淺談思想政治課的導(dǎo)入（精選2篇）
淺談思想政治課的導(dǎo)入 篇1
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半”，我們?cè)谄綍r(shí)生活水平中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就不會(huì)手不釋卷，一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定不會(huì)目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參加與教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率。
那么如何開(kāi)場(chǎng)也即如何導(dǎo)入 新課？正如古希臘有位哲人說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是需要要點(diǎn)燃的火把，那么用什么來(lái)點(diǎn)燃這火把呢？”興趣，它是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。我就有這樣的經(jīng)歷，上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、事例導(dǎo)入 新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有了人個(gè)良好的序幕。以下就是我的一點(diǎn)心得：
一、用音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)
音樂(lè)是美育的主要內(nèi)容之一，若把音樂(lè)引進(jìn)，用來(lái)導(dǎo)入 新課，對(duì)于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，完成教學(xué)任務(wù)有較大的幫助。例如：《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》可引用孫悅的《祝你平安》導(dǎo)入 ，《事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的》可以引用那英的《霧里看花》來(lái)引入，《在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》這一課可用韋唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入 等等，這樣不僅可以做到激活課堂教學(xué)，而且能夠在優(yōu)美的旋律中把學(xué)生帶到具體的學(xué)習(xí)情景中，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”從而取得事半功倍的效果。
二、用傳說(shuō)、典故、名言名句等開(kāi)始
目前，思想政治課教學(xué)由于理論性較強(qiáng)，如再加上呆板的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。而傳說(shuō)、典故、名言警句等開(kāi)場(chǎng)，可以在一定程度上化解理論的抽象難度，起到“潤(rùn)滑劑”的作用。
例如：我用杞人憂天這一成語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入 《事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的》用“精衛(wèi)填海”“夸父追日”傳說(shuō)“對(duì)牛彈琴”新說(shuō)，導(dǎo)入 《按客觀規(guī)律辦事》都收到了比較好的效果。用毛驢馱鹽和棉花兩次過(guò)河的傳說(shuō)導(dǎo)入 《具體分析和解決不同的矛盾》；用我國(guó)歷史上四大美人的缺陷導(dǎo)入 《矛盾是變遍存在的》
三、用時(shí)事開(kāi)場(chǎng)
我們都知道政治本身的特點(diǎn)離不開(kāi)時(shí)事，一般情況下，學(xué)生對(duì)風(fēng)云變幻，紛繁復(fù)雜的世界情圾獨(dú)鐘。我們教師可利用一這情趣，做好引導(dǎo)工作，即開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又引起了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：“日美為何緊逼人民幣什值”這一時(shí)事為背景，講述有關(guān)的外匯知識(shí)，課后練習(xí)證明這一“時(shí)事開(kāi)講”，使學(xué)生深刻理解了人民幣匯率穩(wěn)定的重要性，有利培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠認(rèn)識(shí)到樸素的真理，不僅僅要華麗的詞藻，而且還是我們行動(dòng)的指南。
四、用現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例開(kāi)場(chǎng)
現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生直接生活的空間，與學(xué)生距離最近，因而學(xué)生比較容易接受，由現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例導(dǎo)入 ，學(xué)生會(huì)更愛(ài)聽(tīng)更容易接受。例如：我用曾經(jīng)在全國(guó)轟動(dòng)一時(shí)的上海“屈臣氏”超市案件來(lái)說(shuō)明《依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》這一框問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生離開(kāi)學(xué)校就會(huì)接觸社會(huì)，直接或間接都會(huì)成為消費(fèi)者，這就使得學(xué)生更加關(guān)注這一案件，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了較深刻的理解。如還可用2003年3月的一場(chǎng)在全國(guó)蔓延和非典瘟疫，威脅著人類健康和生命安全，但事隔幾個(gè)月之后，我們的科研人員就對(duì)這種病毒有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，并著手研制制服它的疫苗和藥物。所以，我們沒(méi)有必要害怕，人的認(rèn)識(shí)是發(fā)展。于是自然導(dǎo)入 《深化認(rèn)識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)》這一主題。
