2.3.1 事物運動是有規律的（精選3篇）
2.3.1 事物運動是有規律的 篇1
2.3.1 事物運動是有規律的
課題：事物運動是有規律的
目的：理解規律的含義；事物運動是有規律的；規律與規則
重點：事物運動是有規律的
難點：含義
教程：
【導入】唯物辯證法認為：物質世界是普遍聯系的、變化發展的，而且變化發展是有規律的，要求我們堅持聯系的觀點、發展的觀點看問題，按客觀規律辦事。
故事：生物學家達爾文的悔恨
達爾文是英國偉大的生物學家，他科學地揭示了生物進貨規律。他的表弟高爾登，在他的影響下，發現了人類的生育規律，創立了優生學，告訴人們選擇佳偶，提高人口質量。達爾文認為優生學非�？茖W，可是他自己犯了一個無法挽回的錯誤，同表姐�，斀H結婚。
兩人青梅竹馬，感情非常好，父母認為門當戶對，親上加親，十分滿意。但達爾文是一個科學家，可以預測到近親結婚的結果，因此婉言拒絕了表姐的愛情。說：我要環球考察去了，不知何時歸來。不料他表姐沒有理解其意思，反而深情地說：你放心去吧，我5年XX年都等。5年以后，達回來了，表姐一直在等他，他十分感動。最終還是結婚了�；楹髢扇烁星槭侄鲪�，先后生了10個孩子，有3個很小就夭折了，其他7個，都得了精神病，有3個孩子終生不育。達家庭原來是人丁興旺，到了他下一代，門庭冷落。
在無限感慨地說：奉勸那些表兄妹，千萬不要走我的路而近親結婚，就當知心朋友吧。說明了什么？
【導學檢測】
�？伎键c: 規律的普遍性和客觀性
閱讀教材第一至第六段回答：為什么事物運動是有規律的？
1、規律的普遍性: 世界上① 事物的運動、變化和發展, 都不是雜亂無章、毫無秩序的, 都有其無法違背的客觀規律。
閱讀教材第七至第十九段回答：什么是規律？現象和規律的關系是什么？
2、規律的存在和發生作用是客觀的
(1) 規律是客觀的, 指的是規律的存在和發生作用不以人的意志為②
(2) 規律是客觀的、意味著規律既不能被創造, 也不能被③
(3) 規律是客觀的, 集中表現在它的不可④ 性。
(4) 規律是客觀的, 不等于說人們在客觀規律面前無能⑤ 人們能夠認識規律并能夠利用規律。
(5) 正因為規律是客觀的, 所以我們必須尊重客觀規律, 按⑥ 辦事。
閱讀教材第二十段回答：規律和規則的關系？
【思考】下列屬于規律的是：①商品的價格圍繞價值上下波動（現象） ②生產關系一定要適應生產力狀況（規律） ③四季交替，晝夜循環（雖然是必然聯系，但只是現象間的必然聯系，不是本質聯系） ④人類社會由低級階段向高級階段發展（現象） ⑤秋天到來時大雁南飛（現象） ⑥新陳代謝 ⑦種瓜得瓜，種豆得豆（是遺傳與變異規律作用的結果，是一種必然聯系，但不是本質聯系）⑧價值決定價格（規律）⑨月亮圍繞地球轉動（現象）⑩商品以價值量為基礎，實行等價交換（規律）
[歸納分析]
一、事物運動是有規律的
1.事物運動是有規律的
�、抛匀唤纾鹤饔昧εc反作用力；日月星辰運動是有規律的；教材p72名言。
�、迫祟惿鐣焊疽幝桑浑A級斗爭規律；價值規律
�、侨祟愃季S：（人類認識發展規律；真理發展規律）
2.含義：
本身所固有的————主觀想象的
規律是事物 本質的————現象的 聯系
運動過程中
必然的————偶然的
�。ㄒ幝墒且环N聯系，但聯系不一定是規律。哲學上規律與具體規律是共性與個性關系）
特點：
① 規律是事物本身固有的聯系，不是主觀想象的聯系。
例：價值規律是商品經濟的客觀規律，只要存在商品生產和商品交換，必然存在。不以我們的意志為轉移。引力規律是兩個宏觀物體之間固有的規律。唯心主義者認為規律是外部力量強加給事物的。a規律是“客觀精神”強加給事物的，是“天命”神意——客觀唯心主義；規律是人的主觀精神的產物，“人的理性為自然界立法”——主觀唯心主義。
② 規律是本質的聯系，而不是現象的聯系。
例：價格上下波動（現象）——表現價值規律
現象： 規律
蘋果落地，水往低處流——表現引力規律
拋出粉筆落地，地球圍繞太陽轉
注意：規律與現象的區別，聯系。
a區別：規律是（含義）；現象是事物的表面特征和外部聯系。
b聯系：規律要通過現象表現出來，現象是規律的表現形式，人們只有認識了現象，借助抽象思維才能揭示事物的規律。
教材p74想一想想一想：春夏秋冬四季交換、白天晚上晝夜循環、水往低處流、“種瓜得瓜、種豆得豆”，是不是規律?為什么?
