“楞次定律”的探究式教學設計
教師引導學生進行歸納:應用楞次定律判斷感應電流方向的步驟。
三、--的評述
新的物理課程以培養和發展學生科學素養為宗旨。采用“探究式”教學法,能充分體現在課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位,教師要精心設計好課堂活動,讓學生在課堂上處于最大限度的主動激活狀態。教師引導學生通過探究活動自主構建知識結構,使他們參與體驗知識的獲得過程,既激發了學生的學習積極性又培養了學生的科學素養和能力,當然是一種值得推進的教學法。不過,要成功地運用這種教學法,教師必須要具備一定的經驗和理論,這就要求廣大教師平時多參加教研培訓,及時“充電”、“加油”,功到自然成。