Unit3  On Friendship

3. 語法點：
   本課出現了新的語法現象――由it引導的強調句句型：it is/was＋被強調的部分＋that/who＋句子其余部分。

二、 教學設計（teaching design）
教學內容 教學實施建議 教學資源參考
1   reading  作為“ 交友”這一主題的引入，教師可利用“找朋友”的游戲方法，讓學生把拆開的有關友誼的諺語進行配對，使學生學習掌握更多的諺語。
在此基礎上，閱讀并講解課文，使學生對于友誼的內涵有更深刻的了解，更加珍視今天所擁有的友誼。
[鏈接1] “找朋友”游戲的操作建議。 課本第36頁----highlights 部分。
2   listening 作為教材第44頁的聽力部分，可讓學生回憶自己幼年時與玩伴共同度過的時光。在聽這段材料的時候有身臨其境的親切感。同時建議教師可利用上海外語教育出版社出版的《英語（新世紀版）聽力》，開展相關主題的聽力活動作為對教材的補充。 課文第27頁---- listening practice
3   speaking 以“交友”為主題設計口語活動
活動一：利用“頭腦風暴”的教學手段讓學生列出一些描述人物個性和品質的詞，思考怎樣的人容易交到朋友。
[鏈接2] 頭腦風暴活動的操作建議。
活動二：總結課文內容，歸納杰妮在交友方面成功的策略，分組討論為什么這些策略在交友中是至關重要的。
活動三：在上述活動的基礎上，以“quick finding”的游戲形式讓學生探討交友中要注意的“dos” 和 “don’ts”。
[鏈接3]quick finding的操作建議。 課文第45頁---- speaking practice
第46頁---- further practice
4  writing 學習如何記筆記，可以結合課本第37頁練習b進行操練。 課文第47頁----study skills部分
5  structure it引導的強調句句型是本單元的語法教學內容。可以通過句型操練加強學生對于這一語法現象的理解。
[鏈接4] 語法教學操作建議 課文第42頁----structure部分
6  additional reading 本部分與unit 3 的內容直接相關。建議放在最后一課時，對整個單元內容進行鞏固和拓展。
本文出現的重要詞匯：as a result (of), base on, set up, in reality, define…as, share, hold true for,  lay a foundation for, a close bond, have a deep affection for…
本課文談及西方人的交友觀。學生學習文章之后對西方人有關友誼和交友的方式有一定的了解。教師可指導學生用listing的方式總結西方人的交友觀，結合自己的生活實際總結中國人的交友觀，把兩者進行對比，談談如何同西方人交朋友。
[鏈接5] 補充材料 課文第49頁----
additional reading
[鏈接1]
說明：
    利用“找朋友”的游戲增加學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。這一環節的運用既能發揮學生的積極主動性，又能使學生在小組活動中共同學習，互幫互助，完成活動任務。讓學生在“找朋友”的同時，學習一些有關友誼的諺語。
1. 教師把有關友誼的諺語分成若干部分，分別寫在小卡片上，將卡片發給各個學生
2. 學生依據所得卡片上的內容尋找朋友，得到完整的句子。
3. 將句子寫在黑板上，讓全班一起學習。