p75因為蘋果落地是現象，能為人的感覺器官可以感知；引力是規律，只有通過抽象思維才能把握。
③ 規律是必然的聯系，而不是偶然的聯系。
例：人固有一死 粉筆拋拋出去，必然落地，落在哪里，什么時候是偶然的。
例：價格圍繞價值上下波動，時漲時落；但從長時間看，商品平均價格與價值相符，這是必然的。
p75名言：說明規律是必然性的聯系，不是偶然性的聯系。但規律又離不開偶然性，通過偶然性表現和實現。
注意：三是三不是
區別（含義不同，性質不同）
3.規律與規則
聯系：正確的規則總是根據客觀規律而制定的，是對客觀規律的反映。
注意：定律不等于規律，它是人們對客觀規律的反映，屬于意識范疇，是主觀的。
[課堂小結]：
[課堂練習]：
[教學隨筆]：
2.3.1 事物運動是有規律的 篇2
第一框 事物運動是有規律的
【學法指導】
識記：要使學生懂得規律的科學含義。
理解：正確理解規律的共同特征。
運用：必須把客觀規律和社會生活中常見的規則、規定和法律條文區分開來。
重點：（1）規律的含義及共同特征。
�。�2）規律與規則的區別和聯系。
【導學檢測】
�？伎键c: 規律的普遍性和客觀性
1、規律的普遍性: 世界上① 事物的運動、變化和發展, 都不是雜亂無章、毫無秩序的, 都有其無法違背的客觀規律。
2、規律的存在和發生作用是客觀的
(1) 規律是客觀的, 指的是規律的存在和發生作用不以人的意志為②
(2) 規律是客觀的、意味著規律既不能被創造, 也不能被③
(3) 規律是客觀的, 集中表現在它的不可④ 性。
(4) 規律是客觀的, 不等于說人們在客觀規律面前無能⑤ 人們能夠認識規律并能夠利用規律。
(5) 正因為規律是客觀的, 所以我們必須尊重客觀規律, 按⑥ 辦事。
【考點達標】
1、下列選項中屬于規律的是（ ）
a.四季更替 b.晝夜循環
c.秋天到來時大雁南飛 d.新陳代謝
2、社會主義法律具有強制性，人人都必須要遵守；社會發展的規律具有客觀性，人人都必須遵循。對法律和規律二者關系的正確認識是（ ）
a.二者都是客觀的物質范疇，不以人們的意志為轉移
b.前者是主觀的，后者是客觀的，前者要以后者為依據
c.二者緊密聯系，互相制約，互相作用
d.法律是事物的現象，規律是事物的本質，二者是現象與本質的關系
3、下列選項中不屬于規則的有（ ）
a.行人靠右行 b.中學生日常行為規范
c.水往低處流 d.紅燈停，綠燈行，黃燈亮時等一等
4、蟾蜍有毒，蟾衣卻可入藥。某青年農民偶然看到了蟾蜍蛻變的過程，于是開始了巧獲蟾衣的探索。經過反復 觀察、實驗、總結，發現蟾蜍蛻皮是其生長過程的自然現象，一般在黑夜發生，過程很短，然后馬上吃掉；還發現蟾蜍的眼睛對運動物體敏感。根據這些情況，他發明了通過控制光線、在水中獲取、用光照引吸幼蟲喂養等技巧獲取蟾衣的方法，終于闖出了低成本、省勞力、不破壞生態平衡且有巨大經濟效益的致富道路。巧取蟾衣之所以可能的客觀依據是（ ）
�、� 偶然性在一定條件下起決定作用②認識規律及其實現條件才能利用規律 ③客觀事物發展有自己的特殊規律 ④規律是必然性與偶然性的統一
a.①② b.②③ c.③④ d.①④
