群英會蔣干中計·.示例之一.
第一課時
教學(xué)要點
簡介《三國演義》，通讀課文，初步了解課文的故事情節(jié)。
一、介紹《三國演義》及課文故事的背景。
提問：
1.《三國演義》是一部什么著作？作者是誰？它與《三國志》有什么不同？
2.《三國演義》寫的是什么年代的故事？你能說出故事中的一些主要人物嗎？
教師歸納：
《群英會蔣干中計》選自章回小說《三國演義》第四十五回。《三國演義》是我國第一部長篇歷史小說，作者是元末明初時的羅貫中。《三國志》則是陳壽編寫的一部史書。羅貫中根據(jù)《三國志》的內(nèi)容，吸收民間流傳的故事、戲曲評話材料，結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗，寫成《三國志通俗演義》，即《三國演義》。這部歷史小說取材于東漢末年及魏、蜀、吳三國的統(tǒng)治集團(tuán)間種種復(fù)雜的予盾斗爭。小說記述的時間漫長，人物眾多，事件復(fù)雜，頭緒紛繁。《演義》通過驚心動魄的政治、軍事斗爭，塑造了一系列鮮明生動的人物形象，諸如曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、關(guān)羽、張飛等人物和他們的故事幾乎家喻戶曉，老幼皆知。《演義》實為一部藝術(shù)成就高、影響深遠(yuǎn)的歷史小說。
提問：
“群英會蔣干中計”是三國故事“赤壁之戰(zhàn)”的前奏。你能說說赤壁之戰(zhàn)前曹操和孫劉雙方的軍事部署嗎？
教師歸納：
“赤壁之戰(zhàn)”處于攻勢的一方是曹操。曹操在掃平北方的軍事勢力后，揮戈南下，打算消滅劉表、劉備、孫權(quán)，以便統(tǒng)一全國。這時正好劉表病死，他的小兒子劉琮向曹操投降。曹操便得了荊州，并任命降將蔡瑁、張允為水軍都督，訓(xùn)練水師，準(zhǔn)備順江而下，掃平東吳。“赤壁之戰(zhàn)”處于守勢的一方是東吳。東吳的不少官員面對曹操的八十萬大軍無心應(yīng)戰(zhàn)，力主投降。出使到東吳的諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，駁倒了主降派，使孫權(quán)堅定了迎戰(zhàn)的決心。孫權(quán)任命堅決拒曹的周瑜為都督，率兵抗曹。周瑜認(rèn)為敵我雙方的兵力雖然懸殊很大，但曹操渡江犯了兵家四忌，“北軍不熟水戰(zhàn)”是他致命的弱點。周瑜就用心研究如何抓住對方的弱點擊敗曹兵。正好這時周瑜幼年的同窗蔣干受曹操之命前來說降，周瑜來個將計就計，誘使蔣干帶回一封假信，借曹操之手把曹操手下的水兵都督蔡瑁、張允殺死，使曹操失去了指揮水戰(zhàn)的得力將領(lǐng)。這樣就為赤壁之戰(zhàn)的勝利奠定了基礎(chǔ)。
二、閱讀課文，解釋詞語，歸納段意。（課文由學(xué)生分段朗讀或默讀。課本已有注釋的詞語此教案從略。）
第1自然段：
詞語：
1.“遣使送書至”中的“遣”，派遣，“書”，書信。
2.“喝斬來使”中的“喝”，喝令，下令；“斬”，殺。
3.“鳴鼓”，擊鼓。擊鼓是古代作戰(zhàn)時的進(jìn)軍信號。
段意：
周瑜毀書斬使。
第2自然段：
詞語：
1.“應(yīng)弦而倒”，意為被箭射中而倒下。“弦”，弓弦，這里代替箭。
2.“便宜從事”中的“便宜”，指方便，便利。
3.“稟”，讀bǐng，報告。
