外研版《英語(yǔ)》必修三基于學(xué)習(xí)方案的學(xué)習(xí)策略教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
外研版《英語(yǔ)》必修三基于學(xué)習(xí)方案的學(xué)習(xí)策略教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
外研版必修三基于學(xué)習(xí)方案的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)（2）【教學(xué)設(shè)計(jì)】
《英語(yǔ)》（高中，外研版）必修三module 1第3課時(shí)
基于學(xué)習(xí)方案的教學(xué)設(shè)計(jì)
項(xiàng)目 內(nèi) 容
教學(xué)內(nèi)容 關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，掌握一定的聽(tīng)說(shuō)技能。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 從以下學(xué)習(xí)目標(biāo)中確定四類、每類至少一項(xiàng)作為自己的本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語(yǔ)言知識(shí) （1） 學(xué)習(xí)cardiff, valencia, edinburgh等重要?dú)W洲城市的知識(shí)；
（2） 進(jìn)一步鞏固閱讀文章中的歐洲城市的相關(guān)知識(shí)；
（3） 掌握question tags的升降調(diào) 。
語(yǔ)言技能 學(xué)會(huì)在聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言交流過(guò)程中獲取自己所需要的信息，并熟練介紹某地區(qū)位置和文化等特色。
語(yǔ)言運(yùn)用 （1）學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)和回答的技巧；
（2）學(xué)會(huì)note-taking的技巧；
（3）通過(guò)question tags的升降調(diào)表達(dá)疑問(wèn)或肯定語(yǔ)氣，達(dá)到語(yǔ)言交際目的。
文化意識(shí) 進(jìn)一步了解歐洲的著名城市及其歷史文化、文藝建筑。
情感態(tài)度 在了解并尊重異國(guó)文化的同時(shí)，熱愛(ài)并傳播家鄉(xiāng)及祖國(guó)文化。
學(xué)習(xí)策略 （1）在新舊語(yǔ)言知識(shí)之間建立聯(lián)系；
（2）把一個(gè)領(lǐng)域（閱讀、寫(xiě)作）的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)移并運(yùn)用到另一個(gè)領(lǐng)域（聽(tīng)說(shuō)）；
（3）利用升降調(diào)表達(dá)疑問(wèn)或肯定語(yǔ)氣；
（4）利用提問(wèn)和回答的技巧完成真實(shí)的語(yǔ)言交際。
任務(wù) 課時(shí)任務(wù)：根據(jù)自己的選擇，完成介紹某地的任務(wù)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 從以下標(biāo)準(zhǔn)中選定至少兩項(xiàng)作為你本單元學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、理解question tags的用法，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
2、理解描述旅游特點(diǎn)的語(yǔ)句，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)用目的選擇介紹的內(nèi)容。
4、借助同伴的啟示與幫助，更好地完成寫(xiě)作任務(wù)。
學(xué)習(xí)資源 如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷的短文。
預(yù)設(shè)時(shí)間 學(xué)習(xí)步驟 學(xué)習(xí)目的 教學(xué)方案 學(xué)習(xí)方案 學(xué)習(xí)資源
預(yù)習(xí) 了解問(wèn)卷設(shè)計(jì)的目的性 提供how to make a questionnaire材料給學(xué)生預(yù)習(xí) 閱讀how to make a questionnaire
完成教材71頁(yè)表格中you部分的內(nèi)容 課前學(xué)習(xí)方案
教材
第1’ 任務(wù)呈現(xiàn) 了解任務(wù) 詢問(wèn)各自上一課時(shí)確定的語(yǔ)用目的。
今天的任務(wù)是完成自己對(duì)某地的介紹，語(yǔ)用目的要明確，介紹要與語(yǔ)用目的相符。今天學(xué)習(xí)聽(tīng)力，了解如何根據(jù)語(yǔ)用目的選擇內(nèi)容。 根據(jù)各自選擇了解任務(wù) 教師話語(yǔ)
第2-10’ 聽(tīng)力訓(xùn)練 增加新的歐洲城市文化信息，提供更多選擇。 預(yù)測(cè)：西班牙人carlos來(lái)到英國(guó)倫敦，他會(huì)對(duì)什么信息感興趣？
告訴學(xué)生：“預(yù)測(cè)”對(duì)聽(tīng)力理解很有幫助。歷史和地理知識(shí)對(duì)本次“預(yù)測(cè)”很有用。
同時(shí)，充分利用教材中的圖片和文字信息。
學(xué)生第一次聽(tīng)對(duì)話，完成活動(dòng)1。
學(xué)生第二次聽(tīng)對(duì)話，完成活動(dòng)2、3。
學(xué)生第三次聽(tīng)對(duì)話，聽(tīng)懂并說(shuō)明question tags的語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的信息。
全班討論：外國(guó)人carlos對(duì)英國(guó)的什么信息感興趣。 通過(guò)聽(tīng)力材料了解更多的歐洲著名城市的知識(shí)，鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。 教材第6頁(yè)的聽(tīng)力材料。
第11-25’ 聽(tīng)力訓(xùn)練 通過(guò)有趣的競(jìng)猜活動(dòng)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
深入任務(wù)：捕捉具體信息，掌握note-taking的技能。 預(yù)測(cè)：如果要通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽吸引游客，應(yīng)該問(wèn)游客什么問(wèn)題？
個(gè)體活動(dòng)：第一次聽(tīng)對(duì)話，利用已有的歷史和地理知識(shí)回答問(wèn)題（限時(shí)競(jìng)猜）。
即時(shí)評(píng)價(jià)：確定最快速的前五名學(xué)生。
第二次聽(tīng)對(duì)話，捕捉j(luò)ill 和sam的答案。