5、馬克思主義認為，人類社會都必然要經歷從原始社會到共產主義社會的五個不同發展階段。中國長期處于封建社會，但是中國何時進入封建社會則眾說紛紜，爭論不已。我國著名的馬克思主義史學家幾乎都卷入了這場被稱為“古史分期”的學術大討論中，相繼出現了“三論五說”：西周封建論、戰國封建論、魏晉封建論和春秋封建說、秦統一封建說、西漢封建說、東漢封建說、東晉封建說。上述材料說明：（ ）
①所有爭論都無法推翻中國歷史發展的內在規律性 ②人類對社會歷史發展規律的認識和解釋具有歷史性 ③與自然科學相比，歷史學作為人文科學不具有客觀性和精確性 ④一切從實際出發，就必須拋棄這些毫無意義的歷史糾葛
a.①② b.②③ c.③④ d.①④
【高考演練】
為滿足北京奧運會期間各國運動員對蔬菜種類與營養的不同需求，中國農藝師引進了多種新品種洋菜，根據北京地區廈周邊省市的海拔高度來確定各種蔬菜的種植與運輸方案，使洋菜“本土化”，打破了“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的觀念。回答31～32題�！ �
1、(08重慶卷31)農藝師打破“橘生準南則為橘，橘生淮北則為枳”的觀念，遵循的哲學依據是
a.人的理性為自然界立法
b.人可以改變規律起作用的前提條件
c.人不能改變規律.但能改變規律起作用的具體狀況
d.客觀事物的規律是客觀的，思維活動的規律是主觀的
隨著科學技術的發展，目前72小時的氣象預報可以和25年前36小時的氣象預報一樣可靠。但由于受天氣狀況原始數據、計算手段、分析能力等條件的限制，氣象預報難以避免誤差。在這個意義上，氣象預報仍然是一門不精確的科學�；卮�22－23題�！ �
2、（08寧夏卷22）隨著氣象預報科學技術的發展，人們能夠作出更精確和更長期的氣象預報，其哲學依據是b
�、俅髿膺\動盡管復雜，但有規律并可以被認識②大氣運動的偶然性逐漸向有規律的必然性轉化③科學技術的發展使人們認識這些規律的能力不斷提高④科學技術的發展已使人們完全掌握大氣運動的規律
a.①② b.①③ c.②④ d.①④
【常用原理】原理名稱：規律是客觀的
原理內容: 辯證唯物主義認為, 規律是客觀的, 它的存在和發生作用是不以人的意志為轉移的。人們既不能創造、改變規律, 也不能消滅規律, 但是人們可以認識和利用規律。
方法論: 堅持辯證唯物主義的規律觀, 承認規律的客觀性, 尊重客觀規律, 按規律辦事, 做到實事求是。
錯誤傾向: 否認規律的客觀性, 不講科學態度, 冒險蠻干的主觀主義; 否定人的主觀能動性, 把人看成是規律的奴隸的消極坐等的機械論和宿命論。
原理運用: 由于人為因素, 近年來我國北方沙塵暴肆虐給經濟和社會發展造成嚴重危害, 說明規律是客觀的, 違背規律必然受到懲罰。國家組織實施退耕還林還草工程, 說明人們可以利用對規律的認識, 指導實踐活動, 改造客觀世界。這表明發揮主觀能動性必須以尊重客觀規律為基礎。
2.3.1 事物運動是有規律的 篇3
事物運動是有規律的 教案
教學目標：
1.知識方面：使學生懂得規律的科學含義，正確理解規律的共同特征，引導學生
必須把客觀規律和社會生活中常見的規則、規定和法律條文區分開來。
2.能力方面：培養和訓練透過現象認識規律的認識能力。通過對各類規律共性的