段意：
周瑜初戰(zhàn)告捷。
第3自然段：
詞語：
1.“迤邐”，讀yǐlǐ，曲折連綿。這里形容船只在水中行進(jìn)的樣子。
2.“窺”念kuī，從隱蔽處偷偷地看。
3.“深得水軍之妙”，很懂得（訓(xùn)練、指揮）水軍的奧妙。
4.“諳習(xí)”，熟悉，熟練。諳，讀ān。
段意：
周瑜暗窺曹營水寨，決心設(shè)計先除蔡、張二人。
第4自然段：
詞語：
1.“同窗”，同學(xué)。
2.“說此人來降”中的“說”，讀shuì，意為勸別人聽自己的意見。
3.“相厚”，（交情）深厚。
4.“將何物去”中的“將”，攜帶的意思。
5.“徑”，走近路。
段意：
蔣干自薦，往江南說降周瑜。
第5自然段：
詞語：
1.“昂然”，抬著頭，一種自信和得意的樣子。
2.“無恙”，沒有毛病。猶如現(xiàn)代“身體好嗎”之類的問候語。
3.“良苦”，很辛苦。“良”，很，甚至。
段意：
周瑜先發(fā)制人，阻制蔣干說降。
第6自然段：
詞語：
1.“偏裨”，偏將，裨將，古代的副職軍官。裨，讀pí。
2“佯”，假裝。
段意：
群英大會，周瑜向蔣干顯示地位、實力，使蔣干懾服。
第7自然段：
詞語：
1.“同榻”，同床（而臥）。榻，床，讀tà。
2.“抵足而眠”，同枕而睡的意思。抵足，足相碰。
3.“狼籍”，亦寫作“狼藉”，縱橫散亂的樣子。
4.“麾下”，主帥的旌旗之下，是古時對將帥的尊稱。麾，指揮軍隊的旗幟，讀huī。
段意：
周瑜佯醉，誘蔣干讀假信，入圈套。
第8自然段：
詞語：
1.“忽覺之狀”，忽然醒來的樣子。
2.“潛”，偷偷地。
段意：
蔣干中計竊書。
第9自然段：
詞語：
1.“乞退左右”，請求讓身邊的人退下，回避。
2.“省悟”，覺悟到，省，讀xǐng。
段意：
曹操中計，斬蔡瑁、張允二將。
第10自然段：
段意：
周瑜聞報大喜，反間計成功。
三、概括情節(jié)內(nèi)容。
課文所論述的故事有一個完整的情節(jié)。這個情節(jié)由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分組成。請同學(xué)劃分段落，歸納段意，完成課本的“思考和練習(xí)”第一題，寫出情節(jié)提綱。
學(xué)生完成作業(yè) 后，進(jìn)行交流討論。教師作適當(dāng)引導(dǎo)、歸納：
開端：（第1—3自然段）周瑜決定設(shè)計除掉蔡瑁、張允二人。
發(fā)展：（第4—6自然段）周瑜利用蔣干實施反間計，大會群英，制止蔣干說降。
高潮：（第7、8自然段）周瑜佯醉泄密，蔣干竊書中計。
結(jié)局：（第9自然段）曹操中計，殺蔡、張二將。
尾聲：（第10自然段）周瑜聞報，為反間計成功而喜。
四、布置作業(yè) 。
閱讀課文，思考〔思考和練習(xí)〕第一題后面的兩題。
第二課時
教學(xué)要點
講解情節(jié)安排的巧妙周密，分析人物形象的個性特征。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上一課時的內(nèi)容，學(xué)生按情節(jié)提綱講述故事情節(jié)。
二、講析小說情節(jié)安排的巧妙周密。（可以通過下列問題的討論，理解這一特點。）
1.課文為什么從周瑜毀書斬使、兩軍大戰(zhàn)三江口選起？這與本文的中心有什么關(guān)系？
教師歸納：
