制推動封建文化向高峰發展，尚需要聯
系必修三專題二有關內容。
（5）民族團結：①設置羈縻府州：東突厥歸附唐朝后，唐在當地設羈縻府州，任命突厥首領為都督，可以世襲。后成為唐代管轄民族地區的一種地方制度。
②冊封：西北各族首領尊請唐太宗為“天可汗”，他們的后嗣由唐冊封。
③設置機構：唐攻下西突厥后設置安西都護府，管轄西域。
④和親：吐蕃贊普松贊干布請求與唐通婚，唐太宗以文成公主和親。文成公主帶去種子、工匠、書籍和冶金技術、中原文化。促進了吐蕃經濟、文化的發展，加強了漢藏人民的關系。
這種民族團結政策加強了唐與少數民族之間的關系，有利于加強對邊疆的管轄，也為唐朝盛世局面的出現提供有利的條件。同時有利于少數民族吸收漢族先進的文化，促進了少數民族經濟的發展。