之后兩人活動(dòng)：核對(duì)答案，商討解決其中的差異，比較二人筆記的異同及其對(duì)于答題的有效性，完善筆記。
全班討論：are the questions good for attracting tourists? 利用聽(tīng)說(shuō)材料進(jìn)一步鞏固歐洲的城市文化知識(shí)，為下一步的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
聽(tīng)對(duì)話并思考：jill 和sam得答案與自己的一樣嗎？
聽(tīng)的過(guò)程中，要記錄關(guān)鍵信息。 教材p71的活動(dòng)。
第26-35’ 討論設(shè)計(jì) 進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力 you are asked to make a questionnaire to attract tourists to china, what questions would you like to ask?
小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)五個(gè)中國(guó)知識(shí)問(wèn)答題，以吸引游客來(lái)中國(guó)旅游。 小組活動(dòng)：評(píng)價(jià)教材中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)五個(gè)問(wèn)題。 課中學(xué)習(xí)方案
第36-44’ 成果展示 明確語(yǔ)用目的 每組呈現(xiàn)本組設(shè)計(jì)的問(wèn)題，大家討論是否達(dá)到其吸引游客的目的。
同時(shí)評(píng)價(jià)其語(yǔ)言。鼓勵(lì)根據(jù)需要使用的tag questions。 呈現(xiàn)各組討論結(jié)果，評(píng)價(jià)活動(dòng) 各組設(shè)計(jì)的問(wèn)題
第43-45’ 作業(yè)布置 鞏固強(qiáng)化 課后根據(jù)自己確定的語(yǔ)用目的，完成對(duì)某地的介紹。 完成任務(wù)，復(fù)習(xí)鞏固 閱讀材料
課前學(xué)習(xí)方案
1. read and learn to make a questionnaire.
hints for designing questionnaires
1. do keep the questionnaire brief and concise.
2. do order categories, such as:
1) never 2) seldom 3) occasionally 4) frequently
3. do consider combining categories. in contrast to the options listed just above, consider the following: 1) seldom or never 2) occasionally 3) frequently
4. do ask responders to rate both positive and negative stimuli.
5. do choose appropriate response category language and logic. the extent to which responders agree with a statement can be assessed adequately in many cases by the options: 1) agree 2) disagree
however, when many responders have opinions that are not very strong or well-formed, the following options may serve better:
1) agree 2) tend to agree 3) tend to disagree 4) disagree
these options have the advantage of allowing the expression of some uncertainty. in contrast, the following options would be undesirable in most cases:
1) strongly agree 2) agree 3) disagree 4) strongly disagree
some would say that "strongly agree" is redundant or at best a colloquialism. in addition, there is no comfortable resting place for those with some uncertainty.
6. avoid open-ended questions. in most cases open-ended questions should be avoided due to variation in willingness and ability to respond in writing.
7. avoid the response option "other."
8. avoid responses at the scale mid-point and neutral responses, such as:
the instructor grades fairly.
1) agree 2) tend to agree 3) undecided 4) tend to disagree 5) disagree
調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)要求
在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該注意遵循以下基本要求：
①問(wèn)卷不宜過(guò)長(zhǎng)，問(wèn)題不能過(guò)多，一般控制在20分鐘左右回答完畢。
②能夠得到被調(diào)查者的密切合作，充分考慮被調(diào)查者的身份背景，不要提出對(duì)方不感興趣的問(wèn)題。
③要有利于使被調(diào)查者作出真實(shí)的選擇，因此答案切忌模棱兩可，使對(duì)方難以選擇。
④不能使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，也不能將兩個(gè)問(wèn)題合并為一個(gè)，以至于得不到明確的答案。
⑤問(wèn)題的排列順序要合理，一般先提出概括性的問(wèn)題，逐步啟發(fā)被調(diào)查者，做到循序漸進(jìn)。
⑥將比較難回答的問(wèn)題和涉及被調(diào)查者個(gè)人隱私的問(wèn)題放在最后。
⑦提問(wèn)不能有任何暗示，措詞要恰當(dāng)。
⑧為了有利于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理，調(diào)查問(wèn)卷最好能直接被計(jì)算機(jī)讀入，以節(jié)省時(shí)間，提高統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。
2. complete the you part on page 71.