課文的中心是周瑜巧設(shè)反間計，借曹操之手，殺曹營水軍都督蔡瑁、張允。周瑜為什么要除蔡、張二將呢？這與蔡、張二將在曹營中的地位有關(guān)。由于周瑜毀書斬使，就引發(fā)了曹操與周瑜的三江口之戰(zhàn)，由于曹軍在三江口戰(zhàn)敗，就有蔡張二人訓(xùn)練水軍之舉，又由于這二人整治水軍得法，引得周瑜前來窺探，使周瑜產(chǎn)生要“除此二人”的想法。課文從周瑜毀書斬使寫起，就是為了交代這些連環(huán)著的因果關(guān)系，使周瑜除蔡、張二人的決心的產(chǎn)生不顯得突兀無憑。這也是小說情節(jié)處理的合理之處。
2.蔣干自薦去說降周瑜，向曹操夸下海口，說“憑三寸不爛之舌”，“必要成功。”這些話與故事的情節(jié)發(fā)展有什么關(guān)系？
教師歸納：
蔣干盲目向曹操夸海口，到東吳卻碰了壁。一見面就被周瑜封住了說降的口。大會群英，蔣干又為東吳英雄薈集，“兵精糧足”及周瑜忠于東吳的堅定心志所懾服。蔣干眼看無法完成說降周瑜的任務(wù)，心急如焚，與周瑜同榻共寢，可是“如何睡得著”。此時他發(fā)現(xiàn)一封蔡、張降吳的密信，真是絕處逢生，正好帶回去交差邀功。由于這一心理因素，使蔣干分不清書信的真?zhèn)危瑯O易受騙中計。因此，蔣干出發(fā)前的夸海口與到東吳后的竊書中計有著必然的演進(jìn)規(guī)律。情節(jié)的發(fā)展順理成章，合乎邏輯。
3.一封假書信為什么能瞞過蔣干、曹操二人？
教師歸納：
蔣干除了由于受急于要撈點情報以便回去交差這一心理因素驅(qū)使而使他分不清真假以外，還因為周瑜特意安排了一些迷惑他的細(xì)節(jié)，被一步步引入圈套。一是周瑜故意合著假書信的內(nèi)容說夢話，讓蔣干相信降書屬實，二是安排人在四更時來向周瑜報告“江北有人到此”，還在與周瑜密語時故意漏出一句“急切不得下手”的話，令蔣干對書信之事確信無疑。
再說曹操，三江口之戰(zhàn)“東吳兵少，反為所敗”，他在怪蔡、張二人“不用心”時，已對這兩個荊州降將不放心。看到蔣干帶回的降書中有“降曹”“迫于勢耳”、“已賺北軍困于寨中”之語，都與蔡、張的身份、練兵的做法相符，遂使曹操也受騙中計。所有這些情節(jié)都能前后照應(yīng)，上下合榫，這是小說情節(jié)處理的高明之處，
4.曹操斬殺蔡、張二將后，課文為什么還要選入，“細(xì)作探知”一段？
教師歸納：
“細(xì)作探知”一節(jié)是這則故事的尾聲，不僅為了交代周瑜反間計的成功，與開端相呼應(yīng)，還體現(xiàn)了這一反間計對長篇小說后面的情節(jié)赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義。
三、分析小說的人物形象。
小說通過對人物的言談舉止、音容笑貌的捕寫充分表現(xiàn)了周瑜、蔣干、曹操的性格特征。（用提問、討論、歸納的方法進(jìn)行教學(xué)。）
關(guān)于周瑜：
1.小說寫周瑜有哪些主要情節(jié)？
教師歸納：
毀書斬使，挫敗曹軍，暗窺水寨，款待蔣干，施反間計，誘人中計等。
2.這些情節(jié)表現(xiàn)了周瑜怎樣的性格特點？
教師歸納：
