The many meanings of colour教案
chapter 2 the many meaning of colour-speaking and writing教案
一、 章節分析 （section analysis）
(一) 綜述
本部分是語言運用部分，著重培養學生的語言運用能力。通過說寫方面的訓練，不僅能提高學生語言詞匯方面的能力，而且能加強它們與用語言知識來表達思想感情的能力。本章在說部分側重培養學生訪問的談話方式，學會用表示喜好和選擇的對話句型。在寫作部分側重于以對話開頭作文的結構和篇章布局的教學，同時在教學中speaking中學到的對話技巧應用于以對話開頭的作文。
（二）目標
speaking
1. 幫助學生適應訪談的對話格式。
2. 幫助學生用本課中關于顏色的語言信息，加深學生對顏色在日常生活中作用的理解。
3.鼓勵學生在此過程中動腦動口，說出自己對顏色的理解和想象。
writing
1.幫助學生了解以對話開頭的作文形式。
2.掌握看圖寫對話和故事的寫作方法和思路。
3.根據圖片寫出符合要求的對話式起頭作文。
（三） 重點和難點
speaking
通過自己動手設計不同包裝的色彩搭配，同時運用i think… i prefer … 等句型，達到正確表達自己觀點的目的。
writing
根據圖片寫出符合要求，相對吸引人的短文，采用小組互評。
二，教學設計 （teaching designs）
教學內容 教學實施建議 教學資源參考
speaking 以課文speaking的第二部分 carrying out a survey 為主體教學內容。
準備一些白紙，和其他商品的無色圖片，供學生選用。
1. 以 “does color design affect your buying? what kind of color design might attract you most?” 兩個問題開頭，把話題引人色彩搭配。
2. 把班級同學分成六組，每個小組選取課本中一件商品的圖片，然后畫出同一件商品的另一張草圖，討論配色方案，小組通力合作對圖片進行兩種可能的配色設計。i would prefer to use…, i’d like to use blue…
3. 完成配色方案后，每組至少訪問小組之外的6個人，詢問哪個配色方案更好。which design do you prefer/like most? i prefer….
4. 做結論報告，學會用總結性的語言。
補充場景：采訪某暢銷商品的包裝設計師。（可以參考課本p25頁和課文的內容。） 《牛津英語教學參考》 page t33
writing 本章的寫作是看圖作文的類型，但是有不是簡單的描述圖片。這個寫作練習要求以有趣的對話開頭，以吸引讀者的興趣。首先教師要強調對話的寫作在這次作文練習中的作用，同時要提醒學生顧全對話和整個寫作的關系。其次，由于寫作題材是圖片，因此要培養學生讀圖的能力，把圖片與圖片之間的內在關系和潛在的含義讀懂是有必要的。只有這樣才不至于離題太遠。在這部分采用學生互評的方式，可以提高學生的學習興趣，同時培養他們檢查語法錯誤的習慣，從而在這個過程中提高自己的能力。 《牛津英語教學參考》 page t34