課中學(xué)習(xí)方案
try to make a questionnaire to attract tourists to china.
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外研版《英語(yǔ)》必修三基于學(xué)習(xí)方案的學(xué)習(xí)策略教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
不等式的基本性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生掌握不等式的三條基本性質(zhì)；
2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高他們靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：不等式的三條基本性質(zhì)的運(yùn)用.
難點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)3的運(yùn)用.
課堂教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題
1. 什么叫不等式？說(shuō)出不等式的三條基本性質(zhì).
2. 當(dāng)x取下列數(shù)值時(shí)，不等式1-5x＜16是否成立？
3，-4，-3，4，2.5，0，-1.
3. 用不等式表示下列數(shù)量關(guān)系：
（1） x的3倍大于x的2倍與5的差； （3）y的 與x的 的差小于2；
（2） y的一半與4的和是負(fù)數(shù)； （4）5與a的4倍的差不是正數(shù).
4. 按照下列條件寫(xiě)出仍然成立的不等式，并說(shuō)明根據(jù)不等式的哪一條基本性質(zhì)：
（1）m＞n，兩邊都減去3； （2）m＞n，兩邊同乘以3；
（3）m＞n，兩邊同乘以-3； （4）m＞n，兩邊同乘以-3；
（5）m＞n，兩邊同乘以 .
（以上各題中，從第2題開(kāi)始，用投影儀打在屏幕上.學(xué)生在回答上述問(wèn)題時(shí)，如遇到困難，教師應(yīng)做適當(dāng)點(diǎn)撥）在學(xué)生回答完上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師指出：本節(jié)課我們將通過(guò)學(xué)習(xí)例題和練習(xí)，進(jìn)一步鞏固并熟練掌握不等式的基本性質(zhì)，尤其是不等式基本性質(zhì)。
二、講授新課
例1 在下列各題橫線上填入不等號(hào)，使不等式成立.并說(shuō)明是根據(jù)哪一條不等式基本性質(zhì).
（1）若a–3＜9，則a_____12； （2）若-a＜10，則a_____–10；
（3）若 a＞–1，則a_____–4； （4）若- a＞，則a_____0.
答：（1）a＜12，根據(jù)不等式基本性質(zhì)1. （2）a＞-10，根據(jù)不等式基本性質(zhì)3.
（3）a＞-4，根據(jù)不等式基本性質(zhì)2. （4）a＜0，根據(jù)不等式基本性質(zhì)3.
（在講授本課時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)和在添加不等號(hào)“＞”或“＜”時(shí)，要和題目中的已知條件進(jìn)行對(duì)比，觀察它是根據(jù)不等式的哪條基本性質(zhì)，是怎樣由已知條件變形得到的.同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用不等式基本性質(zhì)3時(shí)，不等號(hào)要改變方向＝
例2 已知，用a＜0,“＜”或“＞”號(hào)填空：
（1）a+2_____2； （2）a-1_____–1； （3）3a_____0； (4)a-1______0; (5)a2 _______0; (6)a3______0; (7)a-1______0; (8)|a|______0.
答：（1）a+2＜2，根據(jù)不等式基本性質(zhì)1. （2）a-1＜-1,根據(jù)不等式基本性質(zhì)1.
（3）因?yàn)?a,根據(jù)不等式基本性質(zhì)2. （4）－ ＞0，根據(jù)不等式基本性質(zhì)3.
（5）因?yàn)閍＜0，兩邊同乘以a＜0，由不等式基本性質(zhì)3，得a2＞0.
（6）因?yàn)閍＜0，兩邊同乘以a2＞0，由不等式基本性質(zhì)2，得a3＜0.
（7）因?yàn)閍＜0，兩邊同加上－1，由不等式基本性質(zhì)1，得a－1＜－1.
又已知，－1＜0，所以a－1＜0.
（8）因?yàn)?a＜0，所以a≠0，所以｜a｜＞0.
