淺談思想政治課的導入

俗話說：良好的開端等于成功的一半”，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就不會手不釋卷，一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定不會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生積極參加與教學活動，從而提高整個課堂效率。

那么如何開場也即如何導入  新課？正如古希臘有位哲人說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是需要要點燃的火把，那么用什么來點燃這火把呢？”興趣，它是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。我就有這樣的經歷，上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、事例導入  新課，結果，絕大部分的學生，馬上就完成了狀態的轉換，從而使整堂課有了人個良好的序幕。以下就是我的一點心得：

一、用音樂開場

音樂是美育的主要內容之一，若把音樂引進，用來導入  新課，對于創造心情舒暢的環境，完成教學任務有較大的幫助。例如：《依法保護消費者的合法權益》可引用孫悅的《祝你平安》導入  ，《事物運動是有規律的》可以引用那英的《霧里看花》來引入，《在奉獻中實現人生價值》這一課可用韋唯的《愛的奉獻》導入  等等，這樣不僅可以做到激活課堂教學，而且能夠在優美的旋律中把學生帶到具體的學習情景中，變“厭學”為“樂學”從而取得事半功倍的效果。

二、用傳說、典故、名言名句等開始

目前，思想政治課教學由于理論性較強，如再加上呆板的教學模式，會使學生覺得枯燥無味。而傳說、典故、名言警句等開場，可以在一定程度上化解理論的抽象難度，起到“潤滑劑”的作用。

例如：我用杞人憂天這一成語來導入  《事物運動是有規律的》用“精衛填海”“夸父追日”傳說“對牛彈琴”新說，導入  《按客觀規律辦事》都收到了比較好的效果。用毛驢馱鹽和棉花兩次過河的傳說導入  《具體分析和解決不同的矛盾》；用我國歷史上四大美人的缺陷導入  《矛盾是變遍存在的》

三、用時事開場

我們都知道政治本身的特點離不開時事，一般情況下，學生對風云變幻，紛繁復雜的世界情圾獨鐘。我們教師可利用一這情趣，做好引導工作，即開拓了學生的視野，又引起了他們的學習興趣。例如：“日美為何緊逼人民幣什值”這一時事為背景，講述有關的外匯知識，課后練習證明這一“時事開講”，使學生深刻理解了人民幣匯率穩定的重要性，有利培養學生理論聯系實際的能力，能夠認識到樸素的真理，不僅僅要華麗的詞藻，而且還是我們行動的指南。

四、用現實生活的實例開場

現實生活是學生直接生活的空間，與學生距離最近，因而學生比較容易接受，由現實生活的實例導入  ，學生會更愛聽更容易接受。例如：我用曾經在全國轟動一時的上海“屈臣氏”超市案件來說明《依法保護消費者合法權益》這一框問題，因為學生離開學校就會接觸社會，直接或間接都會成為消費者，這就使得學生更加關注這一案件，從而使學生對本節課的知識點有了較深刻的理解。如還可用2003年3月的一場在全國蔓延和非典瘟疫，威脅著人類健康和生命安全，但事隔幾個月之后，我們的科研人員就對這種病毒有了更為深刻的認識，并著手研制制服它的疫苗和藥物。所以，我們沒有必要害怕，人的認識是發展。于是自然導入  《深化認識，發展認識》這一主題。

這樣既做了學生的思想工作，使學生安心又運用了知識解決實際問題，有利于激發他們的熱情，調動其積極因素，投入課堂學習。

五、用幽默、詼諧、恰當的比喻開場

法國著名演講家海茵茲.雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當的提出更能為人所接受”。在導入  新課這一環節中，一段或一句幽默話，詼諧語、恰當比喻句，能夠激發學生的思維能力，迅速進入角色，避免學生只是“望師興嘆”的冷場面，使學生在愉悅的心情中完成學習任務。

如我在講授《家庭聯產承包責任制》這一問題，我就用了一句當時社會很流行的民諺“大包干，大包干，直來直去不拐彎，交夠國家，留足集體，剩下全是自己的”還用了十一屆三中全的前后農民的形象發生了巨大的變化，我們可以對比一下：過去的形象是頭戴破帽頭，肩找扛鐵鎬頭，腰纏繩子頭，足漏腳趾頭。而現在呢？糧滿缸、吃細糧、住新房、身上穿著毛混紡。這前后兩種截然不同的形象對比，學生情緒很高，通過這些順口溜及時引導學生思考這是為什么，由此進入《家庭聯產承包責任制》的新課。寥寥幾筆把改革前后農民形象勾勒出來。在提高學生興趣同時，引起學生對黨的富民政策的關注，加深了對這一政策的了解。

思想政治課的導入  新課或者說開場的方法，可以是多種多樣的，那就要做到具體問題具體分析，做到因人而異，因課制宜。當然不管怎么樣，萬變不離其宗，導入  新課或開場的最終目的，都是為了45分鐘的課堂效率。也只有注意了這一環節，課堂效率才有提高的可能，才能有利學生素質的培養。