這樣既做了學(xué)生的思想工作，使學(xué)生安心又運(yùn)用了知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，有利于激發(fā)他們的熱情，調(diào)動(dòng)其積極因素，投入課堂學(xué)習(xí)。
五、用幽默、詼諧、恰當(dāng)?shù)谋扔鏖_(kāi)場(chǎng)
法國(guó)著名演講家海茵茲.雷曼麥說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈転槿怂邮堋薄Ｔ趯?dǎo)入 新課這一環(huán)節(jié)中，一段或一句幽默話，詼諧語(yǔ)、恰當(dāng)比喻句，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，迅速進(jìn)入角色，避免學(xué)生只是“望師興嘆”的冷場(chǎng)面，使學(xué)生在愉悅的心情中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
如我在講授《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》這一問(wèn)題，我就用了一句當(dāng)時(shí)社會(huì)很流行的民諺“大包干，大包干，直來(lái)直去不拐彎，交夠國(guó)家，留足集體，剩下全是自己的”還用了十一屆三中全的前后農(nóng)民的形象發(fā)生了巨大的變化，我們可以對(duì)比一下：過(guò)去的形象是頭戴破帽頭，肩找扛鐵鎬頭，腰纏繩子頭，足漏腳趾頭。而現(xiàn)在呢？糧滿缸、吃細(xì)糧、住新房、身上穿著毛混紡。這前后兩種截然不同的形象對(duì)比，學(xué)生情緒很高，通過(guò)這些順口溜及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考這是為什么，由此進(jìn)入《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》的新課。寥寥幾筆把改革前后農(nóng)民形象勾勒出來(lái)。在提高學(xué)生興趣同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)黨的富民政策的關(guān)注，加深了對(duì)這一政策的了解。
思想政治課的導(dǎo)入 新課或者說(shuō)開(kāi)場(chǎng)的方法，可以是多種多樣的，那就要做到具體問(wèn)題具體分析，做到因人而異，因課制宜。當(dāng)然不管怎么樣，萬(wàn)變不離其宗，導(dǎo)入 新課或開(kāi)場(chǎng)的最終目的，都是為了45分鐘的課堂效率。也只有注意了這一環(huán)節(jié)，課堂效率才有提高的可能，才能有利學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
淺談思想政治課的導(dǎo)入 篇2
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半”，我們?cè)谄綍r(shí)生活水平中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就不會(huì)手不釋卷，一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定不會(huì)目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參加與教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率。
那么如何開(kāi)場(chǎng)也即如何導(dǎo)入 新課？正如古希臘有位哲人說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是需要要點(diǎn)燃的火把，那么用什么來(lái)點(diǎn)燃這火把呢？”興趣，它是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。我就有這樣的經(jīng)歷，上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、事例導(dǎo)入 新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有了人個(gè)良好的序幕。以下就是我的一點(diǎn)心得：
一、用音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)
音樂(lè)是美育的主要內(nèi)容之一，若把音樂(lè)引進(jìn)，用來(lái)導(dǎo)入 新課，對(duì)于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，完成教學(xué)任務(wù)有較大的幫助。例如：《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》可引用孫悅的《祝你平安》導(dǎo)入 ，《事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的》可以引用那英的《霧里看花》來(lái)引入，《在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》這一課可用韋唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入 等等，這樣不僅可以做到激活課堂教學(xué)，而且能夠在優(yōu)美的旋律中把學(xué)生帶到具體的學(xué)習(xí)情景中，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”從而取得事半功倍的效果。
二、用傳說(shuō)、典故、名言名句等開(kāi)始
目前，思想政治課教學(xué)由于理論性較強(qiáng)，如再加上呆板的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。而傳說(shuō)、典故、名言警句等開(kāi)場(chǎng)，可以在一定程度上化解理論的抽象難度，起到“潤(rùn)滑劑”的作用。
