Unit 12  Education教案

5. to solve this, australia uses “distance learning” methods, where the students have lessons by two-way radio and mail.  p 1036. in these countries, where some people do not even have fresh water or basic health care, reaching the target of “education for all” will be a huge task, despite help from the international community. p104iii. 教材分析與教材重組  1. 教材分析本單元以education為話題，旨在通過單元教學，使學生了解我國和其他國家的教育情況以及學習方法和策略，并學會進行比較和寫文章。1. 1 warming up 提供了四幅有關educators的圖片：confucius（孔子），anton makarenko（安東·馬卡連科）， anne sullivan and helen keller（安·薩利文和海倫·凱勒），tao xingzhi（陶行知）。課前布置學生搜集這四位教育家的信息（主要包括time, country, way of teaching），并找出一句自己喜歡的教育名言。1. 2  listening是關于中美兩國教育比較。其中涉及class size, method of teaching/teaching style, homework以及 exams等方面的信息。要求學生們不僅要聽懂，而且要根據表格（p101）紀錄下主要數據信息。1. 3  speaking 描述p102頁的兩個圖表，并根據其中的問題進行討論，闡述自己的觀點。1. 4  pre-reading是reading的熱身活動。要求學生結合speaking所討論內容，對照自己學校的情況，引導學生對課文的興趣，以便他們進一步明確自己的觀點。1. 5  reading是essay。其中介紹了中國以及全球教育所面臨的問題和解決方案。1. 6  post-reading共四個題。第一題choose the best heading for each paragraph，其目的在于培養、訓練學生的概括能力；第二題要求學生注意文中的細節信息，訓練學生把握細節的能力；第三題要求找出distance learning, mixed-grade classes, money from international organizations和money from local organizations等methods所對應的國家；第四題要求學生根據課文內容，結合現實形成自己的觀點，從自己的周圍找問題，并努力解決問題，其目的在于：培養學生的綜合分析信息，發現問題、解決問題的能力。 1. 7  language practice 共五個題。第一題，要求討論并定義所給十個單詞；第二題，運用本單元生詞進行短文填空；第三題，參照一段文字完成一個graph（對照speaking部分）；第四題，用所給單詞替換短文中的劃線單詞或短語；第五題，概括總結第三題文字的內容。目的在于：結合speaking部分，讓學生學會描述graph或chart，以及根據文字描述畫出graph或chart。1. 8  integrating skills分reading和writing兩個部分，第一部分的reading是閱讀短文how we learn，其后的三個訓練題目的在于幫助學生了解自己的學習方法，并通過討論進一步改進自己的學習；第二部分的writing要求學生根據課本所給提示的(outline)結合自己的實際情況寫出一個report，對自己的學習方法和策略進行分析。其目的在于培養學生寫作能力和解決實際問題的能力。  2. 教材重組2.1從話題內容上分析，warming up 和speaking以及workbook中的speaking比較一致; 將這三部分整合在一起，設計成一節任務型“口語課”。目的在于引入教育話題，同時讓學生了解中國和美國教育的現狀，激發學生進一步了解這一話題內容的興趣，為后面的reading做好鋪墊。