他既有決斷大謀略的氣魄（經(jīng)過實地察看之后決定設(shè)計先除“深得水軍之妙”的兩個將領(lǐng)，以削弱曹操的水上戰(zhàn)斗力，能抓住主要矛盾，迅速作出決斷），又有捕捉小的戰(zhàn)機(jī)的敏銳（一聽說蔣干來訪，立刻決定利用蔣干施行反間計）。反間計施行的計劃又安排得非常縝密，引人入彀。足見周瑜是一位足智多謀的統(tǒng)帥。
3.周瑜在接待蔣干時的六次“笑”表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？
①“間干至，笑謂諸將曰：‘說客至矣。’”這個“笑”是為蔣干送上門來助施反間計而高興，表現(xiàn)出他在與敵斗爭中操著主動權(quán)，極為自信。
②“瑜笑曰：‘吾雖不及師曠之聰，聞弦歌而知雅意。’”這個“笑”是表示自己早已看透了蔣干的來意，嘲笑蔣干欲蓋彌彰。
③“瑜笑而挽其臂曰：‘吾但恐兄為曹氏作說客耳。既無此心，何速去也？’”這個““笑”，是虛情假意地對蔣干表示親切，穩(wěn)住他，以便讓他上鉤。
④（瑜）“說罷，大笑暢飲。”這個“大笑”是讓蔣干感到毫無戒心，以便麻痹將干。
⑤“瑜佯醉大笑曰：‘想周瑜與子翼同學(xué)業(yè)時，不曾望有今日！’”這個“大笑”表示為自己今日的成就地位而自豪，讓蔣干認(rèn)識到周抗曹之心不可動搖。
⑥（瑜）“言罷大笑，蔣干面如土色。”這個“大笑”進(jìn)一步顯示自己在東吳的地位，以絕蔣干勸降的念頭。
從這幾次“笑”中可以看出周瑜瀟灑豪放的性格和勝券穩(wěn)操的自信。
關(guān)于蔣干：
在曹操、周瑜面前蔣干有哪些言辭、舉止？這些言辭舉止說明蔣干是一個什么樣的人物？
教師歸納：
蔣干在曹操面前夸海口，說“憑三寸不爛之舌”說服周瑜前來歸降，并保證“必要成功”。事實上他對周瑜并不了解，到東吳被周瑜封位說降的口后，又束手無策。可見蔣干是個盲目自信、志大才疏的“幕賓”（知識分子）。
蔣干初到東吳時“昂然而來”，貌似高傲自信。被周瑜開門見山點破“為曹氏作說客耶”后卻“愕然”視之，沒有對策，立刻陷入被動。待到周瑜讓太史慈監(jiān)酒，宣布“如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之”，蔣干更為“驚愕”，“不敢多言”，說明他胸?zé)o城府，十分怯懦。最后，蔣干聽了周瑜炫耀自己的實力、地位的一番言談之后，頓時“面如土色”，啞口無言。說明他既無膽識，又無謀略。
蔣干竊得假書信后，“睡至五更”，“潛步出帳”，沒有受到東吳軍士的抗阻，順利返回曹營。他只慶幸自己的成功，而不去想想自己為什么能那么順利地帶著“情報”脫身，明明是中計，卻自以為得計。可見蔣干是一個沒有頭腦的蠢才。
關(guān)于曹操：
曹操是個有謀略的政治家、軍事家，為什么也會中周瑜的計呢？蔣、曹二人都中了計，這二人是有否有不同之處？
教師歸納：
曹操掃平北方，揮戈南下，八十萬雄師，直撲江南，不可一世。在勝利的形勢下產(chǎn)生驕傲輕敵的思想。雖然收了蔡張二將，但他生性多疑，剛愎自用，以致中計誤殺兩名水軍都督。但曹操與蔣干不同，他畢竟老練，能馬上省悟到：“吾中計矣！”事后卻不肯當(dāng)眾認(rèn)錯，給蔡、張加上“怠慢軍法”的罪名掩飾自己的過錯。可見曹操是一個老奸巨滑的臣子。
四、布置作業(yè) （東吳）的糧草是不是準(zhǔn)備得很充足啊？
再次閱讀課文，準(zhǔn)備[思考和練習(xí)]第四、五題。
第三課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)課文的文言語句，復(fù)述課文的故可梗概。