例如：我用杞人憂天這一成語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入 《事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的》用“精衛(wèi)填海”“夸父追日”傳說(shuō)“對(duì)牛彈琴”新說(shuō)，導(dǎo)入 《按客觀規(guī)律辦事》都收到了比較好的效果。用毛驢馱鹽和棉花兩次過(guò)河的傳說(shuō)導(dǎo)入 《具體分析和解決不同的矛盾》；用我國(guó)歷史上四大美人的缺陷導(dǎo)入 《矛盾是變遍存在的》
三、用時(shí)事開(kāi)場(chǎng)
我們都知道政治本身的特點(diǎn)離不開(kāi)時(shí)事，一般情況下，學(xué)生對(duì)風(fēng)云變幻，紛繁復(fù)雜的世界情圾獨(dú)鐘。我們教師可利用一這情趣，做好引導(dǎo)工作，即開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又引起了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：“日美為何緊逼人民幣什值”這一時(shí)事為背景，講述有關(guān)的外匯知識(shí)，課后練習(xí)證明這一“時(shí)事開(kāi)講”，使學(xué)生深刻理解了人民幣匯率穩(wěn)定的重要性，有利培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠認(rèn)識(shí)到樸素的真理，不僅僅要華麗的詞藻，而且還是我們行動(dòng)的指南。
四、用現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例開(kāi)場(chǎng)
現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生直接生活的空間，與學(xué)生距離最近，因而學(xué)生比較容易接受，由現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例導(dǎo)入 ，學(xué)生會(huì)更愛(ài)聽(tīng)更容易接受。例如：我用曾經(jīng)在全國(guó)轟動(dòng)一時(shí)的上海“屈臣氏”超市案件來(lái)說(shuō)明《依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》這一框問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生離開(kāi)學(xué)校就會(huì)接觸社會(huì)，直接或間接都會(huì)成為消費(fèi)者，這就使得學(xué)生更加關(guān)注這一案件，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了較深刻的理解。如還可用2003年3月的一場(chǎng)在全國(guó)蔓延和非典瘟疫，威脅著人類健康和生命安全，但事隔幾個(gè)月之后，我們的科研人員就對(duì)這種病毒有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，并著手研制制服它的疫苗和藥物。所以，我們沒(méi)有必要害怕，人的認(rèn)識(shí)是發(fā)展。于是自然導(dǎo)入 《深化認(rèn)識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)》這一主題。
這樣既做了學(xué)生的思想工作，使學(xué)生安心又運(yùn)用了知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，有利于激發(fā)他們的熱情，調(diào)動(dòng)其積極因素，投入課堂學(xué)習(xí)。
五、用幽默、詼諧、恰當(dāng)?shù)谋扔鏖_(kāi)場(chǎng)
法國(guó)著名演講家海茵茲.雷曼麥說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈転槿怂邮堋薄Ｔ趯?dǎo)入 新課這一環(huán)節(jié)中，一段或一句幽默話，詼諧語(yǔ)、恰當(dāng)比喻句，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，迅速進(jìn)入角色，避免學(xué)生只是“望師興嘆”的冷場(chǎng)面，使學(xué)生在愉悅的心情中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
如我在講授《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》這一問(wèn)題，我就用了一句當(dāng)時(shí)社會(huì)很流行的民諺“大包干，大包干，直來(lái)直去不拐彎，交夠國(guó)家，留足集體，剩下全是自己的”還用了十一屆三中全的前后農(nóng)民的形象發(fā)生了巨大的變化，我們可以對(duì)比一下：過(guò)去的形象是頭戴破帽頭，肩找扛鐵鎬頭，腰纏繩子頭，足漏腳趾頭。而現(xiàn)在呢？糧滿缸、吃細(xì)糧、住新房、身上穿著毛混紡。這前后兩種截然不同的形象對(duì)比，學(xué)生情緒很高，通過(guò)這些順口溜及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考這是為什么，由此進(jìn)入《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》的新課。寥寥幾筆把改革前后農(nóng)民形象勾勒出來(lái)。在提高學(xué)生興趣同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)黨的富民政策的關(guān)注，加深了對(duì)這一政策的了解。
思想政治課的導(dǎo)入 新課或者說(shuō)開(kāi)場(chǎng)的方法，可以是多種多樣的，那就要做到具體問(wèn)題具體分析，做到因人而異，因課制宜。當(dāng)然不管怎么樣，萬(wàn)變不離其宗，導(dǎo)入 新課或開(kāi)場(chǎng)的最終目的，都是為了45分鐘的課堂效率。也只有注意了這一環(huán)節(jié)，課堂效率才有提高的可能，才能有利學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。