短評與讀后感（語文觀摩課.）..

吳靜 河南省唐河縣第二高中 473400

目的：1、什么是議論 2、短評與讀后感

重點：短評與讀后感的區別

難點：如何有深度，有創新

教法：討論與例證相結合

課時：一課時

講授內容：

一、什么是議論

舉例：“聽課的人真多，我不喜歡老師聽課，耽誤我們。”

分析：這句話就是一個判斷，是對聽課的一種認識和看法，這就是議論。換句話說，議論就是一個人對事物的判斷，反映一個人的看法、認識與見解。

二、討論本次作文

1、短評：就是對人和事物進行簡短的評論。

我們常寫的是文藝短評。那么，文藝短評怎樣寫呢？

第一部分 先對所評作品作必要的概括介紹。

介紹什么，怎樣介紹，要根據具體情況而定。一般需要簡短介紹作者。寫作時間，背景，再介紹主要內容，讓讀者對所評作品有個大致的了解。

第二部分 發表評論。

一篇文章可評的地方很多，諸如思想內容，表現形式，語言特色等都可以作為評論對象。由于平時作文時受時間和字數限制，因此要注意評論重點。既可評論思想內容，也可評論表現手法，還可以評論某個人物，某個情節或某點獨特之處。

問題越集中，越能評深評透。舉例某個學生的作文。

當然，也有例外。如。對短詩的評論，有時需要一字一句的分析。比如，短評《一首極盡寂寞的千古絕唱》。

總之，這一部分，要有觀點，有論據。所謂觀點，就是議論性的句子，就是對作品的某種認識、看法，而論據就是從作品中摘出的能支持觀點的那些材料。

第三部分 一般是指出不足或概括點出作品的價值和意義。

例如，《大膽想象 一脈相承》等。

三、寫短評還要注意以下幾點才能寫深寫好：

1、要認真讀懂作品，把握作品的主旨和突出特點，這是前提。

2、要力求新穎---發別人未發或者比別人更深刻。

3、要實事求是，不能無原則的隨意拔高或吹捧，也不可隨意貶低和謾罵。要辨證的看問題

例1，魯迅是新文化運動的主將，他罵林紓是“選學妖孽，桐城謬種”（實際上，林紓的一百多部林譯小說讓更多的中國人了解外面的世界，最早的《茶花女》就是他引進的）。

例2：有人評價《康熙大帝》填補了歷史小說的空白----拔高了。有人評價某一篇文章的發表是文藝白花園的一朵奇葩，--充其量是一朵小花而已。

4、語言上要簡潔準確，在引證時注意避免大段的照抄原文。如，三類文的對《常回家看看》的分析（這一點，不是一朝一夕養成的，而需要經常的訓練語言。

四、讀后感（感想類議論文）就是讀作品后的啟示或感想。

1、讀后感的結構

讀---讀作品，屬于記敘或說明

議---提煉觀點，屬于分析議論

聯---聯系現實、自我（多是材料之外），常是敘議結合

結---結論，明確觀點，深化補充觀點

2、寫好寫深需注意：

運用恰當的論證方法是關鍵，也就是擺事實講道理。

最常用的論證方法是例證法和對比法

沒有例證，論點缺少說服力（常說事實勝于雄辯）；

沒有對比，論證很難深刻全面。

五、二者的關系

本次作文有混淆的情況：讀后感和短評混為一潭。

1、相同

都是以讀為前提，形式上都是概述、引用等，都是談讀后的看法。

2、不同

讀后感需要聯系現實，論據多在作品（或材料）之外，主要談作品對自己的啟示。（“聯”的內容多）

而短評主要談自己對文學作品的看法，也就是說文藝短評的內容僅限于作品的思想性和藝術性，而證明論點的根據多引自作品本身。

總之，感想類議論文“感”在于主觀，評論類議論文“評”在于客觀。例如，《閱讀》上的小說與雜文的評析。

另外，題目擬定也不同。命題最好是觀點。

舉例（略）

六、練習：

1、對老師聽課這一行為擬一個感想類議論文題目和評論類議論文題目。

2、查看本次作文，那是讀后感，哪是短評？有無張冠李戴的作文。

七、總結（略）。

八、作業 布置：

1、整理本節所講內容；

2、本次作文差的重寫一篇。

九、板書設計 ：

短評：

1、結構

概括介紹

發表評論

價值意義

2、寫好注意

a--讀懂作品：主旨、特點

b--新穎

c--實事求是

d--簡介（避免大段摘抄）

同：讀（敘）與看法（議）

異：短評——對作品的看法，論據是作品本身

（客觀）僅限思想性、藝術性

擬題：評（析）----

讀后感關鍵“聯”現實，論據在作品之外

擬題：讀----有感（由想到的）

作者郵箱：

[1]