教學(xué)過程
一、《三國演義》是用淺易的文言寫的，人們說它“文不甚深，言不甚俗”，語言中間雜著文言文的閱讀能力。課文中一些對話不同于現(xiàn)代漢語。請同學(xué)完成課本練習(xí)第四題，并補(bǔ)充若干語句進(jìn)行練習(xí)。完成后在課堂上交流。教師評定、訂正。
1.吾當(dāng)作何計破之？
──我該想一個什么計策打敗他們呢？
2.公瑾別來無恙？
──公瑾，分別以來你一向都好嗎？
3.吾之糧草，頗足備否？
──（你看）我們（東吳）的糧草是不是準(zhǔn)備得很棄足啊？
4.周瑜雅量高致，非言詞所能動也。
——周瑜的心思高深莫測，不是幾句話能把他勸降過來的。
下面是補(bǔ)充的練習(xí)，可以用口頭作業(yè) 的方式進(jìn)行：
1.東吳兵少，反為所敗，是汝等不用心耳！
——東吳兵力少，（我們）反而被（他們）打敗，這是你們作戰(zhàn)不用心啊！
2.汝既為水軍都督，可以便宜從事，何必稟我？
——你既然擔(dān)任水軍都督，可以怎么方便就怎么辦，何必向我報告？
3.此深得水軍之妙也？
——這是很懂得（訓(xùn)練）水軍的方法的啊！
4.足下待故人如此，便請告退！
——您這樣對待老朋友，那我就走吧！
5.吾在此恐誤都督事，權(quán)且告別。
——我在這里恐怕耽誤都督的工作，暫且告別吧。
6.子翼干事若何？
——子翼，（你的事）辦得怎么樣了？
二、復(fù)述課文的故事梗概。
復(fù)述前，可以讓學(xué)生略作準(zhǔn)備。復(fù)述時要求組織進(jìn)故事中關(guān)鍵性的詞語。復(fù)述不超過三分鐘（約500字）。
下面是供參考用的故事梗概。帶點的是關(guān)鍵性詞語，可衙先告訴同學(xué)。
曹操率兵東指。東吳都督周瑜在接到曹操的挑戰(zhàn)信后，即毀書斬使，以表白抵抗的決心。于是引發(fā)了曹操與東吳在三江口的一番交戰(zhàn)。周瑜打了勝伏，但他仍能謹(jǐn)慎從事，進(jìn)行調(diào)查研究，連夜暗窺曹營。周瑜發(fā)現(xiàn)曹操水軍的指揮官是從劉表手下歸降曹操的蔡瑁、張允，這兩人“深得水軍之妙”，是東吳破曹的主要障礙，周瑜就產(chǎn)生了“必設(shè)計先除此二人”的打算。曹操正在為破東吳無策發(fā)愁時，忽有曹營中的幕僚蔣干出來自薦，
說愿意去東吳說服周瑜前來歸降，而且表示保證能完成任務(wù)。周瑜聽說老同學(xué)蔣干來訪，就決定利用施行反間之計。周瑜先在大會群英的宴席上，定下了“但敘朋友交情”，不提“軍旅之事”的規(guī)矩，封住蔣干的口。進(jìn)而周瑜又向蔣干顯示江東英杰云集，“兵精糧足”的實力，炫耀自己“遇知己之主”，受到信任重用的地位。斷絕蔣干說降的念頭。在夜間，周瑜與蔣干“抵足而眠”，佯裝酒醉酣睡，誘使蔣干偷走一封偽造蔡瑁、張允投降東吳的書信，還安排了“江北有人到此”來暗聯(lián)絡(luò)的情節(jié)給蔣干看，讓蔣干對書信確信無疑。蔣干原為沒有完成說降周瑜的使命發(fā)愁，幸虧得了這份重要“情報”，就連夜溜回曹營去報功。曹操看了這封信大怒，喝令殺了蔡、張二將。周瑜的反間計終于獲得成功。
三、作業(yè) 。
課內(nèi)完成〔思考和練習(xí)〕第五題。
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