（本例題除了進(jìn)一步運(yùn)用不等式的三條基本性質(zhì)外，還涉及了一些舊的基礎(chǔ)知識(shí)，如a＜0表示a是負(fù)數(shù)；a＞0表示a是正數(shù)；｜a｜是非負(fù)數(shù).后面幾個(gè)小題較靈活，條件由具體數(shù)字改為抽象的字母，這里字母代表正數(shù)還是代表負(fù)數(shù)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵）
例外 判斷下列各題的推導(dǎo)是否正確？為什么？（投影）（請(qǐng)學(xué)生回答）
（1）因?yàn)?.5＞5.7，所以－7.5＜－5.7； （2）因?yàn)閍+8＞4,，所以a＞－4； （3）因?yàn)?a＞4b，所以a＞b； （4）因?yàn)閍＜b，所以 ＜ ＞＇
（5）因?yàn)?＞－1，所以a＞4; (6)因?yàn)椋?＞－2，所以－a－1＞－a－2；
（7）因?yàn)?＞2，所以3a＞2a.
答：（1）正確，根據(jù)不等式基本性質(zhì)3. （2）正確，根據(jù)不等式基本性質(zhì)1.
（3）正確，根據(jù)不等式基本性質(zhì)2. （4）不對(duì)，根據(jù)不等式基本性質(zhì)3，應(yīng)改為 ＞ ； （5）因?yàn)?＞－1，所以a＞4
答：(1)正確，根據(jù)不等式基本性質(zhì)3. (2)正確，根據(jù)不等式基本性質(zhì)1.
(3)正確，根據(jù)不等式基本性質(zhì)2. (4)不對(duì)，根據(jù)不等式基本性質(zhì)3，應(yīng)改為 .
(5)不對(duì)，根據(jù)不等式基本性質(zhì)5，應(yīng)改為a＜4.
(6)正確，根據(jù)不等式基本性質(zhì)1. (7)不對(duì)，應(yīng)分情況逐一討論.
當(dāng)a＞0時(shí)，3a＞2a.(不等式基本性質(zhì)2)
當(dāng)a=0時(shí)，3a＜2a.
當(dāng)a＜0時(shí)，3a＜2a.(不等式基本性質(zhì)3)
(當(dāng)學(xué)生在回答本題的過(guò)程中，當(dāng)遇到困難或問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)做適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助)
三、課堂練習(xí)(投影)
1.按照下列條件，寫(xiě)出仍能成立的不等式：
(1)由-2＜-1，兩邊都加-a； (2)由-4x＜0，兩邊都乘以- ；
(3)由7＞5，兩邊都乘以不為零的-a.
2用“＞”或“＜”號(hào)填空：
(1)當(dāng)a-b＜0時(shí)，a______b： (2)當(dāng)a＜0,b＜0時(shí)，ab_____0；
(3)當(dāng)a＜0，b＜0時(shí)，ab____0； (4)當(dāng)a＞0,b＜0時(shí)，ab____0；
(5)若a____0，b＜0，則ab＞0； (6)若＜0，且b＜0，則a_____0.
四、師生共同小結(jié)
在師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指出：①在利用不等式的基本性質(zhì)進(jìn)行變形時(shí)，當(dāng)不等式的兩邊都乘以(或除以)同一個(gè)字母，字母代表什么數(shù)是問(wèn)題的關(guān)鍵，這決定了是用不等式基本性質(zhì)2還是基本性質(zhì)3，也就是不等號(hào)是否要改變方向的問(wèn)題；②運(yùn)用不等式基本性質(zhì)3時(shí)，要變兩個(gè)號(hào)，一個(gè)性質(zhì)符號(hào)，另一個(gè)是不等號(hào).
五、作業(yè)
1.根據(jù)不等式的基本性質(zhì)，把下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式：
(1)x-1＜0； (2) x＞- x+6；
(3)3x＞7； (4)- x＜-3.
2.設(shè)a＜b，用“＞”或“＞”號(hào)連接下列各題中的兩個(gè)代數(shù)式：
(1)a-1，b-1； (2)a+2,b+2； (3)2a，2b；
(4) ； (5) ； (6)-b，-a.
3.用“＞”號(hào)或“＜”號(hào)填空：
(1)若a-b＜0，則a_____b； (2)若b＜0，則a+b_____a；
(3)若a=0，則a+b_____b； (4)若 ＜0，則ab_____；
(5)b＜a＜2，則(a-2)(b-2)____0；(2-a)(2-b)____；(2-a)(a-b).
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 是使學(xué)生進(jìn)一步掌握不等式基本性質(zhì)，尤其是基本性質(zhì)3.故在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 時(shí)，注意在教師的主導(dǎo)作用下讓學(xué)生以練為主，從而使學(xué)生在初步掌握不等式的三條基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)口答，筆做，討論等不同的方式的練習(xí)，提高學(xué)生將不等式正確、靈活進(jìn)行變形的能力.