分析，提高學生的分析和綜合能力，在概念的比較學習中，鍛煉學生的比較能力。
3.覺悟方面：使學生樹立馬克思主義科學的規律觀。通過社會規律的學習，了解
社會發展的必然趨勢，堅定學生走社會主義道路的信心。
教學重點：事物發展是有規律的
教學難點：規律的概念
教學方法：
創設情景導入新課。對教學重點采用啟發式教學方法：提出觀點——展示材料——學生發言——教師總結。對教學難點則采用講讀法：提出問題——學生閱讀——解決問題——教師評價，充分發揮學生的主體作用，使學與教有機的統一起來。
教學手段：多媒體。
設計思想：采用師生互動、生生互動型教學模式，充分發揮多媒體課件的作用，把具體的事例通過學生的討論分析歸納，上升為抽象的哲學道理，注重學生透過現象看本質的分析與綜合能力的培養。
課時安排：一課時
教學過程：
教學程序 教學內容 教師活動 學生活動 深層思維 設計意圖
導入新課 多媒體播放歌曲
設問：那英的苦惱是什么？
引出本課內容 思考問題，討論回答，進入本課學習 整個世界萬事萬物的運動是怎樣的？ 引人入勝，誘導學生深入課題
講
授
新
自然界的運動是有規律的 宇宙中無數星球為什么會有序地運動？大雁為什么南飛北返？ 結合書本，
獨立思考
回答教師提問
自然界的運動是雜亂無章的嗎？ 學生通過觀看多媒體，自主學習，鍛煉獨立思考的能力
人類社會的發展是有規律的 社會形態的更替
是否是雜亂無章毫無秩序的？ 思考問題
回顧舊知識
進行歸納 人類社會的發展使毫無頭緒的嗎？ 回顧舊知
總結規律
人的認識的發展也是有規律的 人類認識的發展呢？ 思考問題
分析問題 人的認識又是怎樣的？ 社會主義發展的指導思想
1.一切事物的運動是有規律的 由以上三點說明了什么？ 學生看書
歸納總結 一切事物的運動是怎樣的？ 鍛煉學生總結
歸納的能力
任何規律都是事物運動過程本身所固有的聯系而不是人們主觀強加的聯系 萬有引力規律價值規律在沒發現之前存不存在?
提出問題
分析問題
解決問題 規律是事物運動過程中本身所固有的聯系 學生通過觀看多媒體，自主學習，鍛煉獨立思考的能力
規律是事物運動過程中的本質聯系，不是現象的聯系 為什么我們看到蘋果落地而沒有看到萬有引力？ 提出問題
分析問題
解決問題 規律是事物運動過程中的本質聯系 注重培養學生的理解能力
課 任何規律都是事物運動過程中的必然聯系，而不是偶然的聯系 〈〈守株待兔〉〉這位宋人為什么后來再也沒有等到兔子？
自我總結
討論回答 規律是事物運動過程中的必然聯系 學生回顧故事
總結本課知識點
2.總結規律的特征、定義 由以上內容我們得出什么結論 總結學習內容 規律的特征、定義 讀思議練相結合
3.規律規則的關系 規律規則對比 對比記憶 規律規則的對比 看書總結
本課小結 這節課我們主要學習了規律的含義，知道規律是物質運動過程本身固有的、本質的、必然的聯系，而不是外力強加地、現象的、偶然的聯系。同時要注意區分規律和規律現象、規律與規則之間的關系。
板書設計 1.一切事物的運動是有規律的 2.規律的特征、定義 3.規律規則的關系
課堂練習 詳見多媒體
教學反思 本課教學運用多媒體手段，吸引學生注意力，激發學生興趣，效果是否良好？學生是否能深層次的理解本課學習的哲學