2.2  電動勢

 高中物理課堂教學教案

2.2電動勢

       年   月    日

















課 題

§ 2.2電動勢 課 型 新授課（ 課時）

教   學  目   標  （一）知識與技能 理解電動勢的概念，掌握電動勢的定義式。 （二）過程與方法 通過本節課教學，使學生了解電池內部能量的轉化過程，加強對學生科學素質的培養，。 （三）情感、態度與價值觀 了解生活中的電池，感受現代科技的不斷進步。 教學重點、難點 電動勢的概念，對電動勢的定義式的應用。電池內部能量的轉化；電動勢概念的理解。 教 學 方 法 探究、講授、討論、練習 教  學 手 段      各種型號的電池，手搖發電機，多媒體輔助教學設備                      教學活動 （一）引入新課 教師：引導學生回顧上節課學習的“電源”的概念。在教材圖2.1-2中電源的作用是什么？教師：（投影）（如圖所示）

學生思考，選出代表回答：電源能夠不斷地將電子從a搬運到b，從而使a、b之間保持一定的電勢差；電源能夠使電路中保持持續電流。教師：電源p在把電子從a搬運到b的過程中，電子的電勢能如何變化？從另一個角度看，電源又發揮了怎樣的作用？學生思考，選出代表回答：電子的電勢能增加了。電源為電路提供了電能。教師：自然界中的能量是守恒的，電源為電路提供了電能，必然會有其他形式的能量減少，從能量轉化和守恒的角度，你認為電源是個怎樣的裝置呢？學生思考，選出代表回答：電源是把其他形式能轉化為電能的裝置。過度：電源又是如何把其他形式能轉化為電能的呢？不同的電源把其他形式的能轉化為電能的本領一樣嗎？這個本領用什么來描述呢？ （二）進行新課 1、電源 教師：（投影）教材圖2.2-1（如圖所示）

教師：（1）用導線將電源連成最簡單的電路，電路由哪幾部分組成？（2）導線中的電場是什么電場？電流是怎樣形成的？特點如何？為什么？學生思考，選出代表回答：（1）電路由兩部分組成，電源外部能看得見的部分，稱為外電路；電源內部看不見的部分，稱為內電路。（2）導線中的電場是恒定電場。導線中的自由電子在電場力的作用下從電源正極向負極定向運動，形成電流。導線中的電流是恒定電流，因為導線中的電場是恒定電場，所以電子定向運動的速率是不變的，電流大小恒定。教師：自由電子在導線中定向運動，電場力做什么功？電子的電勢能如何變化？學生：正功；減少。教師：自由電子定向運動的速率是不變的，能量還守恒嗎？該怎樣理解？學生：守恒。自由電子與帶正電的離子相互碰撞，在定向運動過程中受到阻力作用，電子要不斷克服阻力做功，其動能向熱能轉化。教師總結：大家說的對，概括地說，在電源外部，電場力對自由電子做正功，是電能轉化為其他形式能，這個過程中消耗了電能。這些電能又是哪里來的呢？學生：電源把其他形式能轉化為電能。教師：根據前面的分析，大家討論一下，電源是如何把其他形式能轉化為電能的呢？學生思考，分組討論，選出代表回答。點評：給學生創造思考、探究的空間，培養學生的探究精神和學習熱情，培養學生交流合作的品質。通過學生的回答，培養表達能力。學生代表回答：在電源內部也存在電場，電場方向也是從正極指向負極。根據電荷守恒定律，電源必須把自由電子不斷地從正極搬運到負極，自由電子必須克服電場力做功，這就需要有“非靜電力”作用于電子。這個“非靜電力”是電源提供的。也就是說，電源通過非靜電力做功，使電荷的電勢能增加了。教師點評、總結，引導學生建立起電源的概念：電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉化為電能的裝置。 教師：出示干電池、手搖發電機，提出問題：干電池、手搖發電機都可以做電源，這些電源中的非靜電力相同嗎？所起的作用相同嗎？談談你的看法。學生思考，分組討論，選出代表回答。干電池中的非靜電力是化學作用，手搖發電機的非靜電力是電磁作用，前者把化學能轉化為電能，后者把機械能轉化為電能。非靜電力雖然不同，但從能量轉化的角度看，他們所起的作用是相同的，都是把其他形式能轉化為電能。點評：再次加深學生對概念的理解。教師：電源有好多種，他們在把其他形式能轉化為電能的本領相同嗎？舉例說明。學生舉例：手電筒、家用照明電燈、汽車上的照明電燈等，亮度不同。教師：在物理學上，該如何描述電源的這種本領呢？（承上啟下，過渡到下一問題） 2、電動勢